klasa 1 - Gimnazjum nr 4
Transkrypt
klasa 1 - Gimnazjum nr 4
WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK ROSYJSKI Materiał opracowany na podstawie podręcznika Эхо 1 autorstwa Beaty Gawęckiej-Ajchel; numer dopuszczenia: 97/1/2009 oraz Programu nauczania języka rosyjskiego w gimnazjum (Kurs dla początkujących) autorstwa Renaty Broniarz. Uczeń potrafi: 1. Rosja znana i nieznana Rosja, wybrane informacje o kraju, główne miasta, stolica (najsłynniejsze obiekty i zabytki), najbardziej znani mieszkańcy. Na ocenę bardzo dobrą: Na ocenę dobrą: podać kilka informacji o Rosji, wymienić symbole Rosji, podać kilka informacji o Rosji, wymienić nazwy kilku ciekawych miejsc w Rosji, wymienić symbole Rosji, wymienić nazwy kilku ciekawych miejsc w Rosji, znaleźć na mapie państwa sąsiadujące z Rosją, wymienić i odszukać na mapie największe rosyjskie miasta, rzeki, jeziora, wymienić nazwiska kilku znanych Rosjan i Z drobnymi pomyłkami: znaleźć na mapie państwa sąsiadujące z Rosją, wymienić i odszukać na mapie największe rosyjskie miasta, rzeki, 1 Na ocenę dostateczną : •Na ocenę dopuszczającą • podać kilka informacji o Rosji •Z drobnymi pomyłkami: • wymienić nazwiska kilku znanych Rosjan. • podać kilka informacji o • wymienić symbole Rosji Rosji, • wymienić symbole Rosji, • wymienić nazwy kilku ciekawych miejsc • wymienić nazwy kilku ciekawych miejsc w Rosji, w Rosji, wymienić nazwiska kilku znanych Rosjan. opowiedzieć czym się zajmują. 2. Шаг за шагом Wskazywanie i nazywanie osób i przedmiotów. Zawieranie znajomości. Przedstawianie siebie i innych osób. samodzielnie przedstawiać siebie i inne osoby, zawierać znajomości, zrozumieć krótki autentyczny tekst, wyszukiwać i selekcjonować usłyszane i przeczytane informacje, przetwarzać treści przedstawione w materiale ikonograficznym i jeziora, wymienić nazwiska kilku znanych Rosjan i opowiedzieć czym się zajmują Z drobnymi pomyłkami: • wskazywać i nazywać osoby • samodzielnie przedstawiać i przedmioty ze środowiska siebie i inne osoby, rodzinnego i szkolnego, Z drobnymi pomyłkami: • wskazywać i nazywać osoby i przedmioty ze środowiska rodzinnego i szkolnego, • zapytać o osobę ze • zapytać o osobę ze środowiska rodzinnego i środowiska rodzinnego i szkolnego, szkolnego, • zrozumieć • zapytać o rzecz ze krótki autentyczny • zapytać o rzecz ze środowiska szkolnego, tekst, środowiska szkolnego, • powiedzieć, gdzie • wyszukiwać i • powiedzieć, gdzie kto mieszka, selekcjonować kto mieszka, usłyszane i przeczytane • nazywać informacje, • nazywać mieszkańców niektórych mieszkańców niektórych • przetwarzać • zawierać znajomości, 2 wyrażać je w języku rosyjskim, określać intencje nadawcy tekstu. wskazywać i nazywać osoby treści przedstawione w materiale ikonograficznym i wyrażać je w języku rosyjskim, • określać intencje nadawcy tekstu. państw państw europejskich, europejskich, • rozumieć ze słuchu • rozumieć ze słuchu proste informacje, z proste informacje, z którymi którymi uczeń uczeń zetknął się wcześniej, • określić kontekst wskazywać i nazywać bardzo prostej osoby i przedmioty ze wypowiedzi, rodzinnego i szkolnego, środowiska rodzinnego • kojarzyć dźwięki z i szkolnego, zapytać o osobę ze ich obrazami graficznymi, środowiska rodzinnego • zapytać o osobę ze i szkolnego, • rozróżniać sylaby środowiska rodzinnego i akcen¬towane i szkolnego, zapytać o rzecz ze nieakcentowane, środowiska szkolnego, • zapytać o rzecz ze • kaligraficznie pisać środowiska szkolnego, powiedzieć, gdzie kto poszczególne litery mieszka, • powiedzieć, gdzie kto alfabetu rosyjskiego oraz mieszka, nazywać mieszkańców prawidłowo je łączyć, niektórych państw • nazywać mieszkańców • dokonać europejskich, transpozycji tekstu niektórych państw drukowanego na tekst rozumieć ze słuchu pisany, europejskich, proste informacje, z którymi uczeń • dokonać • rozumieć ze słuchu i przedmioty ze środowiska zetknął się wcześniej, proste informacje, z którymi uczeń 3 zetknął się wcześniej, • określić kontekst bardzo prostej wypowiedzi, • kojarzyć dźwięki z ich obrazami graficznymi, • rozróżniać sylaby akcen¬towane i nieakcentowane, • kaligraficznie pisać poszczególne litery alfabetu rosyjskiego oraz prawidłowo je łączyć, • dokonać transpozycji tekstu drukowanego na tekst pisany, • dokonać transpozycji dźwięków lub transpozycji dźwięków lub ciągów dźwięków na ich ciągów dźwięków na ich graficzne odpowiedniki, określić kontekst bardzo prostej wypowiedzi, kojarzyć dźwięki z ich obrazami graficznymi, rozróżniać sylaby akcentowane i nieakcentowane, zetknął się wcześniej, graficzne odpowiedniki, • określić kontekst bardzo prostej wypowiedzi, • stosować podstawowe znaki interpunkcyjne, • kojarzyć dźwięki z ich obrazami graficznymi, • rozróżniać sylaby akcentowane i nieakcentowane, • zapisać ze słuchu krótki tekst zawierający znane słownictwo, • stosować podstawowe znaki interpunkcyjne, • zapisać ze słuchu krótki tekst zawierający znane słownictwo, • przeczytać opracowany tekst • przeczytać drukowany z zaznaczonym opracowany tekst kaligraficznie pisać akcentem, przestrzegając • kaligraficznie pisać drukowany z zaznaczonym poszczególne litery zasad prawidłowej poszczególne litery alfabetu akcentem, przestrzegając wymowy, akcentuacji i alfabetu rosyjskiego rosyjskiego oraz prawidłowo je zasad prawidłowej oraz prawidłowo je intonacji, łączyć, wymowy, akcentuacji i łączyć, • przeczytać intonacji, • dokonać transpozycji dokonać transpozycji poprawnie tekst pisany z tekstu drukowanego na tekst • przeczytać tekstu drukowanego na zaz¬naczonym akcentem, pisany, poprawnie tekst pisany z tekst pisany, powiedzieć z zaz¬naczonym akcentem, • • dokonać transpozycji dokonać transpozycji pamięci alfabet rosyjski, dźwięków lub ciągów • powiedzieć z dźwięków lub ciągów dźwięków na ich graficzne • zastosować pamięci alfabet rosyjski, dźwięków na ich odpowiedniki, konstrukcję: у меня есть, graficzne • zastosować odpowiedniki, • stosować podstawowe odmieniać konstrukcję: у меня есть, • znaki interpunkcyjne, czasowniki należące do I stosować podstawowe • odmieniać koniugacji: играть, знать, znaki interpunkcyjne, • zapisać ze słuchu krótki czasowniki należące do I жить. tekst zawierający znane koniugacji: играть, знать, zapisać ze słuchu krótki słownictwo, жить. tekst zawierający • przeczytać opracowany znane słownictwo, 4 3. ФИО Zawieranie (фамилия znajomości, , имя, отчество) powitania, pożegnania, przedstawianie się. przeczytać opracowany tekst drukowany z zaznaczonym akcentem, przestrzegając zasad prawidłowej wymowy, akcentuacji i intonacji, przeczytać poprawnie tekst pisany z zaznaczonym akcentem, tekst drukowany z zaznaczonym akcentem, przestrzegając zasad prawidłowej wymowy, akcentuacji i intonacji, • przeczytać poprawnie tekst pisany z zaz-naczonym akcentem, • powiedzieć z pamięci alfabet rosyjski, powiedzieć z pamięci alfabet rosyjski, zastosować konstrukcję: у меня есть, odmieniać czasowniki należące do I koniugacji: играть, знать, жить. stosować w dialogach zwroty grzecznościowe, • stosować w dialogach przywitać się i zwroty grzecznościowe, pożegnać stosownie do okoliczności i pory • przywitać się i dnia, pożegnać stosownie do • zastosować konstrukcję: у меня есть, • odmieniać czasowniki należące do I koniugacji: играть, знать, жить. Z drobnymi pomyłkami: 5 • stosować w dialogach zwroty grzecznościowe, • przywitać się i pożegnać stosownie do okoliczności i pory dnia, Z drobnymi pomyłkami: • stosować w dialogach zwroty grzecznościowe, • przywitać się i Dane personalne (imię, nazwisko, imię odojcowskie, wiek, miejsce zamieszkania (kraj). Zwroty grzecznościowe. tworzyć krótkie warianty imion i tzw. отчество, czyli imię odojcowskie, wymienić i zapisać nazwy krajów i stolic europejskich w języku rosyjskim, nazwać obywateli tych krajów i języki, jakimi się posługują, zadawać pytania o wiek, pochodzenie, miejsce zamieszkania i umieć na nie odpowiedzieć, • tworzyć krótkie warianty imion i tzw. • tworzyć krótkie отчество, czyli imię warianty imion i tzw. отчество, odojcowskie, czyli imię odojcowskie, • wymienić i zapisać • wymienić i zapisać nazwy krajów i stolic nazwy krajów i stolic europejskich w języku europejskich w języku rosyjskim, rosyjskim, • nazwać obywateli • nazwać obywateli tych tych krajów i języki, jakimi krajów i języki, jakimi się się okoliczności i pory dnia, posługują, • zadawać pytania o wiek, pochodzenie, miejsce zamieszkania i umieć na nie odpowiedzieć, • przedstawić siebie i powiedzieć kilka słów o sobie i innych, przedstawić siebie i powiedzieć kilka słów o sobie i innych, • stosować konstrukcję: жить в..., stosować konstrukcję: жить в..., • odmieniać rzeczowniki rodzaju żeńskiego: мама, odmieniać rzeczowniki парта, песня, rodzaju żeńskiego: мама, парта, песня, • liczyć do 30, 6 posługują, pożegnać stosownie do okoliczności i pory dnia, • tworzyć krótkie warianty imion i tzw. отчество, czyli imię odojcowskie, • wymienić i zapisać nazwy krajów i stolic europejskich w języku rosyjskim, • nazwać obywateli tych krajów i języki, jakimi się • zadawać pytania o wiek, pochodzenie, posługują, miejsce • zadawać pytania o zamieszkania i umieć na wiek, pochodzenie, miejsce nie odpowiedzieć, zamieszkania i umieć na nie • przedstawić siebie odpowiedzieć, i powiedzieć kilka słów o • przedstawić siebie i sobie i innych, powiedzieć kilka słów o • stosować sobie i innych, konstrukcję: жить в..., • stosować • odmieniać konstrukcję: жить в..., rzeczowniki rodzaju • odmieniać żeńskiego: мама, парта, rzeczowniki rodzaju liczyć do 30, wypełnić prostą ankietę, określać, czy dana informacja jest zgodna z treścią tekstu, • wypełnić prostą ankietę, • liczyć do 30, • określać, czy dana wypełnić prostą informacja jest zgodna z treścią • ankietę, tekstu, • zadawać pytania do tekstu i odpowiadać na nie. zadawać pytania do tekstu i odpowiadać na zrozumieć krótki autentyczny tekst, nie. zrozumieć krótki autentyczny tekst, • wyszukiwać i selekcjonować usłyszane i wyszukiwać i przeczytane informacje, selekcjonować usłyszane i przeczytane • sformułować dłuższą informacje, wypowiedź na swój temat oraz innych osób, sformułować dłuższą wypowiedź na • przetwarzać treści swój temat oraz innych przedstawione w materiale osób, ikonograficznym i wyrażać je w języku rosyjskim, przetwarzać treści przedstawione w rozpoznać związki pomiędzy materiale poszczególnymi częściami ikonograficznym i tekstu. wyrażać je w języku rosyjskim, песня, rozpoznać związki pomiędzy 7 • określać, czy dana informacja jest zgodna z treścią tekstu, • zadawać pytania do tekstu i odpowiadać na nie. żeńskiego: мама, парта, песня, • liczyć do 30, • wypełnić prostą ankietę, • określać, czy dana informacja jest zgodna z treścią tekstu, poszczególnymi częściami tekstu. 4. Будьте Zawieranie знакомы! znajomości. Przedstawianie osób ( narodowość, kraj, miejsce zamieszkania, adres, wiek). przeczytać samodzielnie ze zrozumieniem tekst dydaktyczny, zawierający słownictwo i konstrukcje morfosyntaktyczne objęte programem, i nadać mu tytuł, wyszukiwać i selekcjonować usłyszane i przeczytane informacje, wyrazić opinię o przedmiocie lub osobie, posługując się poznanymi przymiotnikami, wyrażać własną opinię na temat osób i przedmiotów, przetwarzać treści Z drobnymi pomyłkami: stosować w dialogach zwroty grzecznościowe zawierać adekwatnie do sytuacji, • znajomości, zawierać znajomości, • przedstawiać inne przedstawiać inne osoby, osoby, • właściwie właściwie reagować na reagować na wypowiedzi wypowiedzi innych innych osób, osób, • modyfikować modyfikować dialogdialog-wzorzec, wzorzec, wprowadzając do niego wprowadzając do niego własne realia, własne realia, • prawidłowo prawidłowo wymawiać wymawiać i zapisywać i zapisywać liczebniki liczebniki główne główne do 1000, do 1000, • określać miejsce 8 • stosować w dialogach zwroty grzecznościowe adekwatnie do sytuacji, Z drobnymi pomyłkami: • stosować w dialogach zwroty grzecznościowe adekwatnie do sytuacji, • zawierać znajomości, • przedstawiać inne osoby, • właściwie reagować na wypowiedzi innych osób, • modyfikować dialog-wzorzec, wprowadzając do niego własne realia, • prawidłowo wymawiać i zapisywać liczebniki główne przedstawione w materiale ikonograficznym i wyrażać je w języku rosyjskim, określać intencje nadawcy tekstu. stosować w dialogach zwroty grzecznościowe adekwatnie do sytuacji, zawierać znajomości, przedstawiać inne osoby, właściwie reagować na wypowiedzi innych osób, modyfikować dialogwzorzec, prawidłowo wymawiać i zapisywać liczebniki podać numer telefonu komórkowego, zapisywać adres zgodnie z zasadami rosyjskimi, tworzyć formy czasu przeszłego czasowników i stosować je w krótkich wypowiedziach, nazywać cechy osób i przedmiotów, np. kolory, nazywać popularne święta, składać życzenia, odmieniać rzeczowniki rodzaju męskiego zakończone na spółgłoskę, np.номер, wprowadzając do niego własne realia, określać miejsce zamieszkania swoje i innych osób, dostosowywać rodzaj przymiotnika do 9 zamieszkania swoje i innych osób, • podać numer telefonu komórkowego, • zapisywać adres zgodnie z zasadami rosyjskimi, do 1000, • określać miejsce zamieszkania swoje i innych osób, • podać numer telefonu komórkowego, • zapisywać adres zgodnie z zasadami rosyjskimi, • tworzyć formy czasu przeszłego czasowników i stosować je tworzyć formy czasu w krótkich wypowiedziach, • przeszłego czasowników i • nazywać cechy stosować je w krótkich osób i przedmiotów, np. wypowiedziach, kolory, • nazywać cechy osób • nazywać i przedmiotów, np. kolory, popularne święta, • nazywać popularne • składać życzenia, święta, • odmieniać rzeczowniki rodzaju męskiego zakończone na spółgłoskę, np.номер, • dostosowywać rodzaj przymiotnika do określanego rzeczownika. • składać życzenia, • odmieniać rzeczowniki rodzaju męskiego zakończone na spółgłoskę, np.номер, • dostosowywać rodzaj przymiotnika do określanego główne określanego do 1000, rzeczownika. określać miejsce zamieszkania swoje i innych osób, podać numer telefonu komórkowego, zapisywać adres zgodnie z zasadami rosyjskimi, przeczytać samodzielnie ze zrozumieniem tekst dydaktyczny, zawierający słownictwo i konstrukcje morfosyntaktyczne objęte programem, i nadać mu tytuł, tworzyć formy czasu przeszłego czasowników i stosować je w krótkich wypowiedziach, wyszukiwać i selekcjonować usłyszane i przeczytane informacje, wyrazić opinię o przedmiocie lub osobie, posługując się poznanymi przymiotnikami, wyrażać własną opinię na temat osób i przedmiotów, przetwarzać treści przedstawione w materiale ikonograficznym i nazywać cechy osób i przedmiotów, np. kolory, nazywać popularne święta, składać życzenia, odmieniać rzeczowniki rodzaju męskiego zakończone na 10 rzeczownika. wyrażać je w języku rosyjskim, spółgłoskę, np.номер, dostosowywać rodzaj przymiotnika do określanego rzeczownika. określać intencje nadawcy tekstu. 11 5. Целыми днями Czynności codzienne. Określanie czasu, nazwy dni tygodnia. Środowisko szkolne ucznia. Koledzy i koleżanki, nauczyciele, szkoła (typ, nazwa), klasa (wygląd, podstawowe wyposażenie), przedmioty szkolne, rozkład zajęć, oceny szkolne, czynności na lekcjach, przybory szkolne. Określanie czasu. Pory dnia. Dni tygodnia. zrozumieć autentyczny tekst i nadać mu tytuł, Z drobnymi pomyłkami: zrozumieć autentyczny tekst i nadać mu tytuł, wyszukiwać i selekcjonować usłyszane i przeczytane informacje, sformułować dłuższą wypowiedź na temat swojego dnia, wyszukiwać i selekcjonować usłyszane i przeczytane informacje, sformułować dłuższą wypowiedź na temat swojej szkoły, sformułować dłuższą wypowiedź na temat swojego dnia, sformułować dłuższą wypowiedź na temat swojej szkoły, przetwarzać treści przedstawione w materiale ikonograficznym i wyrażać je w języku rosyjskim, zaśpiewać piosenkę «Учиться надо весело». nazywać codzienne czynności, określać pory dnia, powiedzieć, gdzie i jak się ktoś uczy, przetwarzać treści przedstawione w materiale ikonograficznym i wyrażać je w języku rosyjskim, zaśpiewać piosenkę «Учиться надо весело». nazywać codzienne czynności, określać pory dnia, powiedzieć, gdzie i jak się ktoś uczy, nazywać dni tygodnia, TTT sformułować krótką nazywać dni 12 tygodnia, • sformułować krótką wypowiedź Z drobnymi pomyłkami: • nazywać codzienne określać pory dnia, czynności, • powiedzieć, gdzie i • określać pory dnia, jak się ktoś uczy, • powiedzieć, gdzie i • nazywać dni jak się ktoś uczy, tygodnia, • nazywać dni • sformułować tygodnia, krótką wypowiedź na • sformułować krótką temat czynności dnia codziennego polegającą na wypowiedź na temat czynności dnia codziennego wprowadzeniu do opracowanego wcześniej polegającą na wprowadzeniu do tekstu realiów własnych, opracowanego wcześniej • wymienić i zapisać tekstu realiów własnych, nazwy przedmiotów • wymienić i zapisać szkolnych, nazwy przedmiotów • nazwać szkolnych, pomieszczenia szkolne, • nazwać • odmieniać pomieszczenia szkolne, czasowniki II koniugacji: • odmieniać любить, смотреть, бродить oraz czasowniki czasowniki II koniugacji: любить, смотреть, бродить zwrotne: учиться, oraz czasowniki zwrotne: • • • nazywać codzienne czynności, 6. Время от времени Czas wolny ucznia. Zainteresowania, hobby, sposoby spędzania czasu wolnego. Określanie czasu. Pory roku, nazwy miesięcy, daty. Tradycje i zwyczaje w Polsce i w Rosji. Najpopularniejsze święta (Boże Narodzenie, Wielkanoc). Uroczystości rodzinne (urodziny, imieniny). samodzielnie zapytać o zainteresowania kolegów i udzielić informacji o własnych sposobach spędzania czasu wolnego, wyszukiwać i selekcjonować usłyszane i przeczytane informacje, przetwarzać treści przedstawione w materiale ikonograficznym i wyrażać je w języku rosyjskim, określić główną myśl przeczytanego tekstu, zaśpiewać piosenkę „Весеннее танго" wymienić nazwy miesięcy i pór roku, określać datę (dzień i miesiąc), nazwać kilka Z drobnymi pomyłkami: • wymienić nazwy miesięcy i pór roku, samodzielnie zapytać o zainteresowania kolegów i udzielić informacji o własnych sposobach spędzania czasu wolnego, • określać datę (dzień i miesiąc), wyszukiwać i selekcjonować usłyszane i przeczytane informacje, przetwarzać treści przedstawione w materiale ikonograficznym i wyrażać je w języku rosyjskim, • nazwać kilka popularnych świąt, • sformułować krótką wypowiedź na temat sposobów spędzania czasu wolnego polegającą na wprowadzeniu do opracowanego wcześniej tekstu realiów własnych, • odmieniać czasowniki zwrotne: заниматься, интересоваться, określić główną • stosować myśl przeczytanego wyrażenia z zaimkiem tekstu, каждый i przyimkiem no dla określenia czynności zaśpiewać piosenkę powtarzającej się, „Весеннее танго" • odmieniać • wymienić nazwy czasowniki w czasie miesięcy i pór roku, przyszłym złożonym 13 • Z drobnymi pomyłkami: wymienić nazwy miesięcy i pór roku, • określać datę (dzień i miesiąc), • nazwać kilka popularnych świąt, • sformułować krótką wypowiedź na temat sposobów spędzania czasu wolnego polegającą na wprowadzeniu do opracowanego wcześniej tekstu realiów własnych, • odmieniać czasowniki zwrotne: заниматься, интересоваться, • stosować wyrażenia z zaimkiem каждый i przyimkiem no dla określenia czynności powtarzającej się, • odmieniać czasowniki w czasie popularnych świąt, sformułować krótką wypowiedź na temat sposobów spędzania czasu wolnego polegającą na wprowadzeniu do opracowanego wcześniej tekstu realiów własnych, odmieniać czasowniki zwrotne: заниматься, интересоваться, 7. Домашни Uczeń i jego й очаг rodzina. Członkowie rodziny. Praca. • określać datę (dzień i miesiąc), przyszłym złożonym • nazwać kilka popularnych świąt, • sformułować krótką wypowiedź na temat sposobów spędzania czasu wolnego polegającą na wprowadzeniu do opracowanego wcześniej tekstu realiów własnych, • odmieniać czasowniki zwrotne: заниматься, интересоваться, stosować wyrażenia z zaimkiem каждый i przyimkiem no dla określenia czynności powtarzającej się, odmieniać czasowniki w czasie przyszłym złożonym. nazywać członków rodziny, Z drobnymi pomyłkami: nazywać miejsca pracy przedstawicieli różnych zawodów, nazywać członków rodziny, nazywać miejsca pracy • stosować wyrażenia z zaimkiem каждый i przyimkiem no dla określenia czynności powtarzającej się, • odmieniać czasowniki w czasie przyszłym złożonym. 14 • nazywać członków •Z drobnymi pomyłkami: rodziny, nazywać członków • nazywać miejsca rodziny, pracy przedstawicieli • nazywać miejsca różnych zawodów, pracy przedstawicieli Popularne zawody, czynności związane z wykonywaniem wybranych zawodów, miejsce pracy. Określanie wieku. nazywać czynności związane z wybranymi zawodami, modyfikować dialogwzorzec, wprowadzając do niego własne realia, sformułować krótką wypowiedź na temat rodziny polegającą na wprowadzeniu do opracowanego wcześniej tekstu realiów własnych, stosować wyrażenie: моя семья состоит из... odmieniać rzeczowniki deklinacji I zakończone na -ья, np.: семья, stosować stopień wyższy przymiotnika w celu określenia różnicy wieku: старше / моложе (кого? на сколько przedstawicieli różnych • nazywać czynności związane z wybranymi zawodów, zawodami, nazywać czynności modyfikować związane z wybranymi • dialog-wzorzec, zawodami, modyfikować dialogwzorzec, wprowadzając do niego własne realia, sformułować wprowadzając do niego • krótką wypowiedź na własne realia, temat rodziny polegającą sformułować krótką na wprowadzeniu do wypowiedź na temat opracowanego wcześniej rodziny polegającą na tekstu realiów własnych, wprowadzeniu do • stosować opracowanego wyrażenie: моя семья wcześniej tekstu состоит из... realiów własnych, stosować wyrażenie: моя семья состоит из... • odmieniać rzeczowniki deklinacji I zakończone na -ья, np.: семья, odmieniać rzeczowniki stosować stopień deklinacji I zakończone • wyższy przymiotnika w na -ья, np.: семья, celu określenia stosować stopień wyższy przymiotnika w różnicy wieku: старше / моложе (кого? на celu określenia сколько różnicy wieku: старше 15 różnych zawodów, • nazywać czynności związane z wybranymi zawodami, • modyfikować dialog-wzorzec, wprowadzając do niego własne realia, • sformułować krótką wypowiedź na temat rodziny polegającą na wprowadzeniu do opracowanego wcześniej tekstu realiów własnych, • stosować wyrażenie: моя семья состоит из... • odmieniać rzeczowniki deklinacji I zakończone na -ья, np.: семья, • stosować stopień wyższy przymiotnika w celu określenia różnicy wieku: старше / / моложе (кого? на сколько лет?) stosować konstrukcję: работать (кем?) лет?) stosować konstrukcję: работать (кем?) określić główną myśl wysłuchanego tekstu, wyszukiwać i selekcjonować słyszane i przeczytane informacje, samodzielnie prowadzić rozmowę na temat rodziny, rozpoznać związki pomiędzy poszczególnymi częściami tekstu, sformułować dłuższą wypowiedź na temat treści wysłuchanego i przeczytanego tekstu. określić główną myśl wysłuchanego tekstu, wyszukiwać i selekcjonować usłyszane i przeczytane informacje, samodzielnie prowadzić rozmowę na temat rodziny, rozpoznać związki pomiędzy poszczególnymi częściami tekstu, sformułować dłuższą wypowiedź na temat treści wysłuchanego i przeczytanego tekstu. 16 лет?) моложе (кого? на сколько • stosować konstrukcję: работать (кем?) лет?) • stosować konstrukcję: работать (кем?) 17