PSO Zajęcia komputerowe kl. 4-6 Opis założonych osiągnięć ucznia

PSO
Zajęcia komputerowe kl. 4-6
Opis założonych osiągnięć ucznia
Po ukończeniu zajęć komputerowych i osiągnięciu celów edukacyjnych poprzez realizację treści nauczania,
uczeń będzie potrafił:
 wskazać miejsca, w których technologia komputerowa znalazła zastosowanie i wspomaga życie
człowieka,
 zorganizować stanowisko zgodnie z zasadami bezpieczeństwa oraz zdrowej pracy i zabawy na
komputerze,
 rozpoznać, nazwać i omówić przeznaczenie poszczególnych typów komputerów,
 rozpoznać, nazwać, podzielić na rodzaje, a także podłączyć różne urządzenia peryferyjne,
 rozpoznać i omówić podzespoły jednostki centralnej,
 rozpoznać i nazwać różne systemy operacyjne,
 wykonać podstawowe działania na plikach, folderach i skrótach,
 korzystać z pomocy systemu operacyjnego oraz innych programów,
 wykonać kopię zapasową własnych danych dowolnym programem,
 narysować w programie graficznym proste figury, proste motywy i cały rysunek,
 wprowadzić gotową grafikę lub zdjęcie do programu graficznego i je przekształcić, a także połączyć z
własnym rysunkiem,
 wykonać poprawne zdjęcie aparatem cyfrowym z pełną automatyką, przenieść zdjęcie na dysk twardy
komputera, umieścić je w cyfrowym albumie, dokonać podstawowej korekty, zastosować efekty
specjalne i stworzyć kolaż z kilku cyfrowych zdjęć,
 posługiwać się kilkoma edytorami tekstu,
 tworzyć prezentacje w programie przeznaczonym do tego celu,
 wyszukiwać informacje w elektronicznych, sprawdzonych i pewnych źródłach wiedzy,
 posługując się różnymi usługami inernetowymi, docierać do poszukiwanych informacji,
 rozpoznawać proste urządzenia sieciowe, narysować prosty schemat małej sieci lokalnej z dostępem do
internetu, zapisać swoje prace na serwerze szkolnej pracowni (jeżeli pracownia posiada serwer),
 założyć i posługiwać się darmowym kontem pocztowym typu webmail,
 zabezpieczyć komputer przed zagrożeniem wirusami,
 uchronić się przed zagrożeniami płynącymi z globalnej sieci,
 odnajdywać w internecie gry edukacyjne i sprawdzać, a także poszerzać dzięki nim swoją wiedzę,
 posługiwać się w podstawowym zakresie arkuszem kalkulacyjnym,
 wykonać w edukacyjnym środowisku programistycznym prostą animację i bardzo prostą grę.
Pamiętać należy o dostosowaniu oczekiwanych osiągnięć do możliwości uczniów ze specjalnymi potrzebami
edukacyjnymi (SPE). Wspomniana już wcześnie duża ilość opcji o różnym stopniu trudności w edytorach tekstu,
programach graficznych, programach do tworzenia prezentacji pozwala na indywidualne podejście do
zagadnienia uzyskiwanych przez ucznia osiągnięć. W przypadku uczniów z dysleksją i dysgrafią czy uczniów z
różnymi formami niesprawności ruchowej należy obniżyć wymagania w zakresie estetyki prowadzonego zeszytu
czy estetyki wykonanych prac graficznych, nie zwalnia to jednak ze znajomości podstawowych i często
używanych narzędzi oraz opcji programów graficznych. Dyslektycy, jak również uczniowie mający problemy z
orientacją przestrzenną, nie będą musieli wykazywać się znajomością skrótów klawiaturowych, jeżeli dodatkowe
ćwiczenia nie przyniosą rezultatów. Uczeń z dysortografią nie będzie miał obniżanej oceny za błędy
ortograficzne poczynione w zeszycie czy programie komputerowym typu WordPad, Notatnik czy Paint. Należy
pamiętać jednak przy obniżaniu wymagań dla uczniów z dysfunkcjami, że podstawa programowa musi zostać
zrealizowana. Z kolei od ucznia bardzo zdolnego, z ponadprzeciętnymi predyspozycjami do pracy z
komputerem, chwytającego w lot wszelkie zawiłości komputerowych aplikacji, wymagać należy opanowania
wszystkich treści nauczania i niewymuszonego zachęcania do poszerzania i pogłębiania szkolnej wiedzy.
Kryteria oceny i metod sprawdzania osiągnięć ucznia
Podczas egzekwowania osiągnięć uczniów decydującą rolę odgrywa jasność, przejrzystość i precyzyjność w
ustalaniu kryteriów wystawianych ocen. Uczeń wie, za co jaką ocenę może otrzymać, o jego postępach są
również na bieżąco informowani rodzice. Ocenie podlega zarówno wiedza teoretyczna, jak i nabyte w trakcie
nauki umiejętności. Lekcje zajęć komputerowych, w dużej części polegające na przyswajaniu sobie umiejętności
posługiwania się różnego typu programami z opcjami o różnym stopniu trudności, pozwolą dokładnie omawiane
kryteria opracować. Pewną trudność może stanowić estetyczna strona prac wykonanych w programach
graficznych lub edytorach tekstu z wstawianymi ozdobnymi plikami graficznymi czy też pokazów stworzonych
w programach do tworzenia prezentacji, także kolaży zmontowanych z cyfrowych zdjęć i wszelkich prac o
walorach z pogranicza sztuk artystycznych, ponieważ podlegają one subiektywnemu odbiorowi, a ten zależy od
preferowanych norm estetycznych, wyznawanego światopoglądu, wyobraźni czy nawet poczucia humoru
nauczyciela, niemniej jednak każdą z takich prac można ocenić pod kątem włożonej w nią pracy, stopnia
trudności zastosowanych opcji i efektów, jednym słowem, oceniać można i należy głównie techniczną stronę jej
wykonania. Natomiast walory artystyczne na pewno warto punktować niezależnie od podstawowej oceny
umiejętności czysto technicznego posługiwania się aplikacją.
Ponieważ w informatyce często spotykamy się z istnieniem kilku rozwiązań tego samego zadania czy problemu,
warto premiować wysokimi ocenami uczniów proponujących rozwiązania nie omawiane na lekcji, do których
doszli w wyniku własnej pomysłowości i dociekliwości albo też dzięki pogłębionemu zaznajomieniu się z
omawianym tematem czy programem.
Wiedzę teoretyczną sprawdzać można standardowo przez odpytanie ucznia, również poprzez kartkówki,
sprawdziany, ale też grupowe projekty, wymagające posiłkowania się takąż wiedzą. Premiować należy
aktywność uczniów, aby podtrzymać zaangażowanie podczas kolejnych lekcji. Uczniowie, którzy wykonali
ćwiczenie szybciej niż inni, mogą otrzymać zadania dodatkowe, które warto oddzielnie punktować. Liczne
ćwiczenia, całościowe kilkugodzinne projekty i wszelkie praktyczne zadania oceniać należy według kryteriów
omówionych wyżej.
Oceny wystawiane są w sześciostopniowej skali:
Ocena celująca
Uczeń:
 zna wymagane pojęcia i terminologię komputerową;
 posiada wymaganą na tym etapie nauczania przedmiotu wiedzę teoretyczną;
 perfekcyjnie i z dużą swobodą posługuje się oprogramowaniem komputerowym, wykorzystując opcje o
wysokim stopniu trudności;
 perfekcyjnie i z dużą swobodą posługuje się usługami internetowmi;
 samodzielnie rozwiązuje przedstawione na zajęciach problemy informatyczne;
 wykonuje ćwiczenia, prace i projekty z dużym stopniem samodzielności i własnej inwencji, złożonością
oraz bogactwem użytych efektów i opcji, pomysłowością, oryginalnością, a także wysokimi walorami
estetycznymi;
 do swoich prac pozyskuje materiał z bardzo różnych źródeł wiedzy;
 wyróżnia się starannością i solidnością podczas wykonywania powierzonych zadań oraz aktywnością
na lekcjach;
 przestrzega norm obowiązujących w pracowni komputerowej, internetowej netykiety, a także zasad
związanych z przestrzeganiem praw autorskich;
 wykazuje ponadprzeciętne zainteresowanie przedmiotem, mogące objawiać się poszerzoną wiedzą i
umiejętnościami zdobywanymi na kółku informatycznym i we własnym zakresie;
 zdobywa co najmniej wyróżnienia w międzyszkolnych konkursach informatycznych.
Ocena bardzo dobra
Uczeń:
 zna wymagane pojęcia i terminologię komputerową;
 posiada wymaganą na tym etapie nauczania przedmiotu wiedzę teoretyczną;
 posługuje się oprogramowaniem komputerowym, również większością opcji o wysokim stopniu
trudności;
 posługuje się usługami internetowymi;
 samodzielnie rozwiązuje prostsze problemy informatyczne;
 wykonuje ćwiczenia, prace i projekty z dużą starannością i dokładnością w odtworzeniu
zaprezentowanego przez nauczyciela wzoru, przykładu;
 uczestniczy w konkursach informatycznych.
Ocena dobra
Uczeń:
 zna w dużym zakresie wymagane pojęcia i terminologię komputerową;
 posiada niewielkie braki w wiedzy teoretycznej przedmiotu;
 z niewielkimi potknięciami posługuje się oprogramowaniem komputerowym, zna dużą ilość opcji w
nich zawartych, również częściowo tych o dużym stopniu trudności;
 z niewielkimi potknięciami posługuje się usługami internetowymi;
 wykonuje ćwiczenia, prace i projekty z niewielkimi brakami w stosunku do przedstawionego przez
nauczyciela wzoru czy przykładu.
Ocena dostateczna
Uczeń:
 nie wykazuje zbytniego zainteresowania przedmiotem, niemniej zadane ćwiczenia i prace stara się,
mimo trudności, wykonać jak najlepiej;
 w posiadanej wiedzy teoretycznej prezentuje duże braki, niemniej większość materiału ma opanowaną;
 z niewielką pomocą nauczyciela posługuje się oprogramowaniem komputerowym;
 z niewielką pomocą nauczyciela posługuje się usługami internetowymi;
 wykonuje ćwiczenia, prace i projekty z niedbałością, prostotą, brakiem zastosowania wielu opcji i
efektów.
Ocena dopuszczająca
Uczeń:
 nie wykazuje zainteresowania przedmiotem;
 posiada minimalny wymagany zasób wiedzy teoretycznej;
 z pomocą nauczyciela, często niezbyt chętnie, posługuje się oprogramowaniem komputerowym,
wykorzystując tylko najbardziej podstawowe, wybrane opcje i efekty;
 z dużą pomocą nauczyciela posługuje się usługami internetowymi;
 ćwiczenia, prace i projekty wykonuje niestarannie, z dużymi brakami w stosunku do zaprezentowanego
przez nauczyciela wzoru lub przykładu, z wykorzystaniem najprostszych opcji i narzędzi.