skrzypce SM II st.

SEKCJA INSTRUMENTÓW SMYCZKOWYCH ZSM IM. ST. MONIUSZKI W ŁODZI
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA - STANDARDY WYMAGAŃ
PRZEDMIOT: SKRZYPCE – KLASY I – VI SM II ST.
Cele dydaktyczne i wychowawcze nauki gry na skrzypcach:





znajomość literatury muzycznej zawartej w podstawie programowej dla uczniów szkoły II st.
znajomość materiałów metodycznych dotyczących aparatu gry
rozwój techniki gry na instrumencie
praca nad interpretacją utworów ze szczególnym uwzględnieniem jakości dźwięku,
artykulacji, aplikatury, w zależności od stylu epoki, z której pochodzi dany utwór
przygotowanie do występów publicznych, w tym szczególny nacisk położony na sposoby
pokonywania tremy
Nauka gry na skrzypcach w szkole muzycznej II stopnia umożliwia kontynuację kształcenia
w Akademiach Muzycznych.
KLASA I
Wymagania repertuarowe (do wykonania na popisach, przesłuchaniach i/lub egzaminach):





gamy A a, B b, pasaże – wszystkie ustalone sposoby artykulacji
dwudźwięki - tercje, seksty, oktawy po 2 legato
etiuda dwudźwiękowa
część koncertu (I lub II i III)
2 utwory dowolne
Najważniejsze cele do realizacji:







Korekta aparatu gry.
Umiejętność konserwacji instrumentu i precyzyjnego jego strojenia.
Doskonalenie różnych sposobów smyczkowania.
Praca nad jakością dźwięku.
Doskonalenie intonacji.
Jednolitość brzmienia dźwięku przy wolnym prowadzeniu smyczka. artykulacją detaché.
Pogłębianie umiejętności gry a′vista.
KLASA II
Wymagania repertuarowe (do wykonania na popisach, przesłuchaniach i/lub egzaminach):
I semestr





gama do wyboru – H h, lub C c (wszystkie ustalone sposoby artykulacji)
pasaże legato
dwudźwięki po 2 legato
etiuda lub kaprys
G. Ph. Telemann – Fantazja – 2 kontrastujące części
II semestr



etiuda lub kaprys dwudźwiękowy
koncert – I lub II i III część
2 utwory dowolne (w tym jeden wykonywany na popisie)
Najważniejsze cele do realizacji:







Doskonalenie aparatu gry (korelacja prawej i lewej ręki).
Umiejętność wykonywania flażoletów naturalnych i sztucznych.
Znajomość różnych sposobów wibracji.
Doskonalenie gry akordowej.
Rozwijanie umiejętności samodzielnego opracowania utworu oraz gry w zespołach
kameralnych – duety, tria, kwartety.
Rozwój ucznia pod względem wrażliwości muzycznej.
Pogłębianie umiejętności gry a′vista.
KLASA III
Wymagania repertuarowe (do wykonania na popisach, przesłuchaniach i/lub egzaminach):
I semestr






gama do wyboru – D d lub Es es (wszystkie ustalone sposoby artykulacji)
pasaże legato
dwudźwięki po 2 legato
etiuda lub kaprys
G. Ph. Telemann – Fantazja – 2 kontrastujące części lub
J. S Bach – 2 części kontrastujące z Partit lub Sonat
II semestr



etiuda lub kaprys dwudźwiękowy
koncert – I lub II i III część
2 utwory dowolne (w tym jeden wykonywany na popisie)
Najważniejsze cele do realizacji:







Doskonalenia aparatu gry.
Umiejętność samodzielnej współpracy ucznia z akompaniatorem pod opieką nauczyciela.
Rozwijanie wiadomości o stylach muzycznych.
Doskonalenie techniki dwudźwiękowej.
Rozwijanie umiejętności frazowania i operowania zróżnicowaną barwą.
Doskonalenie różnych sposobów wibracji w zależności od stylu i charakteru utworu.
Pogłębianie umiejętności gry a′vista
KLASA IV
Wymagania repertuarowe (do wykonania na popisach, przesłuchaniach i/lub egzaminach):
I semestr





gama do wyboru – As as, E e, lub F f (wszystkie ustalone sposoby artykulacji)
pasaże legato
dwudźwięki po 2 lub 4 legato
etiuda lub kaprys
G. Ph. Telemann – Fantazja – 2 kontrastujące części lub J. S Bach – 2 części kontrastujące z
Partit lub Sonat
II semestr



etiuda lub kaprys dwudźwiękowy
koncert – I lub II i III część
2 utwory dowolne (w tym jeden wykonywany na popisie)
Najważniejsze cele do realizacji:







Opanowanie różnego rodzaju artykulacji w stopniu umożliwiającym interpretację różnych
utworów.
Doskonalenie umiejętności czytania a' vista – fragmenty urozmaicone pod względem
rytmicznym i melodycznym.
Indywidualna interpretacja utworów w oparciu o znajomość stylu obowiązującego w epoce z
jakiej utwór pochodzi.
Ćwiczenia pamięci muzycznej.
Nauka wykonywania fragmentów orkiestrowych.
Praca nad aparatem gry.
Rozumienie pojęć muzycznych, samodzielne odnajdywanie środków wyrazu, co umożliwia
prawidłową interpretację utworu.
KLASA V
Wymagania repertuarowe (do wykonywania na popisach, przesłuchaniach i/lub egzaminach):
I semestr






dowolna melodyczna gama minorowa (wszystkie sposoby artykulacji)
pasaże legato
dwudźwięki po 2 lub 4 legato
etiuda lub kaprys
J. S Bach – 2 części kontrastujące z Partit lub Sonat
sonata – 2 kontrastujące części
II semestr

etiuda lub kaprys dwudźwiękowy


koncert – I lub II i III część
-utwór dowolny
Najważniejsze cele do realizacji:







Doskonalenie gry wirtuozowskiej.
Umiejętność opanowania dużych form cyklicznych – świadome rozkładanie sił podczas
występów publicznych.
Dalsze rozwijanie umiejętności koncentracji i opanowania tremy poprzez częste występy
estradowe.
Umiejętność dokonywania precyzyjnej analizy wykonanego utworu.
Nauka wykonywania trudniejszych fragmentów partii orkiestrowych.
Doskonalenie umiejętności czytania a' vista z uwzględnieniem prawidłowej artykulacji,
dynamiki i odpowiedniego frazowania.
Umiejętność samodzielnego przygotowania utworu.
KLASA VI
Wymagania repertuarowe (do wykonywania na popisach, przesłuchaniach i/lub egzaminach):
Program egzaminu dyplomowego:








2 kaprysy o zróżnicowanej problematyce technicznej – w tym jeden dwudźwiękowy
sonata
J. S. Bach – 2 kontrastujące części z Sonat lub Partit skrzypcowych
cały koncert
utwór dowolny
czytanie a' vista
3 fragmenty partii orkiestrowych
samodzielne przygotowanie utworu
Z wyjątkiem studiów orkiestrowych i samodzielnie przygotowanego utworu cały program musi być
wykonany z pamięci.
SEKCJA INSTRUMENTÓW SMYCZKOWYCH ZSM IM. ST. MONIUSZKI W ŁODZI
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA - OGÓLNKE KRYTERIA OCEN
Ocena celująca – 6
Osiągnięcia ucznia znacznie wykraczają poza wymagania edukacyjne. Uczeń samodzielnie i twórczo
rozwija własne uzdolnienia we wskazanym przez nauczyciela kierunku. Biegle posługuje się
zdobytymi umiejętnościami i wiadomościami. Prezentuje grę bezbłędną pod względem technicznym,
interpretacyjnym i pamięciowym posiadającą wysoką wartość artystyczną. Opanował materiał
znacznie wykraczający poza program nauczania danej klasy. Jest laureatem konkursów regionalnych,
ogólnopolskich, międzynarodowych.
Ocena bardzo dobra – 5
Uczeń całkowicie spełnia wymagania edukacyjne. Sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami i
umiejętnościami. Potrafi swoją wiedzę zastosować w nowej sytuacji. Prezentuje grę bezbłędną
technicznie i pamięciowo, interesującą od strony interpretacyjnej. Realizuje materiał przewidziany
dla danej klasy. Posiada dobre predyspozycje estradowe.
Ocena dobra – 4
Uczeń spełnia wymagania edukacyjne z minimalnymi brakami. Poprawnie posługuje się zdobytymi
wiadomościami i umiejętnościami. Prezentuje grę poprawną technicznie i pamięciowo z małymi
niedociągnięciami, interpretacja nie posiada cech indywidualności. Powoli realizuje materiał
przewidziany dla danej klasy, lecz wkłada odpowiednią ilość własnej pracy w realizację zadań. Nie
przejawia szczególnych uzdolnień.
Ocena dostateczna – 3
Uczeń spełnia częściowo wymagania edukacyjne, lecz z zadatkami na postęp w dalszej nauce. Uczeń
nie potrafi samodzielnie zastosować swojej wiedzy w nowej sytuacji. Prezentuje grę z
niedociągnięciami technicznymi, pamięciowymi, intonacyjnymi oraz aparatowymi. Opanował
minimum materiału przewidzianego dla danej klasy.
Ocena dopuszczająca - 2
Uczeń spełnia wymagania edukacyjne zaledwie w minimalnym stopniu, co może uniemożliwić dalsze
kształcenie. Uczeń nie potrafi zastosować swojej wiedzy w nowej sytuacji. Występują u niego duże
błędy aparatowe. Prezentuje grę złą pod względem technicznym, intonacyjnym, pamięciowym.
Opanował zaledwie minimum materiału przewidzianego dla danej klasy. Wykazuje brak
predyspozycji, minimalne zainteresowanie przedmiotem.
Ocena niedostateczna – 1
Uczeń nie spełnia wymagań edukacyjnych. Prezentuje bardzo złą grę pod każdym względem. Nie
opanował nawet minimum materiału przewidzianego dla danej klasy. Uczeń nie rokuje żadnej nadziei
na dalszy rozwój muzyczny.