Wymagania edukacyjne z zajęć muzyczno-ruchowych w klasach I

Wymagania edukacyjne z zajęć muzyczno-ruchowych w klasach I-III
Klasa I
A
B
W zakresie
wychowania do
odbioru i
tworzenia
muzyki
C
D
E
F
Wykazuje ponadprzeciętne umiejętności muzyczne – śpiewa piosenki i przyśpiewki solo, w duecie i zespole, określa nastrój utworów muzycznych oraz wyraża
go za pomocą obrazów, ruchów i słów; rozpoznaje i odczytuje znaki muzyczne, dźwięki wysokie i niskie, długie i krótkie, rozróżnia tempo i dynamikę utworu
muzycznego; gra na flecie oraz perkusyjnych instrumentach muzycznych; aktywnie uczestniczy w szkolnych i pozaszkolnych formach aktywności muzycznej.
Śpiewa piosenki i przyśpiewki solo i w zespole; odtwarza rytmy głosem i na instrumentach perkusyjnych; świadomie i aktywnie słucha muzyki; wie, że muzykę
można zapisać i odczytać, rozpoznaje i odczytuje znaki muzyczne, rozpoznaje dźwięki wysokie i niskie, długie i krótkie, rozróżnia tempo i dynamikę utworu
muzycznego, gra na flecie oraz perkusyjnych instrumentach muzycznych.
Powtarza proste melodie; realizuje proste tematy rytmiczne; wyraża nastrój i charakter muzyki, pląsając i tańcząc; bierze udział we wspólnych zabawach ze
śpiewem, rozróżnia w piosence zwrotki i refren, gra krótkie zwroty melodyczne na flecie oraz perkusyjnych instrumentach muzycznych.
Wykonuje śpiewanki i rymowanki tematyczne; zna teksty piosenek i melodię po długotrwałym powtarzaniu; dostrzega zmiany dynamiczne w muzyce przy
wsparciu nauczyciela; podejmuje próby gry na instrumentach muzycznych, stosując się do poleceń nauczyciela, stara się zachować kulturalnie podczas
koncertu.
Ma trudności z opanowaniem treści i melodii piosenek; słabo reaguje na zmianę tempa i dynamiki; niechętnie uczestniczy w zabawach ze śpiewem, rzadko
podejmuje próby gry na instrumentach lub ćwiczy niezgodnie z poleceniami nauczyciela.
Nie opanowuje treści i melodii piosenek; słabo radzi sobie z wyklaskiwaniem i wystukiwaniem podanego rytmu oraz pulsu utworów; niechętnie uczestniczy w
zabawach muzycznych; rozprasza się podczas słuchania muzyki, nie podejmuje próby gry na instrumentach.
Wymagania edukacyjne z zajęć muzyczno-ruchowych w klasach I-III
Klasa II
A
B
W zakresie
wychowania do
tworzenia
muzyki
C
D
E
F
Określa elementy muzyki: melodię, rytm, wysokość dźwięku, akompaniament, tempo, dynamikę utworów muzycznych, wyraża nastrój utworów muzycznych
za pomocą obrazów, ruchów i słów; śpiewa piosenki i przyśpiewki solo, w duecie i zespole, rozpoznaje, potrafi zapisać i odczytać znaki muzyczne, gra na
flecie oraz perkusyjnych instrumentach muzycznych; poprawnie stosuje terminy muzyczne, taktuje na dwa, trzy, cztery; aktywnie uczestniczy w szkolnych
i pozaszkolnych formach aktywności muzycznej.
Określa elementy muzyki: melodię, rytm, wysokość dźwięku, akompaniament, tempo, dynamikę utworów muzycznych, wyraża nastrój utworów muzycznych
za pomocą obrazów, ruchów i słów; śpiewa piosenki i przyśpiewki w duecie i zespole, rozpoznaje, potrafi zapisać i odczytać znaki muzyczne, gra na flecie
oraz perkusyjnych instrumentach muzycznych; poprawnie stosuje niektóre terminy muzyczne, taktuje na dwa, trzy, cztery.
Powtarza proste melodie; realizuje proste tematy rytmiczne; wyraża nastrój i charakter muzyki, pląsając i tańcząc; bierze udział we wspólnych zabawach ze
śpiewem, gra fragmenty piosenek i zwroty melodyczne na flecie oraz perkusyjnych instrumentach muzycznych, zna solmizacyjne nazwy dźwięków i wartości
rytmicznych, wyraża nastrój i charakter muzyki, pląsając i tańcząc, odczytuje i zapisuje krótkie zwroty rytmiczne.
Nie zawsze potrafi określić nastrój utworu muzycznego; próbuje wyrażać nastrój i charakter muzyki, pląsając i tańcząc; ma problem z rozpoznaniem i
nazwaniem znaków notacji muzycznej, podejmuje próby gry na instrumentach muzycznych, stosując się do poleceń nauczyciela .
Nie zawsze dostrzega różnice w charakterze słuchanej muzyki; niechętnie wyraża nastrój i charakter muzyki, pląsając i tańcząc, ma problem z rozpoznaniem i
nazwaniem niektórych znaków notacji muzycznej, niechętnie uczestniczy w zabawach ze śpiewem, rzadko podejmuje próby gry na instrumentach lub ćwiczy
niezgodnie z poleceniami nauczyciela.
Często nie dostrzega różnic w charakterze słuchanej muzyki; rzadko wyraża nastrój i charakter muzyki, pląsając i tańcząc, nie potrafi rozpoznać i nazwać
znaków notacji muzycznej, słabo radzi sobie z wyklaskiwaniem i wystukiwaniem rytmu utworów; niechętnie uczestniczy w zabawach muzycznych; rozprasza
się podczas słuchania muzyki, nie podejmuje próby gry na instrumentach.
Wymagania edukacyjne z zajęć muzyczno-ruchowych w klasach I-III
Klasa III
A
B
W zakresie
odbioru
muzyki.
C
D
E
F
A
B
W zakresie
tworzenia
muzyki
C
D
E
F
Wykazuje aktywność twórczą oraz szczególne zdolności muzyczne; umie śpiewać piosenki solo, w kanonie, tworzy rymowanki tematyczne , układa i realizuje
rytmy i wzory rytmiczne na instrumentach perkusyjnych; gra na flecie oraz ewentualnie innych instrumentach muzycznych; rozpoznaje i reaguje ruchem na
zmiany tempa, metrum i dynamiki; poprawnie stosuje terminy muzyczne, bezbłędnie rozpoznaje, potrafi zapisać i odczytać znaki muzyczne, zna i tańczy kroki i
figury wybranych tańców ludowych; aktywnie słucha muzyki i odróżnia jej elementy (melodia, rytm, wysokość dźwięku, tempo); aktywnie uczestniczy
w szkolnych i pozaszkolnych formach aktywności muzycznej, wyraża swoje opinie na temat wysłuchanych prezentacji muzycznych.
Umie śpiewać indywidualnie i zespołowo poznane piosenki i przyśpiewki, odtwarza proste rytmy i wzory rytmiczne na instrumentach perkusyjnych, rozpoznaje
niektóre rodzaje głosów ludzkich i brzmienie wybranych instrumentów muzycznych; gra proste melodie i akompaniamenty na flecie oraz perkusyjnych
instrumentach; zna solmizacyjne i literowe nazwy dźwięków i wartości rytmicznych i ich pisownię, stosuje terminy muzyczne, potrafi tańczyć podstawowe kroki
i figury krakowiaka i polki; aktywnie słucha muzyki i potrafi odróżniać jej cechy; uczestniczy w koncertach muzycznych w szkole
i zachowuje się kulturalnie w czasie trwania koncertu.
Umie śpiewać w grupie poznane piosenki i przyśpiewki; reaguje ruchem na zmiany tempa, metrum i dynamiki; zna kroki i figury krakowiaka i polki; potrafi
rozpoznać brzmienie niektórych instrumentów muzycznych; gra fragmenty piosenek i zwroty melodyczne na flecie oraz perkusyjnych instrumentach
muzycznych, zna solmizacyjne nazwy dźwięków i wartości rytmicznych, wyraża nastrój i charakter muzyki, pląsając i tańcząc, odczytuje i zapisuje krótkie
zwroty rytmiczne.
Uczestniczy w zespołowym śpiewaniu piosenek; nie zawsze prawidłowo reaguje na zmiany tempa, metrum i dynamiki; powtarza niektóre kroki i figury tańców
ludowych; zna brzmienie wybranych instrumentów muzycznych, ma problem z rozpoznaniem, nazwaniem i zapisywaniem znaków notacji muzycznej, podejmuje
próby gry na instrumentach muzycznych, stosując się do poleceń nauczyciela .
Ma
trudności
z
opanowaniem
tekstów
i
melodii
piosenek;
ma
trudności
z
reagowaniem
na
zmianę
metrum
i dynamiki; zna niektóre kroki tańców ludowych; zna brzmienie wybranych instrumentów muzycznych; nie zawsze potrafi dostrzec
i rozpoznać charakter słuchanej muzyki, ma problem z rozpoznaniem i nazwaniem niektórych znaków notacji muzycznej, niechętnie uczestniczy w zabawach ze
śpiewem, rzadko podejmuje próby gry na instrumentach lub ćwiczy niezgodnie z poleceniami nauczyciela. .
Nie potrafi powtórzyć treści i melodii piosenek oraz przyśpiewek, nie potrafi powtórzyć podstawowych kroków tańców ludowych; nie rozróżnia brzmienia
instrumentów muzycznych; nie dostrzega różnic w charakterze słuchanej muzyki, nie potrafi rozpoznać i nazwać znaków notacji muzycznej, słabo radzi sobie z
wyklaskiwaniem i wystukiwaniem rytmu utworów; niechętnie uczestniczy w zabawach muzycznych; rozprasza się podczas słuchania muzyki, nie podejmuje
próby gry na instrumentach. .
Tworzy samodzielnie w obrębie określonej tematyki rymowanki, wyliczanki, fraszki szkolne; rytmizuje teksty, stosując gestodźwięki, ostinato rytmiczne;
wykonuje proste ilustracje instrumentalne do podanych tekstów i obrazów; potrafi odczytać i zapisać znaki muzyczne.
Potrafi improwizować głosem proste ilustracje dźwiękowe do tekstów i obrazów; umie tworzyć akompaniamenty na instrumentach perkusyjnych według
ustalonych zasad; potrafi odczytać i zapisać znaki muzyczne.
Umie wykonać proste improwizacje ruchowe do podanej muzyki wyrażając jej nastrój i charakter; wie, że muzykę można zapisać
i odczytać.
Nie zawsze potrafi wykonać proste improwizacje ruchowe; ma problem z rozpoznaniem i odczytaniem znaków muzycznych; niechętnie podejmuje grę na
instrumentach.
Prezentuje niski stopień indywidualnego zaangażowania w tworzenie muzyki; nie potrafi dopasować instrumentów perkusyjnych do potrzeb improwizacji
muzycznej.
Wykazuje słabą aktywność podczas zabaw przy muzyce; nie podejmuje próby gry na instrumentach muzycznych.