Dekret 201/2008 z dnia 2 grudnia, o prawach i obowiązkach

Dekret 201/2008 z dnia 2 grudnia, o prawach i obowiązkach uczniów oraz uczennic
nieuniwersyteckich zakładów edukacyjnych Wspólnoty Autonomicznej Kraju Basków
Drugi Rozdział.- Różne rodzaje zachowania
Artykuł 30.- Nieodpowiednie zachowanie
1. Do nieodpowiedniego zachowania należą:
a) Opóźnienia bez przyczyn usprawiedliwiających.
b) Nieobecność na lekcjach bez przyczyn usprawiedliwiających.
c) Uszkodzenie pomieszczeń centrum edukacyjnego, materiałów centrum bądź mienia i rzeczy
innych członków zespołu szkonego, jeżeli zdażyło się to przez nieostrożność.
d) Zwykłe nieposłuszeństwo wobec wykładowców lub kierownictwa centrum edukacyjnego,
jeżeli nie jest ono związane z przejawami pogardy, obrazą, niezdyscyplinowaniem, jak również
niewykonanie poleceń innych pracowników centrum edukacyjnego podczas wykonywania przez
nich ich obowiązków.
e) Nieostrożne zachowanie, gesty oraz wypowiedzenia pod adresem członków zespołu
szkolnego.
f) Przyniesienie do centrum edukacyjnego urządzeń, materiałów, odzieży lub rzeczy, zakazanych
przez kierownictwo centrum edukacyjnego w ramach kompetencji kierownictwa.
g) Wykorzystanie elektronicznego, mechanicznego, informacyjnego sprzętu centrum, telefonów
lub innego wyposażenia tego typu bez zezwolenia albo w celach niedozwolonych.
h) Kłamstwo lub przedstawienie fałszywych informacji pracownikom centrum edukacyjnego,
jeśli to nie szkodzi żadnemu członkowi zespołu szkolnego.
i) Ściąganie albo pomoc innym uczniom lub uczennicom w ściąganiu podczas egzaminów,
zaliczeń lub wypracowań, prowadzonych dla oceny wiedzy uczniów, jak również
wykorzystywanie w ich trakcie niedozwolonych materiałów lub sprzętu.
j) Sprzyjanie przedostaniu się do centrum edukacyjnego osób, nie upoważnionych do tego, lub
towarzyszenie takim osobom, wbrew zasadom współistnienia oraz poleceniom kierownictwa
centrum edukacyjnego.
k) Umyślne wykorzystywanie rzeczy kolegów wbrew ich woli.
l) Jakiekolwiek inne niewykonanie własnych obowiązków, pod warunkiem że nie przeszkadza to
innym członkom zespołu szkolnego w realizacji ich prawa, oraz że takie niewykonanie
obowiązków nie jest traktowane jako zachowanie, przeczące zasadom współistnienia w centrum
edukacyjnym, lub zachowanie, mogące poważnie zaszkodzić takiemu współistnieniu.
2. Centra edukacyjne mogą wymienić w swoim Regulaminie organizacji i funkcjonowania oraz
w Podstawowych zasadach działalności Centrum konkretne przykłady zachowania, które zostało
szczegółowo określone w paragrafie 1.l) niniejszego artykułu.
Artykuł 31.- Zachowanie, przeczące współistnieniu w centrum edukacyjnym
1. Zachowanie, przeczące współistnieniu w centrum edukacyjnym, obejmuje następujące
zachowania:
a) Akty nieposłuszeństwa wobec jednoosobowych organów kierownictwa centrów edukacyjnych
lub wykładowców, którym towarzyszą przejawy niedotrzymania dyscypliny, albo krzywdzące,
ubliżające wyrazy lub groźby, również wobec innych pracowników centrum edukacyjnego przy
wykonywaniu przez nich swoich obowiązków.
b) Groźby albo obrazy pod adresem kolegów bądź innych członków zespołu szkolnego, jeżeli są
one traktowane jako zachowanie, mogące poważnie zaszkodzić współistnieniu w centrum
edukacyjnym, a również gesty albo działania, skierowane przeciw innym członkom zespołu
szkolnego, które mogą być odebrane jako próby lub pogróżki agresji.
c) Kradzież wzorów egzaminacyjnych lub kopii odpowiedzi, ich rozpowszechnianie,
sprzedawanie lub kupowanie.
d) Podmiana zestawienia ocen lub jakiegokolwiek innego dokumentu albo zawiadomienia,
przeznaczonych dla rodziców lub opiekunów, a również, w przypadku niepełnoletnich uczniów
lub uczennic, nieprzekazanie takich zawiadomień osobom, którym zostały one adresowane, lub
wyprawianie zawartych w nich informacji.
e) Wyrządzać, przez nieodpowiednie korzystanie, szkody pomieszczeniu, uszkadzać meble,
materiały lub dokumenty centrum edukacyjnego, jak również rzeczy, należące innym członkom
zespołu szkolnego, jeżeli nie jest to traktowane jako zachowanie, mogące poważnie zaszkodzić
współistnieniu w centrum edukacyjnym.
f) Świadome niewykonanie obowiązków, zatwierdzonych zgodnie z prawem przez Najwyższy
Organ Przedstawicielski lub Radę Szkolną centrum edukacyjnego.
g) Nieprzestrzeganie prawa innych osób na ochronę godności, życie prywatne, oraz własny
obraz, wykorzystanie bez ich zgody, jak również bez zgody rodziców lub opiekunów, nośników
informacji.
h) Przeszkadzać innej osobie, bez zastosowania przemocy fizycznej, w wykonaniu jej
obowiązków, oraz zmuszać ją, również bez zastosowania przemocy fizycznej, do robienia
czegokolwiek wbrew jej woli.
i) Zachowanie, zarówno indywidualne jak i kolektywne, zakłucające porządek w autobusie
szkolym lub na sali jadalnej, jeżeli nie jest to traktowane jako zachowanie, mogące poważnie
zaszkodzić współistnieniu w centrum edukacyjnym.
j) Nieostrożne posługiwanie się przedmiotami, mogącymi wyrządzić urazy któremukolwiek z
członków zespołu szkolnego.
k) Kłamać, przedstawiać nieprawdziwe dane oraz ukrywać własną osobowość przed
pracownikami centrum edukacyjnego, jeżeli może to zaszkodzić innym członkom zespołu
szkolnego.
l) Jakiekolwiek działania lub zachowanie, związane z dyskryminacją według urodzenia, wieku,
rasy, płci, stanu rodzinnego, orientacji seksualnej, sprawności fizycznej lub psychicznej, stanu
zdrowia, wykształcenia, religii, wierzenia, ideologii lub według cech osobistych, warunków
ekonomicznych lub społecznych, jeżeli takie zachowanie nie powinno być traktowane jako
mogące poważnie zaszkodzić współistnieniu.
m) Powtórzenie tego samego przejawu nieodpowiedniego zachowania, którego typy zostały
opisane w poprzednim artykule, do trzech razy w ciągu jednego trymestru szkolnego, pod
warunkiem, że zachowanie w pierwszych dwoch przypadkach zostało skorygowane, oraz, jeżeli
uczniowie są niepełnoletni, że rodzice lub opiekunowie zostali zawiadomieni o przypadkach
takiego zachowania.
n) Jakiekolwiek inne zachowanie, przewidujące niewykonanie przez uczniów oraz uczennice
swoich obowiązków, pod warunkiem wpływu, w ten lub inny sposób, na realizację praw lub na
wykonywanie obowiązków przez innych członków zespołu szkolnego, oraz pod warunkiem że
takie zachowanie nie jest traktowane jako zachowanie, mogące poważnie zaszkodzić
współistnieniu w centrum edukacyjnym.
2. Centra edukacyjne mogą wymienić w swoim Regulaminie organizacji i funkcjonowania oraz
w Podstawowych zasadach działalności Centrum konkretne przykłady zachowania, które zostało
szczegółowo określone w paragrafie 1.n) niniejszego artykułu.
Artykuł 32.- Zachowanie, poważnie szkodzące współistnieniu w centrum edukacyjnym
1. Zachowanie, poważnie szkodzące współistnieniu w centrum edukacyjnym, obejmuje
następujące zachowania:
a) Niedwuznaczna demonstracja przejawów przekroczenia dyscypliny lub subordynacji,
włącznie z odmową wykonania ustanowionych działań korygujących, w odniesieniu do organu
kierownictwa centrum edukacyjnego, wykładowców przy wykonywaniu przez nich funkcji
służbowych, jak również używanie wypowiedzeń, które mogą być traktowane jako poważna
obraza pod adresem członków zespołu szkolnego w formie ustnej albo pisemnej, jak również za
pomocą środków informacyjnych lub audiowizualnych.
b) Używać obrazów, które sugerują lub wyrażają dyskryminację według urodzenia, wieku, rasy,
płci, stanu rodzinnego, orientacji seksualnej, sprawności fizycznej lub psychicznej, stanu
zdrowia, wykształcenia, religii, wierzenia, ideologii lub według cech osobistych, warunków
ekonomicznych lub społecznych.
с) Agresja na tle płciowym, obejmująca, odpowiednio do Ustawy 4/2005 z dnia 18 lutego „O
zazdrości męższyzn i kobiet”, nieodpowiednie zachowanie werbalne, niewerbalne lub fizyczne,
skierowane przeciwko osobie na tle płciowym, celem wyrządzenia szkody godności osoby,
zastraszenia, przejawu wrogości, upokorzenia lub obrazy.
d) Agresja fizyczna albo psychologiczna, skierowana przeciwko członkowi zespołu szkolnego.
e) Nakłanianie członków zespołu szkolnego centrum edukacyjnego do działań, mogących
wyrządzić poważną szkodę zdrowiu i ogólnemu stanu osoby, w tym do palenia, przyjmowania
alkoholu lub środków narkotycznych.
f) Jakiekolwiek zachowanie, przeczące normom współsitnienia oraz związane z umyślnym
ujawnieniem publicznym w formie ustnej, pisemnej, za pomocą środków audiowizualnych i
informatycznych, również w przypadku takich działań na tle okrutnego traktowania równych
sobie osób.
g) Prowokować lub wtrącać się w konflikty lub w przejawy zachowania agresywnego, związane
z wielkim ryzykiem urazów.
h) Umyślne wywołanie uszkodzeń sprzętu lub mienia, zarówno indywidualnego jak i wspólnego,
nalężącego centrum edukacyjnemu, jego pracownikom, innym uczniom lub uczennicom, jak
również osobom trecim.
i) Zachowanie, zakłócające porządek w autobusie lub na sali jadalnej oraz będące źródłem
powstania sytuacji stanowiącej ryzyko dla któregokolwiek z członków zespołu szkolnego.
j) Brak szacunku do prawa innych na godność, życie prywatne, oraz własny obraz,
wykorzystanie bez zgody osoby nośników informacji, jak również bez zgody rodziców i
opiekunów.
k) Podawanie się za inną osobę w procesie działalności edukacyjnej.
l) Wyrządzanie szkód, zamiana lub wprowadzenie zmian do dokumentów albo do dziennika
szkolnego, w formie papierowej lub elektronicznej, jak również ukrywanie lub nieuprawnione
otrzymywanie dokumentów związanych z procesem edukacyjnym.
m) Jakikolwiek świadomy czyn, który można kwalifikować jako nieciężkie przestępstwo.
n) Powtórzenie jakiegokolwiek typu zachowania, przeczącego współistnieniu, spośród opisanych
w poprzednim artykule, oprócz typów zachowań wymienionych w paragrafie 1.m) tegoż
artykułu, do trzech razy w ciągu jednego roku szkolnego, pod warunkiem, że zachowanie w
pierwszych dwoch przypadkach zostało skorygowane, oraz że rodzice lub opiekunowie zostali
zawiadomieni o przypadkach takiego zachowania.
ñ) Jakiekolwiek inne zachowanie, przewidujące niewykonanie własnych obowiązków oraz
skierowane przeciwko realizacji przez innych członków zespołu szkolnego lub inne osoby ich
prawa na zdrowie, nietykalność fizyczną, swobodę wyrażania, udział w zgromadzeniach,
ochrony przed dyskryminacją, lub prawa na ochronę godności osobistej i własnego obrazu.
2. Centra edukacyjne mogą wymienić w swoim Regulaminie organizacji i funkcjonowania oraz
w Podstawowych zasadach działalności Centrum konkretne przykłady zachowania, które zostało
szczegółowo określone w paragrafie 1. ñ) niniejszego artykułu.
Artykuł 33.- Odpowiedzialność za zachowanie lub czyny, dokonane poza terytorium
centrum edukacyjnego
Nawet jeżeli przypadki zachowania, które zostały opisane w powyższych artykułach, miały
miejsce poza terytorium szkoły lub w czasie po ukończeniu zajęć, one również będą
potrzebowały zastosowania działań korygujących, pod warunkiem, że przypadki te miały
miejsce w czasie działalności dodatkowej lub pozaszkolnej, zaplanowanej przez centrum
edukacyjne, podczas korzystania z usług sali jadalnej albo transportu, lub kiedy istnieje
oczywisty związek przyczynowo-skutkowy pomiędzy zachowaniem a działalnością szkolną.
Rozdział trzeci.- Działania korygujące wychowawcze oraz inne skutki nieodpowiedniego
zachowania, przeczącego lub poważnie szkodzącego współistnieniu
Artykuł 34.- Korygowanie nieodpowiedniego zachowania
Nieodpowiednie zachowanie powinno zostać naprawione przez wykładowców, drogą
zastosowania jednego lub kilku z następujących działań:
a) Rozważanie konkretnego przypadku nieodpowiedniego zachowania oraz jego skutków.
b) Wyznanie przed osobami,
nieodpowiedniego zachowania.
którym
mogła
zostać
wyrządzona
szkoda,
swojego
c) Wykonanie zadań przewidujących zapoznanie się z zasadami zachowania.
d) Wykonanie jakichkolwiek zadań, związanych z charakterem nieodpowiedniego zachowania.
e) Polecenie stawienia się do dyrektora lub kierownika zespołu wykładowców albo
któregokolwiek członka dyrekcji, który w chwili obecnej odpowiada za działalność centrum.
Artykuł 35.- Korygowanie zachowania, przeczącego normom współistnienia w centrum
edukacyjnym
1. Celem korygowania zachowania, przeczącego normom współistnienia, dyrektor, oprócz
działań, wymienionych w poprzednim artykule, może również zastosować jedno lub kilka z
poniższych działań:
a) Rozważanie konkretnego przypadku zachowania, przeczącego normom współistnienia, jego
skutków oraz możliwości naprawy.
b) Nagana w formie pisemnej.
c) Nagana dla uczniów lub uczennic niepełnoletnich w obecności rodziców lub opiekunów.
d) Tymczasowe albo stałe przeniesienie ucznia lub uczennicy do innej grupy lub klasy.
e) Przeprowadzenie prac wychowawczych, lub prac z naprawienia szkód materialnych, albo,
jeżeli możliwe, prac skierowanych na ulepszenie i rozwój działalności centrum edukacyjnego,
pod warunkiem, że prace takie będą związane z przejawami zachowań, przeczących normom
współistnienia, a okres ich trwania nie będzie przewyższał trzech miesięcy.
f) Zawieszenie prawa na odwiedzanie lekcji z jednego lub kilku przedmiotów, albo w ogóle
prawa na odwiedzanie centrum, do przeprowadzenia spotkania z rodzicami lub opiekunami,
jeżeli chodzi o uczniów niepełnoletnich, jednak wspomnianego działania nie można
zastosowywać na okres przewyższający trzy dni.
g) Zawieszenie prawa udziału w imprezach pozaszkolnych lub akcjach dodatkowych, na okres,
nie przewyższający terminu ukończenia trymestru szkolnego, w ciagu którego zdarzył się
przypadek zachowania, będącego przedmiotem korygowania, lub, jeżeli przypadek taki miał
miejsce w ostatnim miesiącu trymestru szkolnego, na okres nie przewyższający terminu
ukończenia następnego trymestru.
h) Zawieszenie prawa udziału w imprezach dodatkowych, które powinny się odbywać poza
centrum edukacyjnym, na okres, nie przewyższający terminu ukończenia trymestru szkolnego, w
ciagu którego zdarzył się przypadek zachowania, będącego przedmiotem korygowania, lub,
jeżeli przypadek taki miał miejsce w ostatnim miesiącu trymestru szkolnego, na okres nie
przewyższający terminu ukończenia następnego trymestru, pod warunkiem, że uczeń lub
uczennica odwiedzają wykłady w centrum edukacyjnym.
i) Zawieszenie prawa korzystania z usług sali jadalnej lub z usług transportu szkolnego, na okres,
nie przewyższający terminu ukończenia trymestru szkolnego, w ciagu którego zdarzył się
przypadek zachowania, będącego przedmiotem korygowania, lub, jeżeli przypadek taki miał
miejsce w ostatnim miesiącu trymestru szkolnego, na okres nie przewyższający terminu
ukończenia następnego trymestru, w przypadku, jeżeli zachowanie, przeczące normom
współistnienia, było powiązane z korzystaniem ze wspomnianej usługi.
2. Działania, opisane w paragrafach 1.g), 1.h) oraz 1.i) można zastosowywać jedynie w
przypadku, kiedy po przynajmniej dwóch kolejnych zastosowaniach jednego z działań,
wymienionych w paragrafach 1.a) oraz 1.f) zachowanie, mogące poważnie zaszkodzić
współistnieniu, nie zostało skorygowane.
Artykuł 36.- Korygowanie
edukacyjnych.
zachowania,
szkodzącego
współistnieniu
w
centrach
1. Zachowanie, szkodzące współistnieniu w centrum edukacyjnym jest korygowane przez
dyrektora, poprzez zastosowanie jednego lub kilku działań, wymienionych w poprzednim
artykule, oraz, dodatkowo, jednego z następujących działań:
a) Wykonywanie w czasie wolnym od wykładów prac wychowawczych, lub prac, które będą
sprzyjały ulepszeniu działalności centrum edukacyjnego, oraz, w odpowiednich przypadkach,
naprawa sprzętu materialnego, przez okres, nie przewyższający sześciu miesięcy.
b) Zawieszenie prawa na odwiedzanie wykładów z jednego lub kilku przedmiotów, przez okres
od trzech do dwunastu dni szkolnych, z zachowaniem prawa do atestacji, pod warunkiem
wykonania ustanowionych obowiązków oraz działań pod kontrolą wykładowców,
wyznaczonych przez centrum dla tych celów.
c) Zawieszenie prawa na odwiedzanie centrum edukacyjnego, przez okres od trzech do dwunastu
dni szkolnych, z zachowaniem prawa do atestacji, pod warunkiem wykonania ustanowionych
obowiązków oraz działań pod kontrolą wykładowców, wyznaczonych przez centrum dla tych
celów.
d) Zawieszenie prawa udziału w imprezach pozaszkolnych lub dodatkowych, które sie odbywają
poza centrum edukacyjnym, lub prawa korzystania z usług transportu szkolnego albo sali
jadalnej, na okres, który może trwać do końca roku szkolnego.
2. Działania, opisane w paragrafach 1.b), 1.c) oraz 1.d) niniejszego artykułu, można
zastosowywać jedynie w przypadku, kiedy przy poprzednich zastosowaniach jednego z działań,
wymienionych w paragrafie 1.a), zachowanie, mogące poważnie zaszkodzić współistnieniu, nie
zostało skorygowane.
Artykuł 37.- Propozycja zmiany centrum edukacyjnego
1. Propozycja zmiany centrum edukacyjnego może zostać przedstawiona w następujących
przypadkach:
a) W przypadku, kiedy wobec ucznia lub uczennicy przynajmniej dwa razy zastosowywano
działania korygujące zachowanie, mogące poważnie zaszkodzić współistnieniu w centrum
edukacyjnym, wyłączając przypadki zachowania, opisanego w paragrafie 1.n) artykułu 32, jeżeli
od momentu pierwszego korygowania minęło mniej niż 120 dni szkolnych.
b) Kiedy zachowanie, poważnie szkodzące współistnieniu w centrum edukacyjnym, dotyczy
powstania lub trwania sytuacji, w ktorej występuje poniżanie równych sobie lub poniżanie na tle
płciowym.
c) W przypadku przejawów agresji wobec wykładowcy centrum.
d) W sposób szczególny w przypadku niebezpiecznej agresji wobec innych członków zespołu
szkolnego.
2. W przypadku kiedy uczeń lub uczennica, u których odnotowano jeden z przejawów
zachowań, wymienionych w poprzednim rozdziale, jest osobą pełnoletnim lub uczęszcza do
klasy starszej, istnieje możliwość (nieobowiązkowa) zaproponowania jemu/jej przeniesienia się
do centrum edukacyjnego ze szkołą zaoczną, wieczorową, lub do centrum edukacyjnego dla
dorosłych.
3. Propozycja zmiany centrum ma być przedstawiona członkowi Edukacyjnej Komisji
Terytorialnej, który powinien podjąć decyzję dotyczącą konieczności uprzedniego
poinformowania Inspekcji Edukacyjnej.
Artykuł 38.- Niemożliwość oceny z powodu częstych nieobecności
1. Niezależnie od zastosowania działań korygujących odpowiednio do położeń poprzednich
artykułów, uczniowie oraz uczennice, dla których oceny nie można zastosować metody oraz
kryteria przewidziane przez centrum edukacyjne, z powodu wielkiej ilości nieobecności na
zajęciach, powinni być oceniani metodą egzaminów specjalnych.
2. Centra edukacyjne mnają opracować plany wyżej wymienionych egzaminów, odpowiednio do
zakresu, przedmiotu i modułu, pod warunkiem, że taki plan będzie odpowiadał obowiązującemu
ustawodawstwu.
Artykuł 39.- Skutki oceny podstawowej kompetencji społecznej i obywatelskiej
Przy wyznaczeniu kryteriów pozyskania podstawowej kompetencji społecznej i obywatelskiej
zespół wykładowców lub odpowiednie wydziały dydaktyczne powinni ocenić skuteczność
działań z korygowania nieodpowiedniego zachowania, a również zachowania, mogącego
poważnie zaszkodzić współistnieniu.
Artykuł 40.- Odpowiedzialność za możliwe szkody
Niezależnie od faktu zastosowania działań korygujących, w razie konieczności, uczniowie oraz
uczennice ponoszą odpowiedzialność za naprawienie szkód spowodowanych uszkodzeniem
sprzętu, mebli bądź materiałów centrum edukacyjnego, lub uszkodzeniem rzeczy swoich
kolegów i koleżanek, pod warunkiem, że uszkodzenie takie zostało spowodowane umyslnie lub
przez zawionioną nieostrożność, stanowiącą przekroczenie zasad współistnienia, zatwierdzonych
przez dane centrum edukacyjne.
Jako alternatywa szkody związane z dokonaniem koniecznych napraw mogą być odszkodowane
w formie pieniężnej przez rodziców uczniów lub...