jezyk-niemiecki

JĘZYK NIEMIECKI – KLASA I – POZIOM III.1 GR.A
Poniższe wymagania stosuje się w odniesieniu do każdego z niżej wymienionych rozdziałów.
Bardzo dobry
Dobry
Dostateczny
Dopuszczający
1. Znajomość słownictwa i
1. Znajomość słownictwa i
1. Znajomość słownictwa i
1. Znajomość słownictwa i
gramatyki:
gramatyki:
gramatyki:
gramatyki:
a) uczeń opanował
a) uczeń opanował
a) uczeń opanował
- uczeń w niewielkim stopniu
słownictwo i gramatykę
słownictwo i gramatykę
słownictwo i gramatykę
(przynajmniej 31 %)
przynajmniej w 81%.
przynajmniej w 71%.
(przynajmniej w 51%.
opanował
b) uczeń potrafi prawie
b) uczeń potrafi stosować
b) uczeń potrafi stosować
słownictwo i gramatykę
bezbłędnie stosować poznane poznane słownictwo i
poznane słownictwo i
- robi przy tym liczne błędy
słownictwo i struktury
struktury gramatyczne we
struktury gramatyczne we
gramatyczne i/lub leksykalne
gramatyczne we wszystkiego wszystkiego typu
wszystkiego typu
uniemożliwiające
typu wypowiedziach.
wypowiedziach
wypowiedziach
komunikację.
– robi przy tym nieznaczne
– robi przy tym znaczne
błędy gramatyczne i/lub
błędy gramatyczne i/lub
leksykalne (nie zakłócają one leksykalne
komunikacji).
(czasami zakłócają one
komunikację).
2. Sprawność rozumienia ze 2. Sprawność rozumienia ze 2. Sprawność rozumienia ze 2. Sprawność rozumienia ze 2. Sprawność rozumienia ze
słuchu:
słuchu:
słuchu:
słuchu:
słuchu:
a) uczeń bezbłędnie rozumie a) uczeń prawie bezbłędnie
a) uczeń z niewielkimi
a) uczeń ma problemy ze
a) uczeń ma problemy ze
proste, krótkie, typowe
rozumie proste, krótkie,
uchybieniami rozumie
rozumiem prostych, krótkich, rozumiem prostych, krótkich,
wypowiedzi artykułowane
typowe wypowiedzi
proste, krótkie, typowe
typowych
typowych wypowiedzi
wyraźnie, w standardowej
artykułowane wyraźnie, w
wypowiedzi artykułowane
wypowiedzi artykułowanymi artykułowanymi wyraźnie,
odmianie języka i na ich
standardowej odmianie
wyraźnie, w standardowej
wyraźnie, w standardowej
w standardowej odmianie
podstawie:
języka i na ich podstawie:
odmianie języka i na ich
odmianie
języka) i na ich podstawie
- reaguje na polecenia,
- reaguje na polecenia,
podstawie:
języka i na ich podstawie
rzadko poprawnie:
- określa ogólną myśl tekstu, - określa ogólną myśl tekstu, - reaguje na polecenia,
tylko częściowo poprawnie:
- reaguje na polecenia,
- znajduje w tekście
- znajduje w tekście
- określa ogólną myśl tekstu, - reaguje na polecenia,
- określa ogólną myśl tekstu,
określone informacje,
określone informacje,
- znajduje w tekście
- określa ogólną myśl tekstu, - znajduje w tekście
- określa intencję nadawcy
- określa intencję nadawcy
określone informacje,
- znajduje w tekście
określone informacje,
tekstu,
tekstu,
- określa intencję nadawcy
określone informacje,
- określa intencję nadawcy
- określa kontekst
- określa kontekst
tekstu,
- określa intencję nadawcy
tekstu,
wypowiedzi,
wypowiedzi,
- określa kontekst
tekstu,
- określa kontekst
- rozróżnia formalny i
- rozróżnia formalny i
wypowiedzi,
- określa kontekst
wypowiedzi,
nieformalny styl
nieformalny styl
- rozróżnia formalny i
wypowiedzi,
- rozróżnia formalny i
Celujący
1. Znajomość słownictwa i
gramatyki:
a) uczeń opanował
słownictwo i gramatykę
(wymagane i zawarte w
danym rozdziale) w 95 100%.
b) uczeń potrafi bezbłędnie
stosować poznane
słownictwo i struktury
gramatyczne we wszystkiego
typu wypowiedziach.
wypowiedzi.
wypowiedzi.
nieformalny styl
wypowiedzi.
3. Sprawność czytania:
a) uczeń bezbłędnie rozumie
proste wypowiedzi pisemne i
na ich podstawie:
- określa ogólną myśl tekstu,
- określa ogólną myśl
poszczególnych części
tekstu,
- znajduje w tekście
określone informacje,
- określa intencję nadawcy
tekstu,
- określa kontekst
wypowiedzi,
- rozpoznaje związki
pomiędzy poszczególnymi
częściami tekstu,
- rozróżnia formalny i
nieformalny styl
wypowiedzi.
3. Sprawność czytania:
a) uczeń prawie bezbłędnie
rozumie proste wypowiedzi
pisemne i na ich podstawie:
- określa ogólną myśl tekstu,
- określa ogólną myśl
poszczególnych części
tekstu,
- znajduje w tekście
określone informacje,
- określa intencję nadawcy
tekstu,
- określa kontekst
wypowiedzi,
- rozpoznaje związki
pomiędzy poszczególnymi
częściami tekstu
- rozróżnia formalny i
nieformalny styl
wypowiedzi.
3. Sprawność czytania:
a) uczeń z niewielkimi
uchybieniami rozumie proste
wypowiedzi pisemne i na ich
podstawie:
- określa ogólną myśl tekstu,
- określa ogólną myśl
poszczególnych części
tekstu,
- znajduje w tekście
określone informacje,
- określa intencję nadawcy
tekstu,
- określa kontekst
wypowiedzi,
- rozpoznaje związki
pomiędzy poszczególnymi
częściami tekstu,
- rozróżnia formalny i
nieformalny styl
wypowiedzi.
4. Mówienie:
- uczeń bezbłędnie tworzy
krótkie, proste i zrozumiałe
wypowiedzi ustne na tematy
zawarte w rozdziale
4. Mówienie:
- uczeń prawie bezbłędnie
tworzy krótkie, proste i
zrozumiałe wypowiedzi
ustne na tematy zawarte w
rozdziale
4. Mówienie:
- uczeń tworzy krótkie,
proste i zrozumiałe
wypowiedzi ustne – robi przy
tym nieznaczne błędy
gramatyczne i/lub leksykalne
(nie zakłócają one
komunikacji).
- rozróżnia formalny i
nieformalny styl
wypowiedzi.
3. Sprawność czytania:
a) uczeń ma problemy ze
rozumieniem prostych
wypowiedzi pisemnych i na
ich podstawie tylko
częściowo poprawnie:
- określa ogólną myśl tekstu,
- określa ogólną myśl
poszczególnych części
tekstu,
- znajduje w tekście
określone informacje,
- określa intencję nadawcy
tekstu,
- określa kontekst
wypowiedzi,
- rozpoznaje związki
pomiędzy poszczególnymi
częściami tekstu,
- rozróżnia formalny i
nieformalny styl
wypowiedzi.
4. Mówienie:
- uczeń ma problemy z
tworzeniem krótkich,
prostych i zrozumiałych
wypowiedzi ustnych – robi
przy tym znaczne błędy
gramatyczne i/lub leksykalne
(czasami zakłócają one
komunikację).
nieformalny styl wypowiedzi.
3. Sprawność czytania:
a) uczeń ma problemy ze
rozumieniem prostych
wypowiedzi pisemnych i na
ich podstawie rzadko
poprawnie:
- określa ogólną myśl tekstu,
- określa ogólną myśl
poszczególnych części tekstu,
- znajduje w tekście
określone informacje,
- określa intencję nadawcy
tekstu,
- określa kontekst
wypowiedzi,
- rozpoznaje związki
pomiędzy poszczególnymi
częściami tekstu,
- rozróżnia formalny i
nieformalny styl wypowiedzi.
4. Mówienie:
- bardzo słaba znajomość
słownictwa i zasad
gramatycznych sprawiają, że
uczeń ma problemy z
tworzeniem krótkich,
prostych i zrozumiałych
wypowiedzi ustnych na
tematy zawarte w rozdziale –
robi przy tym znaczne błędy
gramatyczne i/lub leksykalne,
które zakłócają
komunikację).
5. Pisanie:
- uczeń bezbłędnie tworzy
krótkie, proste i zrozumiałe
wypowiedzi pisemne na
tematy zawarte w rozdziale
5. Pisanie:
- uczeń prawie bezbłędnie
tworzy krótkie, proste i
zrozumiałe wypowiedzi
pisemne na tematy zawarte w
rozdziale
5. Pisanie:
- uczeń tworzy krótkie,
proste i zrozumiałe
wypowiedzi – robi przy
tym nieznaczne błędy
gramatyczne i/lub leksykalne
(nie zakłócają one
komunikacji).
5. Pisanie:
- uczeń tworzy krótkie,
proste i zrozumiałe
wypowiedzi pisemne –
robi przy tym znaczne błędy
gramatyczne i/lub leksykalne
(czasami zakłócają one
komunikację).
6. Reagowanie językowe:
- uczeń bezbłędnie reaguje w
określonych sytuacjach życia
codziennego poszczególnymi
częściami tekstu,
- rozróżnia formalny i
nieformalny styl
wypowiedzi.
6. Reagowanie językowe:
- uczeń prawie bezbłędnie
reaguje w określonych
sytuacjach życia codziennego
- określa kontekst
wypowiedzi,
- rozpoznaje związki
pomiędzy poszczególnymi
częściami tekstu,
- rozróżnia formalny i
nieformalny styl
wypowiedzi.
6. Reagowanie językowe:
- uczeń poprawnie reaguje w
prawie wszystkich
określonych sytuacjach życia
codziennego
- znajduje w tekście
określone informacje,
- określa intencję nadawcy
tekstu,
- określa kontekst
wypowiedzi,
- rozpoznaje związki
pomiędzy poszczególnymi
częściami tekstu,
- rozróżnia formalny i
nieformalny styl
wypowiedzi.
6. Reagowanie językowe:
- uczeń ma problemy z
poprawną reakcją w
określonych sytuacjach
życia codziennego
poszczególnymi częściami
tekstu,
- rozróżnia formalny i
nieformalny styl
wypowiedzi.
Rozdział
Cześć- co słuchać ?
Słownictwo
Internacjonalizmy
Atrakcje turystyczne w
Niemczech
I PÓŁROCZE
Gramatyka
Zaimek osobowy ich
Odmiana czasownika w liczbie
pojedynczej
5.. Pisanie:
- słaba znajomość słownictwa
i zasad gramatycznych
sprawiają,
że uczeń tworzy krótkie,
proste i zrozumiałe
wypowiedzi pisemne
na tematy zawarte w
rozdziale – robi przy tym
znaczne błędy gramatyczne
i/lub leksykalne, które
zakłócają komunikację).
6. Reagowanie językowe:
- słaba znajomość słownictwa
i zasad gramatycznych
sprawiają,
że uczeń ma duże problemy z
poprawną reakcją w
określonych sytuacjach życia
codziennego
Niedostateczny
Uczeń nie spełnia wymagań
na ocenę dopuszczającą
Czytanie / Mówienie / Pisanie / Reagowanie językowe
- rozpoznawanie internacjonalizmów
- nazywanie miast, gór, rzek w Niemczech
- przedstawianie się i potwierdzanie obecności
Formy pozdrowień
Przedstawianie się
Przymiotniki określające
wygląd i charakter
Zdania oznajmujące
Zdania pytające
rozpoczynające się od
zaimków; wie,wo,woher,was
Przeczenie nein i nicht
Rozdział
Rodzina i przyjaciele
Członkowie rodziny
Popularne nazwy zawodów
Zainteresowania
Przymiotniki określające
wygląd i cechy charakteru
Zwierzęta domowe
Zwroty używane w pisaniu
listów
Rozdział
Szkoła
Przedmioty szkolne
Dni tygodnia
Zwroty dotyczące czynności
wykonywanych na lekcji
Oceny szkolne w Niemczech i
w Polsce
Przybory szkolne
Kolory
Nauczyciele
Rodzajnik określony w
mianowniku
Zaimki osobowe w
mianowniku
Liczba mnoga rzeczowników
Tworzenie żeńskich nazw
zawodów
Konstrukcje typu: von Beruf
sein/ Architekt , Schauspierin
sein
Zaimki dzierżawcze w
mianownikumein,meine dein,
deine, sein, seine,ihr,
ihre,unser,unsere
Odmiana czasownika w 1.poj.
i 3. os .l .mn np..sein
Liczebniki do 100
Nazwy działań
matematycznych: plus/und,
minus/weniger, mal, durch, ist,
macht
Prosty i przestawny szyk
wyrazów w zdaniu
Odmiana czasownika
haben, brauchen
Odmiana czasownika w 1 i
2.os. l. mnogiej
Rodzajnik określony w
mianowniku i bierniku
Rodzajnik nieokreślony i
przeczenie kein w bierniku
- witanie się i żegnanie
- pytanie i informowanie, gdzie mieszka i skąd pochodzi
- pytanie i informowanie o wiek i zainteresowania
- przeprowadzanie wywiadu
- opisywanie innej osoby z uwzględnieniem jej cech
charakteru i wyglądu
- przedstawianie rodziców i rodzeństwa
- prowadzenie rozmowy na temat rodziny
- opisywanie wybranego członka swojej rodziny
- pytanie i informowanie o zawodach
- nazywanie wybranych nazw zwierząt
- rozmawianie o zwierzętach domowych i opisywanie ich
- rozpoznawanie, liczenie i zapisywanie liczebników od
20 do 100
- rozmawianie o swoich zainteresowaniach
- opis przyjaciółki/ przyjaciela
-pisanie listu
- znajomość wybranych przysłów niemieckich
dotyczących tematu „rodzina”
- nazywanie dni tygodnia
- rozmawianie o swoim planie lekcji
-wyrażanie opinii o przedmiotach szkolnych
- rozmawianie o szkole i czynnościach wykonywanych
na lekcji
- wyrażanie aprobaty i dezaprobaty
- opowiadanie o ocenach szkolnych w Polsce i w
Niemczech
-nazywanie swoich przyborów szkolnych
-informowanie, co jest w teczce i czego tam nie ma
Rzeczowniki złożone
Zaimek dzierżawczy euer/eure
Rozdział
Hobby i zainteresowania
Rozdział
Wokół czasu
Rozdział
Jedzenie i picie
Zainteresowania
Sposoby spędzania wolnego
czasu
Miejsca spędzania wolnego
czasu
Określenia dotyczące Internetu
Obiekty i miejsca w mieście
Przepis na ulubioną potrawę
Komputer
Nazwy podstawowych
produktów spożywczych
Słownictwo
Czas zegarowy
Program telewizyjny
Pory dnia
Czynności dnia codziennego
Przebieg dnia
Przyroda i zjawiska pogodowe
Posiłki w ciągu dnia
Produkty spożywcze
Wyrażenia z przyimkami mit,
ohne
Dania obiadowe
Określenia smaku
-pytanie i informowanie, czego potrzebuje na konkretne
zajęcia
- opisywanie wybranych nauczycieli
- pisanie planu lekcji
Czasowniki nieregularne:
- informowanie i pytanie o sposobach spędzaniu
fahrem, schlafen, essen,
wolnego czasu
sprechen, lesen sehen,Guben,
- proponowanie wspólnego wyjścia w czasie wolnym
braten, backen
- rozmawianie o swoich zainteresowaniach
Czasowniki rozdzielnie
- określanie sposobu przyrządzania przypraw
złożone: fernsehen, mitnehmen, - pisanie swojego własnego przepisu kulinarnego
aufstehen, aufräumen,
- informowanie o korzystaniu z komputera i Internetu
mithaben
- przedstawianie swoich upodobań- pisanie e-maila
Rodzajnik określony w IV
-- wypełnianie ankiety
przypadku( Akkusativ)
Stopniowanie przysłówka gern
Odmiana czasownika wissen
II PÓŁROCZE
Gramatyka
Czasowniki zwrotne
Zaimek nieosobowy es
Spójnik denn
Zwroty: wie spät ist es? Wie
viel Uhr ist es?
Zwroty ich möchte, ich hätte
gern
Czasowniki nieregularne
nehmen i essen
Zdania współrzędnie złożone
ze spójnikiem denn
Czytanie / Mówienie / Pisanie / Reagowanie językowe
- pytanie o czas
- określanie czasu zegarowego w języku potocznym i
oficjalnie
- określanie czasu trwania, czasu rozpoczęcia i
zakończenia np. audycji telewizyjnych, spektaklu
teatralnego itp.
- określanie pór dnia
- przyporządkowanie czynności do pór dnia
- opis przebiegu dnia z podaniem czasu zegarowego
- wyrażanie przypuszczenia przy użyciu zwrotu: ich
glaube
- opis pogody i zjawisk przyrodniczych
- informowanie, co je i pije na śniadanie i pytanie o to
innych
- informowanie, co chciałby zjeść na obiad i pytanie o to
innych
- uzasadnianie dlaczego coś lubi lub nie
- składanie zamówienia w restauracji
Rozdział
Święta, uroczystości i
przyjęcia
Potrawy w stołówce szkolnej,
restauracji, barach szybkiej
obsługi
Miary
Upodobania kulinarne
Nakrywanie do stołu
Tryb rozkazujący
Forma grzecznościowa Sie
Stopniowanie gern
Rzeczowniki złożone z
przedrostkiem Lieblings-
Miesiące i pory roku
Zjawiska pogodowe
Liczebniki porządkowe
Podawanie daty
Przyjęcie urodzinowe
Menu
Zakupy
Przepis kulinarny
Życzenia
Święta i zwyczaje świąteczne
Zaimki osobowe w
mianowniku, bierniku i
celowniku
Zaimki dzierżawcze w
mianowniku i bierniku
Zaimek nieokreślony man
Czasownik einladen
- pytanie o cenę dań, przekąsek i napojów
- udzielanie informacji na temat ceny
- rozmawianie o ulubionych potrawach i potrawach mniej
lubianych
- zastosowanie nazw opakowań żywności
- stosowanie nazw zastawy stołowej i sztućców
- znajomość przysłów niemieckich
- nazywanie pór roku i miesięcy
- opisywanie pogody w określonych porach roku
- pytanie o datę i określanie daty
- formułowanie zaproszenia na przyjęcie urodzinowe
- opis przygotowań do przyjęcia urodzinowego
- sporządzanie listy zakupów
- sporządzenie przepisu kulinarnego
- opis przebiegu przyjęcia urodzinowego
- uzasadnianie wyboru prezentu dla bliskiej osoby
- udzielanie krótkich informacji na temat świąt
rodzinnych i związanych z nimi zwyczajów
Na ocenę końcoworoczną uczeń zobowiązany jest opanować zakres słownictwa i gramatyki zarówno z I, jak i II semestru przewidziany na daną
ocenę.