jezyk-niemiecki

JĘZYK NIEMIECKI – KLASA I – POZIOM III.1 GR.B
Celujący
1. Znajomość słownictwa i
gramatyki:
a) uczeń opanował słownictwo
i gramatykę (wymagane i
zawarte w danym rozdziale) w
95 - 100%.
b) uczeń potrafi bezbłędnie
stosować poznane słownictwo
i struktury gramatyczne we
wszystkiego typu
wypowiedziach.
2. Sprawność rozumienia ze
słuchu:
a) uczeń bezbłędnie rozumie
proste, krótkie, typowe
wypowiedzi artykułowane
wyraźnie, w standardowej
odmianie języka i na ich
podstawie:
- reaguje na polecenia,
- określa ogólną myśl tekstu,
- znajduje w tekście określone
informacje,
- określa intencję nadawcy
tekstu,
- określa kontekst
wypowiedzi,
- rozróżnia formalny i
nieformalny styl wypowiedzi.
Poniższe wymagania stosuje się w odniesieniu do każdego z niżej wymienionych rozdziałów.
Bardzo dobry
Dobry
Dostateczny
1. Znajomość słownictwa i
1. Znajomość słownictwa i
1. Znajomość słownictwa i
gramatyki:
gramatyki:
gramatyki:
a) uczeń opanował słownictwo a) uczeń opanował słownictwo a) uczeń opanował słownictwo
i gramatykę przynajmniej w
i gramatykę przynajmniej w
i gramatykę (przynajmniej w
81%.
71%.
51%.
b) uczeń potrafi prawie
b) uczeń potrafi stosować
b) uczeń potrafi stosować
bezbłędnie stosować poznane
poznane słownictwo i
poznane słownictwo i
słownictwo i struktury
struktury gramatyczne we
struktury gramatyczne
gramatyczne we wszystkiego
wszystkiego typu
we wszystkiego typu
typu wypowiedziach.
wypowiedziach
wypowiedziach
– robi przy tym nieznaczne
– robi przy tym znaczne błędy
błędy gramatyczne i/lub
gramatyczne i/lub leksykalne
leksykalne (nie zakłócają one
(czasami zakłócają one
komunikacji).
komunikację).
2. Sprawność rozumienia ze
słuchu:
a) uczeń prawie bezbłędnie
rozumie proste, krótkie,
typowe wypowiedzi
artykułowane wyraźnie, w
standardowej odmianie języka
i na ich podstawie:
- reaguje na polecenia,
- określa ogólną myśl tekstu,
- znajduje w tekście określone
informacje,
- określa intencję nadawcy
tekstu,
- określa kontekst
wypowiedzi,
- rozróżnia formalny i
nieformalny styl wypowiedzi.
2. Sprawność rozumienia ze
słuchu:
a) uczeń z niewielkimi
uchybieniami rozumie proste,
krótkie, typowe wypowiedzi
artykułowane wyraźnie, w
standardowej odmianie języka
i na ich
podstawie:
- reaguje na polecenia,
- określa ogólną myśl tekstu,
- znajduje w tekście określone
informacje,
- określa intencję nadawcy
tekstu,
- określa kontekst
wypowiedzi,
- rozróżnia formalny i
2. Sprawność rozumienia ze
słuchu:
a) uczeń ma problemy ze
rozumiem prostych, krótkich,
typowych
wypowiedzi artykułowanymi
wyraźnie, w standardowej
odmianie
języka i na ich podstawie tylko
częściowo poprawnie:
- reaguje na polecenia,
- określa ogólną myśl tekstu,
- znajduje w tekście określone
informacje,
- określa intencję nadawcy
tekstu,
- określa kontekst
wypowiedzi,
Dopuszczający
1. Znajomość słownictwa i
gramatyki:
- uczeń w niewielkim stopniu
(przynajmniej 31 %)
opanował
słownictwo i gramatykę
- robi przy tym liczne błędy
gramatyczne i/lub leksykalne
uniemożliwiające
komunikację.
2. Sprawność rozumienia ze
słuchu:
a) uczeń ma problemy ze
rozumiem prostych, krótkich,
typowych wypowiedzi
artykułowanymi wyraźnie, w
standardowej odmianie języka)
i na ich podstawie rzadko
poprawnie:
- reaguje na polecenia,
- określa ogólną myśl tekstu,
- znajduje w tekście określone
informacje,
- określa intencję nadawcy
tekstu,
- określa kontekst wypowiedzi,
- rozróżnia formalny i
nieformalny styl wypowiedzi.
nieformalny styl wypowiedzi.
3. Sprawność czytania:
a) uczeń bezbłędnie rozumie
proste wypowiedzi pisemne i
na ich podstawie:
- określa ogólną myśl tekstu,
- określa ogólną myśl
poszczególnych części tekstu,
- znajduje w tekście określone
informacje,
- określa intencję nadawcy
tekstu,
- określa kontekst
wypowiedzi,
- rozpoznaje związki
pomiędzy poszczególnymi
częściami tekstu,
- rozróżnia formalny i
nieformalny styl wypowiedzi.
3. Sprawność czytania:
a) uczeń prawie bezbłędnie
rozumie proste wypowiedzi
pisemne i na ich podstawie:
- określa ogólną myśl tekstu,
- określa ogólną myśl
poszczególnych części tekstu ,
- znajduje w tekście określone
informacje,
- określa intencję nadawcy
tekstu,
- określa kontekst
wypowiedzi,
- rozpoznaje związki
pomiędzy poszczególnymi
częściami tekstu
- rozróżnia formalny i
nieformalny styl wypowiedzi.
3. Sprawność czytania:
a) uczeń z niewielkimi
uchybieniami rozumie proste
wypowiedzi pisemne i na ich
podstawie:
- określa ogólną myśl tekstu,
- określa ogólną myśl
poszczególnych części tekstu ,
- znajduje w tekście określone
informacje,
- określa intencję nadawcy
tekstu,
- określa kontekst
wypowiedzi,
- rozpoznaje związki
pomiędzy poszczególnymi
częściami tekstu,
- rozróżnia formalny i
nieformalny styl wypowiedzi.
4. Mówienie:
- uczeń bezbłędnie tworzy
krótkie, proste i zrozumiałe
wypowiedzi ustne na tematy
zawarte w rozdziale
4. Mówienie:
- uczeń prawie bezbłędnie
tworzy krótkie, proste i
zrozumiałe wypowiedzi ustne
na tematy zawarte w rozdziale
4. Mówienie:
- uczeń tworzy krótkie, proste
i zrozumiałe wypowiedzi
ustne – robi przy tym
nieznaczne błędy
gramatyczne i/lub leksykalne
(nie zakłócają one
komunikacji).
5. Pisanie:
- uczeń bezbłędnie tworzy
krótkie, proste i zrozumiałe
wypowiedzi pisemne na
5. Pisanie:
- uczeń prawie bezbłędnie
tworzy krótkie, proste i
zrozumiałe wypowiedzi
5. Pisanie:
- uczeń tworzy krótkie, proste
i zrozumiałe wypowiedzi –
robi przy
- rozróżnia formalny i
nieformalny styl wypowiedzi.
3. Sprawność czytania:
a) uczeń ma problemy ze
rozumieniem prostych
wypowiedzi pisemnych i na
ich podstawie tylko
częściowo poprawnie:
- określa ogólną myśl tekstu,
- określa ogólną myśl
poszczególnych części tekstu ,
- znajduje w tekście określone
informacje,
- określa intencję nadawcy
tekstu,
- określa kontekst
wypowiedzi,
- rozpoznaje związki
pomiędzy poszczególnymi
częściami tekstu,
- rozróżnia formalny i
nieformalny styl wypowiedzi.
4. Mówienie:
- uczeń ma problemy z
tworzeniem krótkich, prostych
i zrozumiałych
wypowiedzi ustnych – robi
przy tym znaczne błędy
gramatyczne i/lub leksykalne
(czasami zakłócają one
komunikację).
5. Pisanie:
- uczeń tworzy krótkie, proste
i zrozumiałe wypowiedzi
pisemne –
3. Sprawność czytania:
a) uczeń ma problemy ze
rozumieniem prostych
wypowiedzi pisemnych i na
ich podstawie rzadko
poprawnie:
- określa ogólną myśl tekstu,
- określa ogólną myśl
poszczególnych części tekstu ,
- znajduje w tekście określone
informacje,
- określa intencję nadawcy
tekstu,
- określa kontekst wypowiedzi,
- rozpoznaje związki pomiędzy
poszczególnymi częściami
tekstu,
- rozróżnia formalny i
nieformalny styl wypowiedzi.
4. Mówienie:
- bardzo słaba znajomość
słownictwa i zasad
gramatycznych sprawiają, że
uczeń ma problemy z
tworzeniem krótkich, prostych
i zrozumiałych wypowiedzi
ustnych na tematy zawarte w
rozdziale – robi przy tym
znaczne błędy gramatyczne
i/lub leksykalne, które
zakłócają komunikację).
5. Pisanie:
- słaba znajomość słownictwa i
zasad gramatycznych
sprawiają,
tematy zawarte w rozdziale
pisemne na tematy zawarte w
rozdziale
tym nieznaczne błędy
gramatyczne i/lub leksykalne
(nie zakłócają one
komunikacji).
robi przy tym znaczne błędy
gramatyczne i/lub leksykalne
(czasami zakłócają one
komunikację).
6. Reagowanie językowe:
- uczeń bezbłędnie reaguje w
określonych sytuacjach życia
codziennego poszczególnymi
częściami tekstu,
- rozróżnia formalny i
nieformalny styl wypowiedzi.
6. Reagowanie językowe:
- uczeń prawie bezbłędnie
reaguje w określonych
sytuacjach życia codziennego
- określa kontekst
wypowiedzi,
- rozpoznaje związki
pomiędzy poszczególnymi
częściami tekstu,
- rozróżnia formalny i
nieformalny styl wypowiedzi.
6. Reagowanie językowe:
- uczeń poprawnie reaguje w
prawie wszystkich
określonych sytuacjach życia
codziennego
- znajduje w tekście określone
informacje,
- określa intencję nadawcy
tekstu,
- określa kontekst
wypowiedzi,
- rozpoznaje związki
pomiędzy poszczególnymi
częściami tekstu,
- rozróżnia formalny i
nieformalny styl wypowiedzi.
6. Reagowanie językowe:
- uczeń ma problemy z
poprawną reakcją w
określonych sytuacjach
życia codziennego
poszczególnymi częściami
tekstu,
- rozróżnia formalny i
nieformalny styl wypowiedzi.
Rozdział
Wokół czasu
Tematyka i słownictwo
Czas zegarowy
Program telewizyjny
Pory dnia
Czynności dnia codziennego
Przebieg dnia
Przyroda i zjawiska pogodowe
I PÓŁROCZE
Gramatyka
Czasowniki zwrotne
Zaimek nieosobowy es
że uczeń tworzy krótkie, proste
i zrozumiałe wypowiedzi
pisemne
na tematy zawarte w rozdziale
– robi przy tym znaczne błędy
gramatyczne i/lub leksykalne,
które zakłócają komunikację).
6. Reagowanie językowe:
- słaba znajomość słownictwa i
zasad gramatycznych
sprawiają,
że uczeń ma duże problemy z
poprawną reakcją w
określonych sytuacjach życia
codziennego
Niedostateczny
Uczeń nie spełnia wymagań na
ocenę dopuszczającą
Czytanie / Mówienie / Pisanie / Reagowanie językowe
- pytanie o czas
- określanie czasu zegarowego w języku potocznym i
oficjalnie
- określanie czasu trwania, czasu rozpoczęcia i zakończenia
np. audycji telewizyjnych, spektaklu teatralnego itp.
- określanie pór dnia
- przyporządkowanie czynności do pór dnia
- opis przebiegu dnia z podaniem czasu zegarowego
- wyrażanie przypuszczenia przy użyciu zwrotu: ich glaube
- opis pogody i zjawisk przyrodniczych
-
Rozdział
Jedzenie i picie
Rozdział
Święta, uroczystości i
przyjęcia
Rozdział
Mieszkanie
Posiłki w ciągu dnia
Produkty spożywcze
Wyrażenia z przyimkami mit,
ohne
Dania obiadowe
Określenia smaku
Potrawy w stołówce szkolnej,
restauracji, barach szybkiej
obsługi
Miary
Upodobania kulinarne
Nakrywanie do stołu
Miesiące i pory roku
Zjawiska pogodowe
Liczebniki porządkowe
Podawanie daty
Przyjęcie urodzinowe
Menu
Zakupy
Przepis kulinarny
Życzenia
Święta i zwyczaje świąteczne
Tematyka i słownictwo
Miejsce zamieszkania:
centrum miasta
Dom, mieszkanie
Lokalizacja domu
Pomieszczenia w domu
Wyposażenie pomieszczeń:
meble i przedmioty
codziennego użytku
Położenie mebli, przedmiotów
Wady i zalety mieszkania w
centrum i na obrzeżach miasta
Zwroty ich möchte, ich hätte
gern
Czasowniki nieregularne
nehmen i essen
Zdania współrzędnie złożone
ze spójnikiem denn
Tryb rozkazujący
Forma grzecznościowa Sie
Stopniowanie gern
Rzeczowniki złożone z
przedrostkiem LieblingsZaimki osobowe w
mianowniku, bierniku i
celowniku
Zaimki dzierżawcze w
mianowniku i bierniku
Zaimek nieokreślony man
Czasownik einladen
II PÓŁROCZE
Gramatyka
Zaimek pytający wo;
Rodzajnik określony i
nieokreślony w celowniku
Tworzenie rzeczowników
złożonych
Przyimki: an, auf, in, hinter,
neben, über, unter, vor,
zwischen z celownikiem;
Czasowniki: sein, stehen,
sitzen, liegen, hängen
Zaimek dzierżawczy w
- informowanie, co je i pije na śniadanie i pytanie o to innych
- informowanie, co chciałby zjeść na obiad i pytanie o to
innych
- uzasadnianie dlaczego coś lubi lub nie
- składanie zamówienia w restauracji
- pytanie o cenę dań, przekąsek i napojów
- udzielanie informacji na temat ceny
- rozmawianie o ulubionych potrawach i potrawach mniej
lubianych
- zastosowanie nazw opakowań żywności
- stosowanie nazw zastawy stołowej i sztućców
- znajomość przysłów niemieckich
- nazywanie pór roku i miesięcy
- opisywanie pogody w określonych porach roku
- pytanie o datę i określanie daty
- formułowanie zaproszenia na przyjęcie urodzinowe
- opis przygotowań do przyjęcia urodzinowego
- sporządzanie listy zakupów
- sporządzenie przepisu kulinarnego
- opis przebiegu przyjęcia urodzinowego
- uzasadnianie wyboru prezentu dla bliskiej osoby
- udzielanie krótkich informacji na temat świąt rodzinnych i
związanych z nimi zwyczajów
Czytanie / Mówienie / Pisanie / Reagowanie językowe
- określanie zalet i wad mieszkania w centrum i na obrzeżach
miasta
- opis miejsca zamieszkania; wykorzystywanie
pisanie: kartka pocztowa
- określanie położenia (na parterze, na piętrze itp.) i wielkości
mieszkania
- nazywanie i opisywanie poszczególnych pomieszczeń oraz
ich wyposażenia (meble i sprzęty) na podstawie ilustracji i /
lub tekstu pisanego;
- określanie położenia przedmiotów i osób
- nazywanie i opisywanie mebli i przedmiotów znajdujących
Rozdział
Wakacje, czas wolny, urlop
Adres zamieszkania
celowniku
Liczba mnoga rzeczowników
Podróżowanie i turystyka
Wakacje i ferie zimowe
Formy spędzania czasu
wolnego
Plany wakacyjne
Wakacje w mieście
Terminy świąt, uroczystości i
ferii letnich i zimowych w
Polsce i Niemczech
Nazwy krajów i języków
Środki transportu
Wyrażenia man muss i man
kann;
Przyimki stosowane przy
odpowiedzi na pytanie wohin?:
zu, nach, in, an, auf
Przyimek mit
Przyimki von ... bis ... i vom ...
bis zum ...
Czasownik modalny möchte z
bezokolicznikiem
się w pokoju młodzieżowym
- określanie położenia mebli w pokoju
- opisywanie własnego pokoju
- opisywanie różnych sposobów spędzania wakacji i ferii
zimowych
- przedstawianie planów na przyszłość (plany na wakacje i
ferie zimowe
- prowadzenie rozmów na temat spędzania wakacji w mieście
- określanie i porównywanie terminów ferii w Niemczech i
Polsce
- planowanie wakacji;
- wymarzony cel podróży wakacyjnej
- wady i zalety podróżowania różnymi środkami lokomocji
Na ocenę końcoworoczną uczeń zobowiązany jest opanować zakres słownictwa i gramatyki zarówno z I, jak i II semestru przewidziany na daną ocenę.