Blok tematyczny:
Transkrypt
Blok tematyczny:
1 Scenariusz lekcji wychowawczej dla klasy pierwszej gimnazjalnej Blok tematyczny: Rozwijanie własnej osobowości Temat: Moje wady i zalety Cele: • • Samopoznanie siebie Budowanie poczucia własnej wartości Wiek uczestników: 13 – 14 lat Podstawowe treści: • Kim jestem? – potrzeba ciągłej pracy nad poznaniem siebie. • Drugi człowiek jest dla mnie lustrem, który pozwala mi zweryfikować własne wyobrażenia o sobie z tym jak inni mnie postrzegają. • Świadomość swoich wad i zalet pomaga przewidzieć własne reakcje w określonych sytuacjach. Spodziewane efekty: • Głębsze poznanie siebie samego • Wzmocnienie zalet • Zmotywowanie do pracy nad wadami Materiały: Kartki papieru, przybory do rysowania, szary papier Metody: • • • • Miniwykład Zabawa edukacyjna „Jestem... jak...” „Burza mózgów” – Wady i zalety Dyskusja Czas trwania: 45 minut Przebieg zajęć: 1. Wprowadzenie • Nauczyciel wprowadza w temat: Każdy człowiek już od początku swojego życia ma pewne charakterystyczne cechy. Ma określony temperament, który wyznacza podstawowy charakter jego reakcji niezależnie od sytuacji, w jakiej się on znajduje. Stąd jego sposób zachowania, funkcjonowanie jego emocji, a nawet ubieranie się czy ulubiona muzyka jest już określony. Możemy świadomie modyfikować nasze zachowania, panować nad emocjami, ale nie jesteśmy w stanie zmienić naszego temperamentu. Ważne jest jednak byśmy poznali swój temperament, swoje wady i zalety, które często z niego wynikają, po to by umieć przewidzieć własne reakcje Opracowany przez Beatę Kuźmińską 2 w określonych sytuacjach. Stąd na dzisiejszych zajęciach zobaczymy jak my postrzegamy siebie i zobaczymy czy zgadza się to z opinią innych osób. 2. Przebieg • Nauczyciel omawia przebieg zabawy „Jestem… jak…” - Każdy z uczniów rysuje na kartce zwierzę, które według niego najlepiej symbolizuje jego cechy charakteru. Pomocą może służyć uzupełnianie zdania „Jestem… jak…”, np.: „Jestem delikatna jak motyl”. - Rysunki zostają ułożone na podłodze czystą stroną do góry, każdy wybiera jedną kartkę (nie swoją) i patrząc na rysunek wypisuje trzy cechy, które kojarzą mu się z tym zwierzęciem. - Powtórnie kartki wracają na środek sali i następuje ich losowanie, tym razem osoba wyciągająca rysunek stara się odgadnąć, kto mógł być jego autorem; właściciel komentuje wpisane pod zwierzęciem cechy: pasują do niego, czy nie, czy o nich myślał wykonując rysunek. • Nauczyciel przeprowadza „burzę mózgów” – Jak określimy, co to jest wada, a co zaleta? • Nauczyciel wiesza szary papier ze schematami: WADA ZALETA - Jakie znamy wady a jakie zalety? (Na promieniach „słoneczka” uczniowie wypisują swoje propozycje) - Każdy z uczniów kończy zdania „Moją największa zaletą jest…” „Wadą, nad którą chciałbym popracować jest…” 3. Podsumowanie W oparciu o przeprowadzone ćwiczenia nauczyciel podsumowuje zajęcia naprowadzając uczniów na wnioski końcowe. Można je zapisać na tablicy. Oto przykłady: - Wiem kim jestem – to pomoc w moim rozwoju osobistym i społecznym. Opracowany przez Beatę Kuźmińską 3 - Każdy z nas jest inny, ale oryginalność osoby nie jest zagrożeniem, ale ubogaceniem. - Tylko świadom swoich wad mogę nad nimi pracować. Wskazówki praktyczne dla prowadzącego: • • • W ćwiczeniu „Jestem… jak…” można zastosować porównanie do innych rzeczy, np. roślin, postaci filmowych… Wybór symbolu powinien uwzględnić specyfikę klasy, jej profilu i zainteresowań. W wypisywaniu wad i zalet należy pamiętać o pewnych cechach i zachowaniach, które w zależności od sytuacji mogą być zarówno wadą jak i zaletą. Nauczyciel powinien łagodzić wszystkie sytuacje konfliktowe, nie oceniać! Literatura 1. Małgorzata Jachimska „Scenariusze lekcji wychowawczych” 2. Mariola Chomczyńska – Miliszkiewicz, Dorota Pankowska „Polubić szkołę” Opracowany przez Beatę Kuźmińską