Raport nr 3. z wyjazdu do Danii.

ERASMUS+
05 – 09 kwietnia 2016. Hillerod (Dania)
Frederksborg Gymnasium og HF
Przygotowanie
Pracę nad stosownym przygotowaniem do wyjazdu w celu realizacji wiodącego tematu : social
inclusion rozpoczęliśmy od spotkania grupy mającego na celu zdefiniowania pojęć i obszaru
zagadnienia a także określenia zakresu badawczego. Ze względu na szerokość problemu i własne
możliwości postanowiliśmy się skupić na trzech problemach:
 Wykluczenie z powodu bezrobocia
 Eurosieroty
 Imigracja do Polski
Dodatkowo, otrzymaliśmy z Hillerod zadnie napisania eseju :
Ghettos. Please write a paper in which you discuss the impact of living in ghettoes on young people’s
lives and education in your local area. Your paper should include ideas on how young people
themselves can help break the cycle of social immobility.
Cały zespół wsparł wytypowaną do wyjazdu trójkę (Paweł Kłysiak, Jagoda Miązek, Magdalena
Mikołajuk) w zbieraniu informacji. Opracowanie tematu zostało wysłane koordynatorowi z Austrii do
opublikowania na stronie programu.
Pewien problem sprawiło napisanie eseju dotyczącego problemu gett , gdyż od czasów żydowskich
gett tworzonych przez Niemców w latach II Wojny Światowej problem ten nie istnieje w Polsce.
Spotkanie w Danii
Wtorek 05 kwietnia. Wylecieliśmy z lotniska w Gdańsku z godzinnym opóźnieniem, na szczęście w
Kopenhadze czekało na nas dwoje młodych Duńczyków, którzy pomogli dojechać metrem i koleją do
Hillerod.
Po spotkaniu z partnerami uczniowie pojechali na popołudniowe zajęcia o charakterze integracyjnym
i wprowadzającym w tematykę spotkania. Nauczyciele spotkali się przy kolacji by omówić przebieg
spotkania i udział poszczególnych osób w jego realizacji.
Środa 06 kwietnia. Uczniowie zaczęli program o 8.10 od udziału w lekcji ich duńskich partnerów. O 9
rano, po wprowadzeniu w temat przez młodzież duńską rozpoczęło się spotkanie z socjologiem
Aydinem Soei, z pochodzenia Irańczykiem, który zajmuje się wykluczeniem młodych muzułmanów ze
społeczeństwa, tworzeniem organizacji mafijnych i sposobami walki z tym problemem. Z wykładu
dowiedzieliśmy się, że problem dotyka znacznej części społeczności islamskiej, aczkolwiek w opinii
polskich uczniów opisywane przez autora przyczyny nie koniecznie są prawdziwe. Po przerwie
rozpoczęliśmy grę, w której uczniowie przekazywali partnerom z innych krajów wiedze o sobie i
swoim świecie.
Po lunchu udaliśmy się na zwiedzanie wielkiej atrakcji historycznej miasta - królewskiego zamku
Frederiksborg. Następnie obecni koordynatorzy spotkali się by omówić bieżące problemy projektu.
Czwartek 07 kwietnia. Uczniowie rozpoczęli od lekcji, ja także mogłem wziąć udział w zajęciach
języka angielskiego na bardzo wysokim poziomie, gdzie omawiano poezję.
Następnie udaliśmy do po przedmieścia Ostrevang, gdzie większość mieszkańców stanowią
muzułmanie. Pracuje tam Rania Tamim pochodząca z Palestyny, która stara się łączyć obie
społeczności. Miejsce było uznane za getto, ale biorąc pod uwagę zastaną infrastrukturę (patrz
zdjęcia), metraż i wyposażenie mieszkań, dopłaty i świadczenia socjalne dla mieszkańców, uczniowie
doszli do wniosku, że w Polsce większość osiedli nie osiąga nawet w części takiego standardu. Po
powrocie do szkoły i lunchu wyjechaliśmy do Kopenhagi by zwiedzać ją. Jedynie nauczyciele zostali
oprowadzeni przez jednego z mieszkańców po dzielnicy zwanej Christiania, gdzie od lat 1980-tych
mieszkają ludzie o poglądach anarchistycznych i gdzie półlegalnie sprzedaje się narkotyki.
Piątek 08 kwietnia.
Uczniowie rozpoczęli dzień od spotkania z radą uczniów, która przedstawiła swoje kompetencje,
plany i bieżące działania, zaś nauczyciele mieli możliwość obejrzenia zajęć prowadzonych przez
duńskich kolegów.
Od godziny 10 uczniowie, wspierani przez nauczycieli pracowali w grupach zadaniowych, których
celem było przedstawienie propozycji dla mieszkańców dzielnicy Ostervang ( większa integracja).
Wyniki prezentowano na plakatach oraz dyskutowano.
Następnie odbyło się spotkanie z trójką absolwentów szkoły o islamskich korzeniach, którzy
opowiadali o swoich problemach / sukcesach związanych z uczeniem się w szkole, karierą po szkole i
perspektywami życiowymi. Uczniowie mogli zadawać pytania.
Po południu uczniowie mieli zajęcia w szkole, połączone z zabawą, a nauczyciele udali się do
Kopenhagi by zwiedzać miasto i jego obiekty kulturalne.
Sobota 09 kwietnia.
Rano rozpoczęły się zajęcia podsumowujące pobyt. Spakowani, udaliśmy się następnie na lotnisko,
skąd odlecieliśmy do Gdańska.
Podsumowanie:
Program pobytu w Hillerod został perfekcyjnie zaplanowany i zrealizowany. Tematyka generalnie dla
nas obca została pokazana szeroko, ale co stwierdzili uczniowie – zdecydowanie jednostronnie i
politycznie poprawnie. Nasz głos w warsztatach i dyskusjach był traktowany jako odosobniony,
młodzieży ze „starej” Unii ciężko jest przyjąć do wiadomości nasz, rzeczowy punkt widzenia.
Po powrocie tradycyjnie spotkaliśmy się z całą grupą Erasmusa by przedstawić sprawozdania, a także
przekazaliśmy nasze obserwacje i opinie w klasach i radzie pedagogicznej.