Kiedy Poznań był grodem I-III PRZED

Materiały dla nauczyciela pozwalające przygotować
uczniów do zajęć terenowych „Kiedy Poznań był grodem
w poszukiwaniu śladów średniowiecza” odbywających
się w Bramie Poznania
Co powinni wiedzieć uczniowie przed przyjściem na zajęcia?
- kto to jest archeolog i czym się zajmuje
- co może znaleźć archeolog
- co robi archeolog ze znalezionymi przedmiotami
- skąd czerpiemy informacje na temat przeszłości, np. jakich przedmiotów dawniej używali
ludzie, jak mieszkali
Materiały przygotowujące uczniów do zajęć
- zdjęcia ukazujące archeologa przy pracy
- zdjęcia ukazujące różne wykopaliska archeologiczne
- fragmenty kronik, obrazujące jak dawniej ludzie żyli (przykładowe zapisy z kronik znajdują
się poniżej)
- różne przedmioty potrzebne do przeprowadzenia zadania, mogą to być np. parasol,
długopis, kapelusz, płyta CD itd.
Przykłady zadań jakie mogą wykonać dzieci i metod,
jakie może wykorzystać nauczyciel:
1. Na początku nauczyciel powinien przeprowadzić z uczniami pogadankę na
następujące tematy:
- skąd czerpiemy informacje na temat przeszłości (książki, historia, kroniki, znaleziska
archeologiczne). Warto przeczytać dzieciom fragment kroniki i zapytać, czy coś z nich
zrozumiały.
- na czym polega praca kronikarza
- na czym polega praca archeologa
2. Zadanie pobudzające kreatywność dzieci i ich wyobraźnię
Nauczyciel pokazuje uczniom różne przedmioty. Prosi, aby dzieci zamknęły oczy i wyobraziły
sobie, że przenoszą się wehikułem czasu w przyszłość. Są archeologami, którzy odnaleźli
różne dziwne przedmioty. Zadaniem dzieci jest określenie, jak były wykorzystywane przez
ludzi w dawnych czasach. Dzieci mają nadać nowe znaczenie znanym przedmiotom. Mogą
również w parach stworzyć coś w rodzaju kart inwentaryzacyjnej (takie karty są w archiwach
muzeum). Wzór karty poniżej.
Autor: Elżbieta Nowakowska
Właściciel praw autorskich: CTK TRAKT
www.bramapoznania.pl
Fragmenty kronik:
„Słowianie budują w ten sposób przeważną część swoich grodów. Udają się umyślnie na łąki obfitujące w wodę
i zarośla, po czym kreślą tam kolistą lub czworoboczną linię, w miarę tego, jaki chcą mieć kształt grodu i obszar
jego powierzchni, kopią dookoła rów i piętrzą wykopaną ziemię, umocniwszy ją balami i drzewem na
podobieństwo szańców, aż taki wał osiągnie wymiar, jakiego pragną. I odmierzają w nim bramę, z której strony
pragną, a wchodzi się do niej po pomoście z drzewa”.
Ibrahim ibn Jakub
„kraj to (...) bardzo lesisty, ale niemało przecież obfituje w złoto i srebro, chleb i mięso, w ryby i miód (...), powietrze
[w nim] zdrowe, rola żyzna, las miodopłynny, wody rybne, rycerze wojowniczy, wieśniacy pracowici, konie
wytrzymałe, woły chętne do orki, krowy mleczne, owce wełniste.”
„Za jego bowiem czasów nie tylko komesowie, lecz nawet ogół rycerstwa nosił łańcuchy złote niezmiernej wagi:
tak opływali wszyscy w nadmiar pieniędzy. Niewiasty zaś dworskie tak chodziły obciążone złotymi koronami,
koliami, łańcuchami na szyję, naramiennikami, złotymi frędzlami i klejnotami, że gdyby ich drudzy nie
podtrzymywali, nie mogłyby udźwignąć tego ciężaru kruszców (…).”
Gall Anonim
„kraj ten zaś dostarcza mieszkańcom wielkiej obfitości ryb i dzikich zwierząt, rodzi też pod dostatkiem wszelkiego
rodzaju zboża i jarzyn czy owoców; żadna inna kraina nie przynosi tyle miodu, żadna nie ma bujniejszej trawy
i pastwisk. Wina natomiast nie mają i nie odczuwają jego braku, ale swój miód pitny, doskonale przyrządzone piwo
przenoszą nad wino”.
Herbord
Karta inwentarzowa przedmiotu
Rysunek przedmiotu
Nazwa przedmiotu
Opis przedmiotu
Zespół badawczy
Historia przedmiotu
Znaczenie