Program profilaktyki

Gimnazjum Nr 38
im. Marii Skłodowskiej – Curie
w Warszawie
Szkolny Program
Profilaktyki
Został wprowadzony Uchwała nr 5/2015/2016r. Rady Pedagogicznej
Gimnazjum nr 38 im. Marii Skłodowskiej-Curie w Warszawie z dnia 16. 02. 2016 r.
1
Podstawa prawna





Ustawa z dnia 26 stycznia 1982 r. „Karta Nauczyciela”
(Dz. U. z 2006 r. Nr 97, poz.674 z późniejszymi zmianami).
Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty
(Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz.2572 z późniejszymi zmianami).
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 26 lutego 2002 w sprawie
podstawy programowej wychowania przedszkolnego, kształcenia ogólnego
w poszczególnych typach szkół
(Dz. U. z 2002 r. Nr 51, poz. 458 z
późniejszymi zmianami).
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 21 maja 2001 w sprawie
ramowych statutów publicznego przedszkola oraz szkół publicznych
(Dz. U. z 2001 r. Nr 61, poz. 624 z późniejszymi zmianami).
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie
zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych
przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. Nr 228 — 15706 — Poz. 1487).

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 18 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu
i form prowadzenie w szkołach i placówkach działalności wychowawczej, edukacyjnej,
informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii.

Statut szkoły
Wstęp
Szkolny Program Profilaktyki uwzględnia zdobytą przez nas wiedzę (ankiety, obserwacje,
rozmowy z rodzicami, uczniami i nauczycielami na temat istniejących problemów i zagrożeń
środowiska w którym funkcjonujemy. Adresatem programu jest całe środowisko szkolne.
Założenia programu
Profilaktyka to proces wspomagania człowieka w radzeniu sobie z trudnościami
zagrażającymi prawidłowemu rozwojowi i zdrowiu.
Program zorientowany jest na działania, które mają pomóc młodzieży podjąć trafne decyzje
dotyczące wyborów, określenia systemu wartości, samodzielności myślenia, zachowań
asertywnych i umiejętność radzenia sobie z presją rówieśniczą.
Planujemy działania, które pozwolą młodzieży poznać siebie i odnaleźć swoje miejsce we
współczesnym świecie. Chcemy przekazać profesjonalną informację na temat zagrożeń,
uzależnień, przemocy psychicznej i fizycznej. Podejmiemy działania uprzedzające mające na celu
przeciwdziałanie pojawianiu się zachowań ryzykownych związanych z używaniem środków
odurzających i psychotropowych.
2
Naszym celem jest promowanie zdrowego stylu życia.
Nauczycielom zaproponujemy szkolenia o tematyce zgodnej z aktualnymi potrzebami.
Dla rodziców przewidujemy zebrania tematyczne, porady i konsultacje.
Kontynuujemy współpracę z instytucjami wspierającymi szkołę w działaniach
profilaktycznych.
Cele programu
1. Stworzenie warunków bezpiecznego funkcjonowania szkoły.
2. Stworzenie warunków szkoły wolnej od zagrożeń.
3. Zapobieganie poprzez odpowiednią działalność profilaktyczną takim uzależnieniom
jak: alkoholizm, narkomania, nikotynizm, lekomania; informowanie o zagrożeniach
m.in. HIV i AIDS.
4. Promocja zdrowego stylu życia (profilaktyka anoreksji i bulimii).
5. Kształtowanie właściwego zachowania uczniów.
6. Utrwalenie postaw i zachowań społecznych warunkujących prawidłowy rozwój.
7. Stymulowanie rozwoju osobowości i kształtowanie poczucia własnej wartości.
8. Zmiana obiegowych przekonań na temat stosowania środków psychoaktywnych.
9. Stop cyberprzemocy, uzależnieniu od komputera.
10. Dopalacze – nowe narkotyki.
Szkoła realizuje cele poprzez działalność:
 informacyjną
 edukacyjną
 wychowawczą
 profilaktyczną
Program będzie realizowany w trzech blokach tematycznych:



„Ja i uczucia“
„Ja i inni“
„Ja i zagrożenia“
„Ja i uczucia“
 umiejętność rozpoznawania i nazywania uczuć,
 rozwijanie empatii,
 radzenie sobie z uczuciami negatywnymi (np. złość),
 nabywanie umiejętności rozładowania napięć i radzenia sobie w trudnych sytuacjach
życiowych (śmierć bliskiej osoby, rozwód rodziców, częste zmiany miejsca
zamieszkania, asymilacja młodzieży powracającej zza granicy),
 rozwój samoświadomości – moje mocne strony.
„Ja i inni“
 usprawnianie komunikacji interpersonalnej,
 zastępowanie zachowań agresywnych zachowaniami asertywnymi,
3





kształtowanie postaw tolerancji, akceptacji i współpracy,
budowanie dobrych relacji z rówieśnikami i dorosłymi,
nabywanie wiedzy o zdrowym stylu życia,
planowanie rozwoju osobowego,
poznanie norm prawnych dotyczących życia społecznego (m.in. odpowiedzialności
nieletnich w prawie).
„Ja i zagrożenia“
 informowanie o środkach uzależniających i mechanizmach rozwoju uzależnień
(alkohol, nikotyna, leki, środki psychoaktywne, środki odurzające, środki zastępcze,
nowe substancje psychoaktywne),








przybliżenie wiedzy na temat uzależnień wypływających z nowoczesnych technologii
(telewizja, Internet, telefony komórkowe),
uświadamianie skutków uzależnień dla zdrowia i pokazywanie wpływu mediów
i reklamy na kształtowanie niewłaściwych postaw,
przemoc rówieśnicza i domowa,
ryzykowne zachowania seksualne wśród młodzieży (uwzględnienie problematyki
HIV/AIDS i innych zakażeń),
wykorzystywanie seksualne małoletnich,
inne zagrożenia: próby samobójcze, depresja, zaburzenia odżywiania (anoreksja),
wpływ sekt,
instytucje powołane do udzielenia pomocy.
Zadania do realizacji
I etap edukacji – klasa I
1.Zajęcia integracyjne.
2. Doradztwo zawodowe:
- jaki jestem?;
- umiejętności i uzdolnienia;
- zainteresowania;
- cechy charakteru.
3. Zapoznanie uczniów z dokumentami prawnymi szkoły i zasadami bezpieczeństwa.
4. Widzę, słyszę, reaguję.
5. Współpraca w grupie, moje miejsce w grupie, moje mocne i słabe strony.
6. Efektywne uczenie się.
7. Budowanie poczucia własnej wartości.
4
8. Nasze, moje zainteresowania.
9. Stres związany z nowym otoczeniem, miejscem w grupie, autoprezentacja.
10. Stop cyberprzemocy.
11. Odpowiedzialność prawna nieletnich i profilaktyka uzależnień „Decyduję świadomie”.
12. Budowanie właściwych wzorców zachowań interpersonalnych w klasie, szkole – przeciwdziałanie
agresji psychicznej i fizycznej.
13. Ankieta - bezpieczeństwo w szkole.
14. Dbałość o higienę osobistą – edukacja prozdrowotna.
15. Zasady zdrowego odżywiania się.
16. Program profilaktyczny uzależnień.
17. Rozpoznanie potrzeb i możliwości - obserwacja i diagnoza uczniów.
18. Propagowanie idei wolontariatu.
Drugi etap edukacji – klasa II
1. Realizacja obowiązku szkolnego – konsekwencje nieprzestrzegania.
2. Przypomnienie dokumentacji prawnej szkoły i zasad bezpieczeństwa.
3. Komunikacja interpersonalna - zasady, mediacje.
4. Asertywność.
5. Złość – uczucia, emocje.
6. Przemoc – „Jak radzić sobie z własną i cudzą agresją”
7. Konflikt.
8. Przemoc rówieśnicza.
9. Cyberprzemoc.
10. Tolerancja.
11. Realizacja projektu edukacyjnego.
12. Konkurs o patronce szkoły.
13. Doradztwo zawodowe:
5
- zaplanuj swoja przyszłość – temperament;
- zaplanuj swoja przyszłość – zawody przyszłości;
- zaplanuj swoja przyszłość – zainteresowania;
- zaplanuj swoja przyszłość – osobowość.
14. Profilaktyka – bezpieczne imprezy, używki, zagrożenie AIDS.
15. Narkomania.
16. Spędzanie wolnego czasu - zarządzanie czasem.
17. Propagowania zdrowego stylu życia.
18. Właściwe wzorce odżywiania. „Czy jesteś zadowolony z własnego ciała?” Skutki niezdrowego
odżywiania się, anoreksja, bulimia.
19. Predyspozycje zawodowe a wybór szkoły.
Trzeci etap edukacji – klasa III
1. Wiara we własne możliwości, pozytywne myślenie, sukces.
2. Przypomnienie dokumentacji prawnej szkoły i zasad bezpieczeństwa.
3. Trening autoprezentacji.
4. Stres przedegzaminacyjny.
5. Zapoznanie uczniów z procedurami egzaminacyjnymi i rekrutacją do szkół średnich.
6. Przeciwdziałanie nastrojom depresyjnym.
7. Asertywność w obszarze środków uzależniających- presja grupy.
8. Przemoc rówieśnicza.
9. Cyberprzemoc.
10. Gdzie szukać pomocy?
11. Subkultury.
12. Samopoznanie i analiza swoich możliwości i potrzeb.
13. Tworzenie związków partnerskich.
6
14. Zachęcanie do uświadomienia sobie własnych zdolności, zainteresowań
i predyspozycji społecznych.
15. Doradztwo zawodowe – Zastanów się zanim zdecydujesz
Metody pracy
Metody pracy wynikają z charakteru zajęć warsztatowych. Są ukierunkowane na uczenie się
przez doświadczenie, nastawione na aktywność uczniów. Do najważniejszych należą: krąg
uczuć, burza mózgów, praca w grupach, dyskusja klasowa, psychodramy, uzupełnianie zdań,
praca indywidualna.
Sposoby realizacji









lekcje wychowawcze – integracyjne, modelujące zachowania, rozwijające myślenie
twórcze, uczące zasad komunikacji interpersonalnej, radzenia sobie ze złością,
rady szkoleniowe dla nauczycieli,
warsztaty kształtowania postaw prospołecznych (komunikacja, asertywność,
tolerancja) dla uczniów, nauczycieli, rodziców,
spektakle teatralne, koncerty, wystawy,
programy profilaktyczne Straży Miejskiej, Policji, Ochrony Stołecznej, Epsilonu, Opty,
i innych profesjonalnych firm,
zajęcia sportowe i integracyjne,
koła zainteresowań,
działania zintegrowane z programem szkolnym, wykorzystujące obligatoryjny
program nauczania do promowania i rozwoju psychologicznego dobrego
samopoczucia,
działania incydentalne, będące formą odpowiedzi na konkretne zdarzenia zaistniałe w
szkole i w środowisku.
Bardzo ważnym elementem profilaktyki jest codzienny kontakt ucznia z nauczycielami.
Postawy i zachowania nauczycieli powinny być wzorcem dla młodzieży.
Aneksem do Szkolnego Programu Profilaktyki są: plany zajęć na godzinach wychowawczych
wszystkich klas, plan pracy pedagoga i psychologa, program rad szkoleniowych.
Ewaluacja odbywa się za pomocą ankiet, obserwacji zachowań uczniów oraz opinii
rodziców, Straży Miejskiej, Policji i innych.
7