Wymagania edukacyjne z języka angielskiego

Wymagania edukacyjne z języka angielskiego
dla klasy III Szkoły Podstawowej nr 107 w Krakowie
Podręcznik:English Quest
Zakres materiału:
Słownictwo i tematyka:
Miesiące i dni tygodnia
Czynności wykonywane w bibliotece, tj.: listening to stories, watching DVDs, using a
computer, reading books, reading magazines, looking for information, doing homework,
writing an email
Zwierzęta, ich pokarm i cechy
Sporty, tj.: play football, play tennis, play basketball, run, swim, skateboard, do gymnastics,
ride a bike, do judo, rollerblade i sprzęt sportowy, tj.: helmet, trainers, goggles, racket
Części ciała, tj.: wings, teeth, a tail, legs, eyes, a mouth, a neck, claws, a body, a head: I
przymiotniki do opisu: big, small, tall, short, fast, slow
Artykuły spożywcze i potrawy, tj.: chocolate, ice cream, sandwiches, chicken, salad,
spaghetti, sausages, potatoes, eggs, meatballs
Układ słoneczny, tj.: the Earth, the Moon, stars, planets
Czynności codzienne, tj.: get up, have a shower, get dressed, have breakfast, go to school,
study, have lunch, go home, have dinner, go to bed
Pory dnia, tj.: in the morning, in the afternoon, at night
Elementy krajobrazu, tj.: island, river, lake, mountain, forest, cave, waterfall, beach, palm
tree, path
Przyimki miejsca: on, in, opposite, next to, in front of, behind
Funkcje językowe i kategorie gramatyczne:
Uczeń:
Pyta o to, co robimy w bibliotece: What are you doing in the library? i poprawnie na nie odpowiada:
I’m …ing …
Pyta o wykonywaną czynność: Are you …ing …? i poprawnie na nie odpowiada: Yes, I am./No, I’m not.
Opowiadanie o swoich preferencjach
Opowiada o swoich umiejętnościach i pyta innych: I can… What can sou…?
Opisuje części ciała za pomocą poznanych przymiotników
Zadaje pytania o posiadanie: Have you got … (a T-rex)? i udziela na nie odpowiedzi
Opisuje postać, używając struktur: It’s got …, It hasn’t got …,
Udziela informacji na temat swoich preferencji: I like …
Rozumie polecenie: Spell it, please. i literuje znane sobie wyrazy
Samodzielnie korzysta ze słownika obrazkowego
Śpiewa piosenki i recytuje rymowanki i samodzielnie ilustruje je mimiką i gestem
Wyszukuje w tekście potrzebne informacje
Pyta o nazwy produktów żywnościowych i preferencje kulinarne
Pyta o samopoczucie: How are you?; udzielanie odpowiedzi
Informuje o tym, co robi codziennie: I … (have a shower)., oraz udziela podobnych informacji w
trzeciej osobie liczby pojedynczej: He/She … (has a shower)., He/She … (goes to school)
Rozumie i zadaje pytanie Does he/she … (study at home)? oraz na nie odpowiada
Podaje czas i porę dnia: It’s … (seven) o’clock … (in the morning)/It’s half past … (seven in the
morning)
1
Rozumie pytanie o to, co przedstawia obrazek: What’s in picture number …? i poprawnie na nie
odpowiada, próbuje także samodzielnie zadawać pytanie
Samodzielnie opisuje krajobraz używając struktury: There’s/There isn’t … (a lake)., There are/There
aren’t … (caves).
Pytanie o lokalizację: Where is..?
Wykonuje ćwiczenia zgodnie z poleceniem nauczyciela
Ogólne kryteria oceniania
POZIOM PODSTAWOWY
OGÓLNE
Ocena
KRYTERIA
dopuszczająca
OCENIANIA
niewielka
samodzielność
odtwórcza , skuteczne
próby opanowania
materiału , wiedza i
umiejętności na
poziomie minimalnym,
umożliwiającym dalsze
przyswajanie
materiału
POZIOM PONADPODSTAWOWY
Ocena dostateczna
Ocena dobra
Ocena bardzo dobra
wolne tempo
wypowiedzi
proste zdania właściwa
reakcja językowa na
prosta wypowiedz
rozmówcy poprawne
mówienie
z uwzględnieniem zasad
właściwej wymowy,
zapewniających
zrozumienie
wypowiedzi,
dopuszczalne błędy
językowe, które nie
zakłócają rozumienia
logiczna konstrukcja
wypowiedzi niezbyt
urozmaicone konstrukcje
do wyrażania opinii
błędy językowe, które
nie zakłócają
komunikacji; poprawna
wymowa i intonacja
wypowiedz w pełni
zrozumiała,
wypowiedz ciekawa,
płynna, bogata w treść i
słownictwo poprawna
wymowa i intonacja,
sporadyczne błędy
językowe, które nie
zakłócają komunikacji
wypowiedz w całości
zrozumiała,
Ocena
Kryteria - słuchanie
5
Potrafi zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów. Potrafi zrozumieć kluczowe informacje w
różnorodnych tekstach i rozmowach. Potrafi wydobyć potrzebne informacje i przekształcić w formę
pisemną. Potrafi z łatwością rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego. Potrafi z łatwością zrozumieć
polecenia nauczyciela.
Potrafi zazwyczaj zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów. Potrafi zrozumieć większość
kluczowych informacji w różnorodnych tekstach i rozmowach. Potrafi wydobyć większość potrzebnych
informacji i przekształcić je w formę pisemną. Potrafi rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego.
Potrafi rozróżnić dźwięki, Potrafi zrozumieć polecenia nauczyciela.
Potrafi czasem zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów. Potrafi zrozumieć część kluczowych
informacji w różnorodnych tekstach i rozmowach. Potrafi wydobyć część potrzebnych informacji i
przekształcić je w formę pisemną. Potrafi zazwyczaj rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego.
Potrafi rozróżnić większość dźwięków. Potrafi zazwyczaj zrozumieć polecenia nauczyciela.
Potrafi od czasu do czasu zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów.
Potrafi zrozumieć kilka kluczowych informacji w różnorodnych tekstach i rozmowach.
Potrafi wydobyć niedużą część potrzebnych informacji i przekształcić je w formę pisemną.
Potrafi czasem rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego. Potrafi rozróżnić niektóre dźwięki.
Potrafi zazwyczaj zrozumieć polecenia nauczyciela, ale może potrzebować pomocy lub podpowiedzi.
4
3
2
Ocena
5
4
Kryteria – mówienie i czytanie
Potrafi z powodzeniem przekazać wiadomości.
Potrafi mówić i czytać spójnie bez wahań.
Posługuje się poprawnym językiem popełniając niewiele błędów.
Umie w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie. Można go z łatwością zrozumieć.
Przeważnie potrafi z powodzeniem przekazać wiadomości.
2
3
2
Potrafi mówić i czytać spójnie z lekkim wahaniem.
Posługuje się w miarę poprawnym językiem popełniając niekiedy zauważalne błędy.
Potrafi na ogół w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie.
Można go zazwyczaj zrozumieć bez trudności.
Czasem potrafi z powodzeniem przekazać wiadomości. Potrafi mówić i czytać spójnie z wyraźnym
wahaniem. Posługuje się częściowo poprawnym językiem, ale popełnia sporo zauważalnych błędów.
Dysponuje ograniczonym zakresem słownictwa
Potrafi czasami w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie. Można go zazwyczaj zrozumieć.
Czasem potrafi z powodzeniem przekazać wiadomości, ale z trudnościami.
Potrafi czasem mówić i czytać spójnie, ale z częstym wahaniem.
Posługuje się czasem poprawnym językiem, ale popełnia wiele zauważalnych błędów.
Dysponuje bardzo ograniczonym zakresem słownictwa
Rzadko próbuje zabierać głos w rozmowie .Można go zazwyczaj zrozumieć, ale z pewna trudnością.
Ocena
Kryteria - pisanie
5
Potrafi wypełnić zadania w ćwiczeniach zgodnie z poleceniem. Potrafi samodzielnie napisać kilka zdań o
sobie i swojej rodzinie w oparciu o wzory zawarte w podręczniku i ćwiczeniach. Używa prawidłowej pisowni
i interpunkcji.
Próbuje wypełnić zadania w ćwiczeniach zgodnie z poleceniem. Potrafi samodzielnie napisać kilka zdań o
sobie i swojej rodzinie w oparciu o wzory zawarte w podręczniku i ćwiczeniach. Używa przeważnie
prawidłowej pisowni .
Potrafi wypełnić zadania w ćwiczeniach zgodnie z poleceniem popełniając nieliczne błędy. Potrafi z pomocą
nauczyciela napisać kilka zdań o sobie i swojej rodzinie w oparciu o wzory zawarte w podręczniku i
ćwiczeniach. Używa czasem nieprawidłowej pisowni i interpunkcji.
Próbuje wypełnić zadania w ćwiczeniach zgodnie z poleceniem popełniając liczne błędy. Używa w
większości nieprawidłowej pisowni i interpunkcji.
4
3
2
Ocena
Kryteria - gramatyka i słownictwo
5
Potrafi poprawnie operować strukturami prostymi i złożonymi. Potrafi budować spójne zdania. Stosuje
szeroki zakres słownictwa odpowiedni do zadania.
4
Potrafi poprawnie operować większością struktur prostych i złożonych. Potrafi budować zdania w
większości wypadków spójne. Zazwyczaj używa szerokiego zakresu słownictwa odpowiedniego do zadania.
Potrafi poprawnie operować niektórymi strukturami prostymi i złożonymi. Potrafi budować zdania,
niekiedy spójne. Na ogół używa zakresu słownictwa odpowiedniego do zadania.
Potrafi poprawnie operować niedużą ilością struktur prostych i złożonych.
Potrafi budować zdania, ale przeważnie niespójne .Dysponuje ograniczonym zakresem słownictwa .
3
2
3