Konkurs Polonistyczny Etap szkolny Kryteria oceny i schemat

Konkurs Polonistyczny
Etap szkolny
Kryteria oceny i schemat punktowania rozwiązań
Zadanie 1 (0-3 punkty)
a) 0-1 punkt
Gatunek utworu: bajka (bajka epigramatyczna)
b) 2 punkty
Uczeń poprawnie użył w uzasadnieniu następujących terminów: alegoria (alegoryczność),
morał (dydaktyzm),
1 punkt
Uczeń poprawnie użył w uzasadnieniu jednego z terminów: alegoria (alegoryczność) lub
morał bądź w sposób opisowy wyjaśnił funkcje tzw. bajki zwierzęcej i jej dydaktycznego
charakteru.
0 punktów
Uczeń odwołał się w uzasadnieniu
jedynie do struktury utworu (bajka krótka,
epigramatyczna lub jego formy (utwór wierszowany) bądź przedstawił w uzasadnieniu
jedynie streszczenie utworu na poziomie znaczeń dosłownych.
Zadanie 2 (0-4 punkty)
Po jednym punkcie przyznajemy za
odpowiedników w postaci rzeczowników.
podanie
poprawnych
znaczeniowych
literatura piękna- beletrystyka
krótka notatka biograficzna-biogram
dział nauki o języku zajmujący się deklinacją i koniugacją- fleksja
tekst poboczny utworu dramatycznego- didaskalia
Zadanie 3 (0-8 punktów)
0-1 punkt – zgodność( adekwatność) treści tekstu wobec jego tematu,
0-1punkt - nadanie tekstowi jednorodnego charakteru narracyjnego zgodnie z obraną
koncepcją,
2 punkty
przyz Przyznajemy, gdy uczeń
zastosował reinterpretację
(nadanie nowego znaczenia,
przekształcenie
metaforycznego sensu)
związku frazeologicznego jako
zaskakującej, ironicznej
1 punkt
Przyznajemy, gdy uczeń
podjął próbę zastosowania
reinterpretacji (nadanie
nowego znaczenia,
przekształcenie
metaforycznego sensu)
związku frazeologicznego
0 punktów
Przyznajemy, gdy uczeń
nie zastosował ironicznej
reinterpretacji jako
zaskakującej puenty
zredagowanego tekstu;
zredagował krótki tekst
narracyjny, wykorzystując
puenty ściśle wynikającej
przedstawionej z treści np.
ukazanej sytuacji, wydarzenia,
postawy bohatera
zredagowanego tekstu,
jako jedynie zakończenia
przedstawionej narracji bez
nadania jej ironicznego
charakteru ściśle
wynikającego
przedstawionej treści np.
ukazanej sytuacji,
wydarzenia, postawy
bohatera
jedynie przenośne
znaczenie związku
frazeologicznego
pochodzącego z mitologii
greckiej.
0-1 punkt- zastosowanie wskazanej liczby wypowiedzeń,
0-1 punkt - użycie wypowiedzeń różnych rodzajów,
0-1 punkt-zachowanie poprawności językowo-stylistycznej tekstu (dopuszczalne 1-2 drobne
usterki pod warunkiem zachowania komunikatywności wypowiedzi),
0-1 punkt-zachowanie poprawności w zakresie ortografii i interpunkcji (dopuszczalny jeden
błąd ortograficzny i dwa błędy interpunkcyjne).
Zadanie 4 (0-4 punkty)
a) Cechy językowe, które można odnaleźć w tekście zacytowanego fragmentu:
 formuły językowe o charakterze nakazów i zakazów,
 brak konkretnego adresata (użycie zaimka kto w znaczeniu każdy, wszyscy),
 użycie form czasu teraźniejszego,
 słownictwo oficjalne, pozbawione emocji,
 dominacja rzeczowników odczasownikowych,
 rozbudowane wyliczenia,
 zdania pojedyncze bogato rozwinięte (długie) oznajmujące,
 utarte, jednoznaczne formuły językowe odsyłające do innych przepisów
 brak synonimów, dominacja rzeczowników konkretnych,
 użycie strony biernej czasownika,
 treść ujęta w formie artykułów, punktów, podpunktów ( tzw. kompozycja
urzędowa)
 terminologia, słownictwo specjalistyczne.
3 punkty przyznajemy, gdy uczeń poprawnie poda trzy cechy językowe analizowanego
tekstu Ustawy i odwoła się do posiadanej wiedzy o języku.
2 punkty przyznajemy, gdy uczeń poprawnie poda dwie cechy językowe analizowanego
tekstu Ustawy i odwoła się do posiadanej wiedzy o języku.
1 punkt przyznajemy, gdy uczeń poprawnie poda jedna cechę językową analizowanego
tekstu ustawy i odwoła się do posiadanej wiedzy o języku.
0 punktów przyznajemy, jeśli uczeń wymieni jedynie ogólne cechy stylu zacytowanego
fragmentu Ustawy np. komunikatywność, jednoznaczność, rzeczowość, precyzja,
dyrektywność, nie dokonując analizy zacytowanego fragmentu tekstu i nie odwołując się do
wiedzy o języku.
b) (0-1 punkt) - styl urzędowy (urzędowo-kancelaryjny)
Zadanie 5 (0-3 punkty)
Po jednym punkcie przyznajemy za poprawnie utworzony związek wyrazów.
na przykład:
a) związek zgody
literatura sensacyjna
b) związek rządu
poezja Adama Mickiewicza
c) związek przynależności
tworzyć genialnie
Zadanie 6 (0-6 punktów)
a) 0-2 punkty
zdanie złożone współrzędnie wynikowe,
zdanie złożone współrzędnie przeciwstawne.
b) 0-4 punkty
Liczę na zwycięstwo w szkolnym konkursie ortograficznym, bo długo i
doskonaliłam swoje umiejętności.
wytrwale
zdanie złożone z podrzędnym okolicznikowym przyczyny
Chociaż nie lubię zbyt długich wycieczek w góry, pojadę z tobą na rajd w Bieszczady.
Pomimo że nie lubię zbyt długich wycieczek w góry, pojadę z tobą na rajd w Bieszczady..
zdanie złożone z podrzędnym okolicznikowym przyzwolenia
Zadanie 7 (0-12 punktów)
Wykorzystanie przez ucznia posiadanej wiedzy teoretycznoliterackiej
analizy i interpretacji:
0-1 punkt - sformułowanie tezy interpretacyjnej,
0-1 punkt- rozpoznanie zasady kompozycyjnej wiersza,
oraz umiejętności
5 punktów
Przyznajemy, gdy
uczeń rozpoznał
środki (figury)
artystyczne
(stylistyczne)
występujące w
utworze,
omówił ich funkcje,
ukazał ich rolę
w wyrażeniu
przesłania (idei,
głównej myśli)
wiersza,
dostrzegł funkcję
tytułu wiersza,
wykazał się
znajomością cech
wiersza
różewiczowskiego
(lub poetyki
Tadeusza
Różewicza), co
zostało potwierdzone
w interpretacji
utworu
3 punkty
1 punkt
Przyznajemy, gdy
uczeń rozpoznał
środki artystyczne
(stylistyczne)
występujące w
utworze,
omówił ich funkcje,
ukazał ich rolę
w wyrażeniu
przesłania (idei,
głównej myśli)
wiersza w
nawiązaniu do tytułu
utworu lub odwołał
się w interpretacji do
cech wersyfikacji
charakterystycznej
dla poezji Tadeusza
Różewicza.
Przyznajemy, gdy
uczeń podjął próbę
analizy wiersza;
wskazał środki
artystyczne
(stylistyczne), ale nie
określił ich funkcji,
próbował odczytać
przesłanie (główną
myśl utworu),ale nie
odwołał się do jego
tytułu,
nie wykazał się ani
znajomością cech
wiersza
różewiczowskiego,
ani poetyki
właściwej twórczości
Tadeusza Różewicza.
0 punktów
Przyznajemy, gdy
wypowiedź ucznia
zawiera jedynie
streszczenie
wiersza.
Wykorzystanie przez ucznia wybranego kontekstu interpretacyjnego:
3 punkty
2 punkty
1 punkt
0 punktów
poprawne
merytorycznie i
zasadne wobec
obranej koncepcji
interpretacji (tezy
interpretacyjnej),
przywołanie ( autor,
tytuł), nazwanie i
rozwinięcie
(omówienie)
kontekstu (na
przykład
biograficznego,
filozoficznego,
literackiego –
poprawne
merytorycznie
przywołanie
wybranego kontekstu
interpretacyjnego
wynikające z
postawionej tezy
interpretacyjnej,
nazwanie go i
podjęcie próby
rozwinięcia.
poprawne
merytorycznie
przywołanie
wybranego kontekstu
bez jego rozwinięcia
(omówienia)
brak odwołania się
do kontekstu.
autotematyzm) w
oparciu o wybrany
utwór np. Horacego,
A. Mickiewicza, J.
Słowackiego, C. K.
Norwida,
Cz.Miłosza, W.
Szymborskiej lub
inną znaną uczniowi
koncepcję poety bądź
poezji).
0-1 punkt-zachowanie poprawności językowo-stylistycznej tekstu (dopuszczalne 1-2 drobne
usterki, pod warunkiem zachowania komunikatywności wypowiedzi),
0-1 punkt-zachowanie poprawności w zakresie ortografii i interpunkcji (dopuszczalny jeden
błąd ortograficzny i dwa błędy interpunkcyjne).
Suma punktów możliwych do uzyskania wynosi 40.
Do etapu okręgowego zostają zakwalifikowani uczniowie, którzy uzyskali co najmniej
90% maksymalnej sumy punktów, czyli 36 punktów i powyżej.