PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS IV - VI
Agnieszka Biedrzycka - Wierzba
PSO opracowany został na podstawie:
 Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania zawartego w Statucie SP nr 93
 wytycznych zawartych w podstawie programowej z 23XII 2008r.
 Programu nauczania języka angielskiego dla II etapu szkoły podstawowej (klasy IV - VI) wydawnictwo Cambridge.
Począwszy od roku szkolnego 2012/2013 uczniowie klas czwartych korzystają z podręcznika
Let's Connect zatwierdzonego przez MEN (numer w wykazie: 472/1/2012) i napisanego zgodnie z
wytycznymi nowej podstawy programowej
Głównym celem oceniania jest wspomaganie ucznia w procesie uczenia się przez przekazywanie
informacji na temat jego mocnych i słabych stron oraz udzielanie wskazówek do dalszej pracy. Cele te
spójne są z założeniami oceniania kształtującego (fragment programu nauczania)
Ocenianiu może podlegać:
 sprawdzian przeprowadzony po każdym zrealizowanym unicie, sprawdzający znajomość
słownictwa i struktur - zapowiedziany z tygodniowym wyprzedzeniem
 sprawdzian dotyczący poszczególnych umiejętności językowych (słuchanie, czytanie, pisanie,
funkcje językowe), - zapowiedziany z tygodniowym wyprzedzeniem
 kartkówka z trzech ostatnich tematów - może być niezapowiedziana
 krótka odpowiedź ustna, sprawdzająca stopień opanowania słownictwa i struktur
gramatycznych
 krótka wypowiedź ustna (np. odpowiedzi na pytania, reakcja w sytuacjach codziennych, krótki
opis obrazka, odgrywanie scenki)
 krótka wypowiedź pisemna (np. notatka, email, list) - samodzielna praca na lekcji lub praca
domowa
 projekty językowe indywidualne i zbiorowe
 zaangażowanie ucznia w pracę na lekcji
 zadania domowe
 gotowość do podejmowania dodatkowych zadań (np. udział w konkursach, projektach, czytanie
dodatkowych lektur)
dalsze postanowienia:
1. Pisemne sprawdziany, testy oceniane są wg następującej skali (Statut SP 93):
0 - 33% - niedostateczny
34% - 50 % - dopuszczający
51% - 74% - dostateczny
75% - 86% - dobry
87% - 96% - bardzo dobry
97% - 100% - celujący + zadania dodatkowe (np. samodzielnie poszerzone słownictwo z danego
działu).
2. Uczeń nieobecny na sprawdzianie musi zaliczyć go na pierwszych zajęciach po powrocie do
szkoły. W przypadku co najmniej tygodniowej absencji ucznia, zalicza on test po uzgodnieniu
terminu z nauczycielem przedmiotu.
3. Uczeń ma prawo poprawić ocenę niedostateczną ze sprawdzianu oraz wypowiedzi ustnej.
Poprawa jest dobrowolna i odbywa się w ciągu 2 tygodni od dnia podania informacji o
ocenach. Uczeń może poprawić ocenę tylko raz.
4. Nauczyciel stosuje system plusów lub minusów m. in. w celu sprawdzenia np. stopnia
opanowania słownictwa i struktur. Plusy sumują się na ocenę cząstkową wg wzoru:
+,+,+,+ = ocena bardzo dobra
+,+,+,- = ocena dobra
+,+,-,- = ocena dostateczna
+,-,-,- = ocena dopuszczająca
-,-,-,-, = ocena niedostateczna
5. Uczeń w ciągu semestru ma prawo dwukrotnie zgłosić brak zadania i dwukrotnie
nieprzygotowanie do lekcji (na początku każdych zajęć) . Kolejny brak zadania lub
nieprzygotowanie do lekcji skutkuje minusem. Cztery minusy przekładają się na ocenę
niedostateczną.
6. Każdy uczeń powinien otrzymać w ciągu semestru minimum 4 oceny.
7. Uczeń, który opuścił lekcje, ma obowiązek nadrobić braki w wiadomościach, zapisach
lekcyjnych, pracach domowych lub wypracowaniach. W przypadku dłuższej niż tydzień
nieobecności termin uzupełnienia braków należy ustalić z nauczycielem, nie może on jednak
przekroczyć 2 tygodni.
8. Uczeń musi posiadać własnoręcznie uzupełniony zeszyt z wszystkimi zadaniami
i lekcjami, podręcznik oraz uzupełnione
wiczenia.
9. Nauczyciel na podstawie opinii poradni psychologiczno –
pedagogicznej, dostosowuje wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb
psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia i odchylenia
rozwojowe lub specyficzne trudności w uczeniu się, uniemożliwiające sprostanie
wymaganiom na poszczególne stopnie szkolne.
Uczeń, który ma dostosowane wymagania z powodu dysleksji, dysgrafii lub
dysortografii może zrobić więcej błędów w pracy pisemnej, zatem nauczyciel nie bierze pod
uwagę błędów ortograficznych i graficznych oceniając prace pisemne. W razie możliwości
uczeń z dostosowaniem wymaganiami może odpowiadać ustnie zamiast pisać kartkówki ze
słówek.
Sprawdzian z umiejętności językowych - przykładowe zadania
Rozumienie ze słuchu i czytanie ze zrozumieniem
Przykładowe zadania:
transfer informacji (rysowanie planu, uzupełnianie obrazka, podpisywanie obiektów zgodnie z treścią
tekstu, uszeregowywanie obrazków),
wybór prawidłowej odpowiedzi, ilustracji, słowa,
uzupełnianie luk, tabeli,
porządkowanie (np. kolejności wypowiedzi w dialogu, wydarzeń w tekście),
dopasowywanie (np. ilustracji do tekstu, dialogu do miejsca, brakujących sekwencji w dialogu)
technika typu: prawda/fałsz.
Pisanie
Przykładowe zadania:
dyktando (kontrola znajomości pisowni),
uzupełnianie luk w formularzu, opisie obrazka,
zadanie stymulowane materiałem wizualnym (np. mapą pogody, historyjką obrazkową, notatkami z
pamiętnika),
krótki tekst użytkowy (np. zaproszenie, ogłoszenie, kartka z pozdrowieniami) z określonymi do
przekazania informacjami.
Mówienie
Przykładowe techniki sprawdzania umiejętności mówienia w języku obcym:
- interakcja:
odpowiedzi na pytania,
reakcje językowe na opisane sytuacje,
odgrywanie ról.
- krótka wypowiedź:
wypowiedź sterowana ilustracją (np. opis obrazka, znajdowanie różnic na dwóch ilustracjach,
historyjka obrazkowa),
na zadany temat (np. moje hobby).
Sprawdzian z zagadnień leksykalno-gramatycznych - przykładowe zadania
dopasowywanie (np. wyrazów do ilustracji, wyrazu do definicji),
grupowanie (np. w kategorie tematyczne),
nazywanie, np. czynności czy przedmiotów pokazanych na ilustracji,
uzupełnianie luk z zdaniach, w tekście,
wybór poprawnej formy,
układanie rozsypanych wyrazów w zdanie,
identyfikowanie słowa, które nie pasuje do pozostałych słów.