docrozk£ad materia£u
download 
Reklamacja Transkrypt
rozk£ad materia£u
Dorota Ostaszewska B1+ ROZK£AD MATERIA£U Redakcja Wydawnictwo EGIS Copyright © Wydawnictwo EGIS Sp. z o. o. Wydanie I, 2007 All rights reserved. No part of this publication may be reproduced, stored in a retrieval system, transmitted, in any form or by any means, electronic, mechanical, photocopying, recording or otherwise, without the prior written permission of the publishers. Wszelkie prawa zastrze¿one. ¯adna czêœæ tej pracy nie mo¿e byæ powielana, czy rozpowszechniana w jakiejkolwiek formie w jakikolwiek sposób, b¹dŸ elektroniczny, b¹dŸ mechaniczny, w³¹cznie z fotokopiowaniem, nagrywaniem na taœmy lub przy u¿yciu innych systemów, bez pisemnej zgody wydawcy. Wydawnictwo EGIS Sp. z o.o. ul. Pilotów 71, 31-462 Kraków, Poland tel. +48 12 410 86 25, fax +48 12 410 86 21 [email protected], www.egis.com.pl Wstęp Dobrze znana polskim nauczycielom seria Upstream wzbogaciła się właśnie o nowy podręcznik: Upstream B1+. Autorki kursu wychodzą w ten sposób naprzeciw zyskującym obecnie popularność kryteriom klasyfikowania umiejętności językowych podanym w europejskim systemie opisu kształcenia językowego. Zgodnie z tym systemem osoba, znajdująca się na poziomie B1+ potrafi uczestniczyć w rozmowie efektywnie przekazując zamierzone treści pod warunkiem, że rozmówcy posługują się standardową odmianą języka; osoba taka radzi sobie także w sytuacjach komunikacyjnych życia codziennego. Ponadto cechami charakterystycznymi dla uczących się języka na poziomie B1 są umiejętności udzielania instrukcji i wyrażania własnego zdania oraz tworzenia spójnych tekstów na tematy im znane bądź stanowiące przedmiot ich zainteresowań. Poziom B1 często określany jest jako odpowiednik poziomu średniozaawansowanego. Kurs Upstream B1+ w pełni odpowiada wyżej opisanym założeniom. Tematyka poszczególnych rozdziałów skupia się na sprawach nieobcych większości uczniów polskich szkół, od kwestii związanych z domem i otoczeniem, poprzez szkołę, sport, rozrywkę i zdrowy tryb życia, po nieco bardziej złożoną, ale wciąż pozostającą w kręgu zainteresowań młodszych nastolatków, problematykę ekologiczną i społeczną. Największy nacisk położono w podręczniku na rozwijanie umiejętności językowych, a w szczególności mówienia i wykorzystywania wiadomości uzyskanych w procesie czytania bądź słuchania do tworzenia własnych wypowiedzi. Takie podejście pozwala na bardzo szybkie bogacenie zasobu czynnego słownictwa. Jednocześnie, jako że jednym z podstawowych problemów uczniów jest często nie tylko to, jak mówić, ale również to, co mówić, umożliwienie im wykorzystania świeżo zdobytych informacji w wypowiedzi ustnej bądź pisemnej gwarantuje stały przyrost ogólnej wiedzy na różne tematy, co z kolei daje im poczucie pewności, że w razie potrzeby potrafią wziąć udział w każdej niemal rozmowie, zaprezentować swoje zdanie i podać sensowne argumenty w dyskusji. Kształcenie takich umiejętności oraz rozwijanie poczucia własnej skuteczności u uczniów stanowią niezmiernie ważne elementy przygotowania do czekającego ich w bliższej lub dalszej przyszłości egzaminu maturalnego. Podobnie jak wszystkie inne podręczniki z serii Upstream, także i Upstream B1+ oferuje również możliwość doskonalenia umiejętności posługiwania się gotowymi zwrotami charakterystycznymi dla codziennych sytuacji komunikacyjnych. Uczniowie zazwyczaj najpierw analizują dialogi ilustrujące użycie takich zwrotów (często uzupełniają nimi luki w dialogach), a następnie, korzystając z podanych mini-scenariuszy, samodzielnie tworzą podobne wymiany zdań. Dodatkowej okazji do przećwiczenia zwrotów dostarczają zadania w zeszycie ćwiczeń, a jako że ich forma nie wymaga pracy z partnerem, stanowią one znakomity materiał do pracy w domu, co zapewnia utrwalenie i zapamiętanie fraz. W kursie Upstream B1+ nie zaniedbano także zadań wspomagających rozwijanie umiejętności pisania. Wydaje się nawet, że w porównaniu z innymi podręcznikami tej serii Upstream B1+ zawiera bardzo dużo tego typu ćwiczeń. W każdym z rozdziałów uczeń ma za zadanie stworzyć dwa lub trzy krótkie teksty (często jednoakapitowe) i przynajmniej jedną dłuższą formę, odpowiadającą wymogom różnych typów prac pisemnych (list, opowiadanie, rozprawkę, artykuł czy sprawozdanie). Pozwala to na systematyczne i konsekwentne kształcenie umiejętności spójnego, logicznego i gramatycznie poprawnego wypowiadania się na piśmie i odbiega od dość mocno zakorzenionej w polskich szkołach praktyki poświęcania pisaniu odrębnych zajęć z języka obcego. Opisując podręcznik warto także wspomnieć o sposobie, w jaki potraktowano tu treści gramatyczne. Punktem wyjścia do prezentowania i ćwiczenia zagadnień gramatycznych są zawsze krótkie teksty lub dowcipne historyjki obrazkowe związane tematycznie z problematyką całego rozdziału. Dzięki temu gramatyka w naturalny sposób staje się integralną, a nie odrębną częścią podręcznika. Kontekstualizacja gramatyki, poprzedzająca typowe ćwiczenia prowadzące do pełnego zrozumienia i opanowania struktur, gwarantuje spójność kursu, który w całości podporządkowany jest jednemu tylko celowi: doskonaleniu kompetencji komunikacyjnej ucznia. Autorki Upstream B1+ zadbały także o to, by podręcznik hołdował zasadom efektywnego uczenia się. Jedna z tych zasad mówi, iż lepsze zrozumienie, opanowanie i utrwalenie wiedzy i umiejętności uzależnione jest od tzw. wstępnego przeglądu. Uzyskanie wstępnych informacji o celach i treściach, jakie staną się przedmiotem zajęć w najbliższym czasie, wydaje się być istotnym elementem skutecznej nauki. Warto zatem zauważyć, że na początku każdego z pięciu modułów podręcznika pojawia się kilka pytań, na które odpowiedzi można udzielić tylko po przejrzeniu obydwu rozdziałów składających się na dany moduł. Taka forma wstępnego przeglądu jest udoskonaleniem techniki, polegającej na zaprezentowaniu swoistej „mapy” modułu znanej z poprzednich części Upstream, ponieważ zmusza ona ucznia do zapoznania się z nowymi rozdziałami podręcznika zanim zacznie nad nimi pracować intensywnie i w zorganizowany sposób. Kurs Upstream B1+ obejmuje podręcznik, zeszyt ćwiczeń, portfolio językowe oraz materiały dla nauczyciela. I znów warto zwrócić uwagę na pozornie mało istotne szczegóły: 2 książka dla nauczyciela jest zbindowana, a nie sklejona, co znacznie ułatwia korzystanie z niej podczas zajęć, a broszura z testami została wydana w formie elektronicznej. Nową ciekawą cechą zeszytu ćwiczeń jest wzbogacenie go o zestawy zadań zatytułowane Word Perfect, które pozwalają na lepsze utrwalenie słownictwa i nierzadko wykorzystują kolejne techniki skutecznego uczenia się – przedstawienia obrazowe i mapy mentalne. Prezentowany rozkład materiału został podzielony na poszczególne rozdziały i obejmuje następujące rubryki: tematyka (rubryka zawiera informacje o różnych zagadnieniach poruszanych w rozdziale); słownictwo (w tej rubryce znajdują się informacje na temat materiału leksykalnego zawartego w rozdziale; dla większej jasności nazwom kategorii słownictwa często towarzyszą przykłady; wyodrębniono tu także zwroty idiomatyczne i czasowniki złożone); umiejętności językowe (rubrykę podzielono na dwie części, obejmujące odpowiednio umiejętności kształtowane w zakresie sprawności produktywnych [mówienia i pisania] i receptywnych [słuchania i czytania]; rubryka ta obejmuje także wyodrębnione w rozkładzie treści z Zeszytu ćwiczeń); gramatyka (rubryka informuje o zagadnieniach gramatycznych omawianych i ćwiczonych w danej części podręcznika). Czas realizacji materiału podany w rozkładzie opiera się na założeniu, że nauczyciel dysponuje trzema czterdziestopięciominutowymi jednostkami lekcyjnymi w tygodniu. 3 Rozdział Moduł I, Rozdział 1 wrzesień − − − − relacje z sąsiadami; charakter i osobowość; obowiązki domowe; relacje rodzinne i towarzyskie Tematyka − − − − − − − Umiejętności językowe Mówienie i pisanie Słuchanie i czytanie przymiotniki Mówienie: Czytanie i słuchanie: − opisywanie cech „dobrego sąsiada”; − czytanie: felieton opisujący relacje opisujące reakcje z sąsiadami – uzupełnianie luk (wielokrotny − wyrażanie reakcji emocjonalnych; emocjonalne; − skarżenie się na zachowanie innych; wybór); słuchanie: sprawdzanie poprawności rzeczowniki − przepraszanie/przyjmowanie przeprosin; wykonania zadania; przygotowanie dialogu określające − określanie cech osobowościowych członków na podstawie informacji zawartych w tekście; osobowość człowieka własnej rodziny, uzasadnianie swojej opinii; − komiks ilustrujący użycie czasów teraźniejszych: pytania otwarte; − uzyskiwanie i udzielanie informacji: (np. killjoy, − dialog ilustrujący użycie zwrotów chatterbox, obowiązki domowe; − proszenie o pomoc/zgadzanie i niezgadzanie związanych z przedstawianiem siebie workaholic itd.); się na udzielenie pomocy; i innych: wykorzystanie zwrotów z dialogu przymiotniki do uzupełnienia podobnej konwersacji; opisujące charakter; − uzyskiwanie i udzielanie informacji: zwroty opisujące czynności wykonywane codziennie słuchanie: sprawdzanie poprawności typowe obowiązki (daily routine); wykonania ćwiczenia domowe (np. change − opisywanie wyglądu zewnętrznego; the sheets, dust the − przedstawianie siebie i innych; Czytanie: − używanie zwrotów grzecznościowych − rozwiązywanie psychotestu „Co mówi furniture itd.); zwroty idiomatyczne: (np. How’re things?, Sorry I’m late itd.); o tobie twój pokój” porównania − wyrażanie podziwu wykorzystujące Słuchanie: − dialog pomiędzy Jean a jej matką dotyczący Pisanie: nazwy zwierząt; gości zapraszanych na przyjęcie: − jednoakapitowy opis relacji z sąsiadem; czasowniki złożone: − jednoakapitowy opis przyjaciela; wyszukiwanie informacji, dopasowanie; take, look, run after; − list prywatny: przekazywanie nowin − trzy krótkie dialogi: wielokrotny wybór słownictwo i zwroty związane z opisem wyglądu Słownictwo UPSTREAM B1+ – Rozkład materiału − − − − 4 czasy teraźniejsze: Present Simple, Present Continuous, Present Perfect, Present Perfect Continuous; czasowniki nieużywane w czasach z aspektem ciągłym; czasowniki zmieniające znaczenie w czasach z aspektem ciągłym; słowotwórstwo: tworzenie przymiotników odrzeczownikowych i odczasownikowych Gramatyka Czytanie: − dopasowanie opisanych osób/rodzin do opisów domów na sprzedaż Kącik kulturowy: czytanie – uzupełnianie luk w tekście na temat cech charakterystycznych Brytyjczyków; słuchanie – sprawdzanie poprawności wykonania zadania; mówienie – dyskusja na temat stereotypu Brytyjczyka, dyskusja na temat cech Polaków; pisanie: krótki artykuł o cechach charakterystycznych dla Polaków Pisanie: Słuchanie: − prywatny e-mail: opisywanie swojej rodziny − dialog dwóch przyjaciółek na temat i jej poszczególnych członków przyjęcia, w którym uczestniczyły: wielokrotny wybór Mówienie: − używanie zwrotów grzecznościowych, podtrzymywanie towarzyskiej konwersacji Zeszyt ćwiczeń 5 Rozdział Moduł I, Rozdział 2 wrzesień/październik − − − − prawa zwierząt, ochrona zagrożonych gatunków; ochrona roślin i drzew; dobre i złe strony postępu; zasady zachowania podczas pobytu na wsi Tematyka − − − − − Umiejętności językowe Mówienie i pisanie Słuchanie i czytanie nazwy zwierząt Mówienie: Czytanie i słuchanie: − krótka wypowiedź na temat różnych − ulotka zachęcająca do działań zmierzających i grup zwierząt gatunków zwierząt (typ, środowisko do ochrony zwierząt i roślin w Wielkiej (np. mammals, naturalne, przyczyny zagrożenia gatunku); Brytanii – pytania typu prawda/fałsz; reptiles itd.); − wypowiedź na temat zagrożonych gatunków typy środowiska przygotowanie wypowiedzi na podstawie naturalnego roślin i zwierząt w Wielkiej Brytanii informacji zawartych w tekście; − czytanie: ulotka z instrukcjami dotyczącymi (np. woodlands, (na bazie informacji podanych w tekście); − wyrażanie opinii: dobre i złe strony postępu, prairie itd.); przygotowania ogrodowego oczka wodnego zgadzanie/niezgadzanie się z opiniami – uzupełnianie luk; słuchanie – sprawdzanie słownictwo innych; poprawności wykonania zadania; potrzebne − wyrażanie zakazów, nakazów, porad; − ulotka na temat właściwego zachowania do określanie przyczyn, skutków − proponowanie, przyjmowanie propozycji; podczas pobytu na wsi – uzupełnianie luk i sposobów radzenia − opisywanie obrazka; czasownikami modalnymi (must, mustn’t, sobie z problemami − podtrzymywanie rozmowy: wyrażanie should); słuchanie: sprawdzanie poprawności zainteresowania ekologicznymi; wykonania ćwiczenia zwroty idiomatyczne: porównania Pisanie: Czytanie: wykorzystujące nazwy − krótki artykuł o dwóch rodzajach środowiska − dialog na temat nieprzyczyniania się roślin; naturalnego występujących w Polsce do niszczenia środowiska: uzupełnianie i typowych dla nich gatunków roślin podanych zdań czasowniki złożone: i zwierząt; die, run, make, wear, − ulotka propagująca ideę Dnia Środowiska; Słuchanie: bring out − list prywatny: informacja o zamierzonych − rozmowa na temat zagrożonych gatunków: działaniach podejmowanych celem ochrony pytania typu prawda/fałsz; − wypowiedź na temat znaczenia drzew: środowiska; − list formalny: uzyskiwanie informacji uzupełnianie zdań – wybór właściwego na temat udziału w akcji na rzecz ochrony z dwóch podanych słów; − wykład strażnika parku na temat znaczenia środowiska lasów i konieczności ich ochrony: wielokrotny wybór Słownictwo − − − − − czasowniki modalne: must, mustn’t, should, ought to, czasownik have to; formy służące wyrażaniu przyszłości: will, be going to, Future Continuous, Future Perfect; użycie form teraźniejszych w zdaniach czasowych odnoszących się do przyszłości; słowotwórstwo: tworzenie rzeczowników odczasownikowyc h; pytania pozorne Gramatyka 6 Słuchanie: − recenzja książki na temat ocieplania się klimatu: wielokrotny wybór Czytanie: strona internetowa na temat zagrożonego gatunku żółwia: pytania typu prawda/fałsz − Kącik ekologiczny: czytanie i słuchanie – ulotka na temat odzyskiwania surowców wtórnych – pytania typu prawda/fałsz; mówienie – udzielanie porad na temat postępowania nieszkodzącego środowisku; przygotowanie dłuższej wypowiedzi na temat surowców wtórnych Powtórzenie i utrwalenie materiału, sprawdzian – październik Kącik naukowy: czytanie – informacje na temat pestycydów – pytania typu prawda/fałsz; słuchanie – sprawdzanie poprawności uzupełnienia luk liczbami w krótkim tekście o pestycydach; mówienie – wypowiedź na temat pestycydów na bazie informacji uzyskanych podczas zajęć − Pisanie: formalny e-mail: uzyskiwanie informacji na temat ochotniczej pracy na rzecz ochrony środowiska Mówienie: − wypowiedź na temat ocieplania się klimatu na podstawie informacji z tekstu do wysłuchania; − wyrażanie zainteresowania; − proponowanie, przyjmowanie propozycji Zeszyt ćwiczeń 7 Rozdział Moduł II, Rozdział 3 październik/listopad − − − − − nieudane wakacje; środki transportu; rodzaje zakwaterowania; wakacyjne rozrywki; zwiedzanie Tematyka − − − − − − Słuchanie: cztery wypowiedzi na temat nieudanych wakacji: dopasowanie; − trzy ogłoszenia: określanie środków transportu, do jakich odnoszą się ogłoszenia; − nagrana informacja na temat firmy organizującej wycieczki: uzupełnianie luk − Czytanie: − artykuł opisujący nieudane wakacje trzech rodzin: wielokrotny wybór; − ulotka reklamująca hotel: pytania otwarte; − opowiadanie ilustrujące użycie czasów przeszłych Czytanie i słuchanie: czytanie: uzupełnianie dialogu podanymi zdaniami (rezerwowanie biletów na zorganizowaną wycieczkę); słuchanie: sprawdzanie poprawności wykonania zadania − Umiejętności językowe Mówienie i pisanie Słuchanie i czytanie słownictwo potrzebne Mówienie: − relacjonowanie: nieudane wakacje; do opisu typowych − wyrażanie opinii, argumentowanie: problemów występujących najważniejsze cechy wybranego rodzaju w czasie podróży zakwaterowania; − udzielanie informacji: ulubione rozrywki (np. delayed flight, wakacyjne w dzieciństwie; lost passport, − relacjonowanie: złe warunki pogodowe; sunburn itd.); − opisywanie obrazków (typowe sytuacje nazwy środków transportu, wakacyjne); słownictwo związane − rezerwowanie zorganizowanej wycieczki, z ich opisywaniem kupowanie biletów; (np. buffet car, boot, − wyrażanie niezadowolenia, dopytywanie o szczegóły takeoff itd.); rodzaje Pisanie: zakwaterowania, − krótki artykuł na temat nieudanych wakacji; udogodnienia dla gości (np. health club, − prywatny list z wakacji; − jednoakapitowy tekst na temat wheelchair access itd.); preferowanych form rozrywki podczas zwroty wakacji w dzieciństwie; idiomatyczne: − opowiadanie: narracja w pierwszej osobie hustle and bustle, pick liczby pojedynczej and choose, scrimp and save, safe and sound, now and again; czasowniki złożone: wave, take, stop, rip, set, drop off; zwroty opisujące typowe wakacyjne rozrywki (np. collect seashells, go scuba diving) Słownictwo − − − czasy przeszłe: Past Simple, Past Continuous, Past Perfect, Past Perfect Continuous; użycie used to i would do mówienia o dawnych przyzwyczajeniach; słowotwórstwo: tworzenie antonimów przymiotników Gramatyka 8 Czytanie: krótkie informacje związane z podróżowaniem: wielokrotny wybór; Słuchanie: − rozmowa dwóch przyjaciółek, z których jedna skarży się na zachowanie osoby telefonicznie rezerwującej bilety lotnicze: pytania typu prawda/fałsz − Kącik kulturowy: słuchanie – reklama dawniej popularnego wśród Brytyjczyków sposobu spędzenia wakacji (wczasy dla rodzin); czytanie – artykuł na temat wczasów dla rodzin – pytania otwarte; mówienie – przygotowanie reklamy radiowej wczasów, wyrażanie własnych preferencji dotyczących wczasów rodzinnych − Pisanie: opowiadanie: narracja w pierwszej osobie liczby pojedynczej Mówienie: − uzyskiwanie i udzielanie informacji: rezerwowanie biletów; − wyrażanie niezadowolenia Zeszyt ćwiczeń 9 Rozdział Moduł II, Rozdział 4 listopad/grudzień − − − dobre maniery, zasady zachowania w sytuacjach towarzyskich; system edukacji, przedmioty szkolne, zajęcia pozalekcyjne; nauka za pomocą Internetu Tematyka − − − − − Słuchanie: wypowiedź młodego Rosjanina na temat jego szkolnego życia: notowanie; − trzy krótkie rozmowy telefoniczne: określanie stopnia formalności rozmów; − rozmowa dwojga przyjaciół na temat jednego z nadobowiązkowych zajęć szkolnych: wielokrotny wybór − − Czytanie: cztery krótkie teksty o charakterze informacyjnym związane ze szkołą i zajęciami pozalekcyjnymi: wielokrotny wybór; − komiks ilustrujący użycie mowy zależnej Czytanie i słuchanie: artykuł opisujący szkołę uczącą dobrych manier – wielokrotny wybór; − telefoniczna rozmowa rodzica z sekretarką w szkole: czytanie – wstawianie brakujących wypowiedzi; słuchanie – sprawdzanie poprawności wykonania zadania − Umiejętności językowe Mówienie i pisanie Słuchanie i czytanie typy szkół; Mówienie: nazwy przedmiotów − opisywanie kursu dobrych manier szkolnych; (na podstawie informacji zawartych w tekście); zwroty związane − uzyskiwanie i udzielanie informacji: szkoła z opisywaniem i życie szkolne, relacjonowanie wydarzeń: typowych aspektów sytuacje szkolne; życia szkolnego − prowadzenie rozmów telefonicznych: (np. take an exam, formalne i nieformalne zwroty stosowane pay attention, enrol podczas rozmów przez telefon; on a course itd.); zwroty idiomatyczne: − wyrażanie próśb, wyrażanie pozwolenia, live and learn, learn zabranianie; one’s lesson, learn − opisywanie obrazków (sytuacje szkolne) sth by heart, read sb Pisanie: like a book; − ulotka informacyjna dla cudzoziemców czasowniki złożone: let, settle, break, go, na temat właściwego zachowania podczas take down pobytu w restauracji w Polsce; − e-mail prywatny: opis własnego życia szkolnego; − wskazywanie dobrych i złych stron – rozprawka Słownictwo − − − − 10 mowa zależna: twierdzenia, pytania i polecenia w mowie zależnej; konstrukcje czasownikowe używane w mowie zależnej (np. promise to do something, suggest doing something itd.); czasowniki modalne w mowie zależnej; słowotwórstwo: tworzenie rzeczowników odczasownikowych i odrzeczownikowych (nazwy profesji i zawodów, wykonawcy czynności) Gramatyka Czytanie: biografia Helen Adams Keller: wielokrotny wybór Słuchanie: − rozmowa telefoniczna, w której osoba zainteresowana uzyskuje informacje na temat dostępnych kursów wieczorowych: uzupełnianie luk − 11 Kącik ekologiczny: mówienie – opisywanie niezwykłych roślin charakterystycznych dla Polski; czytanie – krótki tekst informacyjny o roślinach mięsożernych – uzupełnianie luk w tekście słowami utworzonymi od podanych wyrazów, słuchanie – sprawdzanie poprawności wykonania zadania; pisanie i mówienie – przygotowanie plakatu na temat roślin rosnących w wybranym środowisku i przygotowanie prezentacji plakatu Powtórzenie i utrwalenie materiału, sprawdzian – grudzień Kącik literacki: czytanie – notka biograficzna na temat G. B. Shaw’a, fragment Pigmaliona – pytania otwarte, próba „przełożenia” wypowiedzi bohaterki na bardziej formalny styl, próba przewidywania dalszych wydarzeń; słuchanie – kontynuacja sceny z dramatu – sprawdzanie trafności przewidywań − Pisanie: wskazywanie dobrych i złych stron – rozprawka Mówienie: − wyrażanie próśb, reagowanie na prośby; − prowadzenie grzecznej rozmowy telefonicznej, zostawianie wiadomości Zeszyt ćwiczeń Rozdział Moduł III, Rozdział 5 styczeń − − − − mityczne bestie; nastroje i emocje; język ciała; święta i obrządki związane z wierzeniami Tematyka − − − − − − − Słuchanie: rozmowa dwojga przyjaciół na temat snu, jaki miało jedno z nich: pytania otwarte, streszczanie; − rozmowa na temat obchodów Święta Zmarłych w Meksyku: pytania typu prawda/fałsz − Czytanie: artykuł na temat języka ciała: pytania otwarte; − dialog dwojga przyjaciół na temat przyjęcia z okazji Halloween: pytania otwarte − Czytanie i słuchanie: strona internetowa opisująca mityczne bestie: pytania typu prawda/fałsz, wyszukiwanie w tekście synonimów podanych słów i zwrotów; − artykuł na temat obchodów Halloween: czytanie – uzupełnianie luk w tekście (wielokrotny wybór); słuchanie – sprawdzanie poprawności wykonania zadania − Umiejętności językowe Mówienie i pisanie Słuchanie i czytanie nazwy mitycznych Mówienie: − opisywanie mitycznych bestii; bestii; − opowiadanie legend; słownictwo związane z opisem − opisywanie zachowań charakterystycznych dla różnych stanów emocjonalnych; zwierząt i mitycznych bestii − opisywanie obchodów wybranego polskiego święta; (np. spiky tail, horn, claws, pointed ears − opisywanie obchodów Halloween; − zapraszanie, przyjmowanie i odrzucanie itd.); przymiotniki zaproszeń; i zwroty opisujące − wyrażanie opinii, argumentowanie – wybór reakcje emocjonalne dekoracji na Halloween; i nastroje (np. white − wyrażanie emocji: zdania wykrzyknikowe as a sheet, frowning, smiling from ear to Pisanie: − krótki artykuł przedstawiający mityczną ear itd.); bestię z polskich legend; czasowniki dźwiękonaśladowcze − prywatny e-mail opisujący koszmarny sen; (np. crackle, rumble, − jednoakapitowy opis obchodów wybranego rattle itd.); święta w Polsce; zwroty idiomatyczne: − opowiadanie – narracja w trzeciej osobie zwroty ze słowem blood; czasowniki złożone: come, get, take, hand, pull over; czasowniki często mylone: rise/raise, control/check, remember/ remind, lie/lay Słownictwo − − − − 12 zaimki względne; zdania przydawkowe (zdania definiujące i niedefiniujące); stopniowanie przymiotników; słowotwórstwo: tworzenie przymiotników z końcówkami -ful, -less Gramatyka Czytanie: opis obchodów tradycyjnego szwedzkiego święta: wielokrotny wybór Słuchanie: − dialog dwóch przyjaciół na temat balu maskowego, w którym jeden z nich uczestniczył: wielokrotny wybór Pisanie: − opowiadanie – narracja w trzeciej osobie Kącik kulturowy: czytanie i słuchanie – reklama wycieczki po miejscach znanych z odwiedzin duchów w mieście York: czytanie – uzupełnianie luk w streszczeniu tekstu reklamowego; mówienie – przekonywanie drugiej osoby do wzięcia udziału w zwiedzaniu, przygotowanie reklamy wycieczki po jednym z polskich miast − Mówienie: − zapraszanie i odpowiadanie na zaproszenie; − wyrażanie emocji Zeszyt ćwiczeń 13 Rozdział Moduł III, Rozdział 6 luty − − − − przemysł filmowy; formy rozrywki; domowe i przenośne urządzenia techniczne; Internet Tematyka − − − − − − − − − Słuchanie: recenzja filmu: uzupełnianie luk; − rozmowa dwojga przyjaciół na temat Internetu: pytania typu prawda/fałsz Czytanie: − artykuł o specjaliście od filmowych efektów specjalnych: wielokrotny wybór, uzupełnianie zdań słowami z tekstu; − instrukcja obsługi pilota do video: układanie akapitów we właściwej kolejności; − rozmowa dwojga przyjaciół na temat problemu, jakie jedno z nich ma z komputerem: wstawianie brakujących zdań Czytanie i słuchanie: krótki tekst informacyjny o formach rozrywki popularnych wśród japońskich nastolatków: czytanie – uzupełnianie luk przedimkami; słuchanie – sprawdzanie poprawności wykonania zadania − Umiejętności językowe Mówienie i pisanie Słuchanie i czytanie typy filmów Mówienie: − udzielanie informacji: ulubione rodzaje (np. drama, western, filmów; thriller itd.); słownictwo związane − przeprowadzanie wywiadu ze specjalistą z opisywaniem filmów, od efektów specjalnych (na podstawie płyt, koncertów informacji zawartych w tekście); − wyrażanie opinii, uzasadnianie: najbardziej (np. plot, cast, live performance, track itd.); przydatne urządzenia techniczne; − omawianie wykresu kołowego (dane nazwy miejsc związanych z różnymi statystyczne dotyczące popularnych formami rozrywki wśród amerykańskich nastolatków form (np. art gallery, bowling komunikacji); − wyrażanie opinii: ulubione strony alley itd.); internetowe, bezpieczeństwo w Internecie, nazwy domowych przydatność sieci; i przenośnych urządzeń − pytanie o problemy (np. What’s wrong?, (np. digital camera, What’s the matter?), oferowanie pomocy; handheld organiser − wyrażanie pozytywnych opinii, polecanie itd.); (filmu, płyty, ksiązki itd.), wyrażanie słownictwo używane negatywnych opinii, krytykowanie w instrukcjach obsługi (np. press, switch on/off Pisanie: itd.); zwroty idiomatyczne: − krótka recenzja filmu; have a whale of a time, − instrukcja wysyłania wiadomości tekstowej z telefonu komórkowego; pay an arm and a leg, take the world by storm, − kwestionariusz na temat form komunikacji preferowanych przez polskich nastolatków; go Dutch; − list prywatny z elementami recenzji (film, czasowniki złożone: turn, take, give, pull, cut, płyta) bring, stay in; słownictwo związane z komputerem i Internetem (np. website, spam mail itd.) Słownictwo − − − − − − 14 przedimki: a, an, the; zaimki nieokreślone (np. several, some, any, little itd.); przysłówki: rodzaje przysłówków, ich pozycja w zdaniu; pytania typu question tags i echo tags; zaimki zwrotne; słowotwórstwo: czasowniki odprzymiotnikowe Gramatyka Czytanie: dopasowanie osób o opisanych gustach do podanych krótkich recenzji filmów − Kącik ekologiczny: słownictwo – nazwy warzyw i owoców; czytanie – tekst z instrukcjami na temat uprawy warzyw i owoców – uzupełnianie luk w tekście (wielokrotny wybór), słuchanie – sprawdzanie poprawności wykonania zadania; słuchanie – instrukcje na temat przygotowania własnego kompostu – układanie zaleceń we właściwej kolejności; mówienie – przygotowanie prezentacji na temat własnych prób uprawy warzyw/owoców Powtórzenie i utrwalenie materiału, sprawdzian – marzec Kącik literacki: czytanie – notka biograficzna na temat H. G. Wells’a, fragment Wojny światów – pytania otwarte, opis maszyny przedstawionej w tekście; mówienie – odgadywanie stanu emocjonalnego narratora, próba opisu własnych emocji i działań w przedstawionej w tekście sytuacji Słuchanie: − rozmowa brata i siostry na temat prezentu, Pisanie: − list prywatny z elementami recenzji (koncert, jaki chcą kupić ojcu: pytania typu wydarzenie kulturalne) prawda/fałsz Mówienie: − wyrażanie pozytywnych i negatywnych opinii; − pytanie o problemy, oferowanie pomocy Zeszyt ćwiczeń 15 Rozdział Moduł IV, Rozdział 7 marzec − − − praca, profesje, zawody; umiejętności i cechy charakteru potrzebne przy wykonywaniu różnych rodzajów pracy; odpowiedni strój w pracy Tematyka − − − − − − Mówienie i pisanie Umiejętności językowe Słuchanie i czytanie Czytanie: nazwy profesji Mówienie: i zawodów; − wyrażanie opinii, udzielanie informacji: − artykuł na podstawie wywiadu z instruktorem słownictwo zawody wykonywane przez osoby nurkowania: pytania typu prawda/fałsz/brak związane przedstawione na fotografiach i przez informacji; − opis sześciu typów osobowości wraz z opisem pracy członków własnej rodziny; − opisywanie pracy instruktora nurkowania zawodowej z przypisanymi do nich rodzajami karier (na podstawie informacji zawartych (np. salary, shifts, zawodowych: pytania otwarte; − komiks ilustrujący użycie trybów w tekście); self-employed, − udzielanie informacji, wyrażanie opinii: warunkowych; payslip itd.); własna przyszła kariera zawodowa; − rozmowa dwojga przyjaciół, z których jedno przymiotniki − wyrażanie hipotez; i zwroty opisujące właśnie znalazło pracę: wstawianie − wyrażane opinii: odpowiedni strój do pracy; cechy charakteru brakujących zdań − dzielenie się dobrymi nowinami: rozpoczęcie i umiejętności Słuchanie: nowej pracy; (np. good computer − mówienie o własnych planach na przyszłość − wypowiedź mężczyzny na temat jego dosyć skills, creative, i ambicjach; nietypowego zajęcia: pytania otwarte; dedicated, − wypowiedź młodej kobiety na temat good at maths itd.); − opisywanie obrazków; zwroty idiomatyczne: − zgadzanie/niezgadzanie się z opiniami innych wyborów, których dziś żałuje: pytania get the sack, round otwarte; − rozmowa dwóch przyjaciółek na temat the clock, call it Pisanie: − artykuł na temat pracy zawodowej a day, get fired; rozmowy kwalifikacyjnej, na którą jedna czasowniki złożone: wybranej osoby na podstawie wywiadu z nich się wybiera: pytania typu prawda/fałsz carry, fall, go, look, put przeprowadzonego z tą osobą; − prywatny e-mail opisujący własne ambicje through; zawodowe; nazwy ubrań − prywatny e-mail opisujący własne postępowanie, którego się żałuje oraz hipotezy na temat tego, co by się stało, gdyby sytuacja potoczyła się inaczej; − podanie o pracę (list motywacyjny) Słownictwo − − − − tryby warunkowe 0 – 3; zdania podrzędne celu; konstrukcje typu Unreal Past: wish, if only; słowotwórstwo: tworzenie przymiotników odczasownikowych Gramatyka 16 Kącik kulturowy: czytanie i słuchanie – artykuł o pracy opiekuna słynnych kruków w Tower: czytanie – dopasowanie podanych zdań do luk w tekście, słuchanie – sprawdzanie poprawności wykonania zadania; mówienie – zadawanie pytań na podstawie tekstu i odpowiadanie na nie, przeprowadzanie wywiadu z opiekunem kruków; pisanie – krótki artykuł na temat jednej z atrakcji turystycznych w Polsce Czytanie: Mówienie: − zgadzanie/niezgadzanie się z opiniami − dopasowanie osób o opisanych cechach innych; i umiejętnościach do podanych ogłoszeń − dzielenie się dobrymi nowinami: rozpoczęcie o wakatach nowej pracy Słuchanie: Pisanie: − wypowiedź instruktora fotografii na temat kursu, który prowadzi: uzupełnianie luk − podanie o pracę (list motywacyjny) Zeszyt ćwiczeń 17 Rozdział Moduł IV, Rozdział 8 kwiecień − − − bezpieczeństwo w domu i na ulicy; sztuki walki; przestępstwa i przestępcy Tematyka − − − − − Umiejętności językowe Mówienie i pisanie Słuchanie i czytanie nazwy przestępstw Mówienie: Czytanie i słuchanie: − wyrażanie obaw; − ulotka informująca, jak ustrzec się przed i przestępców; kradzieżą na ulicy: czytanie i słuchanie – słownictwo związane − krótka wypowiedź na temat bezpieczeństwa pytania otwarte z przestępczością, i sposobów chronienia się przed atakiem porządkiem (na podstawie informacji zawartych Czytanie: publicznym i prawem w tekście); − artykuł na temat bezpieczeństwa na ulicy: (np. break into, accuse, − dawanie rad na temat sposobów unikania niebezpiecznych sytuacji; wielokrotny wybór, zastępowanie słów juror, court itd.); w podanych zdaniach synonimami z tekstu; zwroty idiomatyczne: − występowanie w roli świadka przestępstwa: − krótki tekst informacyjny o kamerach take something down, składanie zeznań; strzegących bezpieczeństwa: wyszukiwanie − wyrażanie zniecierpliwienia/rozdrażnienia, a slap on the wrist, informacji (wady i zalety kamer), zamiana catch someone reduspokajanie; zdań z tekstu na stronę bierną; handed, off the record; − ostrzeganie, przyjmowanie ostrzeżeń (np. It’s a bad idea to be out alone late − dialog: zeznanie świadka wypadku czasowniki złożone: at night. Yes, I suppose you’re right.); run, take, drive, get drogowego: wstawianie brakujących zdań − zgłaszanie wypadku; away; w luki − wyrażanie opinii, zgadzanie/niezgadzanie się słownictwo i zwroty związane z opiniami innych: udział w dyskusji Słuchanie: − wypowiedź policjanta na temat z podejmowaniem na temat wandalizmu środków bezpieczeństwa na ulicy: uzupełnianie luk; − dialog: zgłaszanie włamania – wyszukiwanie bezpieczeństwa Pisanie: w nagraniu zdań z podanej listy; − lista wskazówek dotyczących zapewniania (np. CCTV camera, − rozmowa dwojga uczniów na temat sobie bezpieczeństwa; install an alarm itd.) − ulotka informująca o gwarantujących wandalizmu w szkole: pytania typu bezpieczeństwo sposobach zachowania się prawda/fałsz na londyńskich ulicach; − sugerowanie rozwiązań problemów – rozprawka Słownictwo − − − − 18 strona bierna: forma i użycie; sprawcze have; zdania podrzędne skutku; zaimki nieokreślone: every, each, either, neither Gramatyka Słuchanie: program radiowy z poradami na temat bezpieczeństwa skierowanymi do studentów mieszkających w kampusie: pytania typu prawda/fałsz − Czytanie: artykuł na temat konfliktu pokoleń i sposobów radzenia sobie z nim: pytania typu prawda/fałsz − 19 Kącik ekologiczny: czytanie i słuchanie – tekst na temat wody i sposobów jej oszczędzania – pytania typu prawda/fałsz; mówienie – dawanie rad, jak oszczędzać wodę; pisanie – przygotowanie kwizu dotyczącego wiedzy o wodzie Powtórzenie i utrwalenie materiału, sprawdzian – kwiecień Kącik społeczno-prawny: mówienie – rozmowa na temat obowiązujących nas zasad; czytanie – artykuł na temat przestrzegania prawa – pytania typu prawda/fałsz; pisanie – lista zasad obowiązujących podczas lekcji języka angielskiego Pisanie: − sugerowanie rozwiązań problemów – rozprawka Mówienie: − wyrażanie irytacji, uspokajanie; − ostrzeganie, przyjmowanie ostrzeżeń Zeszyt ćwiczeń Rozdział Moduł V, Rozdział 9 maj − − − − potęga natury; pogoda; klęski żywiołowe; japońskie Święto Śniegu Tematyka − − − − − − − Umiejętności językowe Mówienie i pisanie Słuchanie i czytanie czasowniki Mówienie: Czytanie i słuchanie: − artykuł o niebezpiecznych zwierzętach: dźwiękonaśladowcze: − zadawanie pytań o treść tekstu o niebezpiecznych zwierzętach pytania typu prawda/fałsz, uzupełnianie luk dźwięki wydawane i odpowiadanie na nie; w zdaniach słowami z tekstu; przez zwierzęta; − rozmowa dwojga ludzi na przystanku nazwy grup zwierząt − opisywanie warunków klimatycznych (np. swarm, flock, w różnych regionach Polski; autobusowym: czytanie – wstawianie − wyrażanie dedukcji, przypuszczeń, założeń; pride, troop itd.); brakujących zdań w luki; słuchanie – − wyrażanie przypuszczeń, stawianie hipotez; słowa często sprawdzanie poprawności wykonania mylone: shore, − opisywanie obrazków; zadania coast, seaside, beach; − udzielanie informacji, wyrażanie opinii: wpływ pogody na sposoby spędzania Czytanie: słownictwo związane − krótki tekst informacyjny na temat Święta wolnego czasu z opisem warunków Śniegu obchodzonego w Japonii: pogodowych Pisanie: uzupełnianie luk słowami utworzonymi (np. sleet, gale, − krótki tekst informacyjny na temat od podanych wyrazów torrential rain, wybranego owada; a snow flake itd.); − prywatny e-mail opisujący własne nazwy klęsk Słuchanie: żywiołowych (np. doświadczenia w obliczu klęski żywiołowej; − rozmowa studentki z profesorem na temat szarańczy: uzupełnianie luk; drought, earthquake, − jednoakapitowy opis festiwalu związanego − lekcja na temat lawin: uzupełnianie tabeli avalanche itd.); z wybraną porą roku; zwroty idiomatyczne: − prywatny e-mail z zaproszeniem na podstawie usłyszanych informacji; zwroty ze słowami − wykład o ekstremalnych warunkach związanymi pogodowych w różnych częściach świata: z pogodą; pytania typu prawda/fałsz czasowniki złożone: draw, put, do, hold, turn, break up Słownictwo − 20 czasowniki modalne: wyrażanie dedukcji, hipotez, stopnia prawdopodobieństwa Gramatyka Czytanie: − artykuł o najzimniejszym zamieszkanym miejscu na świecie: wielokrotny wybór Kącik kulturowy: czytanie i słuchanie – artykuł o festiwalu rzeźb lodowych odbywającym się na Alasce – pytania typu prawda/fałsz; mówienie – wykorzystanie informacji z tekstu do przygotowania krótkiej prezentacji na temat festiwalu; pisanie – artykuł o popularnym w Polsce święcie/festiwalu odbywającym się zimą Pisanie: Słuchanie: − e-mail prywatny – odpowiedź na zaproszenie − rozmowa dwojga przyjaciół na temat wakacji zimowych, na które jedno z nich się wybiera: uzupełnianie luk Mówienie: − wyrażanie przypuszczeń, określanie prawdopodobieństwa Zeszyt ćwiczeń 21 Rozdział Moduł V, Rozdział 10 maj/czerwiec − − − − tradycyjne potrawy związane z różnymi świętami; sport; troska o zdrowie i wygląd zewnętrzny; zdrowy tryb życia Tematyka − − − − − − − − Umiejętności językowe Mówienie i pisanie Słuchanie i czytanie słownictwo związane Mówienie: Czytanie i słuchanie: − opisywanie obchodów różnych świąt; − artykuł na temat obchodzonych w różnych z opisem sposobu częściach świata świąt związanych obchodzenia różnych − udzielanie informacji: lubiane/nielubiane ze specjalnymi potrawami: pytania typu świąt (np. throw parties, potrawy; prawda/fałsz; exchange gifts, watch − prezentacja różnych świąt obchodzonych w Polsce; − krótki artykuł na temat dbania o wygląd parades itd.); − omawianie danych statystycznych: sporty czasowniki opisujące zewnętrzny i zdrowie: czytanie: uzupełnianie sposoby przyrządzania uprawiane przez młodzież; luk w tekście pojedynczymi słowami; − przekonywanie: zachęcanie kogoś jedzenia (np. roast, słuchanie – sprawdzanie poprawności bake, chop, scramble do większej dbałości o zdrowie; wykonania zadania; − udzielanie informacji na temat swojego stylu − rozmowa młodej kobiety z trenerem na temat itd.); nazwy dyscyplin życia; wypadku podczas aerobiku: czytanie − wyrażanie preferencji; sportowych; i słuchanie – pytania otwarte − pytanie o drogę, wskazywanie drogi; nazwy miejsc, gdzie odbywają się zawody − opisywanie kontuzji i okoliczności wypadku, Czytanie: − ulotka z poradami na temat zdrowego trybu udzielanie rad; sportowe; życia: ilustracja użycia konstrukcji − unikanie bezpośredniej odpowiedzi nazwy elementów czasownikowych z bezokolicznikami wyposażenia różnych na pytania, dawanie wymijających i rzeczownikami odczasownikowymi sportowców; odpowiedzi; zwroty idiomatyczne: − wyrażanie opinii, udzielanie rad: dyskusja Słuchanie: zwroty ze słowem ball; na temat odchudzania się − wypowiedź na temat dyscyplin sportowych czasowniki złożone: bring, look, put, carry Pisanie: uprawianych przez młodzież: uzupełnianie − przygotowanie kalendarza świąt on; luk; obchodzonych w Polsce (krótkie opisy − wypowiedź trenerki na temat usług słownictwo i zwroty świąt); związane z opisem oferowanych w siłowni: uzupełnianie luk − prywatny e-mail z poradami dotyczącymi wypadków podczas uprawiania sportu dbania o swoje ciało; − raport z przeprowadzonej ankiety (ocena (np. pull a muscle, sytuacji) break a bone, walk stiffly, muscle relaxant, itd.) Słownictwo − − − konstrukcje czasownikowe: użycie bezokoliczników i rzeczowników odczasownikowych; czasowniki zmieniające znaczenie w zależności od formy następujących po nich czasowników (np. remember doing/ remember to do); słowotwórstwo: rzeczowniki złożone Gramatyka 22 Czytanie: artykuł na temat zawodów w jedzeniu: pytania typu prawda/fałsz Słuchanie: − rozmowa dwóch przyjaciółek na temat święta, w którego obchodach mają zamiar wziąć udział: wielokrotny wybór − Kącik ekologiczny: mówienie: wyrażanie opinii – różne źródła energii i ich wpływ na środowisko; czytanie i słuchanie – tekst na temat źródeł energii i ich wpływu na środowisko – uzupełnianie podanych zdań na podstawie informacji zawartych w tekście; czytanie – wykorzystanie podanych instrukcji do zbudowania „urządzenia” wykorzystującego energię słoneczną do gotowania parówek Powtórzenie i utrwalenie materiału, sprawdzian – czerwiec Kącik naukowy: czytanie i słuchanie – tekst informacyjny na temat mięśni: czytanie – uzupełnianie luk w tekście (wielokrotny wybór); słuchanie – sprawdzanie poprawności wykonania zadania; mówienie – przygotowanie krótkiej prezentacji o mięśniach na podstawie informacji zawartych w tekście; pisanie – krótki artykuł na temat serca − Pisanie: raport z przeprowadzonej ankiety (rekomendowanie ulepszeń) Mówienie: − udzielanie wymijających odpowiedzi na pytania; − pytanie o drogę, dawanie wskazówek Zeszyt ćwiczeń 23
