rosyjski 1 pg

Przedmiotowy system oceniania z jęz. rosyjskiego w kl. I gimnazjum zgodnie z nową podstawa programową.
I. Cele PSO:
1. Informowanie uczniów o poziomie ich osiągnięć edukacyjnych (postępach , brakach)
2. Pomoc uczniom w samodzielnym planowaniu swego rozwoju.
3. Motywowanie do dalszej pracy.
4. Informowanie rodziców (opiekunów prawnych) o postępach, trudnościach oraz specjalnych uzdolnieniach uczniów.
5. UmoŜliwienie nauczycielowi doskonalenia , organizacji i metod pracy dydaktyczno – wychowawczej.
II. Zasady PSO:
1.Zapoznanie uczniów na pierwszej lekcji nowego roku szkolnego z zakresem wymagań, sposobem i metodach nauczania.
2. Uczeń zobowiązany jest do przynoszenia na lekcje zeszytu przedmiotowego, zeszytu ćwiczeń oraz podręcznika.
3. Testy sprawdzające są zapowiadane z 1-tygodniowym wyprzedzeniem. W przypadku nieobecności na sprawdzianie, teście uczeń jest zobowiązany zgłosić
się do nauczyciela w celu uzgodnienia innego terminu napisania pracy.
4. Poprawy testów, sprawdzianów odbywają się w ciągu 2 - tygodni od daty sprawdzenia prac przez nauczyciela.
5. Kartkówki są zapowiadane z kilkudniowym wyprzedzeniem, obejmują materiał z 2-3 lekcji i nie podlegają poprawie.
6. W razie nieobecności na lekcji uczeń jest zobowiązany do uzupełnienia zapisu w zeszycie i samodzielnego opracowania tematu; w przypadku dłuŜszej
nieobecności ma czas wyznaczony na nadrobienie braków (2 tyg.). W tym okresie nie jest oceniany.
7. "Szczęśliwy numerek" zwalnia z odpowiedzi ustnej i pisemnej w danym dniu, 8 za frekwencję zwalnia z odpowiedzi ustnej i pisemnej w dowolnym dniu
III. Ocenie z jęz. rosyjskiego podlega:
1. Aktywność na lekcji- min. 2 oceny w sem.(waga 1lub 3)
a) 5 plusów - ocena bdb.
b) 3 minusy - ocena ndst.
2. Prace domowe – min. 1 ocena w sem.(waga1,3 lub 5)
a) 2 nieprzygotowania w sem. - ocena ndst.
3. Poszczególne czynności językowe:
a) wymowa i płynność mówienia – min.1 ocena w sem. (tzw. odpowiedź ustna), waga3 lub 5
b) słownictwo i gramatyka
- min. 3 kartkówki w sem.( waga1,3 lub5)
- min.2 testy w sem.(waga 5)
c) czytanie głośne – min.1 ocena w sem.(waga3)
d) pisanie – min.1 ocena w sem.( waga 3)
4. Prowadzenie zeszytu – min. 1 ocena w sem. (waga1)
5.Projekt – min.1 ocena w sem. ( waga 3)
IV. Zgodnie z WSO stosuje się skalę ocen od 1 do 6, z plusami i minusami (przy ocenach cząstkowych) w celu dokładniejszego ocenienia poziomu pracy
ucznia.
V. Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ( semestralnych ) ocen z jęz .rosyjskiego w klasie I gimnazjum.
Ocena – stopień
Rozdział
I.
Celujący
Bardzo dobry
Dobry
Dostateczny
Dopuszczający
Uczeń potrafi:
- podać kilka
informacji o Rosji
(flaga, godło,
powierzchnia,
pełna nazwa)
- wymienić nazwy
kilku ciekawych
miejsc w tym
kraju
- znaleźć na mapie
państwa
sąsiadujące z
Rosją
- wymienić i
odszukać na
mapie największe
rosyjskie miasta,
rzeki, jeziora
- wymienić
nazwiska kilku
- podać kilka
informacji o Rosji
(flaga, godło,
powierzchnia,
pełna nazwa)
- wymienić nazwy
kilku ciekawych
miejsc w tym
kraju
- znaleźć na mapie
państwa
sąsiadujące z
Rosją
- wymienić i
odszukać na
mapie największe
rosyjskie miasta,
rzeki, jeziora
- wymienić
nazwisko
- podać kilka
informacji o Rosji
(flaga, godło,
powierzchnia,
pełna nazwa)
- wymienić nazwy
kilku ciekawych
miejsc w tym
kraju
- nazwać państwa
sąsiadujące z
Rosją
- nazwać stolicę
- wymienić
nazwisko
prezydenta Rosji
- podać kilka
informacji o Rosji
(flaga, godło)
- nazwać państwa
sąsiadujące z
Rosją
- nazwać stolicę
- wymienić
nazwisko
prezydenta Rosji
- nazwać stolicę
- podać kilka
informacji o Rosji
(flaga, godło)
Niedostateczny
Uczeń nie potrafi:
- podać Ŝadnej
informacji
II.
III.
znanych Rosjan
Uczeń potrafi:
- powiedzieć z
pamięci alfabet i
poprawnie
kaligrafować jego
litery
- zadawać proste
pytania typu: Кто
это?, Что это?
- poprawnie
przeczytać tekst
drukowany i
pisany odręcznie,
- przedstawić się i
zapytać o imię
- powiedzieć,
gdzie kto mieszka
(stosować
konstrukcję жить
в …)
- odmieniać
czasowniki
naleŜące do I
koniugacji, np.:
играть, знать
- nazywać
mieszkańców
niektórych państw
europejskich
- zadawać pytania
i odpowiadać na
nie (twierdząco i
przecząco)
Uczeń potrafi:
- przywitać się i
poŜegnać
prezydenta Rosji
- powiedzieć z
pamięci alfabet i
poprawnie
kaligrafować jego
litery
- zadawać proste
pytania typu: Кто
это?, Что это?
- poprawnie
przeczytać tekst
drukowany i
pisany odręcznie,
- przedstawić się i
zapytać o imię
- powiedzieć,
gdzie kto mieszka
(stosować
konstrukcję жить
в …)
- odmieniać
czasowniki
naleŜące do I
koniugacji, np.:
играть, знать
- zadawać pytania
i odpowiadać na
nie (twierdząco i
przecząco)
z drobnymi
błędami
niezakłócającymi
komunikacji
- powiedzieć z
pamięci alfabet i
poprawnie
kaligrafować jego
litery
- zadawać proste
pytania typu: Кто
это?, Что это?
- poprawnie
przeczytać tekst
drukowany i
pisany odręcznie,
- przedstawić się i
zapytać o imię
- powiedzieć,
gdzie kto mieszka
(stosować
konstrukcję жить
в …)
- odmieniać
czasowniki
naleŜące do I
koniugacji, np.:
играть, знать
- zadawać pytania
i odpowiadać na
nie (twierdząco i
przecząco)
z błędami
niezakłócającymi
komunikacji
- powiedzieć z
pamięci alfabet i
poprawnie
kaligrafować jego
litery
- zadawać proste
pytania typu: Кто
это?, Что это?
- poprawnie
przeczytać tekst
drukowany i
pisany odręcznie,
- przedstawić się i
zapytać o imię
- powiedzieć,
gdzie kto mieszka
(stosować
konstrukcję жить
в …)
- odmieniać
czasowniki
naleŜące do I
koniugacji, np.:
играть, знать
- zadawać pytania
i odpowiadać na
nie (twierdząco i
przecząco)
z licznymi
błędami
niezakłócającymi
komunikacji
- powiedzieć z
pamięci alfabet i
poprawnie
kaligrafować jego
litery
- zadawać proste
pytania typu: Кто
это?, Что это?
- poprawnie
przeczytać tekst
drukowany i
pisany odręcznie,
- przedstawić się i
zapytać o imię
- powiedzieć,
gdzie kto mieszka
(stosować
konstrukcję жить
в …)
- zadawać pytania
i odpowiadać na
nie (twierdząco i
przecząco)
- przywitać się i
poŜegnać
z drobnymi
błędami
z błędami
niezakłócającymi
z licznymi
błędami
Uczeń nie potrafi
nawet z pomocą
nauczyciela
wykonać prostych
zadań, nie
rozumie ustnych i
pisemnych
poleceń, pytań.
Nie opanował
pisowni,
podstawowego
słownictwa i
struktur
gramatycznych.
j.w.
IV.
stosownie do
okoliczności i
pory dnia
- tworzyć krótkie
warianty imion i
tzw. отчество,
czyli imię
odojcowskie
- odmieniać
rzeczowniki
rodzaju Ŝeńskiego,
np.: мама, парта,
песня
- liczyć do 30
- zadawać pytania
o wiek,
pochodzenie,
miejsce
zamieszkania i
odpowiadać na nie
- wymienić i
zapisać nazwy
krajów i stolic
europejskich w
języku rosyjskim
- nazywać
obywateli tych
krajów i języki,
jakimi się
posługują
- powiedzieć kilka
słów o sobie i
innych
Uczeń potrafi:
- zawierać
znajomości
- prawidłowo
stosownie do
okoliczności i
pory dnia
- tworzyć krótkie
warianty imion i
tzw. отчество,
czyli imię
odojcowskie
- odmieniać
rzeczowniki
rodzaju Ŝeńskiego,
np.: мама, парта,
песня
- liczyć do 30
- zadawać pytania
o wiek,
pochodzenie,
miejsce
zamieszkania i
odpowiadać na nie
- wymienić i
zapisać nazwy
krajów i stolic
europejskich w
języku rosyjskim
- nazywać
obywateli tych
- powiedzieć kilka
słów o sobie
niezakłócającymi
komunikacji
- przywitać się i
poŜegnać
stosownie do
okoliczności i
pory dnia
- tworzyć krótkie
warianty imion i
tzw. отчество,
czyli imię
odojcowskie
- odmieniać
rzeczowniki
rodzaju Ŝeńskiego,
np.: мама, парта,
песня
- liczyć do 30
- zadawać pytania
o wiek,
pochodzenie,
miejsce
zamieszkania i
odpowiadać na nie
- powiedzieć kilka
słów o sobie
komunikacji
- przywitać się i
poŜegnać
stosownie do
okoliczności i
pory dnia
- odmieniać
rzeczowniki
rodzaju Ŝeńskiego,
np.: мама, парта,
песня
- liczyć do 30
- zadawać pytania
o wiek,
pochodzenie,
miejsce
zamieszkania i
odpowiadać na nie
- powiedzieć kilka
słów o sobie
niezakłócającymi
komunikacji
- przywitać się i
poŜegnać
stosownie do
okoliczności i
pory dnia
- liczyć do 30
- zadawać pytania
o wiek,
pochodzenie,
miejsce
zamieszkania i
odpowiadać na nie
- powiedzieć kilka
słów o sobie
j.w.
- zawierać
znajomości
- prawidłowo
z drobnymi
błędami
niezakłócającymi
z błędami
niezakłócającymi
komunikacji
z licznymi
błędami
niezakłócającymi
V.
wymawiać i
zapisywać
liczebniki główne
do 1000
- określać miejsce
zamieszkania
swoje i innych
osób
- zapisywać adres
zgodnie z
zasadami
rosyjskimi
- tworzyć formy
czasu przeszłego i
stosować je w
wypowiedziach i
zadaniach
- dostosowywać
przymiotnik do
określanego
rzeczownika
- nazywać kolory
- składać Ŝyczenia
- odmieniać
rzeczowniki
rodzaju męskiego
zakończone na
spółgłoskę, np.:
праздник, друг
- nazwać kilka
popularnych świąt
Uczeń potrafi:
- nazywać
codzienne
czynności
- odmieniać
czasowniki II
wymawiać i
zapisywać
liczebniki główne
do 1000
- określać swoje
miejsce
zamieszkania
- zapisywać adres
zgodnie z
zasadami
rosyjskimi
- tworzyć formy
czasu przeszłego i
stosować je w
wypowiedziach i
zadaniach
- dostosowywać
przymiotnik do
określanego
rzeczownika
- nazywać kolory
- składać Ŝyczenia
- odmieniać
rzeczowniki
rodzaju męskiego
zakończone na
spółgłoskę, np.:
праздник, друг
- nazwać 2
popularne święta
komunikacji
- zawierać
znajomości
- wymawiać i
zapisywać
liczebniki główne
do 1000
- określać swoje
miejsce
zamieszkania
- zapisywać adres
zgodnie z
zasadami
rosyjskimi
- tworzyć formy
czasu przeszłego i
stosować je w
wypowiedziach i
zadaniach
- nazywać kolory
-składać Ŝyczenia
- odmieniać
rzeczowniki
rodzaju męskiego
zakończone na
spółgłoskę, np.:
праздник, друг
- nazwać 2
popularne święta
- zawierać
znajomości
- wymawiać i
zapisywać
liczebniki główne
do 1000
- określać swoje
miejsce
zamieszkania
- zapisywać adres
zgodnie z
zasadami
rosyjskimi
- tworzyć formy
czasu przeszłego i
stosować je w
wypowiedziach i
zadaniach
- nazywać kolory
- odmieniać
rzeczowniki
rodzaju męskiego
zakończone na
spółgłoskę, np.:
праздник, друг
- nazwać 2
popularne święta
komunikacji
- zawierać
znajomości
- wymawiać i
zapisywać
liczebniki główne
do 1000
- określać swoje
miejsce
zamieszkania
- zapisywać adres
zgodnie z
zasadami
rosyjskimi
- tworzyć formy
czasu przeszłego i
stosować je w
wypowiedziach i
zadaniach
- nazywać kolory
- odmieniać
rzeczowniki
rodzaju męskiego
zakończone na
spółgłoskę, np.:
праздник, друг
- nazwać 2
popularne święta
j.w.
- nazywać
codzienne
czynności
- odmieniać
czasowniki II
z drobnymi
błędami
niezakłócającymi
komunikacji
- nazywać
z błędami
niezakłócającymi
komunikacji
- nazywać
codzienne
z licznymi
błędami
niezakłócającymi
komunikacji
- nazywać
koniugacji w
czasie
teraźniejszym,
np.: любить,
смотреть,
бродить, oraz
czasowniki
zwrotne, np.:
кататься, мыться,
учиться,
заниматься
- określać pory
dnia i nazywać
dni tygodnia
- odmieniać
rzeczowniki
rodzaju Ŝeńskiego
zakończone na –
ия, np.:
гимназия,
история
- nazywać
pomieszczenia
szkolne
- wymienić i
zapisać nazwy
przyborów,
przedmiotów oraz
ocen szkolnych
- stosować
czasownik
любить z
bezokolicznikiem
- stosować
przyimek после z
właściwą formą
rzeczownika
koniugacji w
czasie
teraźniejszym,
np.: любить,
смотреть,
бродить, oraz
czasowniki
zwrotne, np.:
кататься, мыться,
учиться,
заниматься
- określać pory
dnia i nazywać
dni tygodnia
- odmieniać
rzeczowniki
rodzaju Ŝeńskiego
zakończone na –
ия, np.:
гимназия,
история
- nazywać
podstawowe
pomieszczenia
szkolne
- wymienić i
zapisać nazwy
podstawowych
przyborów,
przedmiotów oraz
ocen szkolnych
- stosować
czasownik
любить z
bezokolicznikiem
- stosować
przyimek после z
codzienne
czynności
- odmieniać
czasowniki II
koniugacji w
czasie
teraźniejszym,
np.: любить,
смотреть,
бродить, oraz
czasowniki
zwrotne, np.:
кататься, мыться,
учиться,
заниматься
- określać pory
dnia i nazywać
dni tygodnia
- odmieniać
rzeczowniki
rodzaju Ŝeńskiego
zakończone na –
ия, np.:
гимназия,
история
- wymienić i
zapisać kilka
przyborów i
przedmiotów
szkolnych
- stosować
czasownik
любить z
bezokolicznikiem
- stosować
przyimek после z
właściwą formą
czynności
- odmieniać
czasowniki II
koniugacji w
czasie
teraźniejszym,
np.: любить,
смотреть,
бродить, oraz
czasowniki
zwrotne, np.:
кататься, мыться,
учиться,
заниматься
- określać pory
dnia i nazywać
dni tygodnia
- odmieniać
rzeczowniki
rodzaju Ŝeńskiego
zakończone na –
ия, np.:
гимназия,
история
- stosować
czasownik
любить z
bezokolicznikiem
codzienne
czynności
- odmieniać
czasowniki II
koniugacji w
czasie
teraźniejszym,
np.: любить,
смотреть,
бродить, oraz
czasowniki
zwrotne, np.:
кататься, мыться,
учиться,
заниматься
- nazywać dni
tygodnia
- odmieniać
rzeczowniki
rodzaju Ŝeńskiego
zakończone na –
ия, np.:
гимназия,
история
- stosować
czasownik
любить z
bezokolicznikiem
właściwą formą
rzeczownika
VI.
VII.
Uczeń potrafi:
- wymienić nazwy
miesięcy i pór
roku
- określać datę
(dzień i miesiąc)
- powiedzieć, co
to są будни i
выходные дни
- stosować
czasowniki
zwrotne
заниматся i
интересоваться
- odmieniać
czasowniki w
czasie przyszłym
złoŜonym
- mówić o swoich
ulubionych
zajęciach
pozalekcyjnych
- stosować
wyraŜenia z
zaimkiem
каждый i
przyimkiem по
Uczeń potrafi:
- nazwać
członków rodziny
- odmienić
rzeczowniki I
deklinacji
zakończone na –
ья np. семья
rzeczownika
j.w.
- wymienić nazwy
miesięcy i pór
roku
- określać datę
(dzień i miesiąc)
- stosować
czasowniki
zwrotne
заниматся i
интересоваться
- odmieniać
czasowniki w
czasie przyszłym
złoŜonym
- mówić o swoich
ulubionych
zajęciach
pozalekcyjnych
- stosować
wyraŜenia z
zaimkiem
каждый i
przyimkiem по
z drobnymi
błędami
niezakłócającymi
komunikacji
- wymienić nazwy
miesięcy i pór
roku
- określać datę
(dzień i miesiąc)
- stosować
czasowniki
zwrotne
заниматся i
интересоваться
- odmieniać
czasowniki w
czasie przyszłym
złoŜonym
- mówić o swoich
ulubionych
zajęciach
pozalekcyjnych
z błędami
niezakłócającymi
komunikacji
- wymienić nazwy
miesięcy i pór
roku
- określać datę
(dzień i miesiąc)
- stosować
czasowniki
zwrotne
заниматся i
интересоваться
- odmieniać
czasowniki w
czasie przyszłym
złoŜonym
z licznymi
błędami
niezakłócającymi
komunikacji
- wymienić nazwy
miesięcy i pór
roku
- określać datę
(dzień i miesiąc)
- odmieniać
czasowniki w
czasie przyszłym
złoŜonym
- nazwać
członków rodziny
- odmienić
rzeczowniki I
deklinacji
zakończone na –
ья np. семья
z drobnymi
błędami
niezakłócającymi
komunikacji
- nazwać
członków rodziny
- odmienić
z błędami
niezakłócającymi
komunikacji
- nazwać
członków rodziny
- odmienić
rzeczowniki I
z licznymi
błędami
niezakłócającymi
komunikacji
- nazwać
członków rodziny
- stosować
j.w.
- stosować
wyraŜenie моя
семья состоит из
…
- stosować stopień
wyŜszy
przymiotnika w
celu określenia
róŜnicy wieku:
старше/моложе
(кого?) на
(сколько лет?)
- stosować
konstrukcję
работать (кем?)
- nazywać zawody
i związane z nim
czynności
- nazywać miejsca
pracy
- stosować
wyraŜenie моя
семья состоит из
…
- stosować stopień
wyŜszy
przymiotnika w
celu określenia
róŜnicy wieku:
старше/моложе
(кого?) на
(сколько лет?)
- stosować
konstrukcję
работать (кем?)
- nazywać zawody
- nazywać miejsca
pracy
rzeczowniki I
deklinacji
zakończone na –
ья np. семья
- stosować stopień
wyŜszy
przymiotnika w
celu określenia
róŜnicy wieku:
старше/моложе
(кого?) на
(сколько лет?)
- stosować
konstrukcję
работать (кем?)
- nazywać zawody
- nazywać miejsca
pracy
deklinacji
zakończone na –
ья np. семья
- stosować
konstrukcję
работать (кем?)
- nazywać zawody
- nazywać miejsca
pracy
konstrukcję
работать (кем?)
- nazywać zawody
- nazywać miejsca
pracy
VI. Sposób informowania rodziców (opiekunów prawnych) i uczniów
1. Wszystkie oceny są jawne.
2. Nauczyciel udziela wszelkich wyjaśnień, co do wystawionej oceny.
3. Miesiąc przed końcem semestru informuje ucznia i rodziców (poprzez wychowawcę klasy) o proponowanej ocenie lub o groŜącej ocenie niedostatecznej z
jęz. rosyjskiego.
4. Tydzień przed posiedzeniem rady klasyfikacyjnej zapoznaje uczniów z końcową oceną semestralną.
5. Ocena klasyfikacyjna z jęz. rosyjskiego nie jest średnią arytmetyczną otrzymanych ocen.
Opracował:
nauczyciel jęz. rosyjskiego - Halina Kirmuć