(11) I stopień. Teoretyczne podstawy badań społecznych

OPIS PRZEDMIOTU/MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS)
1.
Nazwa przedmiotu/modułu w języku polskim
2.
Teoretyczne podstawy badań społecznych
Nazwa przedmiotu/modułu w języku angielskim
3.
Theoretical Basis for Social Research
Jednostka prowadząca przedmiot
Wydział Nauk Historycznych i Pedagogicznych
Instytut Pedagogiki, Zakład Edukacji Dorosłych i Studiów Kulturowych
4.
Kod przedmiotu/modułu
5.
Rodzaj przedmiotu/modułu (obowiązkowy lub fakultatywny)
6.
obowiązkowy
Kierunek studiów
7.
Pedagogika
Poziom studiów (I lub II stopień)
8.
I stopień
Rok studiów
9.
I rok
Semestr (zimowy lub letni)
10.
zimowy
Forma zajęć i liczba godzin
11.
wykład – 15 godz., ćwiczenia – 15 godz.
Imię, nazwisko, tytuł/stopień naukowy osoby prowadzącej zajęcia
12.
13.
14.
EK_01
EK_02
EK_03
EK_04
EK_05
EK_06
dr Marek Podgórny, dr Martyna Ciesielska-Pryszmont, dr Maria Jabłońska
Wymagania wstępne w zakresie wiedzy, umiejętności i kompetencji społecznych dla przedmiotu/modułu
oraz zrealizowanych przedmiotów
brak wymagań
Cele przedmiotu
C1: Zaznajomienie studentów, na poziomie elementarnym, z podstawową terminologią z zakresu badań
społecznych, podstawowymi elementami procesu badawczego, podstawowymi orientacjami
metodologicznymi w badaniach nad edukacją.
C2: Ukształtowanie, na poziomie elementarnym, umiejętności identyfikacji podstawowych orientacji
metodologicznych oraz analizy przykładów badań w pedagogice.
C3: Uwrażliwienie na wybrane aspekty funkcjonowania pedagoga w roli badacza.
Zakładane efekty kształcenia
Symbole kierunkowych
efektów kształcenia:
Student:
definiuje podstawowe terminy z zakresu badań społecznych,
omawia podstawowe etapy badań w pedagogice,
charakteryzuje, na poziomie elementarnym, podstawowe podejścia badawcze w
pedagogice,
charakteryzuje funkcjonowanie pedagoga w roli badacza,
analizuje, na poziomie elementarnym, przykłady badań w pedagogice
identyfikuje, w raportach badawczych, rodzaje zastosowanych orientacji,
metodologicznych
K_W01
K_W12
K_W02, K_W12
K_W08, K_W12, K_W21
K_U06
K_U06
15.
Treści programowe
1. Podstawy wiedzy o badaniach społecznych
1.1. Podstawowa terminologia
1.2. Istota poznania naukowego w naukach społecznych
1.3. Racjonalizm i obiektywizm w naukach społecznych
2. Proces badawczy w badaniach nad edukacją
2.1. Struktura procesu badawczego
2.2. Przebieg procesu badawczego
3. Podstawowe orientacje metodologiczne w badaniach nad edukacją
3.1. Podejście nomotetyczne
3.2. Podejście idiograficzne
4. Pozycja i rola badacza w badaniach nad edukacją
4.1. Główne ulokowania badacza w procesie poznawczym
4.2. Etyczne aspekty badań społecznych
16.
Zalecana literatura (podręczniki)
Literatura podstawowa:
Kuhn T., Struktura rewolucji naukowych. Warszawa 1985
Łobocki M., Wprowadzenie do metodologii badań pedagogicznych. Kraków 1999
Palka S.(red.), Orientacje w metodologii badań pedagogicznych. Kraków 1998
Rubacha K., Metodologia badań nad edukacją. Warszawa 2008
Zamiara K., Etyczne aspekty badań społecznych. Poznań 2005
17.
Literatura uzupełniająca:
Benton T. Filozofia nauk społecznych. Warszawa 2003
Forma zaliczenia poszczególnych komponentów przedmiotu/modułu, sposób
sprawdzenia osiągnięcia zamierzonych efektów kształcenia:
1. Wykład:
- test zaliczeniowy: EK-01, EK-02, EK-03,
2. Ćwiczenia:
- ocena pracy studenta na zajęciach, opanowanie literatury przedmiotu, udział w dyskusji grupowej, praca
pisemna: EK-01, EK-02, EK-03, EK-04, EK-05, EK-06
18.
Kryteria oceny:
- ocena bardzo dobra – student ma ugruntowaną wiedzę i umiejętności w zakresie definiowania
wybranych terminów z obszaru badań społecznych, podstawowych etapów badań w pedagogice,
podstawowych podejść badawczych w pedagogice, funkcjonowania pedagoga w roli badacza,
elementarnej analizy przykładów badań w pedagogice, identyfikacji, w raportach badawczych, rodzajów
zastosowanych orientacji metodologicznych
- ocena dobra – student ma podstawową wiedzę i umiejętności w zakresie definiowania wybranych
terminów z obszaru badań społecznych, podstawowych etapów badań w pedagogice, podstawowych
podejść badawczych w pedagogice, funkcjonowania pedagoga w roli badacza, elementarnej analizy
przykładów badań w pedagogice, identyfikacji, w raportach badawczych, rodzajów zastosowanych
orientacji metodologicznych
- ocena dostateczna – student opanował elementarna wiedzę i umiejętności w zakresie definiowania
wybranych terminów z obszaru badań społecznych, podstawowych etapów badań w pedagogice,
podstawowych podejść badawczych w pedagogice, funkcjonowania pedagoga w roli badacza,
elementarnej analizy przykładów badań w pedagogice, identyfikacji, w raportach badawczych, rodzajów
zastosowanych orientacji metodologicznych
- ocena niedostateczna – student nie opanował elementarnej wiedzy i umiejętności w zakresie
definiowania wybranych terminów z obszaru badań społecznych, podstawowych etapów badań w
pedagogice, podstawowych podejść badawczych w pedagogice, funkcjonowania pedagoga w roli
badacza, elementarnej analizy przykładów badań w pedagogice, identyfikacji, w raportach badawczych,
rodzajów zastosowanych orientacji metodologicznych
Język wykładowy
polski
19.
Obciążenie pracą studenta
Forma aktywności studenta
Godziny zajęć (wg planu studiów) z nauczycielem:
- wykład:
- ćwiczenia:
Praca własna studenta np.:
- przygotowanie do zajęć:
- czytanie wskazanej literatury:
- przygotowanie do testu z wykładu:
Suma godzin
Liczba punktów ECTS
Średnia liczba godzin
na zrealizowanie aktywności
30
15
15
10
10
10
60
2