docprogram wychowawczy - Strona Szkoły Podstawowej w Krzywosądzy
download 
Reklamacja Transkrypt
program wychowawczy - Strona Szkoły Podstawowej w Krzywosądzy
PROGRAM WYCHOWAWCZY PUBLICZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ W KRZYWOSĄDZY na lata szkolne 2015/2016 – 2019/2020 „Wychowywać to znaczy: nie deptać, nie poniewierać, nie gasić, spieszyć – dziecko ma prawo, by było tym czym jest” Janusz Korczak PODSTAWA PRAWNA Podstawę prawną do prowadzenia działań wychowawczych w Publicznej Szkole Podstawowej w Krzywosądzy stanowią: Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej z dnia 2 kwietnia 1997 r. (Dz.U.1997 nr 78, poz. 483 ze zm.) Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2015 r. poz. 2156, z późn. zm.) Konwencja o Prawach Dziecka przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych dnia 20 listopada 1989 r. Konwencja o ochronie praw człowieka i podstawowych wolności (Dz. U. z 1993 r. Nr 61 poz. 284 ze zm.) Ustawa z dnia 26 stycznia 1982 r. Karta nauczyciela (tj. Dz.U. z 2014 r. poz. 191 ze zm.) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 21 maja 2001 r. w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół (Dz.U. z 2002 r. Nr 61 poz. 624 ze zm.) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2012 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz.U. z 2012 r. poz. 977 ze zm.) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 października 2009 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz.U. z 2009 r. Nr 168 poz. 1324 ze zm.) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 października 2009 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno – pedagogicznej w publicznych szkołach i placówkach (DZ. U. Nr. 228, poz. 1487) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 18 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii (Dz. U. poz. 1249) Statut Szkoły ZAŁOŻENIA PROGRAMU wszyscy nauczyciele wprowadzają do tematyki swego przedmiotu elementy programu wychowawczego szkoły wszystkie zajęcia szkolne uwzględniają założenia programu wychowawczego nauczyciele dostosowują przekazywanie wiedzy, kształtowanie umiejętności i postaw uczniów do odpowiedniej w tym wieku aktywności dzieci; umożliwiają poznawanie świata w jego jedności i złożoności wspomagają samodzielność uczenia się inspirują do wyrażania własnych myśli i przeżyć; rozbudzają ciekawość poznawczą oraz motywację do dalszej edukacji DIAGNOZA ŚRODOWISKA SZKOLNEGO Program wychowawczy zakłada podmiotowe traktowanie ucznia, poszanowanie godności osobistej, stwarzanie sytuacji sprzyjającej rozwojowi umiejętności dzieci i młodzieży. Został opracowany w oparciu o diagnozę sytuacji wychowawczej w Szkole oraz wyniki ewaluacji wewnętrznej w roku szkolnym 2014/ 2015. Z przeprowadzonych badań wynika, że w Szkole występują niewłaściwe postawy, takie jak: − − − − − brak szacunku dla dorosłych dewastacja mienia szkolnego agresja słowna wśród starszych uczniów brak chęci i zaangażowania w inicjatywy Szkoły brak opiekuńczości starszych uczniów w stosunku do młodszych Przeprowadzone ankiety wykazały, że uczniowie mają zaniżoną samoocenę, nie zawsze potrafią korzystać z różnych źródeł wiedzy. Nie wykazują zainteresowania historią i tradycjami regionu. Sytuacja materialna wielu rodzin jest bardzo trudna. Obserwuje się małą aktywność społeczną wśród mieszkańców. Podmiotem działań wychowawczych w stosunku do swoich dzieci są rodzice. Nauczyciele w swojej pracy wychowawczej uzupełniają w tym zakresie obowiązki rodziców, wspomagają ich oraz współdziałają z nimi. Jednym z najważniejszych zadań wychowawczych jest wspomaganie wszechstronnego rozwoju wychowanków. Program wychowawczy stanowi wytyczne do pracy wychowawczej dla Dyrektora Szkoły, wychowawców klas, nauczycieli przedmiotów, samorządu uczniowskiego, pracowników niepedagogicznych oraz organizacji i instytucji wspomagających pracę Szkoły. Realizacja założeń programowych wpłynie na spójność i wielokierunkowość oddziaływań wychowawczych skierowanych do uczniów naszej Szkoły. MISJA SZKOŁY Nasza placówka ma wspierać rodzinę w procesie wychowania i nauczania poprzez stwarzanie uczniom optymalnych warunków do ich prawidłowego i wszechstronnego rozwoju oraz ściśle współpracować z bliższym i dalszym otoczeniem działając dla dobra społeczności szkolnej, lokalnej oraz społeczeństwa polskiego. Nasza szkoła ma nauczyć młodego człowieka uczenia się, korzystania z różnych źródeł informacji. Ma również wyposażyć go w narzędzia komunikowania się z innymi ludźmi. WIZJA SZKOŁY W naszej szkole dążymy do wszechstronnego rozwoju osobowości uczniów, do ich wychowania na świadomych i pełnoprawnych członków społeczności lokalnej obywateli RP. Uczymy ich kochać, szanować i żyć kulturą i tradycjami narodu polskiego oraz Kujaw. Jednocześnie wychowujemy uczniów, którzy w przyszłości wykażą się wiedzą i umiejętnościami niezbędnymi do funkcjonowania na kolejnych etapach edukacyjnych i w życiu dorosłym. MODEL ABSOLWENTA Realizując misję naszej szkoły i działając zgodnie z jej wizją, dążymy do wykształcenia i wychowania ucznia, który… …jest aktywny posiada zainteresowania i rozwija je jest twórcą i odbiorcą sztuki i kultury wykazuje się samodzielnością …jest ciekawy świata korzysta z różnych źródeł informacji poszerza wiedzę na miarę swoich możliwości jest wrażliwy na piękno przyrody …jest odpowiedzialny podejmuje działania i przewiduje ich konsekwencje umie samodzielnie rozwiązywać problemy cieszy się z sukcesów i potrafi akceptować porażki zna swoje słabe strony i pracuje nad nimi …jest otwarty nie ma problemów z nawiązywaniem kontaktów z rówieśnikami umie współdziałać w grupie prezentuje swój punkt widzenia i szanuje poglądy innych …jest optymistą pozytywnie patrzy na świat lubi siebie i innych wierzy w swoje możliwości umie odróżniać dobro od zła …jest prawy jest uczciwy i prawdomówny zna zasady dobrego zachowania się i przestrzega ich zna symbole regionalne, narodowe i religijne i wie jak się wobec nich zachować … jest tolerancyjny rozumie, że różnice między ludźmi są zjawiskiem naturalnym szanuje inne rasy i nacje oraz ich poglądy jest wrażliwy na potrzeby innych …jest krytyczny selekcjonuje i porządkuje zdobyte informacje, ocenia ich wiarygodność i przydatność do określonego celu …jest świadomy swoich praw i praw innych ludzi zna swoją wartość, swoje prawa zna i respektuje prawa innych. GŁÓWNY CEL WYCHOWAWCZY SZKOŁY Wspomaganie wszechstronnego rozwoju ucznia w wymiarze intelektualnym, etycznym, emocjonalnym, społecznym i zdrowotnym. CELE SZCZEGÓŁOWE rozwijanie samodzielności w zdobywaniu wiedzy, informacji i umiejętności kształtowanie poczucia odpowiedzialności za własne decyzje kształtowanie osobowości zdolnej do krytycznego myślenia kształtowanie świadomej przynależności do rodziny przygotowanie do właściwego pełnienia ról społecznych budowanie atmosfery współpracy i koleżeństwa w grupie rówieśniczej rozwijanie samorządności uczniów integrowanie zespołów klasowych kształtowanie gotowości do niesienia pomocy innym nauczanie zasad kultury i dbałość o kulturę języka pomoc uczniom ze specyficznymi trudnościami w nauce wspieranie uczniów zdolnych w rozwijaniu ich umiejętności kształtowanie postawy tolerancji i akceptacji dla innych, integracji uczniów w oparciu o dialog i współdziałanie, nauka bezpiecznego zachowania na terenie szkoły i poza nią, kształcenie umiejętności właściwego korzystania z nowoczesnej technologii i różnorodnych źródeł informacji zdobywanie wiedzy i umiejętności pozwalających na prowadzenie zdrowego stylu życia zdobywanie wiedzy dotyczącej zagrożeń związanych z nałogami kształtowanie właściwego stosunku do przyrody kształtowanie postawy przynależności do środowiska lokalnego, narodowego i europejskiego kształtowanie postawy patriotycznej- wpajanie szacunku do tradycji, historii, symboli szkolnych i narodowych PLAN DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH ZADANIA FORMY REALIZACJI ODPOWIEDZIALNI MÓJ DOM, MOJA RODZINA rozumienie znaczenia rodziny w życiu każdego człowieka − kształtowanie świadomej przynależności do rodziny − kształtowanie właściwego stosunku do dziadków, rodziców, rodzeństwa i innych członków rodziny − dostrzeganie i rozumienie problemów ludzi starszych, chorych, niepełnosprawnych i samotnych, uwrażliwianie na potrzebę niesienia im pomocy − umacnianie naturalnych więzi uczuciowych w rodzinie − próby poznawania samego siebie, przyjęcie systemu wartości jako podstawy znalezienia własnego miejsca w rodzinie − akceptacja potrzeb członków rodziny − wdrażanie do aktywnego uczestnictwa w życiu rodzinnym − wyrabianie odpowiedzialności za powierzone obowiązki − budzenie zainteresowania pracą ludzi. kształtowanie przekonania, że każda praca jest godna szacunku, zawody naszych rodziców − dostrzeganie piękna tradycji rodzinnych, uroczystości rodzinnych i świątecznych − genealogia mojej rodziny − − − zapoznanie z zasadami i regułami współżycia w klasie i szkole wykonanie drzewa genealogicznego, albumów rodzinnych − organizacja spotkań z rodzicami wykonującymi ciekawe zawody − przedstawienie za pomocą ciekawych form plastycznych pracy jaką wykonują rodzice − organizowanie imprez, uroczystości okolicznościowych z udziałem członków rodzin uczniów (Dzień Babci i Dziadka, Dzień Matki) − rozmowa na temat „Rodzina i ja” − miejsce ucznia w rodzinie, prawa i obowiązki – pogadanka „Moje miejsce w życiu rodziny” − wymiana poglądów nt. „Moja rola w przygotowaniu uroczystości rodzinnych”, „ Chwila refleksji na temat matki” uświadomienie różnic pokoleniowych zachowanie wobec członków rodziny, używanie zwrotów grzecznościowych (scenki dramowe, rozmowa) − − − tradycje świąteczne w mojej rodzinie, dzielenie się doświadczeniem, rozmowy, prace plastyczne − kształtowanie nawyku troski o tradycje rodzinne − wykonanie kartek świątecznych, stroików bożonarodzeniowych i wychowawcy, nauczyciele, opiekun świetlicy, katecheta, rodzice − − zapoznanie rodziców i uczniów z Konwencją Praw Dziecka oraz znowelizowaną ustawą o przeciwdziałaniu przemocy w rodzinie wielkanocnych, szopek bożonarodzeniowych pamiętamy o naszych zmarłych – zachowanie w pamięci naszych bliskich ( pogadanka, odwiedzanie cmentarzy) zapoznanie rodziców z nowelizacją ustawy o przeciwdziałaniu przemocy w rodzinie mówiącej o rozwoju profilaktyki zapobiegania przemocy, pomocy ofiarom przemocy w rodzinie, wsparciu medycznym i psychologicznym oraz izolacji sprawców, * ustawa stanowczo zakazuje rodzicom stosowania kar cielesnych, ale także zadawania wszelkiego rodzaju cierpień psychicznych, takich jak poniżanie, wyśmiewania itp. *zwrócenie uwagi na obowiązek zawiadamiania odpowiednich organów o zjawiskach przemocy (zaniedbanie tego obowiązku traktowane jest jako czyn zaniedbania podlegający karze) − MOJA SZKOŁA, MOJA KLASA − − − − − tworzenie właściwych stosunków koleżeńskich oraz pielęgnowanie tych, które już istnieją wzmacnianie więzi ucznia z klasą, jako podstawowa grupą, w której on funkcjonuje rozwijanie umiejętności współdziałania i pracy w grupie dla osiągania wspólnych celów wdrażanie do aktywnego uczestnictwa w życiu klasy wyrabianie odpowiedzialności za wykonywanie − gry i zabawy integracyjne − wycieczki klasowe − − akcja "Jestem starszy – pomagam młodszemu" - prowadzona w pierwszym miesiącu nauki imprezy okolicznościowe w klasie i w szkole − organizacja dyżurów klasowych dyrektor, wychowawcy, nauczyciele , nauczyciel oddziału przedszkolnego, logopeda − − − powierzonych obowiązków kształtowanie umiejętności dostrzegania przyczyn oraz właściwego rozwiązywania konfliktów poznanie praw i obowiązków ucznia ustalenie praw i obowiązków panujących w klasie − − − − − − − − − − − − integracja zespołu klasowego "Poznajemy się przez zabawę i naukę rozwijanie umiejętności komunikowania się w grupie zwracanie uwagi na kulturę osobista i kulturę języka utrzymanie porządku w klasie, szkole i wokół szkoły wpajanie zasad demokracji, poszanowania odrębności drugiego człowieka. podejmowanie prób samooceny i oceny innych, w oparciu o obiektywne postrzeganie siebie i innych − − − − − − − − − opracowanie regulaminu klasowego wpajanie zasad pomocy koleżeńskiej pogadanki na temat tolerancji i prawa do wyrażania własnej osobowości, przygotowanie gazetek tematycznych w klasach, utrzymanie porządku w klasie, w szkole i wokół szkoły – angażowanie dzieci do aktywnego uczestnictwa w życiu klasy, wspólne rozwiązywanie konfliktów poszanowanie mienia szkoły, innych i udział w przedstawieniach i inscenizacjach ukazujących zachowania w różnych sytuacjach wspólne rozwiązywanie konfliktów przykłady pozytywnych wzorów literackich, filmowych samoocena w czasie zajęć oraz samoocena zachowania własnego omówienie zasad bezpiecznego zachowania na imprezach szkolnych, wycieczkach zapoznanie uczniów z Kroniką Szkoły godziny wychowawcze na temat: „Tolerancja na co dzień” "Czy ktoś mnie polubi ?"pogadanka na temat: Dobry kolega – jaki jest ,jakim powinien być? czy mam swojego dobrego kolegę ? wybory do samorządu klasowego i szkolnego współpraca z oddziałem przedszkolnym JESTEM CZŁONKIEM SPOŁECZNOŚCI LOKALNEJ, NARODOWEJ I EUROPEJSKIEJ − − kształtowanie świadomej przynależności do społeczności lokalnej, regionalnej, do narodu umożliwianie prowadzenia obserwacji wybranych − nauka hymnu państwowego i szkolnego, zapoznanie z symbolami narodowymi, legendami, historią kraju oraz flagą i hymnem Unii Europejskiej wychowawcy, nauczyciel muzyki, nauczyciel języka − − − − − − − − − − − − − elementów środowiska w regionie rozwijanie wrażliwości na piękno przyrody i budzenie dumy z walorów środowiska regionalnego i jego specyfiki umożliwienie poznania regionu i jego kultury i historii rozbudzanie poczucia patriotyzmu lokalnego w oparciu o dorobek kulturalny i cywilizacyjny regionu umożliwienie zapoznania się z dorobkiem cywilizacyjnym i osiągnięciami gospodarczymi regionu − kształtowanie właściwego stosunku do przyrody ojczystej, ochrona środowiska, poszanowanie roślin, humanitarny stosunek do zwierząt propagowanie zasad ekologii zainteresowanie uczniów przemianami zachodzącymi w kraju i na świecie wpajanie szacunku dla tradycji, historii i symboli szkolnych i narodowych (zachowanie właściwej postawy podczas uroczystości, uczestniczenie w uroczystościach szkolnych w odświętnym stroju, przypomnienie znaczenia sztandaru, hymnu) zapoznanie z ważnymi w historii Polski datami (Narodowe Święto Niepodległości, Święto Konstytucji 3 Maja i inne) sylwetki wybitnych Polaków upowszechnianie wiedzy na temat Unii Europejskiej: jej instytucji i symboli oraz celów integracji europejskiej zainteresowanie kulturą i dorobkiem państw wchodzących w skład Unii Europejskiej kształtowanie poczucia przynależności do społeczności europejskiej, Unia Europejska, Polska w poznanie pomników, wydarzeń, literatury związanych z naszą miejscowością, regionem (zdjęcia, książki, wycieczki do muzeum) − pogadanka „Jak dbam o środowisko, w którym mieszkam?” − wycieczka do gminnej oczyszczalni ścieków, zapoznanie z zasadami oczyszczania wody − segregowanie śmieci – ćwiczenia praktyczne w ramach lekcji wychowawczej − wspieranie akcji ekologicznych „Sprzątanie Świata”, „Dnia Ziemi” − konkursy o tematyce ekologicznej, inscenizacje, pogadanki − zaprezentowanie pocztówek z najciekawszych zakątków Polski na wakacyjnej mapie Polski − udział w konkursach plastycznych, recytatorskich − zapoznanie z sylwetkami wybitnych Polaków (M. Kopernik, J. Matejko, F. Chopin, K. Wojtyła); przeglądanie zdjęć, albumów, filmów; słuchanie utworów muzycznych; opowiadanie legend z naszej przeszłości − − − − − − − zapoznanie z historią szkoły (zdjęcia, kronika, strona internetowa szkoły, spotkania z emerytowanymi nauczycielami) zajęcia o tematyce patriotycznej wybory do samorządu klasowego i szkolnego odwiedzanie miejsc pamięci narodowej w naszej okolicy organizowanie wycieczek krajoznawczych i przyrodniczych uczestniczenie w apelach z okazji świąt narodowych udział w wydarzeniach organizowanych przez lokalną społeczność polskiego, nauczyciel języka angielskiego, katecheta, opiekun samorządu uczniowskiego samorząd uczniowski, − Unii Europejskiej poznanie innych kultur, uczenie szacunku i tolerancji dla ich odrębności NAUKA I JA − wdrażanie do systematyczności i obowiązkowości − nauka korzystania ze słowników, encyklopedii i pomocy szkolnych pogłębianie umiejętności samodzielnego korzystania z biblioteki, pomocy dydaktycznych, Internetu (jako źródła wiedzy) utrwalenie umiejętności obsługi sprzętu multimedialnego uczenie posługiwania się nowoczesnymi technologiami informacyjnymi i komunikacyjnymi praca z uczniem uzdolnionym poprzez dobór odpowiednich metod i form rozwijających zainteresowania uczniów rozwijanie umiejętności i zainteresowań motywowanie do nauki wyrównywanie deficytów w nauce organizowanie bezinteresownej pomocy koleżeńskiej w nauce otoczenie indywidualną opieką uczniów z problemami w nauce włączanie dzieci z wadami postawy do zespołów korekcyjnych uwrażliwienie dzieci na bezpieczeństwo podczas − − − − − − − − − − − − uczestnictwo w konkursach, nagradzanie uczniów wykazujących się obowiązkowością i systematyczną pracą − − − − zajęcia w bibliotece szkolnej i publicznej zajęcia z wykorzystaniem pomocy dydaktycznych zajęcia w pracowni komputerowej stosowanie technologii informacyjnej na zajęciach szkolnych i w pracy pozalekcyjnej scenki symulujące codzienne sytuacje domowe nagrody książkowe, wyróżnienia, pochwała wychowawcy, pochwała dyrektora kierowanie na badania do poradni psychologiczno – pedagogicznej informowanie rodziców o możliwości korzystania z usług poradni psychologiczno – pedagogicznej bez pośrednictwa szkoły terapia pedagogiczna i logopedyczna, zajęcia wyrównawcze, rewalidacyjne, indywidualne rozmowy i pogadanki z dziećmi na temat bezpiecznych zabaw na terenie szkoły i poza nią prezentacja osiągnięć uczniów − − − − − − − dyrektor, wychowawcy, nauczyciele, pielęgniarka szkolna, bibliotekarz, logopeda, rodzice − zabaw bezpieczeństwo podczas zabaw letnich i zimowych ROZWIĄZUJĘ PROBLEMY I TRUDNE SYTUACJE − znajomość i rozumienie pojęć stosowane do wieku: norma, prawo, obowiązek, tolerancja, godność − − wskazywanie sposobów pomagania rówieśnikom pogadanki, rozmowy na temat jak się zachować w sytuacjach trudnych − świadomość własnych praw, instytucji do których można się zwrócić o pomoc − rozróżnianie dobra i zła i odpowiednie reagowanie − umiejętność odmawiania w dopuszczalnych społecznie formach − nabywanie postaw asertywnych, nauka stosownego używania słowa „nie” jako postawy, dzięki której możemy zachować swoją tożsamość i poczucie własnej wartości − nabywanie i rozwijanie umiejętności rozwiązywania problemów w grupie − rozwijanie umiejętności zachowania się w sytuacjach nietypowych/trudnych − nabywanie umiejętności akceptacji osób niepełnosprawnych, przedstawienie roli integracji − podejmowanie tematyki poprzez stosowanie scenek sytuacyjnych, dramy, rozmów nauczających, prac plastycznych ćwiczenia asertywności ćwiczenia empatii, aranżowanie sytuacji problemowych udział w akcjach charytatywnych organizowanie spotkań z przedstawicielami niektórych zawodów np. z policjantem, strażakiem, leśnikiem − − − − JESTEM ODBIORCĄ I TWÓRCĄ KULTURY − − rozwijanie zainteresowań filmem, sztuką teatralną udział uczniów w konkursach plastycznych, − uczestniczenie w konkursach plastycznych, recytatorskich oraz szkolnych przedstawieniach teatralnych nauczyciel muzyki, plastyki, języka − − − recytatorskich oraz szkolnych przedstawieniach teatralnych i koncertach wyrabianie nawyku uczestniczenia w konkursach artystycznych i innych organizowanych w szkole i poza nią uczestnictwo w życiu kulturalnym poprzez kontakt ze sztuką i filmem kształtowanie kultury języka ojczystego aktywizacja uczniów przez prezentację osiągnięć: galeria prac organizowanie wyjść do kina i teatru wspólne przygotowanie dekoracji i scenografii na różnego rodzaju imprezy szkolne utrwalanie zasad poprawnego posługiwania się językiem w mowie i piśmie udział w konkursach literackich, recytatorskich, ortograficznych, czytelniczych, lekcje biblioteczne − − − − − polskiego, wychowawcy, bibliotekarka wyjścia do kina, teatru, muzeum, filharmonii, centrów nauki, domów kultury − ZACZYNAM OD KSIĄŻKI − − − − − − − − − rozwijanie zainteresowań czytelniczych najlepiej czytająca klasa święto książki wystawa ilustracji wykonanych przez uczniów do ulubionych książek, baśni, bajek i legend z komputerem za pan brat. wyrabianie nawyku korzystania z różnych źródeł informacji nauka bezpiecznego korzystania z komputera, programów multimedialnych i Internetu kształtowanie osobowości zdolnej do krytycznego myślenia poznanie zasad funkcjonowania mediów i rozróżniania fikcji i rzeczywistości w informacjach przekazywanych przez media kształtowanie umiejętności formułowania i wypowiadania niezależnych opinii − − − − − − − − prowadzenie lekcji bibliotecznych organizowanie konkursów pięknego czytania testy sprawdzające umiejętność czytania ze zrozumieniem zorganizowanie wystawy prac plastycznych do ulubionych książek, bajek, baśni i legend zajęcia w pracowni komputerowej korzystanie z encyklopedii i programów multimedialnych, wykorzystanie ich na zajęciach dyskusje, burze mózgów, wystąpienia na forum klasy, autoprezentacja zajęcia na temat wpływu mediów na życie człowieka, wypowiedzi na forum klasy, dyskusje recenzje wychowawcy, nauczyciele, logopeda, bibliotekarz ŻYJĘ BEZPIECZNIE I ZDROWO rozbudzenie zainteresowań własnym zdrowiem i rozwojem − − kształtowanie sprawności fizycznej, zdrowych nawyków uprawianie rekreacyjne sportu i turystyki − − kształtowanie postawy dbałości o własne zdrowie, bezpieczeństwo i higienę osobistą kształtowanie właściwych nawyków higieny ciała i jamy ustnej nabywanie podstawowych umiejętności dbania o zdrowie (odżywianie, aktywny wypoczynek, sen, właściwy ubiór, zapobieganie infekcjom itp.) poznanie zachowań sprzyjających bezpieczeństwu w różnych sytuacjach: w domu i gospodarstwie, w drodze do szkoły, w szkole, podczas nauki i zabawy) uświadamianie zagrożeń związanych z nałogami (narkotyki, dopalacze, alkohol, nikotyna, Internet), stresem, brakiem ruchu i hałasem wdrażanie zasad właściwego zachowania się w przypadku kontaktu z przedmiotami niebezpiecznymi, wybuchowymi, toksycznymi, nieznanego pochodzenia i przeznaczenia, niewybuchami i niewypałami wspieranie prawidłowego rozwoju emocjonalnego (koleżeństwo, przyjaźń, miłość, empatia, wrażliwość, tolerancja) umożliwienie kulturalnego i odpowiedzialnego − − − − − − − − − − − − − − − − − − − − wspomaganie ucznia w jego rozwoju, ukierunkowanym na osiąganie jego dojrzałości w sferze fizycznej, psychiczne, społecznej i aksjologicznej udział w akcjach promocyjnych, udział w konkursach zachęcanie do udziału w zajęciach SKS, ,,Szkolny Dzień Sportu” wycieczki piesze i rowerowe po najbliższej okolicy wyjazdy na basennauka pływania, wyjazdy na ,,Zieloną Szkołę”. wykonanie pomiaru wzrostu uczniów i przydział odpowiednich krzesełek wykonanie pomiaru wagi plecaków- dostosowanie ciężaru plecaków do wzrostu i wagi uczniów propagowanie wśród rodziców i uczniów wiedzy związanej z higieną (przygotowanie materiałów edukacyjnych, broszurki, ulotki, pogadanki w klasach oraz podczas zebrań z rodzicami) projekcja filmów instruktażowych, krótkie inscenizacje udział w akcji ,,Owoce w szkole” ,,Fluoryzacja” uświadomienie znaczenia snu i wypoczynku dla prawidłowego funkcjonowania organizmu, wyrabianie nawyku aktywnego wypoczynku prelekcje, projekt (np. jadłospis, witaminy, plan dnia) okresowe kontrole czystości udział w akcjach promocyjnych przygotowanie do bezpiecznego poruszania się w ruchu drogowym jako pieszy, pasażer i rowerzysta (zdobywanie karty rowerowej) dyrektor wychowawcy, nauczyciele, nauczyciel świetlicy, pielęgniarka, nauczyciel wych. fizycznego, postępowania w środowisku technicznym uświadamianie zagrożeń cywilizacyjnych i ukazywanie sposobów ich zapobiegania (bezpieczne korzystanie z Internetu, stalking, mobbing) − uzmysłowienie problemu degradacji środowiska naturalnego i konieczności podejmowania przez ludzi działań proekologicznych, − − − − − − − − − kształtowanie postaw ekologicznych i prozdrowotnych ukazywanie destrukcyjnego wpływu palenia papierosów, picia alkoholu oraz nadużywania środków masowego przekazu (Internet, komputer) na zdrowie i osobowość człowieka − − − − − − − − − − − − − − − pogadanki tematyczne ,,bezpieczne ferie”, ,,bezpieczne wakacje”, ,,bezpieczeństwo w drodze do i ze szkoły” spotkania z lekarzem, pielęgniarką, psychologiem, pedagogiem dobór właściwego stanowiska pracy egzekwowanie prawidłowej postawy podczas pisania i czytania oraz zachowywania prawidłowej sylwetki zapoznanie uczniów klas I - III z regulaminem korzystania ze szkolnego placu zabaw pokazy szkolenia psów przybliżenie problematyki pierwszej pomocy, szczególnie reakcji w sytuacjach trudnych, zapoznanie z numerami telefonów alarmowych poznawanie sygnałów alarmowych i planu ewakuacji, ćwiczenie ewakuacji z budynku pogadanki nt bezpiecznego zachowanie się na przerwach, podczas wyjść i wycieczek wdrażanie programów profilaktycznych („ nie pal przy mnie proszę” podejmowanie działań dotyczących promocji zdrowia, włączanie się w ogólnopolskie akcje profilaktyki zdrowotnej poprzez programy artystyczne, ekspozycje ulotek, gazetki (np. dzień bez papierosa, światowy dzień walki z AIDS) pogadanki, warsztaty, programy artystyczne ukazujące skutki uzależnień, współpraca z rodzicami spotkanie z policjantem, strażakiem wyjścia i wyjazdy do kina i teatru na występy i koncerty rozmowy indywidualne regulaminy pracowni (np. komputerowej) spotkania z pielęgniarką, lekarzem, psychologiem współpraca z poradnią psychologiczno-pedagogiczną podejmowanie działań dotyczących promocji zdrowia kontynuacja programów proekologicznych (np. Sprzątanie Świata, Dzień Ziemi) − programy artystyczne o charakterze ekologicznym i zdrowotnym − udział w konkursach o tematyce ekologicznej i zdrowotnej − zorganizowanie konkursu plastycznego na plakat o szkodliwości palenia tytoniu i piciu alkoholu i używania substancji odurzających − okolicznościowe programy artystyczne, pogadanki, projekty, spektakle teatralne − kampanie społeczne poprzez propagowanie ulotek, broszur, udział w konkursach MOI RODZICE − − − − − − współudział szkoły i rodziców w rozwiązywaniu problemów wychowawczych zapewnienie pomocy rodzicom w zakresie opieki nad dzieckiem zapoznanie rodziców z programem wychowawczym i profilaktyki szkoły, z kalendarzem imprez, z planem wychowawcy – umożliwienie rodzicom wnoszenia propozycji do planu wychowawcy klasowego oraz innych dokumentów szkoły zachęcanie rodziców do udziału w uroczystościach klasowych, przedstawieniach teatralnych organizowanie lekcji otwartych dla rodziców uwrażliwienie rodziców na zagrożenia wynikające ze stosowania używek, środków psychotropowych oraz niekontrolowanego korzystania z Internetu − − − − − − − − − − udział rodziców w opracowywaniu podstawowej dokumentacji szkolnej oraz jej opiniowanie udostępnienie statutu i regulaminów przez szkolną bibliotekę i stronę internetową szkoły rozpoznawanie oczekiwań rodziców dotyczących funkcjonowania szkoły organizowanie spotkań z rodzicami (organizacyjnych, indywidualnych, klasowych, ogólnoszkolnych), zwiększenie wpływu rodziców na życie szkoły organizacja spotkań z psychologiem, pedagogiem działalność rady rodziców współudział rodziców w organizacji klasowych imprez sponsorowanie różnych materiałów przez rodziców na rzecz klasy pomoc w organizacji wycieczek klasowych udział w zajęciach otwartych − − informowanie organów prawnych ( policja, sąd rodzinny ) o sytuacji dziecka bieżąca współpraca z radą rodziców ZADANIA WYCHOWAWCZE DYREKTOR dba o prawidłowe funkcjonowanie Szkoły, poziom pracy wychowawczej Szkoły i opiekuńczej koordynuje, organizuje i nadzoruje działania wychowawcze w szkole stwarza warunki do prawidłowej realizacji praw dziecka oraz umożliwia uczniom podtrzymanie poczucia tożsamości narodowej, etnicznej i religijnej czuwa nad realizowaniem przez uczniów obowiązku szkolnego RADA PEDAGOGICZNA czuwa nad realizacją programu wychowawczego szkoły, opiniuje go oraz wysuwa ewentualne wnioski podsumowuje działalność w zakresie realizacji zamierzeń programu wychowawczego stymuluje pożądane wpływy ze środowiska zewnętrznego na uczniów szkoły udziela fachowych i kompetentnych informacji dotyczących źródeł zachowania się ucznia współdziała z rodziną pomagając jej w wychowaniu dzieci, kreuje pożądany model wychowania NAUCZYCIELE wspierają swoją postawą i działaniami pedagogicznymi rozwój psychofizyczny uczniów, ich zdolności i zainteresowania udzielają pomocy w przezwyciężaniu niepowodzeń szkolnych kształcą i wychowują dzieci zgodnie z zasadami określonymi w programie wychowawczym reagują na sygnały zagrożenia niedostosowaniem społecznym dzieci zapewniają uczniom bezpieczeństwo podczas pobytu w Szkole i poza jej terenem, w czasie wycieczek WYCHOWAWCY KLAS poznają uczniów oraz ich środowisko, a także utrzymują stały kontakt z rodzicami organizują spotkania, wspierają i wspomagają rodziców w działaniach wychowawczo opiekuńczych integrują zespół klasowy rozwiązują indywidualne i klasowe problemy poprzez udzielanie uczniom wszechstronnej pomocy interesują się postępami uczniów w nauce, dbają o regularne uczęszczanie uczniów do szkoły wdrażają uczniów do samorządności i demokracji (wybór i działalność samorządu klasowego, wypełnianie poszczególnych funkcji klasowych) propagują zasady kulturalnego zachowania troszczą się o zdrowie uczniów, w szczególności poprzez wdrażanie ich do dbałości o higienę osobistą oraz przestrzegania zasad bezpieczeństwa i higieny pracy w życiu szkolnym i poza szkołą czuwają nad wszechstronnym rozwojem osobowym ucznia oraz przygotowują go do samodzielnego funkcjonowania poprzez wzmacnianie postawy odpowiedzialności utrzymują kontakt z rodzicami wychowanków, systematyczne informują o postępach ich dzieci, włączają rodziców w życie szkoły i dążą do uzgodnienia wspólnych zasad wychowania wspólnie z podopiecznymi dokonują ewaluacji i oceny rezultatów działań wychowawczych pomagają poznać mocne i słabe strony ucznia w celu planowaniu rozwoju wychowanka PRACOWNICY NIEPEDAGOGICZNI reagują na przejawy negatywnych zachowań i informują o tym wychowawcę klasy wyrażają swoją opinię na temat oceny zachowania uczniów SAMORZĄD UCZNIOWSKI inspiruje i organizuje życie kulturalne i intelektualne na terenie Szkoły i w środowisku lokalnym reprezentuje postawy i potrzeby środowiska uczniowskiego wobec dyrekcji i grona pedagogicznego inicjuje działania dotyczące życia uczniów, propaguje ideę samorządności oraz wychowania w demokracji angażuje uczniów do wykonywania niezbędnych prac na rzecz klasy i szkoły dba o dobre imię i honor szkoły oraz wzbogaca jej tradycje wyraża opinię dotyczącą problemów społeczności uczniowskiej dba o estetyczny wygląd szkoły organizuje pomoc koleżeńską uczniom mającym trudności w nauce RADA RODZICÓW reprezentuje ogół rodziców wychowawczy szkoły oraz podejmuje działania wspierające proces Współdziała z Radą Pedagogiczną i Dyrektorem współdecyduje o formach pomocy dzieciom oraz ich wypoczynku współuczestniczy w opracowaniu programu wychowawczego Szkoły pozyskuje i gromadzi środki finansowe w celu wspierania działalności szkoły organizuje formy aktywności rodziców na rzecz wspomagania realizacji celów i zadań szkoły PLAN DZIAŁAŃ PRZECIWDZIAŁAJĄCYCH PRZEMOCY I AGRESJI WŚRÓD UCZNIÓW 1.Realizowanie „Szkolnego programu profilaktyki” 2.Działania zespołów przedmiotowych 3. Wdrażanie programów dotyczących promocji zdrowia 4. Stosowanie się do zaleceń wynikających z badań na temat agresji wśród uczniów szkoły ŚRODKI ZARADCZE NA POZIOMIE SZKOŁY dzień poświęcony przeciwdziałaniu agresji w szkole większa kontrola podczas przerw międzylekcyjnych, częstsze interwencje więcej ciekawych zajęć pozalekcyjnych "uruchomienie skrzynki zaufania" ogólnoszkolne zebrania rodziców – pedagogizacja rodziców doskonalenie i samodoskonalenie nauczycieli współpraca na linii dom – szkoła współpraca z samorządem uczniowskim – utworzenie grupy pomocy rówieśniczej współpraca z lokalnymi instytucjami ŚRODKI ZARADCZE NA POZIOMIE KLASY ustalenie regulaminu klasowego zawierającego normy postępowania zapobiegające agresji i przemocy – wyjaśnienie problemu, nagrody i kary. przeprowadzenie badań socjometrycznych klasy w celu wyodrębnienia agresorów i ofiar przeprowadzenie cyklu lekcji wychowawczych zapobiegających agresji i przemocy. gry, zabawy, literatura, wycieczki klasowe nauka przez współpracę – pomoc uczniowska wspólne zajęcia wzmacniające więzi między uczniami wprowadzenie zeszytów korespondencji z rodzicami w celu ścisłej współpracy ze środowiskiem domowym zebrania rodziców, indywidualne rozmowy ŚRODKI ZARADCZE NA POZIOMIE JEDNOSTKI objęcie indywidualną opieką psychologiczno pedagogiczną agresorów i ofiar rozmowy z rodzicami uczniów, których problem dotyczy, w razie potrzeby w obecności dziecka pomoc ze strony "neutralnych" uczniów pomoc i wsparcie dla rodziców ze strony szkoły fachowa pomoc ze strony psychologa dla rodziców i uczniów szykanowanych (także szykanujących) PROCEDURY POSTĘPOWANIA W PRZYPADKU AGRESYWNEGO ZACHOWANIA UCZNIA 1. Nauczyciel szkoły przerywa zachowanie agresywne, którego jest świadkiem i jeżeli jest taka możliwość przeprowadza wstępną rozmowę z uczniem i ustala okoliczności zdarzenia. 2. Nauczyciel informuje wychowawcę o zdarzeniu i wstępnych ustaleniach, a w uzasadnionych przypadkach dyrektora szkoły. 3. Wychowawca przeprowadza rozmowę z uczniem, sporządza notatkę w dzienniku lekcyjnym i wymierza karę stosowną do zaistniałej sytuacji, zgodną z WSO. 4. Wychowawca informuje poprzez wpis do zeszytu informacyjnego rodziców/ opiekunów prawnych ucznia o zdarzeniu i formie wymierzonej kary. 5. Jeżeli zachowania agresywne powtarzają się, wychowawca informuje dyrektora szkoły, który podejmuje inne działania: Przeprowadza rozmowę interwencyjną w obecności rodziców i policjanta ds. Nieletnich, Wnioskuje o zwołanie zespołu wychowawczego, który ustali dalszą strategię działań. Wychowawca sporządza z podjętych działań notatki umieszczone w dokumentacji wychowawcy. 6. W sytuacji, kiedy uczeń w dalszym ciągu stwarza zagrożenie dla innych uczniów, Dyrektor szkoły i wychowawca ucznia kierują wniosek do sądu rodzinnego o zbadanie sytuacji rodzinnej ucznia i zastosowanie środka wychowawczego zapobiegającego demoralizacji ucznia. ZASADY STANOWIĄCE PODSTAWĘ PROCESU WYCHOWANIA Skuteczność i jakość oddziaływań wychowawczych oraz WYCHOWAWCZEGO wymaga przestrzegania pewnych zasad: realizacja PROGRAMU 1. Członkowie społeczności szkolnej znają założenia programu wychowawczego i są jego współtwórcami w kolejnych etapach realizacji. 2. Przyjmując za nadrzędny cel rozwój ucznia we wszystkich sferach jego osobowości pracownicy szkoły własnym przykładem i konsekwencją wspomagają się wzajemnie w zwalczaniu problemów. 3. Wszyscy pracownicy szkoły zgodnie realizują program wychowawczy i podejmują współodpowiedzialność za efekty jego realizacji. 4. Zasady i cele wychowawcze w Szkole Podstawowej w Stroniu oparte są na akceptacji oraz realizacji fundamentalnych i uniwersalnych wartościach kulturowych oraz etycznych. 5. Akceptacja przez rodziców poszczególnych zasad i celów wychowania jest niezbędnym warunkiem ich realizacji. 6. Za podstawową metodę wpajania uczniom pożądanych sposobów postępowania, uznaje się ukazywanie wartości poprzez właściwą postawę rodzica, nauczyciela. Pomocne w realizacji podstawowych założeń programu wychowawczego będzie przestrzeganie następujących zasad wychowania: 1) ZASADA LOJALNOŚCI – polega na uczciwym postępowaniu wobec dziecka, poszanowaniu jego tajemnic oraz obronie jego dobrego imienia. 2) ZASADA RÓWNEGO TRAKTOWANIA UCZNIA – przejawia się w dostosowaniu wymagań do możliwości dziecka, obiektywności oceny oraz sprawiedliwym postępowaniu. 2) ZASADA WIELKODUSZNOŚCI WOBEC DZIECKA – wybaczanie dziecku przewinień, nie obrażanie się na dziecko. 3) ZASADA ŻYCZLIWOŚCI W STOSUNKU DO DZIECKA – wyraża się w przejawianiu pozytywnych uczuć, zrozumieniu motywów i intencji postępowania dziecka oraz stwarzaniu mu optymalnych warunków rozwoju. 4) ZASADA POSZNOWANIA GODNOŚCI DZIECKA – odnoszenie się z szacunkiem do dziecka, uznawanie jego potrzeb, okazywanie mu zaufania, dostrzeganie i podkreślanie jego konstruktywnych zachowań, cech i wartości. 5) ZASADA ZAINTERESOWANIA OSOBISTYMI SPRAWAMI DZIECKA – poznanie dziecka i życzliwe traktowanie jego osobistych spraw, niesienie mu pomocy, wsparcia i rady. 6) ZASADA SZACUNKU DLA ZDANIA I POGLĄDU DZIECKA – polega ona nie tylko na zezwalaniu, ale i na pobudzaniu dziecka do wygłaszania własnych poglądów, opinii i zdań oraz ich obrony czy uzasadnienia. EWALUACJA PROGRAMU Ewaluacji dokonuje zespół złożony z: przedstawicieli rady pedagogicznej, przedstawicieli samorządu uczniowskiego, przedstawicieli rady rodziców. Procedura ewaluacyjna obejmuje: obserwację działań wychowawczych nauczycieli i dyrekcji, rozmowy indywidualne z nauczycielami, rodzicami i uczniami analizę problemów zgłaszanych pedagogowi lub psychologowi, badania ankietowe skierowane do uczniów i rodziców, analizę sprawozdań półrocznych i rocznych wychowawców klas formułowanie wniosków modyfikacja programu Program Wychowawczy Publicznej Szkoły Podstawowej w Krzywosądzy został uchwalony przez Radę Rodziców w porozumieniu z Radą Pedagogiczną, która przyjęła program do realizacji. Uchwałę nr 2/2016 podjęto na posiedzeniu Rady Rodziców w dniu 22.03.2016 r. Program Wychowawczy Publicznej Szkoły Podstawowej w Krzywosądzy obejmuje wszystkie treści i działania o charakterze wychowawczym skierowane do uczniów, przeznaczony do realizacji przez nauczycieli.
