SZKOLNY PROGRAM WYCHOWAWCZY

SZKOLNY PROGRAM WYCHOWAWCZY
Niepublicznej „Małej Szkoły” Podstawowej
w Warszawie
Warszawa, dnia 01.09.2015r
Spis treści:
Wstęp.
I. Cele pracy wychowawczej.
II. Zadania szkoły jako środowiska wychowawczego.
III. Formy i metody pracy z uczniem.
IV. Wizerunek absolwenta.
V. Treści i działania wychowawcze realizowane w klasach I – III.
VI. Ewaluacja szkolnego programu wychowawczego.
Wstęp
Pierwszeństwo w wychowywaniu dziecka mają jego rodzice lub prawni opiekunowie. To oni przede wszystkim kształtują jego charakter,
przekazują doświadczenia, kształtują system wartości; szkoła pełni funkcję wspomagającą. Nauczyciele wspierają rodziców w dziedzinie
wychowania. Celem ogólnym wychowania jest wszechstronny rozwój osobowy uczniów, ich zdolności umysłowych oraz fizycznych, a także
talentów. Dzięki wychowaniu uczeń powinien podążać drogą poznawczą i rozwijać w sobie dociekliwość poznawczą, ukierunkowaną na
poszukiwanie prawdy, dobra i piękna w świecie.
Dbałość szkoły o rozwój intelektualny, emocjonalny, społeczny i zdrowotny ucznia powinna dać mu podstawy do prawidłowego
funkcjonowania we współczesnej rzeczywistości.
I. Cele pracy wychowawczej:
Najważniejszym celem wychowawczym szkoły jest:
1.
Wspomaganie wszechstronnego rozwoju osobowości dziecka w wymiarze intelektualnym, etycznym, emocjonalnym, społecznym i
zdrowotnym.
2. Przygotowanie uczniów do właściwego funkcjonowania w grupie rówieśniczej i społeczności szkolnej, życia w rodzinie, społeczności
lokalnej, ojczyźnie, Europie i świecie. 3. Internalizacja wpajanych uczniom zasad i norm, to znaczy takie ich utrwalanie w świadomości uczniów,
by autentycznie się z nimi utożsamiali, rozumieli je i przyjmowali wszystkie konsekwencje wynikające z ich przestrzegania.
Powyższe cele zawierają w sobie następujące działania:

rozwijanie samodzielności w zdobywaniu wiedzy, informacji i umiejętności,

kształtowanie poczucia odpowiedzialności za własne decyzje,
 kształtowanie osobowości zdolnej do krytycznego myślenia,
 budowanie atmosfery współpracy i koleżeństwa,
 gotowości do niesienia pomocy innym,
 nauczanie zasad kultury,
 dbałości o kulturę języka,
 pomoc uczniom ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi,
 wspieranie uczniów zdolnych w rozwijaniu ich umiejętności,
 kształtowanie postawy tolerancji i akceptacji dla innych, integracji uczniów w oparciu o dialog i współdziałanie
 nauka bezpiecznego zachowania na terenie szkoły i poza nią, wykorzystanie całodobowego monitoringu,
 kształtowanie postawy patriotycznej
II. Zadania szkoły jako środowiska wychowawczego
1. Opieka wychowawców nad biologicznym, psychicznym i społecznym rozwojem wychowanków.
2. Wspomaganie dziecka w rozwoju intelektualnym, emocjonalnym, społecznym, etycznym, fizycznym i estetycznym.
3. Wychowywanie dziecka w miarę jego możliwości, tak aby było przygotowane do życia w zgodzie z samym sobą, innymi ludźmi i przyrodą.
4. Dbanie, aby dziecko odróżniało dobro od zła, było świadome przynależności społecznej (do rodziny, grupy rówieśniczej i wspólnoty
narodowej) oraz rozumiało konieczność dbania o przyrodę.
5. Dążenie do ukształtowania systemu wiadomości i umiejętności potrzebnych dziecku do poznawania i rozumienia świata, radzenia sobie w
codziennych sytuacjach oraz do kontynuowania nauki na pozostałych szczeblach edukacji.
6. Współpraca w procesie wychowania z rodzicami i opiekunami.
7. Zadania wychowawców, nauczycieli oraz zasady współpracy wychowawczej z rodzicami zostały uchwalone w Statucie Szkoły.
III. Wizerunek absolwenta

Jest otwarty i ciekawy świata:
- chętnie i skutecznie nawiązuje kontakty z innymi ludźmi, dobiera właściwe sposoby komunikacji w zależności od sytuacji i adresata
wypowiedzi,
- umie prezentować własne zdanie, słuchać opinii innych,
- potrafi działać w grupie zgodnie z obowiązującymi w niej zasadami, akceptuje stawiane przed grupą cele,
- chętnie gromadzi wiadomości, korzystając z różnych źródeł,
- sprawnie posługuje się zdobytą wiedzą w życiu codziennym, dostrzega złożoność świata, istniejące w nim zależności i związki
przyczynowo-skutkowe,
- chętnie podejmuje próby ekspresji artystycznej na miarę swoich możliwości.

Jest odpowiedzialny i rozważny:
- cieszy się z sukcesów, akceptuje porażki,
- zna zagrożenia związane z życiem w swoim środowisku, w sytuacjach trudnych zwraca się o pomoc do osób dorosłych,
- szanuje wytwory własnej i cudzej pracy,
- stara się przewidzieć konsekwencje swoich czynów, - dba o zdrowie, higienę ciała, porządek i czystość najbliższego otoczenia,
- lubi ruch i chętnie uczestniczy w aktywnych formach spędzania wolnego czasu.

Jest krytyczny:
- potrafi dokonać samooceny i oceny innych,
- potrafi selekcjonować i porządkować zdobywane informacje na miarę swoich możliwości.

Jest prawy:
- rozróżnia zachowania dobre i złe, wie, że należy postępować zgodnie z obowiązującym systemem wartości.

Jest tolerancyjny:
- rozumie odmienność różnych osób,
- w każdym stara się dostrzec coś dobrego.

Jest punktualny:
- dotrzymuje terminów,
- szanuje czas swój i innych.
IV. Metody i formy pracy z uczniem:
Realizujemy program wychowania, dostosowując go do potrzeb edukacyjnych i możliwości psychofizycznych dziecka z wykorzystaniem
wymienionych form i metod pracy wychowawczej:

Gry i zabawy, konkursy, quizy.

Dyskusje, „burze mózgów”.

Warsztaty i treningi.

Wycieczki tematyczne i zielone szkoły.

Praca z całą klasą i w grupach,

Prezentacje

Projekty

Twórczość artystyczna

Symulacje sytuacji problemowych.
V. Plan działań wychowawczych.
Cele
Zadania
Formy realizacji
Mój dom, moja rodzina
Kształtowanie właściwego stosunku do Dostrzeganie i rozwijanie kulturowych
dziadków, rodziców, rodzeństwa i innych wartości rodzinnych w powiązaniu z kulturą
członków rodziny.
wspólnoty lokalnej.
Kształtowanie umiejętności pielęgnowania
i kultywowania tradycji rodzinnych.
Zajęcia lekcyjne dotyczące miejsca ucznia w
rodzinie, praw i obowiązków.
Podtrzymanie tradycji rodzinnych poprzez
udział
w
imprezach,
uroczystościach
okolicznościowych z udziałem członów
rodzin.
Umacnianie naturalnych więzi uczuciowych w Uświadomienie znaczenia pozytywnych więzi Organizacja imprez zgodnie z planem pracy
rodzinie.
i relacji w rodzinie, grupie społecznej szkoły.
i okazywanie szacunku ludziom starszym.
Pogadanki, akcje charytatywne, zajęcia
warsztatowe.
Budzenie zainteresowania pracą ludzi. Zawody naszych rodziców.
Przedstawienie za pomocą ciekawych form
Kształtowanie przekonania, każda praca jest
plastycznych pracy jaką wykonują rodzice.
godna szacunku.
Dostrzega piękno tradycji świątecznych.
Tradycje Bożonarodzeniowe i Wielkanocne.
Wykonanie kartek świątecznych, stroików
i
szopek
Bożonarodzeniowych
i Wielkanocnych.
Zbiórka darów.
Organizacja imprez zespołu klasowego
Moja szkoła, moja klasa
Organizacja zespołu klasowego.
Integracja zespołu klasowego.
Troska o estetykę klasy i szkoły.
Klasa szkoła jako miejsce nauki.
Poznawanie i kontynuowanie tradycji szkoły.
Budowanie
i koleżeństwa.
atmosfery
współpracy Umiejętność nawiązywania pozytywnych
kontaktów z rówieśnikami i dorosłymi.
Kształtowanie
postaw
społecznych
i
doświadczeń
we
współżyciu
i współdziałaniu w grupie rówieśniczej.
Dostarczenie wiedzy dotyczącej budowania
wizerunku człowieka godnego zaufania.
Dostarczenie wiedzy na temat emocji oraz
typów zachowań i wpływ ich na stosunki
międzyludzkie.
Doskonalenie
umiejętności
współżycia Zapoznanie z prawami i obowiązkami ucznia.
w społeczności klasowej i szkolnej.
Tworzenie zasad i reguł życia klasowego i
szkolnego.
Ustalenie praw i obowiązków panujących w
klasie
Rozwijanie samorządności uczniów.
Gry i zabawy integracyjne,
Dyskoteki i bale,
Wycieczki integracyjne.
Urządzenie sali lekcyjnej. Pogadanka na temat
przeznaczenia i bezpiecznego użytkowania
urządzeń znajdujących się w sali lekcyjnej
oraz na terenie szkoły. Udział w życiu szkoły
zgodnie z planem pracy szkoły.
Rozmowy nauczyciela z uczniem, praca typu
organizacyjnego,
zajęcia
kulturalne
i rozrywkowe.
Organizacja wycieczek, gry i zabawy
integracyjne, uroczystości klasowe i szkolne.
Prace grupowe, dyskusje, burza mózgów,
prace plastyczne, zajęcia warsztatowe, drama.
Zajęcia wychowawcze.
Zajęcia na temat praw i obowiązków ucznia,
organizacja dyżurów klasowych, wybory do
samorządu klasowego.
Opracowanie regulaminu klasowego
Analiza i wdrażanie systemu oceniania
zachowania – ustalenie kontraktu dotyczącego
zachowania
Zorganizowanie pomocy koleżeńskiej.
Udział uczniów w życiu społeczności Spotkania społeczności klasowej i szkolnej –
szkolnej.
wybór samorządu klasowego i szkolnego.
Rozwijanie samodzielności i samorządności Wykonywanie
gazetek
klasowych
uczniów poprzez wyrabianie poczucia i szkolnych.
odpowiedzialności za podjęte zadania.
Wybory do samorządu szkolnego, samorząd
klasowy.
Tutaj mieszkam
Budzenie
tożsamości
zamieszkania.
z
miejscem Moje miasto, moja dzielnica dawniej i dziś. Zajęcia w Muzeum Zamku Królewskiego.
Najstarsze ślady historii.
Wycieczki i spacery do ciekawych miejsc
Warszawy.
Ja i inni
Postrzeganie siebie i porozumiewania z Kształtowanie
umiejętności
samooceny.
rówieśnikami.
Określanie mocnych i słabych stron
charakteru.
Kształtowanie poszanowania zdania innych.
Przekazanie zasad kulturalnego zachowania.
Zwracanie uwagi na kulturę osobistą i kulturę
języka.
Nauka
odpowiedniego
zachowania
w
środkach
komunikacji
publicznej
i instytucjach użyteczności publicznej.
Kształtowanie postawy tolerancji i akceptacji Wpajanie zasad komunikacji.
dla innych, integracji uczniów w oparciu o Rozwijanie umiejętności komunikowania się
dialog i współdziałanie.
w grupie.
Kształtowanie
umiejętności
określania
własnych potrzeb i respektowania potrzeb
innych ludzi.
Kształtowanie poczucia tolerancji dla osób o
innych
poglądach,
innej
religii,
niepełnosprawnych, innej rasy.
Uświadomienia miejsca w życiu: miłości,
przyjaźni, szacunku, tolerancji.
Autoprezentacja prac, samoocena w czasie
zajęć.
Zajęcia omawiające zasady kulturalnego
zachowania podczas zajęć i przerw, opieka
nad młodszymi.
Stosowanie zwrotów grzecznościowych, praca
w
grupach,
wspólne
rozwiązywanie
konfliktów, pogadanki.
Wycieczki tematyczne do miejsc użyteczności
publicznej, instytucji kulturalnych itp.
Praca grupowa, udział w przedstawieniach i
inscenizacjach,
zajęcia
dotyczące
komunikacji, filmy.
Warsztaty, filmy edukacyjne, gry i zabawy
psychologiczne, dyskusje.
Gazetki tematyczne, pogadanki, drama,
literatura filmy edukacyjne, zajęcia na temat
praw dziecka, ucznia.
Pogadanki, zajęcia warsztatowe.
Dostarczenie wiedzy na temat praw i
obowiązków człowieka, dziecka, ucznia.
Zapoznanie z pojęciami: tolerancja, prawo,
obowiązek, norma, godność, nietykalność.
Wyrabianie właściwego stosunku do osób Różni ludzie w moim otoczeniu.
Udział uczniów w konkursach plastycznych
niepełnosprawnych.
dotyczących integracji.
Gotowość do niesienia pomocy innym.
Uwrażliwienie na potrzeby innych.
Wyznaczanie liderów pomagających uczniom
Zachęcanie do niesienia pomocy innym.
słabszym, pogadanki, zajęcia kształtujące
empatię.
Organizowanie akcji charytatywnych na rzecz
osób potrzebujących, domów pomocy
społecznej.
Nauka i ja
Rozwijanie samodzielności w zdobywaniu Wdrażanie
do
systematyczności
i
wiedzy, informacji i umiejętności.
obowiązkowości.
Nauczenie samodzielnego korzystania z
biblioteki.
Nauka
korzystania
ze
słowników,
encyklopedii i pomocy szkolnych.
Pogłębianie umiejętności samodzielnego
korzystania
z
biblioteki,
pomocy
dydaktycznych, Internetu (jako źródła
wiedzy).
Nauka bezpiecznego korzystania z Internetu
Utrwalenie umiejętności obsługi sprzętu
multimedialnego.
Uczenie posługiwania się nowoczesnymi
technologiami
informacyjnymi
i
komunikacyjnymi.
Samokształcenie i docieranie do informacji.
Uczestnictwo w konkursach, nagradzanie
uczniów wykazujących się obowiązkowością i
systematyczną pracą.
Zajęcia w bibliotece szkolnej i publicznej.
Zajęcia
z
wykorzystaniem
pomocy
dydaktycznych.
Prace
grupowe,
prezentacje,
referaty,
streszczenia.
Zajęcia komputerowe.
Scenki symulujące codzienne sytuacje
domowe.
Kształtowanie doskonalenia technik uczenia
się i przyswajania wiedzy. Trening
umiejętności codziennych
Praca z uczniem uzdolnionym poprzez dobór
odpowiednich metod i form rozwijających
zainteresowania.
Rozwijanie umiejętności i zainteresowań.
Motywowanie do nauki.
Wyrównywanie deficytów w nauce
Organizowanie bezinteresownej pomocy
koleżeńskiej w nauce.
Otoczenie indywidualną opieką uczniów
z problemami w nauce
bezpieczeństwo Bezpieczeństwo podczas zabaw letnich i
zimowych
Pomoc psychologiczno- pedagogiczna.
Uwrażliwienie dzieci
podczas zabaw.
na
Indywidualne konsultacje z nauczycielami.
Koła zainteresowań, Zajęcia zwiększające
szanse edukacyjne uczniów.
Udział
w
konkursach
szkolnych
i
pozaszkolnych.
Nagrody, zgodnie ze Statutem Szkoły
Terapia pedagogiczna, logopedyczna, zajęcia
wyrównawcze, korekcyjno - kompensacyjne
rewalidacja, Otoczenie indywidualną opieką
uczniów integracja sensoryczna.
Rozmowa z dziećmi na temat bezpiecznych
zabaw na terenie szkoły i poza nią.
Spotkania z funkcjonariuszami policji.
Świat jest piękny, bogaty i różnorodny
Życie w najbliższym środowisku.
Poznanie najbliższego środowiska i specyfiki
swojego regionu.
Wyrabianie u uczniów wrażliwości na piękno Wdrażanie do dbałości o estetykę i czystość
naszej ojczyzny
otoczenia.
Krajobraz i przyroda naszego regionu.
Kształtowanie osobowości
krytycznego myślenia.
zdolnej
Wycieczki, gazetki tematyczne, spotkania z
ciekawymi ludźmi.
Wspieranie akcji ekologicznych. Konkursy o
tematyce
ekologicznej,
inscenizacje,
pogadanki.
Wycieczki autokarowe, „Zielone Szkoły” –
prezentacja najciekawszych zakątków naszego
regionu.
do Dostarczanie wiedzy na temat sposobów Pogadanki, wystawy, gazetki, konkursy o
przeciwdziałania degradacji środowiska.
tematyce ekologicznej.
Kształtowanie wrażliwości na zagrożenia Udział w akcjach społecznych na rzecz
środowiska i los istot żywych.
środowiska, zwierząt.
Jestem odbiorcą i twórcą kultury
Rozwijanie zainteresowań filmem, sztuką Udział uczniów w konkursach plastycznych, Uczestniczenie w konkursach plastycznych,
teatralną, operą.
recytatorskich
oraz
przedstawieniach recytatorskich
oraz
przedstawieniach
teatralnych i koncertach.
teatralnych.
Wyrabianie nawyku uczestniczenia w Udział w życiu kulturalnym poprzez kontakt Organizowanie wyjść do kina i teatru.
konkursach
artystycznych
i
innych ze sztuką i filmem.
Wspólne
przygotowanie
dekoracji
i
organizowanych w szkole i poza nią.
scenografii na różnego rodzaju imprezy
szkolne.
Zaczynam od książki
Rozwijanie zainteresowań czytelniczych.
Kształtowanie osobowości
krytycznego myślenia.
Kształtowanie
właściwych
zdrowotnych i higienicznych.
zdolnej
Czytanie uczniom książek ze „Złotej listy
książek” proponowanej przez Fundację Cała
Polska czyta dzieciom.
Pasowanie na czytelnika
Wystawa ilustracji wykonanych przez
uczniów do ulubionych książek, baśni, bajek i
legend.
Czytanie
książek
przez
nauczyciela,
zaproszonych gości i rodziców.
Lekcje biblioteczne.
Konkursy pięknego czytania.
Testy sprawdzające umiejętność czytania ze
zrozumieniem.
Zorganizowanie wystawy prac plastycznych
do ulubionych książek, bajek, baśni i legend.
do Poznanie zasad funkcjonowania mediów Dyskusje, burze mózgów, wystąpienia na
rozróżniania fikcji i rzeczywistości w forum klasy, autoprezentacja.
informacjach przekazywanych przez media.
Zajęcia na temat wpływu mediów na życie
Kształtowanie umiejętności formułowania i człowieka, wypowiedzi na forum klasy,
wypowiadania niezależnych opinii.
dyskusje recenzje.
Żyj bezpiecznie i zdrowo
nawyków Zapewnienie opieki służb medycznych nad
rozwojem fizycznym dziecka.
Dostosowanie ławek i krzeseł do potrzeb
uczniów.
Promocja zdrowego stylu życia.
Udział dzieci na zajęciach gimnastyki
korekcyjnej i basenie.
Fluoryzacja zębów – właściwe szczotkowanie.
Gazetki tematyczne, pogadanki, filmy
edukacyjne.
Uświadomienie zagrożeń
nałogami i uzależnieniami.
z Udział
w
akcjach
prozdrowotnych,
propagowanie i realizacja II śniadania w
szkole.
Sporządzanie sałatek, surówek i ich
konsumpcja.
Udział w programach ogólnopolskich.
Pogadanki, filmy edukacyjne, konkursy,
programy profilaktyczne.
Kształtowanie poczucia odpowiedzialności za Budowanie poczucia odpowiedzialności za Przygotowanie gazetek tematycznych w
własne decyzje.
własne zdrowie. Kształtowanie zdrowotnego i klasach, pogadanki, filmy edukacyjne,
bezpiecznego stylu życia.
wycieczki szkolne, zajęcia sportowe i koła
Zapoznanie z tematyką problemów okresu zainteresowań.
dorastania i odpowiedzialności za własne
decyzje
Wyrabianie poczucia odpowiedzialności za Bezpieczeństwo na terenie szkoły i poza nią.
Cykl zajęć poświęconych bezpieczeństwu na
bezpieczeństwo własne i innych.
Wskazywanie bezpiecznych form spędzania drogach, terenie obiektu szkolnego.
czasu wolnego.
Spotkania z przedstawicielami Policji.
Dostarczenie informacji na temat form Gazetki, ogłoszenia foldery.
pomocy i instytucji jej udzielających w
sytuacjach kryzysowych.
Jestem patriotą
Kształtowanie postawy patriotycznej.
związanych
Zapoznanie z historią kraju i regionu,
uświadomienie wartości z nimi związanych.
Wpajanie szacunku dla tradycji, historii i
symboli
narodowych.
Zapoznanie
z
dziedzictwem polskiej kultury.
Moi rodzice i opiekunowie
Wycieczki tematyczne, pogadanki, prace
grupowe, referaty.
Uroczystości klasowe i szkolne, obchody
świąt państwowych, zapoznanie z symbolami
narodowymi, legendami, historią kraju.
Zintegrowanie Rodziców ze społecznością Zaangażowanie rodziców w prace na rzecz Imprezy okolicznościowe w klasie i szkole.
szkolną.
szkoły.
Współudział
rodziców
w
organizacji
Udział członków rodziny w uroczystościach klasowych imprez. Pomoc w organizacji
szkolnych i klasowych oraz wycieczkach.
wycieczek klasowych.
Współpraca rodziców ze szkołą w celu Włączanie się rodziców do terapeutycznej
płynnego przepływu informacji.
pomocy dzieciom.
Konsultacje z nauczycielami.
Wpływ na pedagogizację – sugerowanie
tematyki omawianych zagadnień.
Zapoznanie z dokumentami szkoły.
Współudział
szkoły
i
rodziców
w Udzielanie informacji o dziecku w ramach
rozwiązywaniu problemów wychowawczych. wywiadu środowiskowego.
Informowanie rodziców o możliwości
korzystania z usług poradni psychologiczno –
pedagogicznej bez pośrednictwa szkoły
Informowanie organów prawnych ( policja,
sąd rodzinny ) o sytuacji dziecka.
VI. Ewaluacja szkolnego planu wychowania
1.Ewaluacja Szkolnego Programu Wychowawczego będzie dokonywana co 3 lata. Celem zmian, będzie sprawdzenie skuteczności działań
podejmowanych w ramach realizacji programu.
2.Ewaluacji dokonują wychowawcy na podstawie obserwacji uczniów, ankiet oraz dokumentacji szkolnej przy współpracy z pedagogiem
szkolnym.