arkusz_maturalny

Rozumienie słuchanego tekstu
Zadanie 1.
(5 pkt)
Egzamin maturalny z języka niemieckiego – poziom podstawowy
Usłyszysz dwukrotnie wypowiedzi pięciu osób na temat pizzerii „La Teresa”. Do każdego stwierdzenia dopasuj
właściwą osobę (1.1.–1.5.). Wpisz rozwiązania do tabeli. Uwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie
pasuje do żadnej osoby. Za każde poprawne rozwiązanie otrzymasz 1 punkt.
A.
Er / Sie lobt die Pizzeria.
B.
Er / Sie war mit der Bedienung nicht zufrieden.
C.
Ihm / Ihr gefällt das Lokal sowohl drinnen als auch draußen.
D.
Er / Sie lobt das Essen.
E.
Er / Sie spricht über die Getränke.
F.
Ihm / Ihr gefällt die zentrale Lage des Restaurants.
1.1.
Miriam
Zadanie 2.
1.2.
Lukas
1.3.
Steffi
1.4.
Karl
1.5.
Silke
(5 pkt)
Usłyszysz dwukrotnie tekst na temat podróżowania. Zaznacz znakiem X, które zdania są zgodne z treścią nagrania (R – richtig), a które nie (F – falsch). Za każde poprawne rozwiązanie otrzymasz 1 punkt.
2.1. Die Familien wollten in Leipzig die Verpflegung für die Reise besorgen.
2.2. Der Sprecher musste auf die Toilette gehen.
2.3. Angela konnte die Tür nicht aufmachen.
2.4. Die Väter haben den Zug verpasst.
2.5. Der Sprecher erzählt von einem Ereignis aus ihrer Schulzeit.
R
F
Rozumienie słuchanego tekstu
Zadanie 3.
(5 pkt)
Egzamin maturalny z języka niemieckiego – poziom podstawowy
Usłyszysz dwukrotnie wywiad z Christiną. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią nagrania.
Zakreśl literę A, B lub C. Za każde poprawne rozwiązanie otrzymasz 1 punkt.
3.1. Warum liest Christina Bücher?
A. Weil sie besser schreiben will.
B. Weil sie eine neue Fremdsprache lernt.
C. Weil sie andere Länder und Leute interessieren.
3.2. Was heißt für Christine „ein gutes Buch“?
A. Es muss eine gute Struktur haben.
B. Es muss einen interessanten Inhalt haben.
C. Es muss stilistisch gut sein.
3.3. Wie geht Christina mit Büchern um?
A. Sie leiht ihre Bücher niemandem aus.
B. Sie markiert interessante Stellen in den Büchern.
C. Sie kümmert sich sehr um ihre Bücher.
3.4. Wo liest Christine am liebsten?
A. Zu Hause, in einem gemütlichen Sessel.
B. Im Zug, wenn sie unterwegs ist.
C. Überall, wenn sie Zeit und Lust hat.
3.5. Welcher deutsche Schriftsteller hat Jugendlichen etwas zu sagen?
A. Viele, weil sie gute Geschichten und Abenteuer erzählt haben.
B. Keiner, weil diese Schriftsteller nur für Erwachsene geschrieben haben.
C. Vor allem Cornelia Funke, weil sie tolle Geschichten geschrieben hat.
Rozumienie pisanego tekstu
Zadanie 4.
(7 pkt)
Egzamin maturalny z języka niemieckiego – poziom podstawowy
Przeczytaj opisy sytuacji oraz ogłoszenia. Dobierz do każdego opisu (4.1 – 4.7) właściwe ogłoszenie (A–I). Wpisz
rozwiązania do tabeli. Uwaga: dwa ogłoszenia zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnego opisu. Za każde
poprawne rozwiązanie otrzymasz 1 punkt.
4.1.
4.2.
4.3.
4.4.
4.5.
4.6.
4.7.
Julia war Zeuge eines Autounfalls. Seitdem ist es ihr klar, dass auch sie Verletzten
helfen sollte.
Klaus interessiert sich sehr für die Vergangenheit und möchte mit Freunden z. B.
Speerschleudern oder Methoden der Feuererzeugung ausprobieren.
Franziska mag neue Sprachen lernen, aber mal anders: ohne Vokabelbüffeln und
langweilige Grammatik. Sie möchte bei einer netten Familie in London wohnen und
viel Konversation und Landeskunde haben.
Kerstin kann nicht kochen, sie würde aber gern für ihren Freund etwas Leckeres
zubereiten.
Andrea fühlt sich sehr müde nach dem langen Winter und braucht Erholung. Sie
will sich zwei, drei Tage Entspannung gönnen, die ihr neue Kräfte und Energie
geben.
Maria schreibt sehr gern und möchte gern neue Leute aus anderen Ländern kennen
lernen. Ihre Lieblingsthemen sind: Hobbys, Urlaub, Schule, Sport.
Manfred hat einen interessanten, aber anstrengenden Job. Im Sommer plant er, mit
seiner Familie einen ruhigen Urlaub zu machen – am besten mit Zelt, in einem Ort,
wo es viele Freizeitmöglichkeiten gibt.
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4.1.
4.2.
4.3.
4.4.
4.5.
4.6.
4.7.
Rozumienie pisanego tekstu
Zadanie 5.
(7 pkt)
Egzamin maturalny z języka niemieckiego – poziom podstawowy
Przeczytaj tekst. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią tekstu. Zakreśl literę A, B, C lub D.
Za każde poprawne rozwiązanie otrzymasz 1 punkt.
Es war das Jahr 1930. In einer Fabrik, in der über
1000 Arbeiterinnen am Fließband Telefonapparate
zusammensetzten, sank seit einiger Zeit die Produktion. Die Betriebsleitung wusste keinen Rat. Sie erkannte nur, dass die Frauen nicht mehr so schnell
und sorgfältig arbeiten wie vorher. Dabei waren die
Arbeitsbedingungen, so meinte die Leitung, gut, auf
keinen Fall schlechter als früher. Die Gebäude waren
modern, die Arbeitssäle geräumig, es gab zwei kurze
Ruhepausen im Laufe des Tages und der Lohn war
nicht schlecht.
Man überlegte in der Betriebsleitung hin und her
und entschloß sich dann etwas zu ändern, damit die
Produktion steigt. Man sorgte um eine bessere Beleuchtung am Arbeitsplatz. Man verlängerte die beiden Ruhepausen, und man achtete darauf, dass die
Arbeit jeder Frau aus noch weniger Arbeitsschritten
bestand als bisher.
Doch es änderte sich nichts. Die Produktion blieb
niedrig. Erst ein Psychologe zeigte der Betriebsleitung, welchen Fehler sie gemacht hatte. Der Chef
und seine Ingenieure hatten geglaubt, man müsse
nur bestimmte äußere Bedingungen verbessern, und
schon würde, wie bei einer Maschine, die Leistung
der Frau steigen.
Der Psychologe erhielt nun die Erlaubnis, ein Experiment durchzuführen. Er bat zwei Arbeiterinnen, vier weitere Kolleginnen auszusuchen. Dieser
Gruppe gab er den Auftrag, die Telefonapparate in
gemeinsamer Gruppenarbeit zusammenzubauen.
Sie mussten selbst nach einer Lösung suchen, wie
man am besten die Zusammenarbeit organisiert. Die
sechs Frauen diskutierten ihre Vorschläge und fanden
mit der Zeit einen guten Weg für eine erfolgreiche
Zusammenarbeit. Der Psychologe hat die Frauen gefragt, wie sie die jetztige Arbeit finden. Sie betonten,
dass diese Tätigkeit mehr Spaß mache und dass sie
nicht so monoton sei. Früher sind sie immer lustlos
zur Arbeit gekommen und haben sich gelangweilt,
waren deshalb schlecht gelaunt und haben miteinander oft gestritten.
Das gute Ergebnis dieses Versuches veranlasste die
Betriebsleitung, die gesamte Produktion umzuorganisieren – wie sich zeigte, mit gutem Erfolg. Die
Arbeiterinnen fühlten sich wohler. Sie wurden jetzt
als verantwortungsbewußte Menschen behandelt und
nicht mehr wie Maschinen.
nach: TIP 2 / 2004
5.1. Was hat die Betriebsleitung festgestellt?
A. Die Produktion am Fließband steigt.
B. Die Produktion am Fließband bleibt gleich.
C. Die Produktion am Fließband fällt.
D. Die Produktion am Fließband ist unrentabel.
5.2. Was hat die Leitung am Anfang geändert?
A. Man machte öfter Pausen.
B. Man gab den Frauen mehr Aufgaben.
C. Man bezahlte ihre Arbeit besser.
D. Man vereinfachte ihre Arbeit.
5.3. Haben diese Reformen geholfen?
A. Ja, die Frauen begannen besser zu arbeiten.
B. Nein, alles blieb wie früher.
C. Nein, die Frauen arbeiteten jetzt langsamer.
D. Ja, die Leistungen waren höher.
5.4. Welches Experiment hat der Psychologe durchgeführt?
A. Zwei Arbeiterinnen leiteten die Produktion.
B. Man gab den Arbeiterinnen fertige Lösungen.
C. Die Arbeiterinnen durften nach eigenen Regeln
arbeiten.
D. Der Psychologe organisierte die Zusammenarbeit.
5.5. Wie haben die Arbeiterinnen das Experiment
beurteilt?
A. Die Arbeit machte ihnen mehr Freude.
B. Die Arbeit war immer noch langweilig.
C. Die Arbeit war wieder monoton.
D. Die Arbeit führte zum Streit.
5.6. Wie hat die Betriebsleitung dieses Experiment
ausgenutzt?
A. Man organisierte die Produktion um.
B. Man behandelte die Menschen wie Maschinen.
C. Man kaufte neue Fließbänder.
D. Man stellte nur bewußte Arbeiter ein.
5.7. Welcher Titel passt zu dem Text?
A. Die Entwicklung der Psychologie
B. Die Vorteile der Gruppenarbeit
C. Das misslungene Experiment
D. Die Steigerung der Produktion
Rozumienie pisanego tekstu
Zadanie 6.
(6 pkt)
Egzamin maturalny z języka niemieckiego – poziom podstawowy
Przeczytaj tekst. Zaznacz znakiem X, które zdania (6.1.–6.6.) są zgodne z treścią tekstu (R – richtig),
a które – nie (F – falsch). Za każde poprawne rozwiązanie otrzymasz 1 punkt.
Berlin lädt zur Nacht der Wissenschaft ein
Akademiker, Erfinder und Wissenschaftler aus Berlin und Brandenburg laden dieses Jahr erneut
am 2. Juni zur lehrreichsten Nacht des Jahres ein – testen, spielen und anfassen inklusive. Ein
Muss für alle, die gerne dazulernen.
Ab 17.00 Uhr dürfen Wissbegierige in 73 Einrichtungen herein schnuppern, staunen und lernen.
So viele Institutionen haben bisher noch nie an der Großveranstaltung teilgenommen. Universitäten, Fachhochschulen, Forschungsinstitute und technologieorientierte Unternehmen in Berlin und Potsdam haben sich für Sonnabend ein vielseitiges Programm mit mehr als 2500 Veranstaltungen einfallen lassen. Bis 1.00 Uhr nachts können die Einrichtungen besucht werden.
Für jeden Geschmack ist etwas dabei: Auf sieben Forschungsrouten werden von der Suche nach
außerirdischem Leben bis zu musikalischen Molekülen für die Medizin alle erdenklichen wissenschaftlichen Bereiche abgedeckt.
Auf der Homepage der „Langen Nacht der Wissenschaften“ können sich Interessierte in der
Rubrik „Meine Nacht“ ihr ganz persönliches Programm zusammenstellen. Außerdem besteht
die Möglichkeit, die eigenen Tipps auch anderen zur Verfügung zu stellen und auf der Webseite
zu veröffentlichen.
Insgesamt 12 000 ehrenamtliche Mitarbeiter engagieren sich in diesem Jahr bei der „Langen
Nacht der Wissenschaften“. Zu erkennen sind sie an den Buttons mit dem Lange-Nacht-Logo.
Sie alle bemühen sich, in dieser Nacht zu zeigen, wo und wie Forschung und Wissenschaft im
täglichen Leben eine Rolle spielen. Sie wecken Neugier, beantworten Fragen, erklären komplizierte Zusammenhänge. Es ist diese einzigartige Mischung, die den Reiz der Wissenschaftsnacht ausmacht, denn Lernen kann tatsächlich Spaß machen.
R
6.1. In diesem Jahr hat sich die größte Zahl von Organisatoren engagiert.
6.2. Die Teinehmer können die ganze Nacht die Veranstaltungen besuchen.
6.3. Man kann den eigenen Geschmack testen.
6.4. Es ist nicht möglich, ein eigenes Programm zu entwerfen.
6.5. Die Besucher werden von bezahlten Mitarbeitern betreut.
6.6. Der Autor des Textes empfiehlt diese Veranstaltung.
F
Wypowiedź pisemna
(5 pkt)
W twojej szkole odbędzie się Dzień Sportu, który współorganizujesz. W e-mailu do kolegi / koleżanki z Niemiec:
ó poinformuj go / ją o tym wydarzeniu,
ó przedstaw program Dnia Sportu,
ó opisz, jakie masz problemy z organizacją imprezy,
ó zapytaj go / ją o jego / jej opinię o takich imprezach.
Podpisz się jako XYZ. W zadaniu nie jest określony limit słów. Oceniana jest umiejętność przekazania wszystkich informacji (4 punkty) oraz poprawność językowa (1 punkt).
C Z Y S TO P I S
Egzamin maturalny z języka niemieckiego – poziom podstawowy
Zadanie 7.
Liczba wyrazów w KFU
Liczba błędów
Procent błędów
TREŚĆ
INF. 1
LICZBA PUNKTÓW
0
1
INF. 2
0
1
INF. 3
0
1
INF. 4
0
1
POPRAWNOŚĆ
RAZEM
JĘZYKOWA
0
1
Wypowiedź pisemna
(10 pkt)
Podczas wakacji zamierzasz wyjechać za granicę na kurs językowy. Napisz list do swojego kolegi / swojej
koleżanki z Niemiec, który / -ra już uczestniczył / -ła w podobnym kursie. W liście:
ó poinformuj go / ją o swoim zamiarze i uzasadnij swoją decyzję,
ó opisz, w jaki sposób znalazłeś / -łaś kurs i przedstaw warunki uczestnictwa w nim,
ó napisz o swoich oczekiwaniach i obawach związanych z wyjazdem,
ó poproś kolegę / koleżankę o opisanie jego / jej wrażeń z kursu i zaproponuj wspólne spędzenie
części wakacji.
Pamiętaj o zachowaniu odpowiedniej formy listu. Nie umieszczaj żadnych adresów. Podpisz się jako
XYZ. Długość listu powinna wynosić od 120 do 150 słów. Oceniana jest umiejętność przekazania
wszystkich informacji (4 punkty), forma (2 punkty), bogactwo językowe (2 punkty) oraz poprawność
językowa (2 punkty).
Uwaga: jeśli praca będzie zawierać więcej niż 200 słów, otrzymasz za jej formę 0 punktów.
C Z Y STO PIS
Egzamin maturalny z języka niemieckiego – poziom podstawowy
Zadanie 8.
CZYS TOP I S
Egzamin maturalny z języka niemieckiego – poziom podstawowy
Wypowiedź pisemna
Liczba wyrazów w DFU
Liczba błędów
Procent błędów
TREŚĆ
INF. 1
LICZBA
PUNKTÓW
0
0.5
INF. 2
1
0
0.5
INF. 3
1
0
0.5
INF. 4
1
0
0.5
BOGACTWO POPRAWNOŚĆ
RAZEM
JĘZYKOWE
JĘZYKOWA
FORMA
1
0
1
2
0
1
2
0
1
2
Egzamin maturalny z języka niemieckiego – poziom podstawowy
Brudnopis (nie podlega ocenie)