DKOS-5002-62/04 Głównym celem nauczania języka polskiego w

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLAS IV -VI
ZGODNY Z PROGRAMEM NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO „SŁOWA NA START!" W KLASACH IV-VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ
Nr dopuszczenia programu MENiS: DKOS-5002-62/04
Głównym celem nauczania języka polskiego w szkole podstawowej jest kształcenie u uczniów sprawności mówienia, słuchania, pisania i czytania oraz
przygotowanie uczniów do sprawdzianu po klasie VI-tej. W związku z tym cele nauczania uwzględniają standardy wymagań będące podstawą
przeprowadzenia sprawdzianu w ostatnim roku nauki w szkole podstawowej.
Szczegółowe cele nauczania języka polskiego w szkole podstawowej:
Słuchanie
•
•
•
•
słuchanie wypowiedzi nauczyciela i innych na różne tematy
rozumienie ogólnego sensu prostych sytuacji komunikacyjnych
słuchanie i rozumienie poleceń nauczyciela
rozpoznawanie intencji i uczuć nadawcy na podstawie barwy, siły głosu, intonacji
Mówienie
• zadawanie pytań i udzielanie na nie odpowiedzi
• nazywanie własnych uczuć i formułowanie sądów
• skuteczne porozumiewanie się w różnych sytuacjach
• dobieranie właściwych argumentów podczas dyskusji
• uwzględnianie poglądów innych ludzi
• wypowiadanie się na temat przeczytanej lektur oraz innych tekstów kultury
• doskonalenie umiejętności poprawnego wypowiadania się na różne tematy
• dostrzeganie różnego rodzaju związków i zależności (przyczynowo-skutkowych, funkcjonalnych, czasowych i przestrzennych)
• recytowanie wierszy z odpowiednią intonacją
Czytanie
• doskonalenie techniki głośnego czytania
• poznawanie tekstów należących do różnych gatunków literackich
• kształcenie umiejętności czytania ze zrozumieniem
• korzystanie ze słowników i innych źródeł informacji
•
odczytywanie różnych tekstów kultury, w tym kształtujących tożsamość narodową i postawę obywatelską:
- źródeł i tekstów historycznych, między innymi: fragmentów listów, pamiętników, polskich pieśni patriotycznych
- tekstów literackich, między innymi: baśni, legend, mitów, opowiadań, utworów poetyckich
- tekstów użytkowych, między innymi: zaproszeń, zawiadomień, instrukcji, przepisów, ogłoszeń, kartek pocztowych, listów, notatek
- przedstawień teatralnych, słuchowisk radiowych, filmów
 określanie cech charakterystycznych dla danego tekstu
 rozumienie i posługiwanie się czynnie pojęciami: świat przedstawiony, fikcja literacka, wątek, akcja, nadawca, odbiorca, podmiot liryczny,
narrator, bohater, narracja, poezja, nastrój wiersza, epitet, porównanie, metafora, personifikacja, animizacja, wyraz dźwiękonaśladowczy,
zdrobnienie, zgrubienie, rym, rytm, strofa, refren, baśń, legenda, mit, symbol, alegoria.
Pisanie
• dostrzeganie różnic między fonetyczną a graficzną formą wyrazu
• konstruowanie różnych form wypowiedzi przewidzianych w materiale nauczania (plan, opis, opowiadanie, dialog, charakterystyka, kartka
pocztowa, list, kartka z pamiętnika, zawiadomienie, ogłoszenie, zaproszenie, sprawozdanie, streszczenie, przepis, instrukcja, notatka, tekst
reklamowy)
• poprawne budowanie zdań pojedynczych i złożonych
• doskonalenie ortografii i interpunkcji
• pisanie zgodnie z tematem i celem, przy użyciu odpowiednich form wypowiedzi
• formułowanie wypowiedzi zgodnie ze świadomością celu
• poprawne budowanie tekstu z zastosowaniem środków językowych i przy przestrzeganiu reguł ortograficznych, gramatycznych i interpunkcyjnych
• wyróżnianie części tekstu zgodnie z jego strukturą
• dostosowywanie zapisu do formy wypowiedzi.
Powyższe cele, obok kształcenia umiejętności typowo polonistycznych, pozwalają również na realizację ścieżek edukacyjnych. Należą do nich:
• edukacja czytelnicza i medialna
• edukacja ekologiczna
• edukacja prozdrowotna
• wychowanie do życia w społeczeństwie
- wychowanie do życia w rodzinie
- edukacja regionalna – dziedzictwo kulturowe w regionie
- wychowanie patriotyczne i obywatelskie
W semestrze nauczyciel przeprowadzi:
-jedną lub dwie prace klasowe (wypracowania),
-dwa lub trzy sprawdziany w formie testu zawierającego elementy czytania ze zrozumieniem i nauki o języku (zadania na sprawdzianie powinny mieć
różnorodną formę czyli: wielokrotnego wyboru, na dobieranie typu prawda- fałsz, krótkiej i rozszerzonej odpowiedzi),
-jedno lub dwa dyktanda
Ocenione będą również:
-kartkówki z trzech ostatnich lekcji lub z podanego materiału,
-pisemne prace domowe,
-zeszyt przedmiotowy,
-recytacja poezji lub prozy,
-wypowiedzi ustne, w szczególności pod kątem umiejętności uzasadniania własnych sądów i poprawności językowej,
-aktywność na lekcjach,
-dodatkowe prace dla chętnych.
Skala ocen
Oceny uzyskane przez uczniów w ciągu roku szkolnego wyrażone są tradycyjną oceną szkolną:
1 – niedostateczny
2 – dopuszczający
3 – dostateczny
4 – dobry
5 – bardzo dobry
6 – celujący
1. Przy wystawianiu stopni przyjmuje się następująca zasadę:
a) 50% stopni stanowią stopnie cząstkowe ze sprawdzianów obejmujących swoim zakresem jeden lub kilka działów programowych.
b) 25% stopnie z odpowiedzi ustnych i pisemnych
c) 15% za zadania domowe i ćwiczenia
d) 5% stopnie za aktywność
e) 5% stopnie za prowadzenie zeszytu lub zeszytu ćwiczeń2. Nauczyciel wystawia stopień śródroczny biorąc pod uwagę wszystkie ww. formy
aktywności.
2. Uczeń może uzyskać dodatkowe stopnie za udział w konkursach przedmiotowych:
a) stopień celujący wpisywany do rubryki „sprawdziany” – za zajęcie jednego z trzech pierwszych miejsc lub wyróżnienie w konkursie powiatowym,
wojewódzkim i ogólnopolskim.
b) stopień bardzo dobry wpisywany do rubryki „sprawdziany” – za zajęcie jednego z trzech pierwszych miejsc w konkursie międzyszkolnym (gminnym).
c) stopień bardzo dobry wpisywany do rubryki „odpowiedzi” – za zajęcie jednego z trzech pierwszych miejsc w konkursie szkolnym.
3.. Uczeń może uzyskać dodatkowy stopień bardzo dobry lub celujący wpisywany do rubryki „zadania domowe” za wykonanie nieobowiązkowej
pracy, wymagającej korzystania z różnych źródeł informacji.
4. Brak 10 zadań domowych w ciągu półrocza powoduje obniżenie oceny o 0,5 stopnia od stopnia semestralnego.
1.
TABELA ZE SKALĄ STOPNI SEMESTRALNYCH
Ocenianie
Aktywności
uczniów
Sprawdziany
Odpowiedzi
ustne i
pisemne
Zadania
domowe,
ćwiczenia
Praca na
lekcji
Zeszyt
Procentowy udział
w stopniu
końcowym
50
25
15
5
5
Skala stopni śródrocznych
celujący
- celujący
+ b. dobry
b. dobry
- b. dobry
+ dobry
dobry
- dobry
+ dostateczny
dostateczny
- dostateczny
+dopuszczający
dopuszczający
- dopuszczający
+ niedostateczny
niedostateczny
Średnia stopni
5,91-6,00
5,71-5,90
5,26-5,70
4,91-5,25
4,71-4,90
4,26-4,70
3,91-4,25
3,71-3,90
3,26-3,70
2,91-3,25
2,71-2,90
2,26-2,70
1,91-2,25
1,75-1,90
1,25-1,74
1-1,24
9. TABELA ZE SKALĄ STOPNI ROCZNYCH
Skala stopni
Średnia stopni
celujący
5,75-6,00
bardzo dobry
4,75-5,74
dobry
3,75-4,74
dostateczny
2,75-3,74
dopuszczający
1,75-2,74
niedostateczny
0-1,74
Aby uzyskać ocenę:
•
•
•
•
•
dopuszczającą - uczeń powinien opanować minimum zakresu treści kształcenia niezbędnej w dalszym nauczaniu, rozwiązywać zadania
teoretyczne i praktyczne o niewielkim stopniu trudności, wyjaśniać przy pomocy nauczyciela podstawowe pojęcia;
dostateczną - uczeń powinien czytać utwory ze zrozumieniem, dostrzegać najprostsze związki przyczynowo-skutkowe, odszukiwać w tekście
najistotniejsze informacje, rozpoznawać intencję mówiącego, znać podstawowe pojęcia gramatyczne;
dobrą - uczeń powinien wykazywać się aktywnością, korzystać ze słowników i encyklopedii, wypowiadać się o utworach literackich, posługując się
odpowiednim słownictwem, płynnie i głośno czytać, tworzyć różne formy wypowiedzi, rozpoznawać części mowy i zdania, dostrzegać różnicę między
głoską a litera, poprawnie dzielić wyrazy na sylaby, akcentować, wyodrębniać cząstki słowotwórcze;
bardzo dobrą - uczeń powinien wykazać się nie tylko dużą wiedzą, ale też potrafić samodzielnie wyciągać wnioski, nazywać własne uczucia i wrażenia,
uzasadniać własne stanowisko, określać funkcje elementów tekstu, redagować różne formy wypowiedzi z zastosowaniem reguł ortograficznych,
interpunkcyjnych i gramatycznych;
celującą - uczeń powinien samodzielnie rozwijać zainteresowania, wykazywać się wiedzą dodatkową, uczestniczyć w konkursach przedmiotowych,
odznaczać się elokwencją, kulturą języka w przekazywaniu wiadomości.
Hierarchia wymagań i odpowiadające im stopnie szkolne:
 treści konieczne – ocena dopuszczająca (2)
 treści podstawowe – ocena dostateczna (3)
 treści rozszerzające – ocena dobra (4)
 treści dopełniające – ocena bardzo dobra (5)
SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLAS IV - VI
ZGODNE Z PROGRAMEM NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO „SŁOWA NA START!”
¹ Oznaczono wiadomości i umiejętności ucznia osiągnięte w I semestrze
² Oznaczono wiadomości i umiejętności ucznia osiągnięte w II semestrze
Brak numeracji oznacza osiągnięcia obowiązujące w obu semestrach
KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV
Cele
kształcenia
Słuchanie
-słucha z uwagą i zrozumieniem
-odróżnia komunikaty werbalne
od niewerbalnych
- wykonuje polecenia
Przewidywane osiągnięcia ucznia
podstawowe
rozszerzające
Stopień
dostateczny
dobry
Kształcenie literacko- kulturowe
-jak obok, oraz:
-jak obok, oraz:
-samodzielnie odczytuje
-aktywnie i uważnie słucha
komunikaty niewerbalne
wypowiedzi innych osób
-odróżnia nadawcę od odbiorcy
-rozpoznaje intencję mówiącego
Mówienie
-udziela samodzielnie odpowiedzi
na proste pytania w krótszej i dłuższej
formie
-w kilku prostych zdaniach opowiada
o sobie i otaczającym go świecie
-przy pomocy nauczyciela lub
samodzielnego przekazuje treść
przeczytanego tekstu, fragmentu
lektury
-rozumie różnicę pomiędzy światem
przedstawionym utworu a światem
rzeczywistym
-wyodrębnia główne postacie literackie
-potrafi wyodrębnić najważniejsze
wydarzenia w utworze literackim
-jak obok, oraz:
-opowiada o różnych wydarzeniach
dotyczących otaczającej go
rzeczywistości
-samodzielnie odtwarza treści tekstów
po cichym przeczytaniu
-samodzielnie wypowiada się na temat
przeczytanej lektury i innych utworów
literackich
-opowiada przebieg wydarzeń
-odróżnia dobre i złe zachowanie
bohaterów
-rozróżnia postacie zmyślone
od rzeczywistych, fantastyczne
od realistycznych
konieczne
dopuszczający
-jak obok, oraz:
-odróżnia pojęcia narratora i podmiotu
lirycznego
-zna i potrafi przedstawić elementy
świata przedstawionego,
-potrafi oceniać postępowanie bohatera
literackiego,
-potrafi przedstawić treść utworu
literackiego w formie ilustracji, scenki
dramatycznej lub krótkiej inscenizacji
-mówi z przejrzystością intencji,
z uwzględnianiem różnorodnych
sytuacji,
-wyraża swoje refleksje i odczucia
-opowiada przebieg wydarzeń zgodnie
dopełniające
bardzo dobry
-jak obok, oraz:
-stosuje w życiu codziennym
komunikaty niewerbalne
-odróżnia informacje ważne
od mniej ważnych
-jak obok, oraz:
-dokonuje autoprezentacji
z uwzględnieniem własnych
zainteresowań
-wypowiada się na temat utworów
literackich z wykorzystaniem
przewidzianej w klasie IV terminologii
-układa spójną wypowiedź
z elementami oceny na temat obrazów,
fotografii i ilustracji
-wypowiada się na temat programu
telewizyjnego z uwzględnianiem oceny
dzieła
-opowiada tym co widzi na obrazie,
fotografii lub ilustracji
-wygłasza z pamięci krótkie fragmenty
utworów
Czytanie
-czyta cicho i głośno oraz z podziałem
na role
-wyszukuje w tekście najprostsze
informacje sformułowane wprost
-odróżnia wiersz od pozy
-wskazuje w wierszu wers, strofę, rym
i refren
-rozpoznaje czas i miejsce akcji
-wymienia bohaterów utworów
-odróżnia baśń od legendy
-rozpoznaje komiks
-korzysta ze Słownika ortograficznego,
Słownika języka polskiego
Pisanie
-tworzy krótkie wypowiedzi pisemne
-z pomocą nauczyciela tworzy krótki
opis przedmiotu, zwierzęcia, osoby
-układa prosty dialog
-z pomocą nauczyciela redaguje proste
formy użytkowe: zawiadomienie
i kartkę pocztową
-tworzy e-mail
-wskazuje akapity w tekście
-z pomoc nauczyciela redaguje prostą
kilkuzdaniową notatkę
- z pomocą nauczyciela układa krótki
list o charakterze prywatnym
-opisuje ustnie osoby, zwierzęta,
przedmioty
-wypowiada się w kilku zdaniach
na temat programu telewizyjnego
-wygłasza z pamięci dłuższe fragmenty
utworów literackich
-jak obok, oraz:
-odnajduje w wierszu epitety
i porównania,
-określa, kim jest osoba
wypowiadająca się w wierszu i
utworze epickim,
-wyróżnia w tekście dialog, opis
i opowiadanie,
-rozwiązuje proste krzyżówki, rebusy
i zagadki,
-odróżnia reklamę od innych
komunikatów,²
-wskazuje różne źródła informacji,
-odczytuje proste dane z wykresów
-jak obok, oraz:
-porządkuje według chronologii plan
ogólny wydarzeń
-samodzielnie redaguje proste formy
użytkowe: zawiadomienie, kartkę
pocztową i ogłoszenie
-samodzielnie tworzy krótki opis
przedmiotu, zwierzęcia, osoby
-układa krótki list o charakterze
prywatnym
-samodzielnie redaguje kilkuzdaniową
notatkę
-potrafi w formie pisemnej zredagować
z chronologią,
-stosuje we własnych tekstach
mówionych opis i opowiadanie
-jak obok, oraz:
-czyta głośno i cicho z odpowiednią
artykulacją i uwzględnieniem znaków
przystankowych,
-wyszukuje w tekście informacje,
-określa temat utworu,
-wyjaśnia, co to jest wers, strofa, rym i
refren,
- wskazuje w tekście onomatopeje, ²
ożywienia i uosobienia,
- omawia podstawowe elementy świata
przedstawionego,
-przedstawia fabułę utworu,
-dostrzega pozytywne i negatywne
postawy bohaterów literackich,
-rozwiązuje i układa proste krzyżówki,
rebusy i zagadki,
-podaje najważniejsze cechy
charakterystyczne dla baśni,² legendy ²
i komiksu,
- odczytuje dane z wykresów,
-korzysta ze słownika wyrazów
bliskoznacznych,²
-korzysta z innych źródeł informacji,
np. Internetu
-jak obok, oraz:
-konstruuje wypowiedzenia
jednozdaniowe różnego typu
z zachowaniem reguł gramatycznych,
ortograficznych i interpunkcyjnych
- redaguje opis przedmiotu, zwierzęcia
i osoby
-podejmuje próbę sporządzenia planu
ogólnego wydarzeń
-układa poprawnie i zapisuje dialog
-redaguje list z zastosowaniem
zwrotów grzecznościowych
- redaguje opis przedmiotu, zwierzęcia,
-jak obok, oraz:
-wyróżnia w utworze obrazy poetyckie
-przedstawia dosłowne i przenośne
znaczenie utworu poetyckiego,
-omawia podstawowe elementy świata
przedstawionego,
-analizując obraz, odróżnia portret
od pejzażu i martwej natury, określa
kolorystykę, opowiada o nastroju
obrazu,
-dostrzega i wyjaśnia sposoby
oddziaływania reklam na odbiorcę ²
-określa plusy i minusy korzystania z
komputera i oglądania telewizji ²
-jak obok, oraz:
-redaguje krótki plan na podstawie
opowiadania,
-układa samodzielnie baśń
-na podstawie informacji zapisuje dane
w postaci graficznej,
-stosuje akapity w dłuższych
wypowiedziach pisemnych
-pisze o przeżyciach i stanach
psychicznych bohaterów,
-podejmuje samodzielne próby
wprowadzania dialogu do opowiadania
opowiadanie odtwórcze
-próbuje częściowo scharakteryzować
bohatera literackiego
osoby
-redaguje krótkie opowiadanie twórcze
oparte na własnych doświadczeniach
-wspólnie redaguje i zapisuje krótką
rozmowę związaną z codzienną
sytuacją
Formy
porozumiewania
się ¹
-umiejętnie komunikuje się
w sytuacjach codziennych
-używa form grzecznościowych
Czasownik ¹
-odróżnia czasownik od innych części
mowy
-odmienia czasownik przez osoby
Rzeczownik ¹
-odróżnia rzeczownik od innych części
mowy
-odmienia rzeczownik przez
przypadki, liczby
Przymiotnik ²
-odróżnia przymiotnik od innych
części mowy
-odmienia przymiotnik przez
przypadki
Nauka o języku
-jak obok, oraz:
-wyraża własne uczucia,
-formułuje prośbę i podziękowanie
-rozróżnia nadawcę i odbiorcę
-jak obok, oraz:
-jak obok, oraz:
-odróżnia formy osobowe
- poprawnie stosuje czasowniki
od nieosobowych
w różnych rodzajach
-odróżnia rodzaj męskoosobowy
-odmienia czasowniki i używa ich w
od niemęskoosobowego
zdaniu
-jak obok, oraz:
-jak obok, oraz:
-stosuje różne formy rzeczowników
-odróżnia rzeczowniki pospolite
w zdaniach
od własnych i poprawnie je zapisuje
-określa rodzaj rzeczownika
-ustala, o czym informują liczby
i przypadki rzeczownika
- buduje zdania z różnymi formami
rzeczowników
-jak obok, oraz:
-jak obok, oraz:
-wyszukuje przymiotniki w tekście
-umie zastosować odpowiednie formy
przymiotnika w zdaniu,
-posługuje się przysłówkami w zdaniu
Przysłówek ²
- odróżnia przysłówek od innych
części mowy
-jak obok, oraz:
-wyszukuje przysłówki w tekście
Przyimek ²
-odróżnia przyimek od innych części
mowy
-odróżnia spójnik od innych części
mowy
-buduje zdania pojedyncze,
-rozumie pojęcie zdania; potrafi je
wyodrębnić w mowie i w piśmie
-jak obok, oraz:
-tworzy wyrażenia przyimkowe
-jak obok, oraz:
-podaje przykłady spójników
-jak obok, oraz:
-odróżnia zdanie od innych
wypowiedzeń
-buduje zdania pojedyncze
nierozwinięte,
-rozumie pojęcie zdania
nierozwiniętego i rozwiniętego; potrafi
Spójnik ²
Zdanie ²
-jak obok, oraz:
-przedstawia się w zależności
od sytuacji
-jak obok, oraz:
-posługuje się przysłówkami w zdaniu
-tworzy przysłówki od przymiotników
-jak obok, oraz:
-używa przyimków w zdaniach
-jak obok, oraz:
-używa spójników w zdaniach
-jak obok, oraz:
-samodzielnie rozróżnia zdanie
pojedyncze od złożonych,
-buduje zdania pojedyncze rozwinięte
--na podstawie liczby orzeczeń
rozpoznaje zdanie pojedyncze
i złożone
-jak obok,
oraz:
-dobiera właściwe argumenty
-jak obok, oraz:
-używa bezokoliczników,
--tworzy poprawne formy trudnych
czasowników,
-jak obok, oraz:
-ustala, jakich przypadków
rzeczownika wymagają poszczególne
czasowniki
- określa formy rzeczowników
-jak obok, oraz:
-uzupełnia tekst odpowiednimi
formami przymiotnika,
-dostrzega związki między
przymiotnikiem i rzeczownikiem
-jak obok, oraz:
-dostrzega związki między
przysłówkiem a czasownikiem
-jak obok, oraz:
-ustala funkcje przyimków w zdaniach
-jak obok, oraz:
-ustala funkcje spójników w zdaniach
-jak obok, oraz:
-używa zdań zgodnie z intencją
nadawcy,
-stosuje odpowiednie znaki
interpunkcyjne w tekście
rozwinąć zdanie proste,
-jak obok, oraz:
-odszukuje w zdaniu główne części
zdania
Podmiot
i orzeczenie ²
-wskazuje różnice między częścią
mowy a częścią zdania
Litery i głoski ²
-ustala kolejność liter w alfabecie,
-wymienia samogłoski i spółgłoski,
-dzieli wyrazy na sylaby
-jak obok, oraz:
-dostrzega różnicę między głoską
a literą,
-wie co to jest akcent
Formy
wypowiedzi
-wskazuje nadawcę i odbiorcę,
-wyróżnia elementy kartki pocztowej i
listu,
-umiejętnie adresuje kartkę pocztową i
list,
-konstruuje zwięzłe wypowiedzi
Ortografia
-poprawnie przenosi wyrazy
-formułuje podstawowe reguły
ortograficzne (no. ó wymienia się na o,
rz na r) i stosuje je w praktyce
-jak obok, oraz:
-używa zwrotów grzecznościowych,
-odróżnia opis od innych form
wypowiedzi,
-wskazuje różnicę między opisem
postaci i przedmiotu,
-tworzy opowiadanie na podstawie
podanego planu,
-tworzy krótkie wypowiedzi
z dialogiem,
-uzupełnia dialogiem komiks
Ortografia i interpunkcja
-jak obok, oraz:
-jak obok, oraz:
-podejmuje próbę pisania
-świadomie stosuje podstawowe reguły
z zachowaniem reguł ortograficznych ( ortograficzne
ó, u, rz, ż, ch, h, ą, ę, pisownia małą
i wielką literą, nie z różnymi
częściami mowy, wyrażeń
przyimkowych i zwrotów
grzecznościowych, oznaczanie
miękkości spółgłosek)
Interpunkcja
-stawia przecinek przed niektórymi
spójnikami
-jak obok, oraz:
-podejmuje próbę samodzielnego
zapisu dialogu z użyciem
odpowiednich znaków
interpunkcyjnych
OCENĘ CELUJĄCĄ OTRZYMUJE UCZEŃ, KTÓRY:
-jak obok, oraz:
-dodaje określenia do podmiotu
i orzeczenia,
-zauważa związki między podmiotem
i orzeczeniem
-jak obok, oraz:
-rozwija zdania poprzez dodawanie
określeń do podmiotu i orzeczenia
-jak obok, oraz:
-porządkuje wyrazy w kolejności
alfabetycznej,
-ustala różnicę między głoską a literą,
-odróżnia samogłoski od spółgłosek
-jak obok, oraz:
-poprawnie konstruuje wypowiedź,
-określa tematykę ogłoszenia
i zawiadomienia,
-zachowuje chronologię wydarzeń w
opowiadaniu,
-prawidłowo zapisuje dialog
-jak obok, oraz:
-odróżnia głoski dźwięczne
i bezdźwięczne, twarde i miękkie,
ustne i nosowe,
-poprawnie akcentuje wyrazy
-jak obok, oraz:
-tworzy opis na podstawie ilustracji lub
zdjęcia,
-wplata do opowiadania inne formy
wypowiedzi,
-pisze poprawnie pod względem
ortograficznym,
-jak obok, oraz:
-określa przed jakimi spójnikami
stawia się przecinki, a które spójniki
tego nie wymagają
- poprawnie używa znaków
interpunkcyjnych w zapisie dialogu
-jak obok, oraz:
-świadomie stosuje reguły
ortograficzne
-jak obok, oraz:
-stosuje wiedzę w praktyce
- czyta teksty spoza listy lektur obowiązkowych;
- twórczo prezentuje wybrane lektury;
- samodzielnie gromadzi i twórczo opracowuje wiadomości z różnych źródeł na wskazany temat;
- swobodnie prezentuje rozległą wiedzę na wskazany lub wybrany temat;
- inicjuje dyskusje, podsumowuje rozważania;
- świadomie posługuje się różnymi środkami stylistycznymi w celu ożywienia i uplastycznienia własnej wypowiedzi;
- redaguje teksty przemyślane pod względem kompozycyjnym, bogate treściowo, wyróżniające się twórczym ujęciem problemu i napisane
żywym, barwnym językiem;
- odnosi sukcesy w poza szkolnych konkursach polonistycznych;
- aktywnie uczestniczy w polonistycznych przedsięwzięciach organizowanych na terenie szkoły.
KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V
Przewidywane osiągnięcia ucznia
Cele kształcenia
konieczne
dopuszczający
Słuchanie
-słucha z uwagą i zrozumieniem,
-rozpoznaje uczucia mówiącego,
np. radość, smutek
Mówienie
-opowiada o sobie i zdarzeniach
rzeczywistych lub fikcyjnych,
-określa różnice między kłótnią
a dyskusją
-odróżnia fikcję literacką
od rzeczywistości
-potrafi opowiedzieć treść mitu
o Prometeuszu, Dedalu i Ikarze oraz
Syzyfie ¹; obejrzanego filmu
-wygłasza z pamięci krótkie utwory
podstawowe
rozszerzające
dostateczny
dobry
Kształcenie literacko- kulturowe
Doskonalenie umiejętności nabytych w klasie IV
jak obok, oraz:
jak obok, oraz:
-wskazuje najbardziej typowe dla
-rozpoznaje intencje
słuchowisk radiowych środki wyrazu
i uczucia nadawcy,
-dokonuje selekcji informacji,
-wymienia elementy odróżniające
słuchowisko radiowe od utworów
literackich ²
jak obok, oraz:
jak obok, oraz:
-podejmuje próbę sformułowania
-bierze udział w dyskusji
argumentów,
i przestrzega jej zasad,
-objaśnia znaczenie podstawowych
-potrafi opowiedzieć prawdziwą
związków frazeologicznych
historię z elementami fikcji,
pochodzenia mitologicznego ¹
-samodzielnie formułuje argumenty
i próbuje włączyć je do swojego
-potrafi opowiedzieć treść wybranych
języka,
mitów i opowieści biblijnych ¹
-wygłasza z pamięci wiersze
-recytuje wiersze
i fragmenty prozy
i fragmenty prozy
z uwzględnieniem zasad recytacji
dopełniające
bardzo dobry
jak obok, oraz:
-układa informacje
od najbardziej szczegółowych
do najbardziej ogólnych,
-potrafi określić funkcje tła
akustycznego w słuchowiskach
radiowych ²
jak obok, oraz:
-wyjaśnia motywy postępowania
bohaterów
-wyjaśnia dosłowne
i przenośne znaczenie frazeologizmów
pochodzenia mitologicznego
i biblijnego ¹
-posługuje się wyrażeniami
odwołującymi się do Biblii i mitologii,
włącza je do języka czynnego
- wypowiada się na temat filmu
-posługuje się wyrażeniami
odwołującymi się do Biblii i mitologii
¹,
- wypowiada się na temat filmu
z uwzględnieniem poznanej
terminologii
Czytanie
-czyta wyraziście
-odróżnia autora od narratora
-wskazuje w tekście i posługuje się
pojęciami: świat przedstawiony,
bohater, narrator, proza, poezja
-korzysta ze Słownika wyrazów obcych
-krótko potrafi opowiedzieć treść filmu
-odróżnia film dokumentalny
od fabularnego i animowanego ²
-odróżnia teksty reklamowe
od tekstów literackich
jak obok, oraz:
-bajkę od innych utworów
-odróżnia utwór o tematyce biblijnej od
mitologii
- analizując film, czynnie posługuje się
terminami: reżyser, aktor, scenariusz
-podaje tytuły przynajmniej trzech
adaptacji filmowych ²
jak obok, oraz:
-czyta różne teksty literackie,
publicystyczne, popularnonaukowe
-rozróżnia je ze względu na tematykę i
język
-potrafi wytłumaczyć różnice między
autorem a narratorem
-wyjaśnia funkcję środków
stylistycznych w wierszu
-dostrzega różnicę między instrukcją a
przepisem ¹
-omawia charakterystyczne elementy
mitu ¹, bajki ², legendy ², opowieści
biblijnej ¹
-wyjaśnia różnicę między utworem
literackim a jego filmową adaptacją
-wymienia podstawowe gatunki
filmowe ²
-wyjaśnia różnicę między filmem
dokumentalnym, fabularnym i
animowanym ²
jak obok, oraz:
-posługuje się czynnie terminami
wątek, fikcja literacka
-dostrzega uniwersalne wartości
tekstów literackich
-czynnie posługuje się terminami:
scenarzysta, producent, kostiumolog,
charakteryzator, scenograf, dubbing,
kaskader, statysta, plan, scena, ujęcie,
operator ²
Pisanie
- buduje zdania pojedyncze i złożone
-potrafi ułożyć swój plan dnia
-redaguje krótkie formy użytkowe
-odróżnia teksty reklamowe od tekstów
literackich
-sporządza krótką notatkę na dowolny
temat
jak obok, oraz:
-redaguje plan na podstawie
opowiadania
-przekształca dialog na wypowiedź
ciągłą
-odróżnia sprawozdanie od streszczenia
²
jak obok, oraz:
-układa plan szczegółowy
-tworzy opowiadanie twórcze
i odtwórcze, sprawozdanie ²
z zachowaniem reguł ortograficznych,
interpunkcyjnych i gramatycznych
-redaguje opowiadanie
z użyciem dialogu
-potrafi zredagować sprawozdanie z
różnych wydarzeń ²
-odróżnia i podaje wyróżniki przepisu i
jak obok, oraz:
-tworzy teksty poetyckie, w tym bajki
²
-potrafi stworzyć reklamę i własny
komiks
-przekształca komiks
w opowiadanie z dialogiem
instrukcji ¹
Nauka o języku
Doskonalenie umiejętności nabytych w klasie IV
jak obok, oraz:
jak obok, oraz:
-odróżnia prawdę od kłamstwa
-rozpoznaje intencję mówiącego
-rozpoznaje nieprawdę
-wymienia stałe elementy zaproszenia
w wypowiedziach
-stosuje formy grzecznościowe
w przekazie pisemnym
Formy
porozumiewania
się ¹
-używa słowa przepraszam
-odróżnia przeprosin od innego rodzaju
wypowiedzi
-stosuje formy grzecznościowe
-wymienia okoliczności składania
życzeń
-odróżnia list od e-maila
-prowadzi rozmowę
telefoniczną
Czasownik ¹
-wskazuje tryby czasownika
- używa formy prostej i złożonej czasu
przyszłego
jak obok, oraz:
odróżnia czasowniki dokonane od
niedokonanych
jak obok, oraz:
-poprawnie stosuje tryby czasownika
w zdaniach
-poprawnie zapisuje cząstki -bym,
-byś, -by
jak obok, oraz:
-używa czasowników dokonanych
i niedokonanych w zależności od
charakteru wypowiedzi
Rzeczownik ¹
-rozróżnia rzeczowniki pospolite
i własne, żywotne i nieżywotne,
osobowe i nieosobowe
-używa rzeczowników w zdaniu
jak obok, oraz:
-rozpoznaje rzeczowniki
odczasownikowe
jak obok, oraz:
-tworzy rzeczowniki od czasowników
Przymiotnik ²
-odróżnia rodzaje przymiotników
jak obok, oraz:
- określa formy przymiotnika
Przysłówek ²
-potrafi odnaleźć przysłówki
w zdaniu
Liczebnik ²
-odróżnia liczebnik od innych części
mowy
jak obok, oraz:
-odróżnia przysłówki nie utworzone
od przymiotników od przysłówków
utworzonych od przymiotników
jak obok, oraz:
-używa liczebników w zdaniu
-rozróżnia liczebniki główne,
porządkowe, ułamkowe i zbiorowe
Zdanie ²
-zauważa różnicę między zdaniem
a równoważnikiem zdania
jak obok, oraz:
-potrafi zastosować rzeczowniki
pospolite i własne, żywotne
i nieżywotne, osobowe i nieosobowe
w zdaniach
jak obok, oraz:
-dostrzega związek przymiotnika
z rzeczownikiem
-używa w zdaniach przymiotników w
rodzaju męskoosobowym
i niemęskoosobowym
jak obok, oraz:
-tworzy samodzielnie przysłówki
od przymiotników oraz przysłówki
oznaczające sposób, miejsce i czas
jak obok, oraz:
-używa liczebników w zdaniu
-dostrzega związki pomiędzy
liczebnikiem a rzeczownikiem
-odmienia liczebniki
jak obok, oraz:
-potrafi przekształcić zdania na
jak obok, oraz:
-rozróżnia zdania złożone współrzędnie
jak obok, oraz:
-wskazuje różnice między przekazem
ustnym a pisemnym
.
jak obok, oraz:
-potrafi ustalić, na czym polega
związek przymiotnika z rzeczownikiem
jak obok, oraz:
-poprawnie używa przysłówków
oznaczających sposób, miejsce i czas
jak obok, oraz:
-stosuje liczebniki ułamkowe
-potrafi zastosować liczebniki
zbiorowe w zdaniach
jak obok, oraz:
-przekształca zdania pojedyncze
-wskazuje różnicę między zdaniem
pojedynczym a złożonym
i podrzędnie
-oddziela przecinkiem współrzędne
składniki zdania
Związki wyrazów
²
-potrafi odszukać w zdaniach wyrazy
łączące się w związki
jak obok, oraz:
-wskazuje w zdaniu
związki wyrazowe
Części zdania ²
-potrafi dopasować orzeczenie
i podmiot pod względem formy
i znaczenia
Litery i głoski ²
-odróżnia głoskę od litery
jak obok, oraz:
-rozwija zdania poprzez dodawanie
do podmiotu i orzeczenia przydawek,
dopełnień i okoliczników
jak obok, oraz:
-wyjaśnia znaczenie wyrazów
utworzonych poprzez wymianę głosek
Formy
wypowiedzi
-wyróżnia najważniejsze elementy
sprawozdania
- odróżnia przepis od instrukcji
-potrafi skonstruować proste przepisy
-odróżnia plan szczegółowy
od ramowego
-potrafi napisać plan dnia
-wyszukuje najważniejsze wydarzenia
w utworze
-odróżnia przepis od instrukcji
-odróżnia narrację pierwszoosobową
od trzecio osobowej
-potrafi skonstruować opis postaci
Ortografia
-poprawnie zapisuje cząstki trybu
przypuszczającego
-wskazuje zasady pisowni nie
z różnymi częściami mowy
jak obok, oraz:
-samodzielnie potrafi zebrać
informacje do napisania sprawozdania
-przekształca plan ramowy w plan
szczegółowy
-umiejętnie pisze wstęp, rozwinięcie i
zakończenie w określonej formie
wypowiedzi
-stosuje narrację pierwszoi trzecioosobową
-pisze streszczenie na podstawie planu
-opisuje krajobraz i dzieło sztuki
równoważniki zdań i odwrotnie
-wyodrębnia zdania składowe w
zdaniach złożonych
-odczytuje ze zdań i równoważników
intencje nadawcy
-przedstawia na wykresie zdania
złożone współrzędnie
i podrzędnie
jak obok, oraz:
-rozróżnia wyraz nadrzędny
i podrzędny
-wskazuje związki współrzędne
- podejmuje próbę przedstawienia na
wykresie zdania pojedynczego
jak obok, oraz:
-potrafi sporządzić wykres zdania
na złożone i odwrotnie
-tworzy zdania złożone współrzędnie i
podrzędnie
jak obok, oraz:
-tworzy nowe wyrazy poprzez zamianę
głosek: ustnej na nosową, twardej na
miękką, dźwięcznej
na bezdźwięczną
jak obok, oraz:
-pisze sprawozdania
z autentycznych wydarzeń
-konstruuje instrukcję
-tworzy plan na podstawie
opowiadania
-przekształca plan w opowiadanie
- wplątuje dialog w opowiadanie
i prawidłowo go zapisuje
-pisze streszczenie na podstawie
opowiadania
jak obok, oraz:
-poprawnie akcentuje różne formy
danego wyrazu
Ortografia i interpunkcja
Doskonalenie umiejętności nabytych w klasie IV
jak obok, oraz:
jak obok, oraz:
-poprawnie zapisuje nie z różnymi
-poprawnie zapisuje i, j
częściami mowy
po spółgłoskach i samogłoskach
- poprawnie zapisuje rzeczownik z
zakończeniami -arz, -erz, -aż, -eż
jak obok, oraz:
-przedstawia graficznie związki
wyrazów
jak obok, oraz:
-sporządza wykres zdania nazywając
wszystkie części zdania
jak obok, oraz:
-podaje cel stosowania planu
-wplątuje dialog w opowiadanie
-tworzy opowiadanie na podstawie
komiksu
-ukazuje uczucia w opisie przeżyć
wewnętrznych
jak obok, oraz:
-poprawnie zapisać liczebniki
i przymiotniki złożone
Interpunkcja
-wstawia przecinek przed
powtórzonym spójnikiem
jak obok, oraz:
-oddziela przecinkiem jednorodne
człony zdania
jak obok, oraz:
-poprawnie stosuje znaki
interpunkcyjne w zdaniach
pojedynczych i złożonych
jak obok
OCENĘ CELUJĄCĄ OTRZYMUJE UCZEŃ, KTÓRY:
- czyta teksty spoza listy lektur obowiązkowych;
- twórczo prezentuje wybrane lektury;
- samodzielnie gromadzi i twórczo opracowuje wiadomości z różnych źródeł na wskazany temat;
- swobodnie prezentuje rozległą wiedzę na wskazany lub wybrany temat;
- inicjuje dyskusje, podsumowuje rozważania;
- świadomie posługuje się różnymi środkami stylistycznymi w celu ożywienia i uplastycznienia własnej wypowiedzi;
- redaguje teksty przemyślane pod względem kompozycyjnym, bogate treściowo, wyróżniające się twórczym ujęciem problemu i napisane
żywym, barwnym językiem;
- odnosi sukcesy w poza szkolnych konkursach polonistycznych;
- aktywnie uczestniczy w polonistycznych przedsięwzięciach organizowanych na terenie szkoły.
KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE VI
Przewidywane osiągnięcia ucznia
Cele kształcenia
konieczne
dopuszczający
Słuchanie
-koncentruje się na słuchaniu
rozmaitych wypowiedzi
-odróżnia intencje nadawcy
wypowiedzi na podstawie barwy i siły
głosu
Mówienie
-dostosowuje wypowiedź do sytuacji
oficjalnych i nieoficjalnych
- prezentuje bohatera literackiego
- wypowiada się na temat fotografii,
rysunku, obrazu, spektaklu, komiksu,
podstawowe
rozszerzające
dopełniające
dostateczny
dobry
Kształcenie literacko- kulturowe
Doskonalenie umiejętności nabytych w klasie V
jak obok, oraz:
jak obok, oraz:
-podejmuje próby oceny wypowiedzi
-słucha wypowiedzi krytycznie
swojej i innych osób
- wskazuje błędy w wypowiedziach
innych osób
jak obok, oraz:
-uzupełnia wypowiedź niepełną
- rozróżnia mowę i tło akustyczne
w przekazach audiowizualnych
jak obok, oraz:
-cytuje fragmenty tekstu w celu
argumentacji
- opisuje postać, pogłębiając opis
o elementy charakterystyki
jak obok, oraz:
-wypowiada się z uwzględnieniem
przejrzystości intencji, precyzją
znaczeniową i adekwatnym do sytuacji
nacechowaniem emocjonalnym
jak obok, oraz:
-swobodnie wypowiada się w różnych
sytuacjach
- dostosowuje swoją wypowiedź do
określonego adresata
bardzo dobry
filmu
- recytuje wiersze i fragmenty prozy
- dostrzega różnice między językiem
literackim a językiem innych
komunikatów, w tym języka
potocznego
Czytanie
-rozpoznaje środki stylistyczne
-wskazuje rymy w wierszu
-wyszukuje i określa elementy świata
przedstawionego
- odróżnia tekst literacki od naukowego
i publicystycznego
- rozpoznaje gatunki powieści
- określa różnice między powieścią
współczesną i historyczną ²
- określa rodzaje czasopism (dziennik,
tygodnik, miesięcznik) ¹
- odróżnia język potoczny od
literackiego
jak obok, oraz:
-określa dosłowne znaczenie tekstu
kultury
- rozpoznaje środki stylistyczne w tym
przenośnię
- odróżnia rymy męskie od żeńskich
- nazywa środki masowego przekazu
i określa ich funkcje ²
Pisanie
- pyta i odpowiada, potwierdza
i zaprzecza, poleca i prosi, przyrzeka
i obiecuje, zachęca i zniechęca,
zaprasza, przeprasza, współczuje,
żartuje, wątpi, odmawia
- redaguje krótką wypowiedź
zawierającą element oceny
przedstawienia teatralnego
- zapisuje poprawnie dialog
jak obok, oraz:
- redaguje opis z elementami
charakterystyki
- redaguje list oficjalny ¹
- podejmuje próbę stworzenia notatki
w postaci mapy mentalnej ²
-samodzielnie gromadzi argumenty na
potwierdzenie swoich racji, w tym
cytuje odpowiednie fragmenty tekstu
-przeprowadza wywiad z osobą
rzeczywistą i fikcyjną
- opowiada treść przedstawienia
teatralnego
- wypowiada się na temat grafiki,
tekstu publicystycznego, audycji
telewizyjnej ²
z uwzględnieniem poznanej
terminologii
-płynnie i z odpowiednią artykulacją,
dykcją, akcentowaniem i tempem
recytuje dowolny tekst
jak obok, oraz;
-analizuje tekst posługując się
terminami i pojęciami zapisanymi
w podstawie programowej
-określa typ narracji
-odnajduje w utworze wątki główne i
poboczne
- dostrzega i nazywa różnice między
tekstem literackim a naukowym i
publicystycznym
- rozpoznaje i nazywa cechy
charakterystyczne dla powieści
podróżniczo- przygodowych,
obyczajowych, fantasy ¹
- wykorzystuje informacje z różnych
źródeł
jak obok, oraz;
- formułuje wypowiedzi zgodnie
z intencją, podając odpowiednią
argumentację i wyciągając prawidłowe
wnioski
- buduje wypowiedź o odpowiedniej
objętości, trójdzielnej kompozycji,
z zachowaniem podstawowych reguł
ortograficznych
- dostosowuje zapis do formy
wypowiedzi
- wyróżnia części tekstu zgodnie z jego
strukturą
- charakteryzuje bohatera literackiego
i ocenia jego postępowanie
- ocenia film
-swobodnie posługuje się terminami
literackimi, filmowymi, teatralnymi
przewidzianymi w programie
jak obok, oraz:
- określa dosłowne, przenośne
i symboliczne znaczenie tekstu kultury
-określa funkcję, jakie pełnią
w utworze epitety, porównania,
uosobienia i metafory
-nazywa rodzaje rymów (dokładne i
niedokładne, parzyste, okalające)
- wymienia główne gatunki
publicystyczne ¹
- korzysta ze słownika
frazeologicznego
- wykorzystuje informacje z różnych
źródeł i ocenia ich przydatność
jak obok, oraz:
- redaguje dziennik i kartkę
z pamiętnika poprawne pod względem
ortograficznym, językowym,
interpunkcyjnym
- pisze charakterystykę osoby
rzeczywistej i postaci literackiej
- redaguje dziennik i kartkę
z pamiętnika
- podejmuje próbę napisania recenzji
spektaklu teatralnego
- poprawnie zapisuje wywiad
- redaguje list oficjalny ¹, poprawnie
zapisuje zwrot do adresata oraz zwroty
grzecznościowe
- tworzy notatkę w postaci mapy
mentalnej i streszczenia
Nauka o języku
Doskonalenie umiejętności nabytych w klasie V
jak obok, oraz:
jak obok, oraz:
- podejmuje próbę sformułowania
- tworzy przemówienie
argumentów
- szuka odpowiedzi na wszystkie
zadane mu pytania
- umiejętnie dobiera słownictwo przy
potwierdzaniu i zaprzeczaniu
jak obok, oraz:
jak obok, oraz:
- rozróżnia nieosobowe formy
- wykazuje się wiedzą o czasowniku
czasownika zakończone na –no, -to
Czasownik ¹
-wskazuje zasady kulturalnej dyskusji
- szanuje poglądy innych osób
- słucha odczytów innych osób
- umiejętnie zadaje pytania
- odróżnia żart od kłamstwa
- składa obietnice i ich dotrzymuje
- nazywa różne formy czasownika
Rzeczownik ¹
- odmienia rzeczowniki
jak obok, oraz:
- wskazuje temat i końcówkę
rzeczownika
jak obok, oraz:
- podaje oboczności rzeczownika
Przymiotnik ¹
- stopniuje przymiotniki
jak obok, oraz:
- wskazuje różnice między stopniami
Przysłówek ¹
-stopniuje przysłówki
jak obok
Liczebnik ¹
- wymienia wszystkie rodzaje
liczebników
Zaimek ¹
- odróżnia zaimki od innych części
mowy
Przyimek i
spójnik ¹
- stosuje spójniki w zdaniach
pojedynczych i złożonych
jak obok, oraz:
- podaje przykłady rodzajów
liczebników
jak obok, oraz;
- zastępuje części mowy zaimkami
- tłumaczy pojęcia zaimek rzeczowny,
przymiotny, liczebny, przysłowny
jak obok
jak obok, oraz:
- odróżnia stopniowanie proste od
nieregularnego i opisowego
jak obok, oraz;
- odróżnia stopniowanie proste od
nieregularnego
jak obok, oraz:
- stosuje wszystkie rodzaje liczebników
w zdaniu
jak obok, oraz:
- stosuje różne formy zaimków
Formy
porozumiewania
się ¹
jak obok, oraz:
- stosuje przyimki w związkach
jak obok, oraz:
- przeprowadza dyskusję
- ciekawie przedstawia słuchaczom
swoje przemówienie
jak obok, oraz:
- swobodnie operuje wiedzą
i umiejętnościami zdobytymi w cyklu
lekcji o czasowniku
jak obok, oraz:
- podaje rzeczowniki mające tylko
formę liczby pojedynczej lub tylko
formę liczby mnogiej
- odmienia rzeczowniki typu przyjaciel,
Amerykanin, sędzia
jak obok, oraz:
- tworzy związki frazeologiczne
z przymiotnikami
jak obok
jak obok, oraz:
- poprawnie zapisuje liczebniki
wielowyrazowe
jak obok, oraz:
- odmienia zaimki
jak obok, oraz:
- poprawnie zapisuje przyimki złożone
wyrazowych
Zdanie ²
- nazywa części zdania
Słowot-wórstwo ²
- odróżnia wyrazy podstawowe
i pochodne
- rozróżnia zdrobnienia i zgrubienia
- odróżnia list zwykły od oficjalnego
- podaje sytuacje, w których stosuje się
list oficjalny
- ukazuje różnice między reklamą w
formie ilustracji a reklamą pisaną
- konstruuje zwięzłe wypowiedzi
- określa różnice między opisem
postaci a charakterystyką
Formy
wypowiedzi
Ortografia
- zna zasady pisowni „nie” z różnymi
częściami mowy
Interpunkcja
- zna zasady poznane w klasie 4 i 5
jak obok, oraz:
- wyodrębnia wszystkie części zdania
- przekształca zdania pojedyncze na
złożone i odwrotnie
- rozróżnia rodzaje zdań złożonych
współrzędnie i podrzędnie
jak obok, oraz:
- buduje zdania z różnymi typami
podmiotu i orzeczenia
- uwzględnia szyk przydawki w zdaniu
- rozpoznaje zdania bezpodmiotowe
- stosuje poprawne formy orzeczenia
w zdaniu z podmiotem szeregowym
- wykonuje wykresy poszczególnych
rodzajów zdań
jak obok, oraz:
jak obok, oraz:
- nazywa rodzaje formantów
- oddziela podstawę słowotwórczą od
formantu
jak obok, oraz:
jak obok, oraz:
- sporządza notatkę z lekcji
- stosuje odpowiednie formy
-wymienia elementy charakterystyki
grzecznościowe podczas pisania listu
- stosuje akapity
oficjalnego
- określa wpływ reklamy na jej
odbiorców
- wyraża własne zdanie
w wypracowaniu
Ortografia i interpunkcja
Doskonalenie umiejętności nabytych w klasie V
jak obok, oraz:
jak obok, oraz:
- stosuje zasady pisowni nie z różnymi
- poprawnie zapisuje tytuły
częściami mowy
- poprawnie stosuje zasady pisowni i, j
- poprawnie przenosi wyrazy
po przedrostkach zakończonych na
zawierające przedrostek ²
spółgłoskę ²
- poprawnie zapisuje liczebniki
- poprawnie zapisuje przedrostki, np.
roz-, bez-, wz- ²
- stosuje zasady poznane w klasie 4 i5
jak obok, oraz:
- popełnia nieliczne błędy
interpunkcyjne w wypowiedziach
OCENĘ CELUJĄCĄ OTRZYMUJE UCZEŃ, KTÓRY:
- czyta teksty spoza listy lektur obowiązkowych;
- twórczo prezentuje wybrane lektury;
- samodzielnie gromadzi i twórczo opracowuje wiadomości z różnych źródeł na wskazany temat;
- swobodnie prezentuje rozległą wiedzę na wskazany lub wybrany temat;
- inicjuje dyskusje, podsumowuje rozważania;
- prawidłowo stawia przecinki przed
powtórzonymi spójnikami
jak obok, oraz:
- samodzielnie wykonuje wykresy zdań
- nazywa części mowy i zdania
jak obok, oraz:
- wskazuje oboczności w podstawie
słowotwórczej
jak obok, oraz:
- charakteryzuje postać rzeczywistą i
literacką
- pisze autocharakterystykę
jak obok, oraz:
- poprawnie zapisuje przeczenie nie z
zaimkami
- poprawnie stosuje większość znaków
interpunkcyjnych
- oddziela przecinkami zdanie
wtrącone w zdaniu złożonym
- świadomie posługuje się różnymi środkami stylistycznymi w celu ożywienia i uplastycznienia własnej wypowiedzi;
- redaguje teksty przemyślane pod względem kompozycyjnym, bogate treściowo, wyróżniające się twórczym ujęciem problemu i napisane
żywym, barwnym językiem;
- odnosi sukcesy w poza szkolnych konkursach polonistycznych;
- aktywnie uczestniczy w polonistycznych przedsięwzięciach organizowanych na terenie szkoły.