PSO francuski

Elżbieta Szyluk
KRYTERIA, KONTROLA I SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA FRANCUSKIEGO
w gimnazjum w ŁAMBINOWICACH
Niniejszy przedmiotowy system oceniania jest zgodny z Rozporządzeniem MEN z
dnia 13 lipca 2007 dotyczącym warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania
uczniów (Dz. U. Nr 130, poz. 906),bazuje na wewnątrzszkolnym systemie oceniania (WSO)
oraz programie nauczania języka francuskiego dla początkujących. Ocenianie wiedzy i
umiejętności ucznia jest dokonywane systematycznie i w różnych formach a także w
warunkach zapewniających obiektywność oceny.
Biorąc pod uwagę cele nauczania języka francuskiego na etapie podstawowym,
kontroli i ocenie podlegają następujące sprawności i umiejętności ucznia:
-
sprawności receptywne tj. rozumienie prostych informacji ustnych (wolna, jasna
wypowiedź standardowa jak i wypowiedź w różnych warunkach odbioru np. rozmowa
przez telefon, komunikat na dworcu) i pisemnych (prosty tekst narracyjny czy proste
instrukcje) przekazywanych mu przy pomocy języka francuskiego, tutaj istotna rola
dokumentów z elementami cywilizacji i porównania ich z rzeczywistością polską,
-
sprawności produktywne tj. wyrażanie ustne (krótkie i spójne wypowiedzi) i
pisemne (prawidłowe stosowanie podstawowych zasad ortografii), precyzyjnie i w
miarę poprawnie tego co ma do powiedzenia z użyciem prostych konstrukcji,
-
sprawności interakcyjne tj. komunikowanie się w krótkich rozmowach (przekazanie
swojej opinii, wyrażenie zgody lub sprzeciwu) i wypowiedziach pisemnych (krótki
list, w którym relacjonuje zdarzenia, dziękuje, przeprasza, komunikuje uczucia itp.),
-
sprawności mediacyjne (na etapie dla początkujących w bardzo ograniczonym
zakresie, w dalszej nauce do szerszego zastosowania) tj. przekazanie dłuższej
informacji krócej, przekazanie treści oficjalnych w języku potocznym.
Szczegółowy system oceniania
1. Kontrola sprawności i ocena osiągnięć ucznia
Decyzje o ocenie nauczyciel podejmuje po przeprowadzeniu wielu ćwiczeń wdrażających i
sprawdzających takich jak:
-
okresowe sprawdziany,
krótkie ćwiczenia kontrolne,
obserwacja,
testy gramatyczno-leksykalne,
indywidualne, dodatkowe prace podejmowane przez uczniów,
projekty pedagogiczne.
1
Błędy językowe są traktowane jako nieodzowny element nauki, natomiast korygowane są te
z nich, które zaburzają wzajemne zrozumienie. Na poprawność wypowiedzi składają się:
-
zrozumienie i realizacja polecenia, tematu,
forma wypowiedzi: poprawna wymowa, prozodia, gramatyka, bogactwo słownictwa,
umiejętność stosowania strategii np.kompensacyjnych,
spójność i jasność wypowiedzi.
2. Pozostałe elementy wpływające na ocenę
-
systematyczność i wkład indywidualnej pracy ( uczeń może dwa razy być
nieprzygotowany do lekcji pod warunkiem zgłoszenia tego przed rozpoczęciem
lekcji),
-
aktywność: jest odnotowywana w formie plusów a następnie zamieniana na ocenę, 3
plusy to ocena bdb,
-
zadanie domowe: dwukrotny brak zadania jest odnotowywany w dzienniku, ale nie
wpływa na ocenę, kolejny to ocena ndst. Brak zeszytu, w dniu, w którym sprawdzane
jest zadanie domowe jest równoznaczne z brakiem zadania,
-
korekta zespołowa i autokorekta jako systematyczna forma wdrażania do
samodzielnej nauki języka obcego.
Ocena końcowa jest podsumowaniem całej pracy ucznia podczas semestru / roku szkolnego,
która wynika zarówno z obszerniejszych kontrolnych prac pisemnych (najczęściej testów
leksykalno-gramatycznych) jak i z opanowania wyżej wymienionych sprawności
językowych.
Opracowała: mgr Elżbieta Szyluk
2