Przedmiotowy system oceniania z języka niemieckiego dla klas I-III

Transkrypt

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO
w roku szkolnym 2012/2013
Szkoła Podstawowa im. Janusza Korczaka w Biedrzychowicach
Opracowała: mgr Beata Maczuga
Przedmiotowy system oceniania na zajęciach języka niemieckiego
w klasach I-III
1. Na początku kaŜdego roku szkolnego nauczyciel informuje uczniów oraz rodziców o
wymaganiach edukacyjnych wynikających z realizowanego przez siebie programu oraz
o sposobach sprawdzania osiągnięć uczniów, które obejmują:
- odpowiedzi ustne ( piosenki, wierszyki, rymowanki)
- kartkówki ze słówek (klasa III)
- testy ( klasa III)
- sprawdzian z czytania
- prace plastyczne lub inne projekty
- aktywność
- prace domowe
- ocenę z ćwiczeń
- ocenę z samodzielnej pracy na lekcji
1.1. Wymagania ogólne dotyczące przedmiotu – język niemiecki:
•
Uczniowie klas I i II oceniani są głównie z pracy na lekcji oraz z prac domowych.
•
Systematyczne sprawdzanie wiedzy uczniów klasy III ma miejsce po zakończeniu
kaŜdego działu z podręcznika. Uczniowie piszą wówczas Theo-test, który jest testem
leksykalno-rysunkowym.
•
Sprawdzanie wiedzy uczniów klas I-II odbywa się głównie w formie ustnej lub
rysunkowej. W przypadku, gdy uczniowie w odpowiednim stopniu opanują pisanie,
dopuszcza się moŜliwość pisemnego sprawdzenia wiadomości, w formie nie dłuŜszej
niŜ kilka wyrazów (Dotyczy klasy III).
•
Gdy zbliŜa się koniec rozdziału, uczniowie są zawsze uprzedzani dokładnie, kiedy i z
czego będą odpowiadali (Dotyczy klasy I i II).
•
Uczniowie mają obowiązek nosić podręcznik i zeszyt ćwiczeń (Dotyczy klas I-III).
1
1.2. Wymagania edukacyjne:
Uczeń kończący klasę I:
1) rozumie proste polecenia i właściwie na nie reaguje;
2) nazywa obiekty w najbliŜszym otoczeniu;
3) recytuje wierszyki i rymowanki, śpiewa piosenki z repertuaru dziecięcego;
4) rozumie sens opowiedzianych historyjek, gdy są wspierane obrazkami, gestami,
przedmiotami;
Uczeń kończący klasę III:
1) wie, Ŝe ludzie posługują się róŜnymi językami, i Ŝe chcąc się z nimi porozumieć,
trzeba nauczyć się ich języka (motywacja do nauki języka obcego);
2) reaguje werbalnie i niewerbalnie na proste polecenia nauczyciela;
3) rozumie wypowiedzi ze słuchu:
a) rozróŜnia dźwięki, takŜe w wyrazach o podobnym brzmieniu,
b) rozpoznaje zwroty stosowane na co dzień,
c) rozumie ogólny sens krótkich opowiadań i baśni przedstawianych takŜe za pomocą obrazów, gestów,
d) rozumie sens prostych dialogów w historyjkach obrazkowych (takŜe w nagraniach audio i video);
4) czyta ze zrozumieniem wyrazy i proste zdania;
5) zadaje pytania i udziela odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów, recytuje wiersze, rymowanki i śpiewa piosenki, nazywa obiekty z otoczenia i opisuje je, bierze
udział w mini-przedstawieniach teatralnych);
6) przepisuje wyrazy i zdania;
7) potrafi korzystać w nauce języka obcego ze słowniczków obrazkowych, ksiąŜeczek,
środków multimedialnych;
8) współpracuje z rówieśnikami w trakcie nauki.
1.3. Oceniając prace punktowane (testy itp.) nauczyciel stosuje następującą skalę do
wystawiania poszczególnych ocen:
0%- 32%- ocena niewystarczająca (1p)
33%- 50%- ocena niezadowalająca (2p)
51%- 74%- ocena wystarczająca (3p)
75%-90%- ocena zadowalająca (4p)
91%- 100%- ocena bardzo dobra (5p)
powyŜej 100% - ocena wyróŜniająca (6p)
1.4. Aktywność na lekcjach języka niemieckiego:
Uczeń moŜe być oceniany za róŜne formy aktywności podczas lekcji jak:
• dobrowolne zgłaszanie się do odpowiedzi,
• samodzielne wykonywanie dodatkowych zadań,
• pomoc innym uczniom w rozwiązywaniu zadań, rozumieniu zagadnień i ćwiczeniu
sprawności językowej,
• pomoc w wykonywaniu projektów językowych, gier i zabaw itp.
Aktywność ucznia na lekcji nagradzana jest plusem. 3(+) zamieniane są na 5p.
2
1.5. Nieprzygotowanie do lekcji języka niemieckiego:
W semestrze uczeń moŜe być nieprzygotowany dwa razy bez podania przyczyny. Za kaŜdym
razem otrzymuje minus. Za trzecim razem dostaje 1p.
1.7. Z zadań domowych (zeszyt ćwiczeń, prace rysunkowe itp.) uczeń otrzymuje plusy i
minusy:
+++++ : 5p
- ++++: 4p
- - +++ : 3p
- - - ++ : 2p
- - - - + : 1p
1.8. Recytacja wierszy itp.
6p:
- uczeń recytuje tekst płynnie, w szybkim tempie
- intonacja jest właściwa dla utworów wierszowanych, akcent i wymowa są prawidłowe
- nie ma pomyłek, zająknięć, itp.
- uczeń nauczył się wiersza w terminie
5p:
- uczeń recytuje tekst płynnie, w szybkim tempie
- intonacja jest właściwa dla utworów wierszowanych, akcent i wymowa są prawidłowe
- dopuszcza się 1 pomyłkę
4p:
- tempo recytacji prawidłowe
- brak błędów w akcencie i intonacji
- dopuszcza się 2 pomyłki
3p:
- uczeń recytuje tekst powoli, zastanawiając się
- dopuszcza się 4 pomyłki
- nieliczne błędy w akcencie i intonacji
- recytacja ze sporadyczną pomocą nauczyciela lub podręcznika
2p:
- recytacja jest bardzo powolna, uczeń zapomina tekstu
- częsta pomoc nauczyciela lub podręcznika
- powyŜej 4 pomyłek
- liczne błędy w akcencie i intonacji
1p:
- uczeń nie potrafi w ogóle wykonać zadania, nawet z pomocą nauczyciela.
2. Wiedzę i umiejętności uczniów ocenia się w skali: 1p – 6p:
*Ocena wyróŜniająca (6p):
- Uczeń biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w róŜnych sytuacjach językowych na
określonym poziomie nauczania.
- Uczeń potrafi zastosować posiadaną wiedzę w nowych sytuacjach językowych.
3
- Uczeń zna słownictwo wykraczające poza program nauczania.
- Uczeń pracuje systematycznie na zajęciach oraz w domu, wzorowo prowadzi zeszyt
przedmiotowy oraz zeszyt ćwiczeń.
*Ocena bardzo dobra (5p):
- Uczeń poprawnie stosuje wiadomości, wykonuje samodzielnie typowe zadania.
- Uczeń popełnia błędy, które po wskazaniu potrafi samodzielnie poprawić.
- Uczeń pracuje systematycznie zarówno w szkole, jak i w domu, starannie prowadzi zeszyt
przedmiotowy i zeszyt ćwiczeń.
- Uczeń czyni postępy, jest chętny do nauki i ciekawy nowości.
*Ocena zadowalająca (4p):
- Uczeń stara się stosować poznane słownictwo, popełnia błędy, ale po ich wskazaniu
poprawia je.
- Przy pomocy nauczyciela uczeń wykonuje typowe zadania.
- Uczeń zawsze pracuje na zajęciach. Materiał objęty programem nauczania zna na poziomie
dobrym.
- Uczeń prowadzi zeszyt przedmiotowy i zeszyt ćwiczeń systematycznie, dosyć starannie.
*Ocena wystarczająca (3p):
- Uczeń rozwiązuje przy pomocy nauczyciela zadania o średnim stopniu trudności.
- Uczeń pracuje nie systematycznie, często ma braki, które nie umoŜliwiają mu dalszego
rozwoju językowego.
- Uczeń czyta z błędami, koryguje je po wskazaniu, piosenek i wierszyków uczy się z
opóźnieniem czasowym.
- Uczeń często nie odrabia zadań domowych, pracuje jednak na lekcjach.
- Uczeń często wykazuje braki w zeszycie ćwiczeń, które po wskazaniu szybko nadrabia.
* Ocena niezadowalająca (2p):
- Uczeń opanował tylko nieliczne wiadomości.
- Uczeń pracuje tylko na lekcjach, i tylko przy pomocy nauczyciela.
4
- Uczeń ma liczne braki w prowadzeniu zeszytów, oraz w zaliczaniu materiału do opanowania
pamięciowego.
- Uczeń robi niewielkie postępy, na miarę swoich moŜliwości.
* Ocena niewystarczająca (1p):
- Uczeń nie opanował podstawowych wiadomości i umiejętności.
- Uczeń nie potrafi samodzielnie, ani przy pomocy nauczyciela wykonać zadań o niewielkim
stopniu trudności.
- Uczeń nie pracuje ani w szkole, ani w domu.
- Uczeń nie robi postępów.
Oceny cząstkowe, wystawiane w trakcie semestru odpowiadają powyŜszemu opisowi,
zapisywane są jednak za pomocą sześciostopniowej skali cyfrowej 1p -6p.
Ocena słowna obowiązuje zarówno przy ocenianiu końcoworocznym, jak i semestralnym.
3. Wymagania edukacyjne w stosunku do ucznia u którego stwierdzono specyficzne
trudności w uczeniu się lub deficyty rozwojowe.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
stworzenie moŜliwości wydłuŜenia czasu pisania testów w klasie III,
uczeń z opinią P-PP pisze test z dostosowanymi wymaganiami według wskazań
poradni i opracowanego przez zespół nauczycieli arkusza dostosowań
edukacyjnych do potrzeb i moŜliwości ucznia,
uczeń z orzeczeniem P-PP pisze test dostosowany do jego moŜliwości i
umiejętności określonych w Indywidualnym Programie Edukacyjnym,
uczniowie otrzymują na teście mniejszą ilość zadań, zadania te są często o
mniejszym stopniu trudności,
uczniowie otrzymują mniejszą ilość zadań domowych w określonym czasie;
zadania te są często o mniejszym stopniu trudności,
przy stwierdzonej dysgrafii większą uwagę mają oceny z odpowiedzi ustnych,
uczeń z dysfunkcjami moŜe otrzymać dodatkową pomoc nauczyciela (wskazówki)
w czasie prac pisemnych (zadania, polecenia są głośno czytane przez nauczyciela,
który moŜe udzielić dodatkowych objaśnień), jak i przy odpowiedziach ustnych,
uczeń ma moŜliwość wykonania dodatkowych prac domowych w celu poprawy
oceny,
nie wymagać, by uczeń uczył się trudnych wierszyków, piosenek na pamięć
(zwłaszcza dłuŜszych) lecz dać moŜliwość nauczenia się czytania ich lub
skrócenia nauczenia się piosenki do 1 zwrotki,
zmniejszyć ilość słówek do zapamiętania
5
4. Szczegółowe kryteria oceniania według klas:
Klasa I
Ocena
wyróŜniająca
(6p)
– uczeń bezbłędnie opanował słownictwo, a nawet zna słownictwo
wykraczające poza materiał klasy pierwszej
- rozumie wszystkie polecenia nauczyciela, dialogi, sens historyjek z
nagrania, gdy są wspierane obrazkami oraz potrafi na nie prawidłowo
reagować
- rozumie ogólny sens tekstów piosenek i wierszyków,
- sprawnie i poprawnie udziela odpowiedzi na pytania,
- pisze po śladzie,
- nazywa i zna nazwy wszystkie poznane przedmioty z najbliŜszego otoczenia
- bardzo aktywnie uczestniczy w zajęciach,
- systematycznie odrabia prace domowe i jest zawsze przygotowany do lekcji,
Ocena bardzo
- bardzo dobrze rozumie większość poleceń nauczyciela,
dobra (5p)
- bardzo dobrze rozumie sens prostych wypowiedzi,
- zna bardzo dobrze poznane słownictwo,
- pisze po śladzie,
- udziela prostych odpowiedzi,
- systematycznie odrabia prace domowe
- aktywnie uczestniczy w lekcji
Ocena
- dobrze rozumie polecenia nauczyciela,
zadowalająca
- zna dobrze podstawowy zakres słownictwa,
- domyśla się kontekstu usłyszanych tekstów,
(4p)
- dość aktywnie uczestniczy w lekcji,
- przewaŜnie odrabia prace domowe,
Ocena
- rozumie podstawowe polecenia nauczyciela,
wystarczająca
- przeciętnie opanował podstawowy zakres słownictwa,
(3p)
- udziela bardzo prostych odpowiedzi,
- jest mało aktywny na lekcji,
- często nie odrabia prac domowych i jest nieprzygotowany do lekcji,
Ocena
niezadowalająca - słabo opanował podstawowy zakres słownictwa,
- słabo rozumie kontekst usłyszanych tekstów,
(2p)
- z trudnością udziela odpowiedzi na zadane pytania,
- niechętnie uczestniczy na lekcjach,
- bardzo często nie odrabia prac domowych i jest nieprzygotowany do lekcji,
- ma trudności w odrabianiu prac domowych,
Ocena
- nie rozumie podstawowych poleceń nauczyciela,
niewystarczająca - nie opanował podstawowego zakresu słownictwa,
- nie rozumie kontekstu usłyszanych tekstów,
(1p)
- nie potrafi udzielić odpowiedzi na proste pytania
- nie jest aktywny na lekcji
- nie odrabia prac domowych
6
Klasa II
Ocena
wyróŜniająca
(6p)
Ocena bardzo
dobra (5p)
Ocena
zadowalająca
(4p)
Ocena
wystarczająca
(3p)
- rozumie wszystkie polecenia nauczyciela
- sprawnie i poprawnie udziela odpowiedzi na pytania,
- samodzielnie i poprawnie wykonuje ćwiczenia,
- bezbłędnie pisze słowa i zwroty,
- nazywa i zna nazwy wszystkie poznane przedmioty z najbliŜszego otoczenia
- opanował sprawność czytania pojedynczych wyrazów i krótkich zdań. Zna
równieŜ dodatkowe słownictwo lub zwroty
- bardzo aktywnie uczestniczy w zajęciach
- systematycznie odrabia prace domowe i jest zawsze przygotowany do lekcji.
- pisze słowa i zwroty z nielicznymi błędami,
- płynnie i w bardzo dobrym tempie odpowiada na zadane pytania,
- systematycznie odrabia prace domowe,
- jest aktywny na lekcji
- pisze słowa i zwroty, ale zdarzają mu się błędy,
- dość dobrze rozumie podstawowe polecenia nauczyciela,
- przewaŜnie pisze z błędami,
Ocena
niezadowalająca - nie w pełni opanował podstawowy zakres słownictwa,
(2p)
- bardzo często nie odrabia prac domowych i jest nieprzygotowany do lekcji
- jest mało aktywny na lekcjach,
Ocena
niewystarczająca - nie opanował podstawowego zakresu słownictwa ,
(1p)
- nie jest aktywny na lekcji,
- nie odrabia prac domowych,
- pisze z licznymi błędami,
7
Klasa III
Ocena
wyróŜniająca
(6p)
- rozumie i szybko reaguje na wszystkie polecenia nauczyciela
- sprawnie i poprawnie udziela odpowiedzi na pytania i potrafi je zadać,
- samodzielnie i poprawnie wykonuje ćwiczenia,
- bezbłędnie pisze słowa i zwroty,
- posiada bogaty zakres słownictwa i potrafi wykorzystać wiedzę z
poprzednich lat,
-opanował sprawność czytania i pisania pojedynczych wyrazów i krótkich
zdań, zna równieŜ dodatkowe słownictwo lub zwroty
- bardzo aktywnie uczestniczy w zajęciach,
- bardzo dobrze czyta ze zrozumieniem,
- systematycznie odrabia prace domowe i jest zawsze przygotowany do lekcji,
- za testy sprawdzające wiedzę otrzymuje przewaŜnie ocenę celującą
Ocena bardzo
dobra (5p)
- pisze słowa i zwroty z nielicznymi błędami,
- płynnie i w bardzo dobrym tempie odpowiada na zadane pytania,
- systematycznie odrabia prace domowe,
- dobrze czyta ze zrozumieniem,
- jest aktywny na lekcji
- za testy sprawdzające wiedze otrzymuje przewaŜnie ocenę bardzo dobrą
Ocena
zadowalająca
(4p)
- pisze słowa i zwroty, ale zdarzają mu się błędy,
- odczytuje krótkie zdania i wyraŜenia,
- za testy sprawdzające wiedze otrzymuję przewaŜnie ocenę dobrą
Ocena
- dość dobrze rozumie podstawowe polecenia nauczyciela,
wystarczająca
(3p)
- przy pomocy nauczyciela czyta krótkie zdania i wyraŜenia
- za testy sprawdzające wiedzę otrzymuje przewaŜnie ocenę dostateczną
Ocena
niezadowalająca - nie w pełni opanował podstawowy zakres słownictwa,
(2p)
- czyta słabo i z licznymi błędami,
- bardzo często nie odrabia prac domowych i jest nieprzygotowany do lekcji
- jest mało aktywny na lekcjach,
- za testy sprawdzające wiedzę otrzymuje przewaŜnie ocenę dopuszczającą
8
Ocena
niewystarczająca - nie opanował podstawowego zakresu słownictwa
(1p)
- nie jest aktywny na lekcji,
- nie odrabia prac domowych,
- pisze z licznymi błędami,
- czyta bardzo słabo z licznymi błędami,
- za testy sprawdzające wiedzę otrzymuje przewaŜnie ocenę niedostateczną
i nie wykazuje chęci poprawienia ocen,
PSO z języka niemieckiego zostało opracowane na podstawie:
•
•
•
Wewnątrzszkolnych zasad oceniania.
Programu nauczania języka niemieckiego dla klas I-III oraz IV- VI szkoły
podstawowej autorstwa Sylwii Rapackiej, na podstawie Nowej Podstawy
Programowej Kształcenia Ogólnego dla szkół podstawowych .
Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2007 w
sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów
i słuchaczy oraz przeprowadzania egzaminów w szkołach publicznych.
Opracowała: mgr Beata Maczuga
9

Przedmiotowy system oceniania z języka niemieckiego dla klas I-III

Transkrypt

Podobne dokumenty

Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego w klasach I

Język angielski klasy I-III

zasady oceniania z języka angielskiego w klasach i-iii

Język angielski 1-3

PZO z języka angielskiego

kryteria i zasady oceniania z języka angielskiego w klasach i

Przedmiotowe Zasady Oceniania z Języka Niemieckiego w klasie I

Opis materiału na kolokwium z ćwiczeń tłumaczeniowych dla grupy

język angielski I-III

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO

Wymagania edukacyjne z plastyki w klasach VIa i VIb