program naprawczy 2015

Program naprawczy
po analizie wyników sprawdzianu zewnętrznego
Szkoły Podstawowej w Bilczewie
Rok szkolny 2015/2016
KRÓTKI OPIS DZIAŁANIA
Szkoła poddaje analizie wyniki sprawdzianu klas VI. Rozpoznaje mocne i słabe
strony wiedzy uczniów.
Niniejszy program naprawczy ma służyć ugruntowaniu mocnych, a
eliminowaniu słabych stron wiedzy ucznia przy jednoczesnym uwzględnieniu aspektów
wychowawczych. Program ma
dać szansę na rozwój, czego wynikiem będzie poprawa
efektów kształcenia oraz dobre wyniki na sprawdzianie zewnętrznym.
EFEKTY DZIAŁANIA
 Uczniowie oswajają się z formułą sprawdzianu zewnętrznego przez cały rok szkolny
( uczą się poprawnie kodować prace, zaznaczać odpowiedzi, zarządzać swoim czasem
podczas pisania).
 Nauczyciele i rodzice mają jasną informację o postępach ucznia. Rodzice są zadowoleni,
że dzieci systematycznie przygotowują się do sprawdzianu.
 Uczniowie nabierają pewności w wykonywaniu testów oraz mają świadomość dobrze
utrwalonych wiadomości.
CELE PROGRAMU
Cele ogólne:
 Podejmowanie działań naprawczych lub doskonalących w zakresie jakości kształcenia,
zmierzających do osiągnięcia przez uczniów wysokich wyników na sprawdzianie
zewnętrznym
w klasie VI.
 Poprawa jakości pracy szkoły.
 Zapewnienie odpowiednio wysokiego poziomu wykształcenia absolwentów szkoły,
przygotowania wszystkich uczniów do kontynuacji nauki w gimnazjum.
Cele szczegółowe:
 Doskonalenie efektów procesu dydaktycznego w zakresie wszystkich wymagań
ogólnych zawartych w podstawie programowej badanych podczas sprawdzianu,
 Kształcenie i doskonalenie umiejętności kluczowych (umiejętność planowania,
organizowania i oceniania własnego uczenia się; umiejętność skutecznego
komunikowania się w różnych sytuacjach; umiejętność efektywnego współdziałania
w grupie; umiejętność rozwiązywania problemów w sposób twórczy; umiejętność
samodzielnego podejmowania decyzji; umiejętność rozwijania sprawności umysłowej
oraz osobistych zainteresowań).
 Korelacja działań nauczycieli wszystkich przedmiotów uwzględniających programy
nauczania i umiejętności kluczowe,
 Stosowanie metod, form i środków dydaktycznych nastawionych na samodzielność
uczniów.
 Dostosowywanie metod i form pracy do potrzeb uczniów (indywidualizacja procesu
nauczania),
 Pomoc uczniom mających niskie wyniki w nauce poprzez wzmożoną pracę z tymi
uczniami.
 Uświadamianie uczniom i ich rodzicom celowości podejmowanych działań
dydaktycznych.
Zadania ogólne do realizacji dla wszystkich nauczycieli:
 Kontynuowanie pracy na zajęciach wyrównawczych dla uczniów słabszych,
 Wprowadzenie godzin do rozwiązywania testów (wykorzystywanie testów z lat
poprzednich, z Internetu, z czasopism, itp.)
 Przeprowadzenie
próbnych
sprawdzianów
-
OPERON,
OKE.
Uczenie samodzielności i systematyczności, radzenia sobie ze stresem- pogadanki na
lekcjach wychowawczych.
 Wprowadzanie testów diagnozujących na początku klasy i pod koniec roku szkolnego.
 Przeprowadzenie próbnego sprawdzianu dla uczniów kl. V w celu diagnozy ich
możliwości i potrzeb.
 Przygotowanie testów powtórkowych rozwiązywanych przez uczniów na lekcjachi w
domu.
 Położenie
nacisku
na
samodzielne
rozwiązywanie
przykładowych
testów
wzorowanych na sprawdzianie szóstoklasisty.
 Analizowanie
indywidualnie wyników sprawdzianów próbnych z uczniami
wykazywanie im dobrych i słabych stron ich wiedzy i umiejętności.
 Organizowanie dodatkowych zajęć z j. polskiego, z matematyki i j. angielskiego,
pomagających uczniom przygotować się do sprawdzianu,
 Stosowanie na sprawdzianach i pracach klasowych zadań otwartych i zamkniętych,w
tym:- rozszerzonej odpowiedzi,- krótkiej odpowiedzi,- z luką,- wielokrotnego
wyboru,- na dobieranie,- prawda – fałsz,
 Przeprowadzanie krótkich sprawdzianów doskonalących umiejętności rachunkowe,
obliczenia dotyczące czasu, pieniędzy, powierzchni, wagi, itp.
 Wiązanie zadań wykorzystywanych w pracy na lekcjach z życiem codziennym,
 Stosowanie na wszystkich lekcjach zasady łączenia teorii z praktyką
 Wzbogacanie słownictwa uczniów,
 Zwracanie większej uwagi na estetykę prowadzenia notatek oraz poprawną pisownię
na wszystkich przedmiotach.
 Zachęcanie i motywowanie uczniów do wytężonej pracy na lekcji, w domu i w trakcie
pisania sprawdzianu.
 Motywowanie uczniów, którzy nie odrabiają zadań domowych, co powoduje, że
materiał nauczania nie jest należycie utrwalony.
 Stosowanie aktywizujących metod nauczania.
 Rozwijanie logicznego myślenia poprzez stosowanie metod problemowych.
 Wspomaganie uczniów w planowaniu i organizowaniu własnej nauki,
Zadania szczegółowe:
Nauczyciele opracowali następujące zadania, w zakresie wymagań ogólnych podstawy
programowej, mające na celu rozwijanie umiejętności, które nie zostały opanowane w stopniu
zadowalającym.
Język polski- zadania do realizacji
I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji:
 Zwiększenie zadań praktycznych dotyczących części mowy i części zdania.
 Formułowanie zadań w postaci poleceń testowych. (sprawdziany cząstkowe,
kartkówki, podsumowanie zajęć)
 Zwiększenie ilości ustnych odpowiedzi uczniów.
 Doskonalenie umiejętności czytania ze zrozumieniem.
II. Analiza i interpretacja:
 Powtórzenie wiadomości na temat gatunków literackich.
 Usystematyzowanie wiedzy z zakresu teorii literatury.
 Zwiększenie ilości zadań dotyczących oceny postaci: sąd nad postacią, samodzielne
wypowiedzi uczniów na temat bohaterów (pisemne i ustne).
 Powtórzenie wiadomości o charakterystyce i opisie postaci.
III.Tworzenie wypowiedzi:
 Zwiększenie liczby dyktand.
 Rozbudowywanie informacji zwrotnej w wypowiedziach pisemnych uczniów.
 Doskonalenie form wypowiedzi wymaganych programem nauczania (opowiadanie,
list oficjalny…)
 Motywowanie uczniów do posługiwania się wyszukanymi sformułowaniami, bogatym
i barwnym stylem.
Matematyka - zadania do realizacji
I. Sprawność rachunkowa.
 Systematyczne doskonalenie umiejętności rachunkowych.
 Ciągłe utrwalanie działań pamięciowych na liczbach naturalnych, w tym tabliczki
mnożenia.
 Doskonalenie i utrwalanie algorytmów działań na ułamkach zwykłych
i dziesiętnych, w szczególności mnożenia i dzielenia.
 Doskonalenie rachunku pamięciowego na liczbach całkowitych.
 Wykonywanie obliczeń związanych z pieniędzmi, czasem, wagą, temperaturą,
powierzchnią, objętością, ułamkami.
 Zwiększenie liczby kartkówek, systematyczne sprawdzanie, czy uczniowie opanowali
daną partię materiału.
II. Wykorzystywanie i tworzenie informacji.
 Doskonalenie umiejętności czytania prostego teksu matematycznego zawierającego
informacje liczbowe
 Odczytywanie i interpretowanie danych przedstawionych w tekstach, tabelach,
diagramach…itp.
III. Modelowanie matematyczne.
 Rozwiązywanie większej ilości zadań związanych ze skalą.
 Ćwiczenia na przeliczanie, zamianę i prawidłowe stosowanie jednostek.
 Rozwiązywanie dużej ilości zadań tekstowych, gdzie uczeń stosuje poznaną wiedzę
z geometrii, arytmetyki, algebry, dobiera odpowiedni model matematyczny do prostej
sytuacji, stosuje poznane wzory i zależności.
IV. Rozumowanie i tworzenie strategii
 Rozwiązywanie na lekcjach jak największej liczby zadań o nietypowej treści,
problemowych , osadzonych w kontekście praktycznym (np. czas i przestrzeń)
 Rozwiązywanie zadań tekstowych, trudniejszych, zawierających więcej danych
i wymagających więcej obliczeń oraz zastosowania odpowiedniej strategii,
zmuszających uczniów do samodzielnego poszukiwania sposobu rozwiązania zadania
oraz kształcących umiejętności logicznego myślenia i wnioskowania
 Motywowanie średnich i słabszych uczniów do podejmowanie prób rozwiązywania
takich zadań.
 Konsekwentne wymaganie szacowania i sprawdzania wyników z warunkami zadania.
 Doskonalenie umiejętności formułowania wniosków popartych odpowiednimi
przykładami

Zwiększanie liczby zajęć z zastosowaniem gier logicznych, krzyżówek i rebusów
Język angielski- zadania do realizacji
I. Rozumienie ze słuchu
 doskonalenie umiejętności rozumienia tekstów słuchanych,
 wprowadzenie więcej zadań wymagających wyszukiwania prostych informacji w
tekstach słuchanych,
 motywowanie uczniów do udzielania wypowiedzi w języku angielskim,
II. Znajomość funkcji językowych
 wprowadzenie większej ilości ćwiczeń leksykalnych.
 doskonalenie umiejętności reagowania na różne sytuacje komunikacyjne,
III. Znajomość środków językowych
 ćwiczenie umiejętności dostosowania odpowiedniego słownictwa do danej sytuacji,
 zwiększenie kontroli stanu znajomości słownictwa z danego działu tematycznego.
 wprowadzenie większej ilości zadań sprawdzających znajomość reguł gramatycznych
IV. Rozumienie tekstów pisanych

Zwiększenie
ilości
ćwiczeń
sprawdzających
rozumienie
krótkich,
prostych,
kilkuzdaniowych wypowiedzi pisemnych z języka obcego ,

sprawdzanie znajomości ogólnego sensu tekst czytanego,

wprowadzenie więcej ćwiczeń sprawdzających umiejętność wyszukiwanie prostych
informacji szczegółowych w tekście pisanym w języku obcym,

motywowanie uczniów do dokonywania szczegółowych analiz krótkich tekstów
pisemnych,
Nauczyciele wszystkich przedmiotów zobowiązali się realizować poszczególne zadania na
swoich lekcjach. Nauczyciele postanowili również pogłębić współpracę z rodzicami, aby
osiągnąć zamierzone cele.
Ponadto postanowiono doskonalić te umiejętności, z których wyniki były najsłabsze na
sprawdzianie zewnętrznym- zajęcia dodatkowe. Dążąc do doskonalenia umiejętności
uczniów, każdy nauczyciel powinien uwzględniać, autoocenę, porównując prognozy
dydaktyczne z faktami (chciałem nauczyć → nauczyłem).
EWALUACJA:
Ewaluacja dokonywana jest dwa razy w roku szkolnym. Wyniki przedstawiane są podczas
podsumowujących
zebrań
Rady
Pedagogicznej.
Ewaluacji
dokonuje
samokształceniowy w oparciu o:
 Analizę dokumentacji szkolnej,
 Obserwacje, rozmowy z uczniami, rodzicami i nauczycielami
PRZEWIDYWANE OSIĄGNIĘCIA
 Poprawa wyników kształcenia oraz wyników na sprawdzianie zewnętrznym
zespół
Program naprawczy na rok szkolny 2015/2016 został opracowany przez zespół
nauczycieli, przedstawiony i pozytywnie zaopiniowany przez Radę Rodziców i Samorząd
Uczniowski. Przyjęty do realizacji na rok szkolny 2015/16 Uchwałą nr 8 Rady Pedagogicznej
z dnia 15 września 2015 roku.
Przewodniczący Rady Pedagogicznej
…………………………
Przewodniczący Rady Rodziców
………………………….
Przewodniczący Samorządu Uczniowskiego
……………………………
Opracował zespół w składzie :
A. Dąbrowska
D. Wojciechowska
S. Szulc
Ł. Budziński