Tematy – CZERWIEC

Tematy – CZERWIEC
RUCH TO ZDROWIE
Zabawy tropiące
Cechy zabaw tropiących:
- dostarczają przyjemności,
- ćwiczą uwagę i spostrzegawczość,
- mają charakter twórczy i prowadzą do samodzielnego poznawania, przekształcania rzeczywistości
- umożliwiają pełnienie różnych ról,
- zaspokajają potrzeby ruchu, potrzeby poznawcze,
- sprzyjają uspołecznieniu, ponieważ dzieci działają w grupie,
- pozwalają odczuwać miłe emocje,
- pozwalają na doznawanie pozytywnych uczuć po jej zakończeniu - satysfakcji, triumfu, poczucia
wspólnoty,
- wzmacniają poczucie własnego sprawstwa,
- pozwalają na realne zakończenie zabawy, czyli osiągnięcie celu,
- pozwalają na doskonalenie percepcji wzrokowej,
- uczą zaradności itp.
Tematy – CZERWIEC
Funkcje zabaw tropiących:
- stymulująca, pobudzająca,
- diagnostyczna - poznawanie dziecka,
- terapeutyczna - przyczyny zachowania dziecka,
- poznawcza - nowe wiadomości, sytuacje, przeżycia,
- wychowawcza - integracja zespołu, wiara we własne możliwości,
- kształcąca - operacje umysłowe, rozumienie pisma.
Zabawy tropiące można łączyć z zabawami ruchowymi, muzycznymi, plastycznymi, słuchowymi,
matematycznymi, ćwiczeniami przygotowującymi lub doskonalącymi umiejętność czytania
i pisania. Ważne jest, aby dzieci doznawały uczucia radości z powodu pokonanych przeszkód,
trudności, by wykazały się wiedzą, sprawnością.
Schemat zabawy tropiącej:
 Temat
 Opis warunków prowadzenia zabawy
 Rodzaj tropu
 Wprowadzenie do zabawy – przedstawienie przewodnika
 Rozpisanie zadań na poszczególne etapy, ułożenie treści listów, instrukcji, itp.
 Cel – skarb (miła dla dzieci niespodzianka, związana w miarę możliwości z głównym
tematem zabawy lub okresem, w jakim się ją przeprowadza)
Tematy – CZERWIEC
Wyróżnić można trzy podstawowe elementy nieodzowne w każdej zabawie tropiącej:
 Znaki
 Zadania
 Skarb
Znaki – mogą to być strzałki, które pokazują drogę do skarbu, ale tak zmyślnie rozmieszczone, że
nie od razu dzieci je zauważą. Znakami mogą być też rysunki, które mówią dzieciom o tym, jak mają
się poruszać po terenie, jaki kierunek wybrać, aby dojść do celu.
Zadania – aby wydłużyć drogę do skarbu, dzielimy ją na kilka etapów i w każdym z nich
przewidujemy inne zadania, odpowiednio trudne, zróżnicowane i atrakcyjne.
Skarb – cel tropienia. Stwarza silną motywację do udziału w zabawie i wykonywania zadań. Skarb
jest zagadką, niewiadomą, działa na wyobraźnię, wywołuje stan radosnego oczekiwania. Skarb może
być materialny lub niematerialny, ale zawsze w jakiś sposób ważny dla dzieci.
Propozycje zabaw tropiących
Pantofelek Kopciuszka
Wcześniej należy zapoznać dzieci z bajką o Kopciuszku.
Pomoce: kartoniki z narysowanymi pojedynczymi pantofelkami o różnym kształcie, kolorze
i ozdobach, kartonik z pantofelkiem Kopciuszka (najpiękniej zdobiony), postać królewicza, garść
konfetti.
Tematy – CZERWIEC
Przebieg:
Nauczycielka czyta dzieciom list od królewicza z informacją o zaginięciu pantofelka Kopciuszka,
co uniemożliwia odnalezienie dziewczyny. Królewicz prosi o pomoc prezentując portret pantofelka
namalowany przez nadwornego malarza. Po dokładnym obejrzeniu pantofelka dzieci ruszają
śladami damskich bucików odnajdując po drodze pojedyncze kartoniki. Wracają
z nimi do miejsca gdzie siedzi królewicz i porównują je z trzymanym przez niego wzorem.
Po odnalezieniu wszystkich kartonów i stwierdzeniu, że żaden z nich nie jest tym poszukiwanym,
postanawiają szukać dalej. Wreszcie któreś z nich trafia na kolorowe konfetti (skojarzenie z balem).
Przeszukując dokładnie to miejsce odnajdują pantofelek Kopciuszka, który oddają królewiczowi.
W nagrodę otrzymują zaproszenie na bal.
Szukanie Królewny
W ogrodzie przedszkolnym wytyczamy trasę tropienia umieszczając w różnych miejscach
kawałeczki wełny. Lalkę przebrana za królewnę (w postrzępionym szalu) umieszczamy na końcu
ogrodu na huśtawce z deseczki tak umocowanej, aby za pociągnięciem sznurka obniżyła się
do poziomu dzieci.
Przebieg:
Nauczycielka opowiada bajkę o królewnie, którą porwała zła wróżka i ukryła w trudno
dostępnym miejscu. Królewna rzucała za siebie strzępki szala, aby ułatwić jej odnalezienie. Nitki
zaczepione o urządzenia ogrodowe sugerują wykonanie kilku zadań ruchowych. Po pokonaniu
przeszkód dzieci odnajdują list, w którym podane jest zaklęcie pomocne w wyzwoleniu królewny
z niewoli. Kiedy dzieci nauczą się prawidłowo wymawiać zaklęcie, ruszają dalej za śladem. Ślad
urywa się pod drzewem, gdzie królewna siedzi na dość wysoko umieszczonej huśtawce.
Po trzykrotnym wypowiedzeniu zaklęcia nauczycielka zwalnia sznurek i opuszcza huśtawkę
z królewna.
Tematy – CZERWIEC
Jaś szuka Małgosi
Trasę tropienia wysypujemy (nie za gęsto) pojedynczymi ziarenkami grochu.
Przygotowujemy tor przeszkód. Na końcu trasy umieszczamy „złote serduszko”, sporo drobno
pociętych kawałków błyszczącej folii oraz pudełko z piernikami. Przygotowujemy sylwetki Jasia
i Małgosi.
Przebieg:
Nauczycielka opowiada, że Małgosia poszła na spacer do lasu i nie wraca. Jaś udaje się na
poszukiwanie siostry, co kilka kroków wypuszczając z ręki ziarenko grochu, aby ułatwić sobie powrót
do domu. Nauczycielka proponuje dzieciom, aby udały się za Jasiem. Wchodząc do ogrodu dzieci
wypatrują ziaren grochu, a odnalazłszy trop, posuwają się za nim do pierwszego znaku, którym jest
list informujący o konieczności pokonania toru przeszkód. Po sforsowaniu ostatniej przeszkody
dzieci odnajdują Jasia i Małgosię oraz list informujący, ze w czasie spaceru Małgosia zgubiła złote
serduszko z piernika, które bardzo chce odnaleźć i prosi dzieci o pomoc. Dzieci rozbiegają się, aby
wśród drobno pociętej błyszczącej folii rozrzuconej na dość dużej przestrzeni wypatrzyć złote
serduszko. Wraz z serduszkiem dzieci odnajdują pudełko z pierniczkami.
(wykorzystane z materiałów Elżbiety Ciesiołkiewicz)
Bibliografia:
Baum H., Chodźcie, pobawmy się. Gry i zabawy na powietrzu i w pomieszczeniu, Wydawnictwo Jedność, Warszawa 2001
Kielar – Turska M., Jak pomagać dziecku w poznawaniu świata, WSiP, Warszawa, 1998
Muchacka B., Suchanek I. Zabawy tropiące w edukacji przedszkolnej, Wydawnictwo Edukacyjne, Kraków 2000,
Materiały opracowała:
Mirosława Matczak
Nauczyciel – Konsultant
ds. edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej WODN w Łodzi