program zajęć do projektu

PROGRAM ZAJĘĆ DO PROJEKTU
„LEPSZY START”
DLA GRUPY UCZNIÓW Z TRUDNOŚCIAMI
W CZYTANIU I PISANIU
Opracowany przez nauczyciela edukacji wczesnoszkolnej
Szkoły Podstawowej im. Bł. ks. Jana Balickiego
w Polnej
Teresę Sztaba
Wprowadzenie:
Zajęcia w klasach I.II.III przewidziane są dla pewnej grupy dzieci. Są to
uczniowie o specyficznych potrzebach edukacyjnych, przejawiających się
trudnościami w nauce czytania i pisania.
Źródła tych potrzeb to:
- fragmentaryczne zaburzenia rozwojowe
- zaniedbania środowiskowe
- częste nieobecności w szkole spowodowane chorobami.
Program ten realizowany jest w klasie I, II i III. w ilości 30 godzin
lekcyjnych w grupie.
Cele ogólne;
 przeciwdziałanie trudnościom w czytaniu i pisaniu uczniów mających
specyficzne trudności w poprawnym czytaniu i pisaniu
 eliminacja niepowodzeń szkolnych
 wyrównywanie istniejących braków
 stworzenie możliwości wszechstronnego rozwoju umysłowego,
psychicznego i społecznego dziecka na miarę indywidualnych
możliwości.
Cele szczegółowe:
1.Mówienie i słuchanie:
- uczeń umie komunikatywnie i poprawnie wypowiadać się.
2.Czytanie:
- uczeń rozpoznaje litery, odczytuje słowa i kojarzy je z desygnatem,
- uczeń czyta tekst i rozumie jego treść
3.Pisanie:
- uczeń odwzoruje i przepisze tekst
- uczeń uzupełni, zmodyfikuje i stworzy tekst.
4.Stosowanie wiedzy i umiejętności:
- uczeń zna podstawowe zasady gramatyki i ortografii i stosuje je w praktyce.
CELE OPERACYJNE:
Uczeń powinien:
 Określać właściwie ilość sylab, głosek i liter w wyrazach
 Poprawnie przepisać tekst z uwzględnieniem prawidłowego
kształtu, proporcji i łączenia
 Poprawnie dopasować poszczególne elementy obrazka
 Starannie wypełnić kolorami rysunki konturowe
 Prawidłowo rozpoznawać sylaby i tworzyć z nich określone wyrazy
 Prawidłowo wyodrębnić kolejne zdania i wyrazy w usłyszanych
wypowiedziach
 Pisać poprawnie z pamięci i ze słuchu analizowane wyrazy
 Czytać cicho i głośno ze zrozumieniem
 Formułować poprawne wypowiedzi ustne
 Zredagować krótką wypowiedź pisemną na zadany temat
 Znać i stosować podstawowe zasady pisowni „ó”, „u”, „rz”, „ż”,
„h”, „ch”
 Dobierać prawidłowo formy wyrazów wyjaśniających podstawowe
zasady pisowni
 Prawidłowo zapisywać spółgłoski zmiękczone kreską lub literą „i”
 Doskonalić technikę płynnego czytania
METODY I FORMY PRACY:
 Mini wykład
 Ćwiczenia, gry planszowe, domina, rebusy
 Metoda dobrego startu – M. Bogdanowicz
 Zabawy edukacyjne, PUSy
 Programy komputerowe
 Praca indywidualna
 Praca w grupie
OCZEKIWANE EFEKTY:
 Zna i poprawnie zapisuje wszystkie litery, sylaby, wyrazy,
zdania
 Potrafi przepisać tekst z uwzględnieniem prawidłowego kształtu,
proporcji i łączenia
 Poprawnie dokonuje analizy i syntezy słuchowej wyrazów
 Czyta sylabami i w miarę możliwości całościowo
 Poprawnie pisze tekst z pamięci zgodnie z podaną treścią
 Potrafi samodzielnie ułożyć i poprawnie zapisać kilkuzdaniową
wypowiedź
 Rozumie czytany tekst
 Stosuje poznane zasady ortograficzne
 Poprawnie wypowiada się, stosując wzbogacony słownik
Procedury osiągania celów:
Praca na zajęciach ma charakter indywidualny, dostosowany do możliwości
każdego dziecka. Indywidualizacja ta polega na stałym monitorowaniu
przebiegu i efektów pracy każdego ucznia, powolnym stopniowaniu trudności,
systematyczności i ciągłości oddziaływań.
Punktem wyjścia jest dogłębna analiza potrzeb edukacyjnych i możliwości
indywidualnych uczestników zajęć. Układy ćwiczeń, o różnym stopniu
trudności, poprzedzone są krótką i jasną instrukcją. Dzieci w czasie zajęć
powinny czuć się odprężone, spokojne- bardzo ważne, więc jest ocenianie
postępów wzmacnianiem pozytywnym.
Pomoce dydaktyczne stosowane w trakcie ćwiczeń są różnorodne, budzą
zainteresowanie dziecka. Zajęcia często mają charakter zabawowy. Metody są
dostosowane do indywidualnych potrzeb i możliwości dziecka.
Ewaluacja
1. Sposoby ewaluacji:
-diagnoza wstępna – rozpoznanie stanu wiedzy i możliwości oraz
specyficznych potrzeb edukacyjnych uczestników zajęć( test diagnozujący dla
uczniów kl. I, II, III)
-diagnoza końcowa (test końcowy)pomiar osiągnięć ucznia –przyrost wiedzy
Polna.dn.5.09.2012.r.
Teresa Sztaba
Klasa I
Umiejętności
kluczowe
Mówienie
i słuchanie
Pisanie
Czytanie
Treści kształcenia
Ćwiczenia słuchu fonematycznego:
-podział wyrazów na sylaby
-liczenie sylab
-tworzenie sylab otwartych
-tworzenie sylab z podaną głoską
-segregowanie wg głosek
-wydzielanie głosek w nagłosie,
śródgłosie i wygłosie.
Ćwiczenia usprawniające
percepcjęsłuchową:
-dzielenie zdań na wyrazy
-wyodrębnianie samogłosek w nagłosie
i wygłosie
-rozpoznawanie spółgłosek w nagłosie
i wygłosie
-rozpoznawanie głosek i liter w wyrazach
Ćwiczenia w mówieniu:
-odpowiadanie na pytania nauczyciela
-opisywanie obrazka
-opowiadanie treści krótkiej historyjki
obrazkowej
-układanie i wypowiadanie krótkich zdań
Ćwiczenia usprawniające funkcje
manualne:
-układanie wzorów
-uzupełnianie szablonów
-odwzorowywanie elementów
literopodobnych
-odwzorowywanie liter wg wzorów
Ćwiczenia wdrażające do
samodzielnego pisania wyrazów:
-odwzorowywanie wyrazów
-przepisywanie wyrazów
-uzupełnianie wyrazów brakującą literą
lub sylabą
-prawidłowe łączenie liter w wyrazach
-pisanie i z pamięci
-pisownia wyrazów wielką literą
ćwiczenia kształtujące percepcję
wzrokową
-ćwiczenia w czytaniu krótkich wyrazów
(literowanie, głoskowanie,
sylabizowanie)
Oczekiwane osiągnięcia
-dzieli na sylaby
-liczy sylaby
-tworzy sylaby otwarte
-tworzy sylaby z daną
głoską
-segreguje wg głosek
-wydziela głoski
-dzieli zdania na wyrazy
-wyodrębnia samogłoski
-rozpoznaje spółgłoski
-rozpoznaje głoski i litery
-odpowiada na pytania
-opisuje obrazek
-opowiada treść historyjki
-układa zdania
-układa wzory
-uzupełnia szablony
-odwzoruje elementy
literopodobne
-odwzoruje litery
-odwzoruje wyrazy
-przepisze wyrazy
-uzupełni luki w
wyrazach
-prawidłowo łączy litery
-pisze z pamięci
-stosuje wielką literę. –
różnicuje kształty
-czyta wyrazy różnymi
metodami
Stosowanie
wiedzy i
umiejętności
-czytanie krótkich tekstów
-układanie wyrazów z rozsypanek
literowych i sylabowych
-układanie zdań z rozsypanek
wyrazowych
-dobieranie podpisów do obrazków
-uzupełnianie luk w zdaniach
-segregowanie historyjek obrazkowych
wg logicznej kolejności.
-czyta teksty
-układa wyrazy z
rozsypanek
-układa zdania z
rozsypanek
-dobiera podpisy
-uzupełnia luki w
zdaniach
-segreguje historyjki
obrazkowe
Treści kształcenia
Oczekiwane
osiągnięcia
Klasa II
Umiejętności
Kluczowe
Mówienie i
słuchanie
Czytanie
Pisanie
Ćwiczenia słuchu fonematycznego i
usprawniające percepcję słuchową :
-rozróżnianie samogłosek i spółgłosek
-utrwalanie skojarzeń między głoską a
literą
-wyróżnianie głosek w nagłosie,
śródgłosie i wygłosie.
Ćwiczenia w mówieniu:
-opisywanie historyjek obrazkowych
(samodzielnie lub z pomocą
nauczyciela)
-odpowiadanie na pytania nauczyciela
na temat słuchanego tekstu
-odpowiadanie na pytania nauczyciela
dotyczące ilustracji
-czytanie wyrazów o różnych typach
sylab
-doskonalenie techniki czytania
-czytanie głośne z dykcją i zrozumieniem
-czytanie ciche ze zrozumieniem
-pisanie wyrazów ze spółgłoskami
miękkimi
-pisanie wyrazów z głoskami
dźwięcznymi
-dzielenie(przenoszenie)wyrazów
-uzupełnianie brakujących sylab w
-rozróżnia samogłoski
-rozumie pojęcie
głoski i litery
-wyróżni głoski
-opisze historyjki
obrazkowe
-odpowie na pytania
związane z tekstem
-odpowie na pytania
o ilustrację
-czyta wyrazy o różny
typie sylab
-ćwiczy czytanie
-czyta z dykcją
-czyta ze
zrozumieniem
-pisze wyrazy z
miękkimi
spółgłoskami i
głoskami
dźwięcznymi
-dzieli wyrazy
-uzupełnia sylaby w
Stosowanie
wiedzy i
umiejętności
wyrazach
-pisanie ze słuchu
-układanie wyrazów z rozsypanek
literowych i sylabowych
-układanie i zapis zdań z rozsypanek
wyrazowych
-układanie i zapis odpowiedzi na pytania
-uzupełnianie tekstu z lukami(zgodnie z
normami ortograficznymi)
-tworzenie sylab i wyrazów z
uwzględnieniem głosek miękkich
-wyszukiwanie czasowników i
rzeczowników
-tworzenie liczby mnogiej
wyrazach
-pisze ze słuchu
-układa wyrazy z
rozsypanek
-układa i zapisuje
zdania z rozsypanek
-pisze odpowiedzi
-uzupełnia luki w
tekście
-tworzy sylaby i
wyrazy
-wyszuka części
mowy
-tworzy liczbę mnogą
Klasa III
Umiejętności
Kluczowe
Mówienie i
słuchanie
Czytanie
Pisanie
Stosowanie
wiedzy i
umiejętności
Treści kształcenia
Oczekiwane
osiągnięcia
-samodzielne redagowanie zdań
-redaguje zdania
-opisywanie ilustracji z uwzględnieniem -opisuje ilustracje
stosunków przestrzennych
-opisywanie historyjek obrazkowych
-opisuje historyjki
-układanie odpowiedzi na pytania
-układa odpowiedzi
nauczyciela
-opowiadanie wysłuchanych tekstów
-opowiada teksty
-doskonalenie techniki i tempa czytania -doskonali czytanie
-czytanie płynne, głośne ze
-czyta płynnie głośno
zrozumieniem
i cicho ze
-czytanie ciche ze zrozumieniem
zrozumieniem
-odgadywanie rebusów i zagadek
-odgaduje zagadki
-pisanie wyrazów, w których głoski
-pisze poprawnie
tracą dźwięczność
wyrazy
-układanie i zapis zdań z podanym
-zapisuje zdania z
wyrazem
wyrazem
-układanie i zapis zdań do ilustracji
i do ilustracji
-zapisywanie odpowiedzi na pytania
-zapisze odpowiedzi
-redagowanie krótkiego tekstu
-ułoży tekst
-pisanie ze słuchu
-pisze ze słuchu
-rozwijanie zdań
-modyfikowanie tekstu
-uzupełnianie tekstu z lukami
-przekształcanie i tworzenie wyrazów
-poprawne stosowanie zmiękczeń
-przekształcanie zdań
-wyszukiwanie poznanych części
mowy
-rozwija zdania
-modyfikuje tekst
-uzupełnia luki w
tekście
-przekształca wyrazy
-stosuje zmiękczenia
-przekształca zdania
-zna części mowy
-określanie czasów czasownika
-określa czasy
czasownika