PLAN DZIAŁAŃ WSPIERAJĄCYCH /NAPRAWCZYCH

PLAN DZIAŁAŃ WSPIERAJĄCYCH /NAPRAWCZYCH/
SZKOŁY PODSTWOWEJ NR 1 W LIDZBARKU
WARMIŃSKIM im. MIKOŁAJA KOPERNIKA
NA ROK SZKOLNY 2014/2015 dla klas 4-6
Plan działań wspierających /naprawczych/ dla naszej szkoły uwzględnia zadania i konkretne działania mające
na celu poprawienie wyników nauczania oraz wyników na sprawdzianie zewnętrznym. Ma służyć wzmocnieniu
mocnych i eliminacji słabych stron wiedzy naszych uczniów.
Co prawda na sprawdzianie od 2015 roku ma być więcej rodzajów zadań oraz zadania będą badały umiejętności
złożone, ale wyniki z testu przeprowadzonego na starego typu arkuszach można wykorzystać do pracy z uczniami w
przyszłym roku szkolnym.
Plan napisany jest na podstawie:
- wyników i ich analizy po sprawdzianie zewnętrznym klas VI
- wyników i ich analizy po próbnym sprawdzianie klas V
-bieżącej diagnozy pracy uczniów oraz nauczycieli.
-informatora CKE o nowym sprawdzianie po szkole podstawowej w 2015 r.
Zakres materiału na sprawdzianie regulowały dotąd standardy, które CKE opracowywała interpretując i
uszczegóławiając dość ogólnikowe zapisy obowiązującej wcześniej podstawy programowej. W 2008 r.
zmodyfikowano system, likwidując system standardów i przyjmując, że na sprawdzianie w klasie VI poczynając od
roku szkolnego 2014/2015, rolę standardów przejmie nowa podstawa programowa, która nie jest już jedynie
wykazem tematów do przerobienia na lekcjach, lecz jest napisana w języku wymagań stawianych uczniowi po szkole
podstawowej.
Najważniejsze zmiany różniące dotychczasowy sprawdzian od tego, do którego uczniowie przystąpią w roku 2015, to według Centralnej Komisji
Egzaminacyjnej:
•
•
•
W sferze organizacyjnej – nowa formuła sprawdzianu, czyli podział dwie części. W części pierwszej język polski i matematyka (80
minut), a w części drugiej, właśnie począwszy od roku szkolnego 2014/2015, język obcy nowożytny (45 minut). Drugą ważną zmianą
organizacyjną jest podawanie wyniku sprawdzianu w procentach zamiast punktów.
Zmiany merytoryczne – wszystkie zadania sprawdzają poziom opanowania wymagań określonych w podstawie programowej kształcenia
ogólnego.
Zmiany jakościowe – zwiększony udział zadań sprawdzających umiejętności złożone, operowanie wiedzą, rozwiązywanie problemów;
szerszy repertuar rodzajów zadań oraz materiałów źródłowych (np. komiks, afisz, mapa); kryteria oceniania odzwierciedlające
holistyczne podejście do oceniania./ W odróżnieniu od obecnie stosowanego oceniania analitycznego oceniane będzie pokonanie tzw.
zasadniczej trudności zadania oraz kolejne czynności prowadzące do pełnego rozwiązania zadania. Taki sposób oceniania będzie sprzyjać
przedstawieniu pogłębionej informacji o poziomie opanowania przez ucznia wiadomości i umiejętności./
W nowej formule sprawdzianu zostaje przeniesiony akcent z dotychczasowego ponadprzedmiotowego charakteru egzaminu na sprawdzanie
wiadomości i umiejętności z przedmiotów kluczowych dla dalszej nauki, tj. na język polski i matematykę, z wykorzystaniem kontekstów
historycznych i przyrodniczych.
Jest to zgodne z umiejętnościami określonymi w podstawie programowej dla szkoły podstawowej, w których zalicza się m.in. umiejętność
uczenia się jako sposobu zaspakajania naturalnej ciekawości świata, odkrywania swoich zainteresowań i przygotowania do dalszej edukacji.
Zmiana formuły sprawdzianu oraz sposobu konstruowania zadań egzaminacyjnych ma na celu badanie złożonych umiejętności uczniów.
Proste zadania wielokrotnego wyboru zostaną zastąpione zadaniami wymagającymi umiejętności myślenia, dowodzenia i wnioskowania.
Z języka polskiego należy zwrócić uwagę na :
I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji.
II. Analiza i interpretacja tekstów kultury.
III. Tworzenie wypowiedzi.
Z matematyki należy zwrócić uwagę na :
I. Sprawność rachunkowa.
II. Wykorzystanie i tworzenie informacji.
III. Modelowanie matematyczne.
IV. Rozumowanie i tworzenie strategii.
Co prawda plan został oparty o standardy „starego” sprawdzianu i tak opracowany, ale realizując zalecenia z poprzednich sprawdzianów
będziemy również realizować wymagania nowej podstawy programowej.
W roku szkolnym 2014/2015 zarówno szkoła, jak i poszczególni nauczyciele powinni podejmować następujące zadania:









Doskonalić proces dydaktyczny z uwzględnieniem umiejętności badanych podczas nowego sprawdzianu w 2015 roku.
Doskonalić umiejętności planowania, organizowania i oceniania pracy ucznia.
Kształtować u uczniów umiejętność skutecznego komunikowania się w różnych sytuacjach.
Rozwijać u nich umiejętności efektywnego współdziałania w grupie/ zespole przedmiotowym/
Uczyć rozwiązywania problemów w sposób twórczy.
Kształtować umiejętności rozwijania sprawności umysłowej oraz osobistych zainteresowań ucznia.
Dostosować metody i formy pracy do potrzeb uczniów (indywidualizacja procesu nauczania).
Zmniejszyć liczbę uczniów mających bardzo niskie wyniki na sprawdzianie poprzez nasilenie z nimi pracy indywidualnej.
Zapoznać uczniów i ich rodziców ze standardami wymagań, uwzględnianie tych standardów w planach pracy nauczycieli
poszczególnych przedmiotów.
Szczegółowy opis elementów planu
Dziedzina
Cele szczegółowe
kształcenia
zadania
Formy
metody
Czytanie
1. Praca z tekstem w podręczniku
szkolnym. Określanie nadawcy
i odbiorcy, tematu i głównej myśli
utworu, akcji, fabuły i wątków.
Czytanie ze
zrozumieniem.
Odczytywanie różnych
tekstów kultury, w tym
tekstów
popularnonaukowych.
2. Sprawdzanie stopnia zrozumienia
tekstu za pomocą pytań.
3.Wyrażanie swojego zdania
na podstawie przeczytanego tekstu.
Ocenianie postępowania bohaterów.
4. Badanie osiągnięć edukacyjnych
uczniów w zakresie czytania
ze zrozumieniem.
5.Kształcenie umiejętności
argumentowania wypowiedzi
i wnioskowania.
6. Kontrola stanu czytelnictwa
w bibliotece szkolnej.
7. Rozumienie i odróżnianie różnych
tekstów literackich i nieliterackich oraz
różnych gatunków literackich.
8.Wyodrębnianie elementów dzieła
filmowego, teatralnego i telewizyjnego.
Nazywanie ich tworzywa.
Osoby
odpowiedzialne
i współpracujące
Sposób ewaluacji
wszyscy nauczyciele
poloniści
nauczyciele podczas
lekcji
wszyscy nauczyciele
nauczyciele podczas
lekcji
nauczyciele j. polskiego
wychowawcy, nauczyciel
biblioteki
wszyscy nauczyciele
nauczyciele j. polskiego
karty czytelnicze
testy
Określanie elementów
charakterystycznych tekstów.
1. Interpretacja wiersza pod kątem
odczytywania jego sensu dosłownego
i przenośnego, doskonalenie,
posługiwaniem się środkami poetyckimi
i odczytywania znaczenia związków
frazeologicznych w utworze literackim
2. Doskonalenie znajomości terminów
związanych z wierszem.
3. Kładzenie nacisku na znajomość
pojęć, terminów i wyrażeń opisujących
świat literatury.
nauczyciele j.polskiego
praca z tekstem
na lekcji
sprawdziany
prace klasowe
testy
Pisanie
Tworzenie form
wypowiedzi
pisemnych.
Przestrzeganie norm
gramatycznych,
ortograficznych
i interpunkcyjnych
1. Sprawdzanie notatek zeszytów
ze szczególnym zwróceniem uwagi
na normy ortograficzne, interpunkcyjne
i językowe.
2. Gazetki ortograficzne w klasopracowniach.
3. Dodatkowe oceny za poprawność
ortograficzną.
nauczyciele wszystkich
przedmiotów
sprawdzanie zeszytów
co najmniej 2-razy
w semestrze, hospitacje
wychowawcy
4. Zorganizowanie konkursu
na „Mistrza ortografii ”.
5. kładzenie nacisku na poprawne
formułowanie wypowiedzi
pod względem językowym, zwiększenie
ilości ćwiczeń stylistycznych,
redakcyjnych i słownikowych.
6. Bogacenie słownictwa uczniów
poprzez różnorodne ćwiczenia.
7.Systematyczne utrwalanie
i doskonalenie wymaganych form
wypowiedzi pisemnych, w tym opisu
postaci, opowiadania i form
użytkowych(ogłoszenia).
8.Doskonalenie umiejętności
uzasadniania i argumentowania
wypowiedzi pisemnych, bogacenia ich
o elementy refleksji, dygresji, dynamiki
i plastyki literackiej.
9.Układanie planu twórczego
i odtwórczego.
nauczyciele poloniści
wychowawcy klas,
na bieżąco stały
monitoring
na bieżąco zapisy
w dziennikach
lekcyjnych
konkurs - protokoły
z konkursów
prace klasowe
sprawdziany
dyktanda
testy
nauczyciele poloniści
nauczyciele j. polskiego,
a także pozostałych
przedmiotów
nauczyciele j. polskiego
Rozumowanie
Wyrażanie własnych
opinii popartych
argumentami
Rozpoznawanie cech
i własności liczb, figur,
ustalanie rozwiązania
zadania,
umieszczanie dat w
przedziale czasowym
1. Zabieranie głosu w dyskusji,
zadawanie pytań problemowych.
2. Formułowanie różnych wypowiedzi
pisemnych i ustnych ze szczególnym
zwrócenie uwagi jasność,
komunikatywność i logikę wyrażania
myśli.
1.Rozwiązywanie większej ilości zadań
tekstowych osadzonych w kontekście
praktycznym zmuszających uczniów
do samodzielnego poszukiwania
sposobów rozwiązania zadania
oraz kształcących umiejętności
logicznego myślenia.
2. Systematyczne doskonalenie
umiejętności rachunkowych, w miarę
możliwości rozwiązywanie na lekcjach
większej liczby zadań o nietypowej
treści, problemowych i bliskich praktyce
/obliczanie czasu, pieniędzy,
porównywanie różnic liczb itp./
3. Analizowanie i ćwiczenie z uczniami
rozwiązywania problemów złożonych,
gdzie należy wyliczyć lub znaleźć część
danych nie podanych jawnie.
4. Konsekwentne wymaganie
szacowania i sprawdzania wyników
z warunkami zadania.
5. Rozwiązywać zadania tekstowe ,
gdzie uczeń stosuje poznaną wiedzę z
geometrii, stosuje własności figur i brył
przy ustalaniu rozwiązania.
nauczyciele wszystkich
przedmiotów
nauczyciele wszystkich
przedmiotów
nauczyciel matematyki,
przyrody
nauczyciele matematyki,
przyrody
nauczyciele matematyki
nauczyciele matematyki
nauczyciele matematyki
ocena za aktywność,
zapisy w dziennikach
lekcyjnych, hospitacje
sprawdzanie zeszytów,
prac pisemnych
analiza wyników
konkursów
matematycznych
gry logiczne, hospitacje
na bieżąco sprawdziany,
testy,
hospitacje
Korzystanie z informacji
Wskazanie właściwego
źródła poszukiwania
informacji
1. Częste korzystanie z różnych źródeł
informacji podczas lekcji, w tym
z encyklopedii i różnego rodzaju
słowników
2. Zachęcanie uczniów do poszukiwania
informacji w różnych źródłach poprzez
pracę w domu, doskonalenie
wyjaśnienia znaczenia użytego w zdaniu
wyrazu na podstawie artykułu
hasłowego ze słownika
3. Ćwiczenie umiejętności
odczytywania informacji z tabel,
wykresów i diagramów w celu
rozwiązywania różnorodnych
problemów.
4.Uczenie gromadzenia i porządkowania
danych przez ucznia
5. Kształcić umiejętność korzystania
z katalogu alfabetycznego
nauczyciele wszystkich
przedmiotów
hospitacje
nauczyciele wszystkich
przedmiotów, w tym
nauczyciel biblioteki
nagradzanie uczniów
oceną za korzystanie z
różnych źródeł /zapisy w
dziennikach lekcyjnych/ i
wskazanie ich,
prezentacja zadań.
Wykorzystanie wiedzy w praktyce
Wykonywanie obliczeń
dotyczących czasu,
pieniędzy
oraz wykorzystywanie
własności liczb
w sytuacjach
praktycznych
1. Rozwiązywanie zadań z treścią
bliskich doświadczeniom uczniów
dotyczące obliczeń związanych
z czasem i pieniędzmi a także z użyciem
pojęć „co najmniej”/”co najwyżej.”
2. Organizowanie zajęć plenerowych
z koniecznością zastosowania zdobytej
wiedzy.
3. Zwiększenie liczby zajęć
z zastosowaniem np. obliczania
powierzchni działki.
4.Wdrażanie uczniów do analizowania
zadania matematycznego. Uczeń po
przeczytaniu treści zadania formułuje
jego treść własnymi słowami,
-wymienia dane umieszczone
w zadaniu,
- wymienia wielkości, które należy
obliczyć,
-ustala sposób rozwiązania zadania,
-analizuje otrzymany wynik,
-formułuje odpowiedź zgodną
z poleceniem.
nauczyciele matematyki
hospitacje
nauczyciel przyrody
nauczyciel wychowania
fizycznego
bieg na orientację
/utrwalenie kierunków
w terenie/ dokumentacja
biegu na orientację
zapisy w dziennikach
lekcyjnych
testy, sprawdziany
nauczyciele matematyki,
przyrody
nauczyciele matematyki
Inne propozycje wzmocnienia działań w celu poprawy jakości kształcenia w kontekście wyników egzaminów
zewnętrznych
Zadanie
Termin
Osoby
odpowiedzialne
Zapoznanie ze standardami egzaminacyjnymi rodziców i zachęcenie do nadzorowania
rozwiązywania testów w domu, poinformowanie o możliwości korzystania z testów w
szkole u nauczycieli przedmiotów.
Motywowanie uczniów do nauki /budowanie znaczenia nowych wiadomości i
umiejętności, zapoznawanie z celami lekcji/ oraz aktywizowanie uczniów
Dobre gospodarowanie czasem lekcji
wrzesień/
październik
wychowawcy klas
VI
2014
na bieżąco, cały rok
wszyscy nauczyciele
na bieżąco, cały rok
wszyscy nauczyciele
wyznaczeni
Opracowanie narzędzi badań wewnętrznego diagnozowania wybranych obszarów pracy
szkoły oraz dokonanie ich analizy
wg terminów
Objęcie szczególną opieką dydaktyczną i wychowawczo – opiekuńczą uczniów klas VI
na bieżąco, cały rok
Organizowanie dodatkowych zajęć wyrównujących szanse edukacyjne uczniów oraz zajęć
rozwijających zainteresowania z przedmiotów wiodących
na bieżąco, cały rok
nauczyciele
wychowawca klasy,
pedagog
nauczyciele
przedmiotów
Plan opracowały:
Janina Pawłowska – Ejsmont
Elżbieta Kowalska