dobre praktyki

DOBRE PRAKTYKI
Dane szkoły/ placówki:
Szkoła Podstawowa nr 8; ul. Bitwy pod Studziankami 5, 33-100 Tarnów
Wymaganie ważne dla szkoły lub placówki:
Analizuje się wyniki sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego i egzaminu
potwierdzającego kwalifikacje zawodowe
Tytuł działania/ projektu w ramach wymagania:
Analiza wyników sprawdzianu zewnętrznego po klasie szóstej – pod kątem zgodności ocen
końcowo rocznych z języka polskiego i matematyki oraz z uwzględnieniem uczniów z opiniami
z PPP, którzy mają zalecone dostosowanie na sprawdzianie i tych, którzy dostosowanie wymagań
mają zalecane tylko na lekcjach, na jej podstawie opracowanie programu naprawczego. Diagnoza
uczniów klasy piątej na zakończenie roku w celu opracowania programu naprawczego
dostosowanego do aktualnych potrzeb uczniów.
Cel działania:
Cel główny: poprawa efektywności kształcenia w szkole (lepsze wyniki sprawdzianu). Cele
szczegółowe: doskonalenie efektów procesu dydaktycznego we wszystkich standardach
badanych podczas sprawdzianu, kształcenie i doskonalenie umiejętności kluczowych, korelacja
działań uwzględniających program nauczania, standardy wymagań i umiejętności kluczowe,
dostosowanie metod i form pracy do potrzeb uczniów (indywidualizacja procesu nauczania),
zmniejszenie liczby uczniów mających bardzo niskie wyniki sprawdzianu.
Rodzaj podjętego działania:
• przeprowadzenie próbnego spr. dla ucz. klas 5 w celu diagnozy ich możliwości i potrzeb
– koniec roku szk; • na podst. wyników z klas 5 opracowanie programu naprawczego dla
poszczególnych klas – koniec roku szk; • przygotowywanie zestawów powtórkowych
rozwiązywanych przez uczniów na lekcjach i w domu – systematycznie przez cały rok szk;
• przeprowadzanie krótkich spr. doskonalących umiejętności rachunkowe, obl. dot. czasu,
pieniędzy, powierzchni, wagi, długości, krótkie wypowiedzi – cały rok szk; • przeprowadzanie
próbnych spr. (WSiP, Operon, OKE Poznań), analizowanie wyników, wdrażanie programu
naprawczego po każdym sprawdzianie; • org. dodatkowych zajęć z matematyki i j. polskiego dla
całej klasy przygotowujących do spr. – cały rok szk; • uczenie samodzielności, systematyczności
i radzenia sobie ze stresem – pogadanki na lekcjach wych. dotyczące stresu i organizacji pracy;
Zauważone trudności i bariery: obniżona sprawność intelektualna dzieci, brak motywacji do nauki,
słaba frekwencja uczniów na zaj. wyr., niedostateczna współpraca szkoły z częścią rodziców
(np. rodziny patologiczne). W szkole mamy uczniów, którzy wg opinii z PPP mają zalecenia do
indywidualizacji pracy (wydłużenie czasu pisania, zadawanie pytań pomocniczych, wyjaśnianie
i sprawdzanie czy uczeń rozumie treść zadań, nie wyrywanie odpowiedzi w chwilach stresu czy
dekoncentracji, nie pytanie ucznia z wcześniej nie widzianego materiału), które to zalecenia nie są
nie są uwzględniane podczas sprawdzianu zewn.
Efekty działania:
Uczniowie oswajają się z formułą sprawdzianu zewnętrznego przez cały rok szkolny, uczą się
poprawnego kodowania, zaznaczania odpowiedzi, zarządzania czasem podczas pisania, na
bieżąco są diagnozowane ich umiejętności, nauczyciele i rodzice mają jasną informację
o postępach ucznia. Rodzice są zadowoleni, że ich dzieci systematycznie przygotowują się do
sprawdzianu oraz z faktu dodatkowych zajęć zorganizowanych przez szkołę przeznaczonych
w całości na rozwiązywanie zestawów powtórkowych, zadań utrwalających. Uczniowie
także doceniają pracę nauczycieli stwierdzając, że w innych szkołach ich koledzy nie mają aż tylu
możliwości utrwalania wiedzy.
Rady i przestrogi:
Sukces jest możliwy do osiągnięcia przy pełnej współpracy nauczycieli, rodziców i samych
uczniów. Uczniowie powinni sumiennie podchodzić do wskazówek udzielanych im przez
nauczycieli dotyczących ich pracy, wspólnie z nauczycielami analizować swoje wyniki i dążyć do
ich
poprawienia.
Dostępność informacji na temat podjętego działania:
Wyniki ze sprawdzianów próbnych są dostępne dla uczniów i ich rodziców (po zalogowaniu na
stronę WSiP – wyniki i zestawy naprawcze), wyniki klas i szkoły na stronie internetowej szkoły.
Streszczenie:
Działanie: Analiza wyników spr. zewn. po klasie szóstej – pod kątem zgodności ocen
końcoworocznych z j. polskiego i matematyki z uwzględnieniem uczniów z opiniami z PPP, którzy
mają zalecone dostosowanie na sprawdzianie i tych, którzy dostosowanie wymagań mają
zalecane tylko na lekcjach, na jej podstawie opracowanie programu naprawczego. Diagnoza
uczniów klasy piątej na zakończenie roku w celu opracowania programu naprawczego
dostosowanego do aktualnych potrzeb uczniów. Cel: poprawa efektywności kształcenia w szkole.
Podjęte działania: przyg. zest. powt. rozwiązywanych przez uczniów na lekcjach i w domu;
przeprowadzanie krótkich spr. doskonalących umiejętności rachunkowe, obliczeń dotyczących
czasu, pieniędzy, powierzchni, wagi, długości, krótkie wypowiedzi; całoroczne dodatkowe zajęcia
z matematyki i j. polskiego dla całej klasy przygotowujące do sprawdzianu; uczenie
samodzielności, systematyczności i radzenia sobie ze stresem . Zauważone trudności: obniżona
sprawność intelektualna dzieci, brak motywacji do nauki, słaba frekwencja uczniów na zaj. wyr.,
niedostateczna współpraca szkoły z częścią rodziców (np. rodziny patologiczne). Mamy uczniów,
którzy wg opinii z PPP mają zalecenia do indywidualizacji pracy, które to zalecenia nie są
uwzględniane podczas spr. zewn. Wpływa to na osiąganie niższych wyników ze sprawdzianu, niż
podczas pracy na bieżąco. Efekty: Uczniowie oswajają się z formułą sprawdzianu zewnętrznego
przez cały rok szkolny.