Język niemiecki

Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania
poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych
z języka niemieckiego dla klasy I gimnazjum
Uczeń otrzymuje ocenę celującą, gdy:
 W zakresie sprawności czytania ze zrozumieniem, rozumienia ze słuchu,
mówienia i pisania spełnia wszystkie kryteria na ocenę bardzo dobry, a
ponadto:
 Swoimi wiadomościami i umiejętnościami znacznie wykracza poza materiał
przewidziany programem.
 Osiąga sukcesy w konkursach przedmiotowych.
Uczeń otrzymuje ocenę bardzo dobrą, gdy:
 Opanuje w stopniu bardzo dobrym słownictwo związane z tematami: człowiek
(dane personalne, cechy charakteru, wygląd zewnętrzny, zainteresowania,
uczucia, emocje) świat przyrody (zwierzęta domowe), szkoła (przedmioty
nauczania, oceny, świadectwo oraz przybory szkolne, czynności związane z
poszczególnymi przedmiotami, przebieg lekcji w szkole), życie rodzinne i
towarzyskie
(członkowie
rodziny,
przyjaciele,
koledzy,
hobby
i
zainteresowania, czynności życia codziennego – przebieg dnia, formy
spędzania czasu wolnego, przyjęcie urodzinowe), elementy wiedzy o krajach
niemieckiego obszaru językowego (powitania i pożegnania w krajach
niemieckojęzycznych, zarys geografii krajów niemieckojęzycznych – znajomość
nazw krajów i ich stolic, system oceniania, wybrane atrakcje turystyczne miast
kojarzonych z Niemcami), żywienie (potrawy i artykuły spożywcze i określanie
ich ilości, nazwy sztućców i zastawy stołowej, zamawianie potraw i napojów,
przepisy i upodobania kulinarne, zdrowe odżywianie, wyrażanie uczucia głodu
i pragnienia), praca (nazwy zawodów), technika (podstawowe słownictwo
dotyczące komputera i Internetu), podróżowanie i turystyka (miejsca
publiczne np. kino, teatr, opera itd.) Na ocenę bardzo dobrą wymagana jest
znajomość rodzajników.
 W zakresie sprawności czytania ze zrozumieniem uczeń bez trudu rozumie
proste teksty użytkowe i informacyjne (fragmenty artykułów prasowych, list/
e-mail prywatny, ogłoszenie, wywiad, dialog, ankieta, przepis kulinarny, karta
dań, program telewizyjny), sprawnie znajduje informacje szczegółowe w
tekstach użytkowych i informacyjnych, swobodnie rozumie ogólny sens
prostych, adaptowanych tekstów.
 W zakresie sprawności rozumienia ze słuchu uczeń bez trudu rozumie
ogólnie wypowiedź niemieckojęzyczną wypowiadaną przez różne osoby w
normalnym tempie, zawierającą oprócz znanej leksyki i struktur również
niezrozumiałe elementy, których znaczenia można domyślić się z kontekstu,
rozumie ogólny sens sytuacji komunikacyjnych, w tym intencji rozmówcy w
różnych warunkach odbioru.
 W zakresie sprawności mówienia uczeń tworzy wypowiedź, którą cechują
bogate słownictwo i frazeologia, pozwalające na pełny przekazanie wszystkich
wymaganych informacji, samodzielnie tworzy płynną wypowiedź w czasie
teraźniejszym Präsens, potrafi nawiązać krótką rozmowę w codziennych
sytuacjach (przedstawić siebie oraz inne osoby, opowiedzieć o szkole i
nauczycielach, przedstawić swoje upodobania kulinarne, zapytać o godzinę i
określić czas zegarowy), w zakresie poprawności gramatycznej tworzy
wypowiedź zawierającą sporadyczne błędy, które nie zakłócają w żaden sposób
komunikacji, pod względem fonetycznym tworzy wypowiedź całkowicie
poprawną, bez błędów w wymowie i intonacji.
 W zakresie sprawności pisania uczeń bezbłędnie wykonuje polecenia zawarte
w ćwiczeniach (pisanie odtwórcze), tworzy wypowiedzi pisemne bogate pod
względem treści (słownictwo, struktury gramatyczne), logiczne, harmonijne i
spójne, tworzy wypowiedzi pisemne poprawne językowo, w których
sporadycznie występują błędy gramatyczne i leksykalne nie zakłócające
komunikacji (np. ogłoszenie, list kontaktowy, opis dnia).
 Prawidłowo odmienia czasowniki regularne, nieregularne i rozdzielnie złożone i
zwrotne oraz potrafi zastosować je w zdaniach.
 Zna i poprawnie stosuje zaimki osobowe, zaimki pytające i dzierżawcze oraz
zaimek nieosobowy es.
 Poprawnie buduje zdania oznajmujące (szyk prosty i przestawny), pytające,
rozkazujące i współrzędnie złożone ze spójnikiem denn.
 Poprawnie buduje zdania przeczące z użyciem nein, nicht i kein.
 Zna i poprawnie stosuje rodzajnik określony i nieokreślony w I i IV przypadku.
 Zna zasady tworzenia liczby mnogiej rzeczowników.
 Zna i poprawnie stosuje liczebniki główne od 0 do 100.
 Zna nazwy dni tygodnia i kolorów.
 Samodzielnie tłumaczy zdania z języka niemieckiego na język polski i
odwrotnie.
 Przygotowuje się do zajęć i jest aktywny.
Uczeń otrzymuje ocenę dobrą, gdy:
 Opanuje najczęściej używane słownictwo związane z kręgami tematycznymi
przewidzianymi dla klasy I gimnazjum (patrz: wymagania na ocenę bardzo
dobrą). Uczeń popełnia nieliczne błędy w odniesieniu do rodzajników.
 W zakresie sprawności czytania ze zrozumieniem uczeń rozumie ogólnie
większość prostych tekstów użytkowych i informacyjnych (fragmenty
artykułów prasowych, list/ e-mail prywatny, ogłoszenie, wywiad, dialog,
ankieta, przepis kulinarny, karta dań, program telewizyjny), znajduje
większość informacji szczegółowych w tekstach użytkowych i informacyjnych,
w dużej mierze rozumie ogólny sens większości prostych, adaptowanych
tekstów.
 W zakresie sprawności rozumienia ze słuchu uczeń: ogólnie rozumie
większość wypowiedzi niemieckojęzycznych wypowiadanych przez różne osoby
w normalnym tempie, zawierających oprócz znanej leksyki i struktur również
niezrozumiałe elementy, których znaczenia można domyślić się z kontekstu,
rozumie ogólny sens większości prostych sytuacji komunikacyjnych, w tym
intencji rozmówcy w różnych warunkach odbioru, wyszukuje większość
informacji szczegółowych w nieskomplikowanych wypowiedziach i dialogach,
rozumie większość prostych instrukcji nauczyciela formułowanych w języku
niemieckim i prawidłowo reaguje na nie.
 W zakresie sprawności mówienia uczeń tworzy wypowiedź, którą cechuje
dobry poziom znajomości słownictwa i struktur językowych, zawierającą
wyrażenia odpowiednie do przekazania większości wymaganych informacji,
tworzy płynną wypowiedź przy pewnej pomocy nauczyciela, tworzy wypowiedź
zawierającą nieliczne usterki gramatyczne, fonetyczne i intonacyjne, które
mają charakter pomyłek i nie występują systematycznie.
 W zakresie sprawności pisania uczeń samodzielnie, bez pomocy nauczyciela,
wykonuje polecenia zawarte w ćwiczeniach (pisanie odtwórcze), tworzy proste
wypowiedzi
pisemne, wykorzystując większość
poznanych środków
językowych, zawierające nieliczne błędy gramatyczne, leksykalne i
ortograficzne, zakłócające zrozumienie treści w nieznacznym stopniu.
 Prawidłowo odmienia czasowniki regularne, nieregularne i rozdzielnie złożone i
zwrotne oraz potrafi zastosować je w zdaniach, popełniając nieliczne błędy.
 Zna i poprawnie stosuje zaimki osobowe, zaimki pytające i dzierżawcze oraz
zaimek nieosobowy es.
 Poprawnie buduje zdania oznajmujące (szyk prosty i przestawny), pytające,
rozkazujące i współrzędnie złożone ze spójnikiem denn, zawierające nieliczne
błędy.
 Buduje zdania przeczące z użyciem nein, nicht i kein.
 Zna i poprawnie stosuje rodzajnik określony i nieokreślony w I i IV przypadku.
 Zna zasady tworzenia liczby mnogiej większości rzeczowników.
 Zna i poprawnie stosuje liczebniki główne od 0 do 100.
 Zna nazwy dni tygodnia i kolorów.
 Samodzielnie tłumaczy zdania z języka niemieckiego na język polski i z
niewielka pomocą nauczyciela tłumaczy zdania z języka polskiego na język
niemiecki.
 Przygotowuje się do zajęć i jest aktywny.
Uczeń otrzymuje ocenę dostateczną, gdy:
 Zna
podstawowe
słownictwo
związane
z
kręgami
tematycznymi
przewidzianymi dla klasy I gimnazjum (patrz: wymagania na ocenę bardzo
dobrą). Uczeń popełnia liczne błędy w odniesieniu do rodzajników.
 W zakresie sprawności czytania ze zrozumieniem uczeń rozumie ogólnie
dużą część prostych tekstów użytkowych i informacyjnych (fragmenty
artykułów prasowych, list / e-mail prywatny, ogłoszenie, wywiad, dialog,
ankieta, przepis kulinarny, karta dań, program telewizyjny), znajduje dużą
część informacji szczegółowych w tekstach użytkowych i informacyjnych,
rozumie ogólny sens dużej części prostych, adaptowanych tekstów.
 W zakresie sprawności rozumienia ze słuchu uczeń ogólnie rozumie dużą
część wypowiedzi niemieckojęzycznych wypowiadanych przez różne osoby w
normalnym tempie, zawierających oprócz znanej leksyki i struktur również
niezrozumiałe elementy, których znaczenia można domyślić się z kontekstu,
rozumie ogólny sens dużej części prostych sytuacji komunikacyjnych, w tym
intencji rozmówcy w różnych warunkach odbioru, wyszukuje dużą część
informacji w nieskomplikowanych wypowiedziach i dialogach, rozumie dużą
część prostych instrukcji nauczyciela formułowanych w języku niemieckim i
prawidłowo reaguje na nie.
 W zakresie sprawności mówienia uczeń tworzy wypowiedź, którą cechuje
podstawowy poziom znajomości słownictwa i struktur językowych, tworzy
wypowiedź płynną w znacznej części, poszerzenie jej wymaga pomocy
nauczyciela, w wypowiedziach ustnych mogą pojawiać się błędy gramatyczne
o charakterze pomyłek, świadczące o niepełnym opanowaniu niektórych
struktur, wypowiedź powinna być zrozumiała pod względem fonetycznym
pomimo błędów w wymowie niektórych wyrazów i w intonacji.
 W zakresie sprawności pisania uczeń w większości poprawnie wykonuje
polecenia zawarte w ćwiczeniach (pisanie odtwórcze), tworzy proste wypowiedzi
pisemne, stosując liczne powtórzenia leksykalne i mało urozmaicone struktury
gramatyczne, wypowiedzi pisemne cechuje czasami niewłaściwy dobór słów
oraz dość liczne usterki ortograficzne i gramatyczne, co częściowo zakłóca
komunikację i świadczy o niepełnym opanowaniu struktur
 Potrafi odmieniać czasowniki regularne, nieregularne i rozdzielnie złożone i
zwrotne, jednakże ma trudności z zastosowaniem ich w zdaniu.
 Zna zaimki osobowe, zaimki pytające i dzierżawcze oraz zaimek nieosobowy es.
 Buduje zdania oznajmujące (szyk prosty i przestawny), pytające, rozkazujące i
współrzędnie złożone ze spójnikiem denn, zawierające dość liczne błędy.
 Buduje zdania przeczące z użyciem nein, nicht i kein zawierające dość liczne
błędy.
 Zna odmianę rodzajnika określonego i nieokreślonego w I i IV przypadku,
jednak ma trudności z użyciem ich w zdaniu.
 Zna niektóre zasady tworzenia liczby mnogiej rzeczowników.
 Zna liczebniki główne od 0 do 100.
 Zna nazwy dni tygodnia i kolorów.
 Z niewielką pomocą nauczyciela tłumaczy zdania z języka niemieckiego na
język polski.
 Przygotowuje się do zajęć i jest aktywny.
Uczeń otrzymuje ocenę dopuszczającą, gdy:
 Potrafi wymienić po kilka wyrazów/słów do każdego z poznanych kręgów
tematycznych (patrz: wymagania na ocenę bardzo dobrą). Uczeń nie zna
rodzajników.
 W zakresie sprawności czytania ze zrozumieniem uczeń rozumie tylko
niektóre, proste teksty użytkowe i informacyjne (fragmenty artykułów
prasowych, list / e-mail prywatny, ogłoszenie, wywiad, dialog, ankieta, przepis
kulinarny, karta dań, program telewizyjny), znajduje tylko niektóre informacje
szczegółowe w tekście użytkowym i informacyjnym, rozumie ogólny sens tylko
niewielkiej części prostych, adaptowanych tekstów.
 W zakresie sprawności rozumienia ze słuchu uczeń ogólnie rozumie tylko
niektóre wypowiedzi niemieckojęzyczne wypowiadane przez różne osoby w
normalnym tempie, rozumie ogólny sens tylko niektórych prostych sytuacji
komunikacyjnych, wyszukuje tylko niektóre informacje szczegółowe w
nieskomplikowanych wypowiedziach i dialogach, rozumie tylko nieliczne
proste instrukcje nauczyciela formułowane w języku niemieckim i prawidłowo
reaguje na nie.
 W zakresie sprawności mówienia uczeń tworzy wypowiedź zawierającą
bardzo ubogie słownictwo i bardzo proste struktury językowe pozwalające na
przekazanie tylko nielicznych wymaganych informacji, tworzy wypowiedź
zawierającą błędy gramatyczne wskazujące na nieznajomość niektórych
struktur.
 W zakresie sprawności pisania uczeń w sposób niepełny realizuje polecenia
zawarte w ćwiczeniach (pisanie odtwórcze), tworzy tylko niektóre, proste
wypowiedzi pisemne, ponadto wypowiedzi te są chaotyczne, tylko częściowo
zgodne z tematem, zawierające ubogie słownictwo i bardzo mało urozmaicone
struktury gramatyczne, tworzy wypowiedzi pisemne charakteryzujące się
niewłaściwym doborem słów, licznymi usterkami ortograficznymi i
gramatycznymi, co w dość znacznym stopniu zakłóca komunikację i świadczy
o słabym opanowaniu struktur.
 Z pomocą nauczyciela potrafi zastosować w zdaniu odmieniony czasownik.
 Prawidłowo odmienia czasowniki regularne, z pomocą nauczyciela odmienia
czasowniki nieregularne i rozdzielnie złożone i zwrotne.
 Zna zaimki osobowe, zaimki pytające, dzierżawcze i zaimek es.
 Zna liczebniki główne.
 Zna nazwy dni tygodnia i kolorów.
 Potrafi podać liczbę mnogą od niektórych rzeczowników.
 Z dużą pomocą nauczyciela tłumaczy zdania z języka niemieckiego na język
polski.
 Na bieżąco prowadzi zeszyt przedmiotowy i zeszyt ćwiczeń.
Uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną, gdy:
 Nie jest w stanie przy pomocy nauczyciela wykonać zadań o elementarnym
stopniu trudności.
 Nie opanował w najmniejszym stopniu słownictwa oraz zagadnień
gramatycznych poznanych na zajęciach.
 Nie wykazuje zainteresowania nauką.
 Nie wykonuje prac domowych.
 Nie prowadzi na bieżąco zeszytu przedmiotowego i zeszytu ćwiczeń.
 Zwykle jest nieprzygotowany do zajęć.
 Nie potrafi skorzystać z pomocy wskazanych przez nauczyciela.
 Często odmawia współpracy.
Formy oceniania:
 Sprawdziany
 Kartkówki
 Odpowiedzi ustne (krótkie wypowiedzi ustne lub inną formę aktywności w
czasie lekcji nauczyciel nagradza znakiem +. Zdobycie pięciu takich znaków
jest równoważne z oceną bardzo dobrą)
 Krótkie wypowiedzi pisemne (np. ogłoszenie, list kontaktowy, zaproszenie, opis
dnia)
Ocenianie uczniów z problemami dyslektycznymi:
 Podczas prac pisemnych nauczyciel pomija aspekt poprawności orograficznej i
graficznej strony pisma, a uwzględnia ich stronę merytoryczną.
 Ukierunkowanie i kontrolowanie pracy samokształcenia uczniów zakresie
poprawności i estetyki pisowni.
 Ukształtowanie nawyku pracy ze słownikiem.
 Sprawdzenie stopnia zrozumienia treści poleceń i instrukcji do zadań.
 W razie potrzeby ocenianie ucznia na podstawie jego wypowiedzi ustnych.
 Umożliwienie uczniowi kilkakrotnego wysłuchania nagrania lub przeczytania
tekstu.
 Wydłużenie czasu na odpowiedź pisemną.
W przypadku uczniów posiadających opinie Poradni PsychologicznoPedagogicznej:
 Dostosowanie wymagań edukacyjnych wynikających z programu nauczania do
indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia.