„Czy potrzebni są psycholodzy w żłobkach?”
Transkrypt
„Czy potrzebni są psycholodzy w żłobkach?”
III Ogólnopolskie Seminarium „Towarzyszenie dziecku w rozwoju” – „Refleksyjny wychowawca w żłobku” Łódź, 5-6 listopada 2009 „Czy potrzebni są psycholodzy w żłobkach?” Równomierny rozwój nie jest dany każdemu dziecku od dnia narodzin. Są dzieci, które rodzą się ze wszystkimi „narzędziami” potrzebnymi, do poznawania świata, a są i takie, które do pełnego rozwoju potrzebują wsparcia osób dorosłych. W pierwszej kolejności powinni byd to rodzice, zapewniając dziecku troskę, bezpieczeostwo, miłośd. Następnymi osobami, są te osoby, które mają możliwośd pracy z małym dzieckiem. W ogólnym stwierdzeniu pracę psychologa w żłobku można ująd jako otaczanie opieką psychologiczną dzieci, rodziców, personel. Jednym z pierwszych trudnych momentów w życiu dziecka jest moment przyjścia do żłobka i związana z tym adaptacja. Towarzyszą temu silne przeżycia związane z dużą ilością nowych, nieznanych bodźców (nowe miejsce, nieznane twarze..) W tym momencie pomoc psychologiczna dziecku, a także rodzicom, daje możliwośd łagodnego przejścia przez ten okres. Psycholog pracujący z dzieckiem w żłobku ma możliwośd codziennej obserwacji dziecka, tego jak funkcjonuje w sferze somatycznej, motorycznej, emocjonalnej i intelektualnej. Obserwacja pozwala na wczesną interwencję , która ewentualne zaburzenia umożliwi zmniejszyd bądź całkowicie wyeliminowad. Oznacza to koniecznośd systematycznego i codziennego wspomagania i stymulowania rozwoju dziecka. Ważne, by proces ten był wczesny i dotyczył każdej ze sfer. Istotne jest także dostosowanie sposobu pracy do indywidualnych potrzeb i możliwości dziecka. Psycholog pracując z dzieckiem ma możliwośd wzmacniania i utrwalania tego, co jest atutem dziecka, tego, co dziecko już osiągnęło i co już potrafi. Proces rozwoju dziecka może bowiem zostad bardzo szybko zakłócony przez np.: narzucanie dziecku zabaw niedostosowanych do jego aktualnego poziomu rozwoju. Wówczas jego potencjał rozwojowy może nie zostad w pełni wykorzystany. Bardzo istotnym elementem pracy psychologa w żłobku jest współpraca z całym zespołem (pedagogiem, logopedą, opiekunką, pielęgniarką), w celu doboru odpowiednich form pracy z dziedmi i takiej ich realizacji, by proces towarzyszenia dziecku w rozwoju był dostosowany do indywidualnych potrzeb konkretnego dziecka. Psycholog współpracuje z rodzicami organizując dyżury bądź warsztaty, a udzielając porad i wskazówek ma wpływ na jakośd i czas terapii zaburzeo występujących u dzieci np.: moczenia ,tików, onanizmu dziecięcego, zanieczyszczania kałem, zaburzeo snu, lub zaburzeo lękowych. Terapia tych zaburzeo jest możliwa tylko w ścisłej współpracy psychologa z rodzicami, w trakcie której określone 1 III Ogólnopolskie Seminarium „Towarzyszenie dziecku w rozwoju” – „Refleksyjny wychowawca w żłobku” Łódź, 5-6 listopada 2009 zostają formy pomocy dla dziecka, a także kształtowane są odpowiednie postawy i zachowania rodziców wobec dzieci. Ponieważ rozwój dziecka w pierwszych 3 latach życia jest niezwykle intensywny i bardzo zindywidualizowany, należy bardzo starannie dobierad metody obserwacji i diagnozy dziecka. Możemy skorzystad z następujących metod: -DSR,która jest polskim narzędziem do badania dzieci w wieku od 2 miesiąca do 3 roku życia i daje możliwośd oceny aktualnego poziomu rozwoju dziecka, -transdyscyplinarna ocena funkcjonowania dziecka podczas zabawy, która umożliwia ocenid funkcjonowanie dziecka od 1 do 10 roku życia, -obserwacja rozwoju poznawczego, emocjonalnego i ruchowego, -ocena funkcjonowania zmysłów u dziecka, Po dokładnej obserwacji dziecka, jego stanu rozwoju, oceny funkcjonowania poszczególnych sfer i zmysłów, dokonujemy wyboru odpowiednich elementów z metod pracy z dzieckiem. Korzystamy między innymi z: -metody Ruchu Rozwijającego, -metody Marianny i Christophera Knillów, -metody Integracji Sensorycznej (SI), -muzykoterapii, -bajkoterapii. Praca psychologa z małym dzieckiem to przede wszystkim czuwanie nad jego rozwojem we współpracy z rodzicami. To umiejętnośd zwracania uwagi na sygnały płynące od dziecka, gdyż istotnym jest to , by „umied podążad za dzieckiem”, by towarzyszyd mu w rozwoju, a nie sterowad jego rozwojem. Wioletta Ginter Psycholog Żłobka Integracyjnego z Bydgoszczy 2