Gazetka Zespołu Szkół Samochodowych w Rzeszowie

Gazetka Zespołu Szkół Samochodowych w Rzeszowie






 
Sprawozdanie z działalno 
 
za I półrocze roku szkolnego 2006/2007
 nia 2006r. odbyło si 

  

Mateusz Kozieł 2bT, Michał Władek 3ct oraz Michał Gargała 3cT. Nast 
 nia odbyło si  

 du Szkolnego, został nim Michał Władek a pozostali   

 pcami. Na zebraniu tym powołano tak      

         
 


 

Adam Małysz ....................
20

REDAGUJE ZESPÓŁ
Michał Opali 
Łukasz Głowacki 2dT

Łukasz Gwiazda 3aT
 

Łukasz Chorz 



 
przedstawicieli
do
Rady
Młodzie   
 
W ramach działalno  du Szkolnego w pierwszym półroczu

          
 
  
 25.09.2006 – wł  w przeprowadzenie Dnia Patrona Szkoły
         
(10.09.2006 zostały zniesione przez Pana Dyrektora)
           

 10.11.2006 – współudział w obchodach szkolnych  ta Niepodległo 
  dziernik/ listopad – wł    
  ci artystycznej i dekoracji na szkolny Opłatek
  dziernik – wł    
              
najładniejsz  
  
  du Szkolnego wł      
   ycie szkoły”. Wszystkie sekcje pracowały zgodnie z   
   
Nasza szkoła w Internecie
Chciałbym teraz przedstawi 

Klasy, które zdobyły najwy 
 
  
  
  
   
 
 
 

  

1.
2.
3.


Gwizdała Paweł 2aT – 4,75
Półchłopek Maciej 4cT – 4.64
Jaworski Łukasz 2dT – 4,63
 

zew. SU: Michał Władek




 
 
 
 
 


 




 
 

 


 


 Paweł Cygan 2 cT
Łukasz Jaworski 2 dT
 

 
 K. Wiethy 3 cT, M. Władek 3 cT,

 
Konkurs na hasło antynikotynowe
P. Dryja , T. Łuszczak, M. Komisar – kl.1eT
 


Łukasz Duszy 
 pała ,B. Piotrowska
  
 

  Jan Skała i Krystian Gr 


G. Dudek, K. Maruszak, Ł.Gwiazda – kl. 3aT
Organizatorzy: K.Górska, B. Szczerba, A. Pałys,

Współzawodnictwo w czytelnictwie





 G. Mierzwa 3bT, P. Miło 
S. Gielarowski 2dT, Ł. Jaworski 2dT, P. Sobczyk 2aT
P. Gwizdała 2aT


 





dzieła 
Rzeszut Łukasz – 4bT
 Michał Opali 
 


 Piotr Krok – 1dT, Piotr Pizło – 1fT,

 


 
3. Półchłopek Maciej 4 cT


 





 
 ski Piotr - 4 cT; Półchłopek Maciej – 4 cT;


 
Marszałek Łukasz - 4 aT; 


 
 – 2bT, który zakwalifikował si







  

 ci głosz  
zasług       
w dłu  
 wiatowej. Była to jednak zabawa. Nikt wtedy nie
przypuszczał,          
    stał si    
trzeba było dosy długo, gdy  do roku 1956. Inicjatywa wyszła
       
w Indianapolis. W sierpniu 1956r. Art zbudował pier 
 dzany silnikiem WESTBEND 750. Był on nieskomplikowa
      
     
   niej kart Ingelsa został po raz pierwszy publicznie
      
Pomona. Dalsze wydarzenia potoczyły si    
gwałtownie wzrosła, zacz        
  tu kartingowego. W grudniu 1957 r. powstał
   
zmienionej postaci przetrwał przez 10 lat.
Do Europy karting zawitał we wrze     
        
ywiołowy rozwój w Europie. Mogłoby si    
kartingu w Polsce były bardzo opó     
        
        tał popularny tygodnik
       
        
 dziło ju ok. 10 małych pojazdów. Wszystkie konstrukcje były
        y wymiar kół (10 cali) nadawał
 d małych samochodzików. ródłem nap 
kartów polskich były wszystkie typy dost    
           
polskim kartem, któremu "Motor" nadał nazw   
KART NR 1", był kart zbudowany przez braci Popko
 stochowy. Zastosowano w nim koła od samochodu Mikru
 dzany był starym silnikiem "ILO" 200 cm

Opracował Łukasz Chorz 





W latach 60. zespół uczniów i nauczycieli pod
kierunkiem Pana Tadeusza Synowca opracował i wykonał
prototyp gokarta, który pozwolił na bezpieczne dosk 
  
      
egzemplarze gokarta, które wzbudzały uzasadniony
 
tało
       niej długoletniej działalno 
Szkolnego Koła Kartingowego „Klakson”, któr  
     
Mazur, Walenty Krawczyk, Czesław Drzał, Alfred Kamu
Koło, to mogło funkcjonowa     
kierownictwa (dyrektora szkoły) i nauczycieli warsz
 ki rodzicom uczniów działaj 

 

 
w kategorii młodzie 
 
w kategorii młodzie 
 
 
młodzie 
 
młodzie 
 

 
w kategorii młodzie 
 
w kategorii młodzie 
 
w kategorii młodzie 
ołudniowo
– wschodniej w kategorii młodzie 
 



 
  



  
       

 


      
    

 
       
  
     

     
         
      

             
   
 
   
       
  

       
      



  


 
      
               
    
 
 



  

           
             
    
 
   
        
 

 



        
  

  


   

    
         
  
 

    




 


















 

 
 



 
– Przede wszystkim działalno    
    
       
    w Zespole Szkół
   

Czy zawsze pracował Pan w szkole?
    ci lat byłem

ołnierzem
       
prace remontowe zostały wykonane w bie 

 Było ich dosy   
 
- wstawione zostały okna PCV oraz drzwi

   
  
- wyremontowana została ubikacja na drugim
 
     
wymiany pozostałych okien – w ilo 
- został przygotowany kosztorys budowlany na
zadaszenie ł      
      
ponad 30 tys. zł brutto
   co chciałby Pan zmieni   

      
 trzny szkoły od ulicy Warszawskiej,
 pnie chciałbym, aby plany dotycz 
remontów sal dydaktycznych 30, 56, 55 doszły do
   e, aby została przygotowana sala
     
      
szkoły, a tak   liwi młodzie  

 

 
W jaki sposób byłoby to mo 
  dzy innymi poprzez nagło  
      
  zeł. Zwró  

krzeseł, ławek, wył  wiatła, gniazd
wtykowych do których wasi koledzy wkładaj
      

       
w ubiegłym roku na same remonty krzeseł –
 my 7000 złotych, za które mo na było
      
        
     
     
    
gimnastycznej, przygotowanie ła   
natrysków, zakupienie ławek, krzeseł na korytarze
   y od społeczno 

Panie kierowniku, czy byłaby mo 
utworzenia palarni dla uczniów naszej szkoły,
 
  
     
tworzenie miejsc do palenia dla uczniów szkoły.
  
Michał Opali 
Łukasz Głowacki kl IIdT






  




  
  











     









       

 
  

      




    
   




   
   











 

 



    
w ustawie
o
działalno 
 

   
z własnej
wolnej
  ła
 

woli,
na
siebie
  

  
   
 
- w łaci kim słowie 
  
 - zgłaszanie si  
    
praca ochotnicza, słu 
Szkolny Klub Wolontariatu przy Zespole Szkół Samochodowych powstał
            
i Monika Winiarska. Powołana została równie grupa aktywu, w skład której wchodz

 
 

  
  
 
 
umiej  
wła   
    
człowiekiem,
  
 nych zespołów klasowych,
      
     

 wykształcenie
              
 
    , który chce dobrowolnie i bezpłatnie
               
społecznej, ale w ka    ycia. Wolontariusze działaj   
         
       lontariatu tworzy zespół
              
 li udział w szkoleniu zorganizowanym przez pani  
Działania SKW:
    
słabszym,
    
    
   
     
naszej szkoły pochodz 

   
i niepełnosprawnym,
    



    

           
         
Głogowska, Przymówka, Strzy  
          
 w. Brata Alberta trafiło w tym roku blisko 152 tysi ce złotych.
            
w Racławówce. Jego otwarcie ju      czyła si    
  e w Ła cucie. Zebrano 17 i pół tysi ca złotych, co bior  
           e miejscowej jadłodajni, która
codziennie wydaje 160 posiłków. Kwestowano tak     





         
uzupełniaj          
        
 to czekało.
Pewnego dnia stało si , przyszedł do nas Dyrektor ds. praktyk
i przedstawił nam list           . Było
            
  da firma zastrzegła sobie liczb osób, które chciała przyj  
           
sobie z listy przyszłe „miejsca pracy”. Gdy wszystko było ju załatwione,
nadszedł czas, aby zacz długo oczekiwane praktyki. Zaczynały si  
    czyły 12 stycznia 2007r. Aby zostały zaliczone, trz
było przepracowa 
W moim konkretnym przypadku praktyki zaczynały si   
i trwały do godz.16. W trakcie tych o miu
godzin miałem jedn 
         
          
             
           
 ła si 
   tek była to praca na myjni i sprz   
w mniejszym stopniu towarzyszyło nam do ko       
dowiedziałem, była to swego rodzaju „inicjacja zawo 
zaczynał tak samo. Ju          
         
drobne naprawy. Były to np. wymiany klocków i szcz  
wymiany filtrów powietrza i oleju, uzupełnienie pły 
    czeniu przez nas tych prac, były one sprawdzane
   
nawzajem i praca stawała si   
Najgorsze były dni, kiedy ruch na serwisie był mały
nie było pracy. Wtedy jakby czas stawał w miejscu, a godziny dłu yły si
 nie. Zdarzały si  dni, kiedy pracy było tak du  e nie było czasu
   mijał bardzo szybko.
           
  dzia wróciły na miejsce. Od czasu do czasu przychodził na
             
          ciej sprowadzała
             
 cie zdarzało si 
Wiele dowiedziałem si        
        ki rozmowie z nimi. Wła  
 
Dni mijały i zbli ał si      
    
        zgłosili     
serwisu, czyli naszego przeło       
nasze zeszyty, pytał, czego nauczyli         
 do odpytania z cało ci materiału. Po tym „przesłuchaniu” wystawił
 
Po powrocie do szkoły zacz ły si     
   „wychodziły” niekiedy dziwne i zabawne historie, a
  
 
    ci przyszłego mechanika. Je      
przyszłym praktykantom, to chyba tylko to,    
 








        
   yczyłabym naszym uczniom, aby potrafili współpracowa   
       
   
 
       
 cy chłopców”, w staro  ci był to niewolnik
   
do szkoły – co Pani na to? Czym zajmuje si 

        
 
zmieniały si     niejsze pozostało niezmienione: towarzyszenie młodym ludziom w osi 
    
      
    
      ci, ale pełnym
   
         
  pedagogów jest przygotowanie młodych
       
      
łania profilaktyczne.
Co skłoniło Pani      

Powodem było moje zainteresowanie psychologi
 . Zawód pedagoga szkolnego był w owym
       
  z niej skorzystałam.
Jak długo pracuje Pani w tym zawodzie?
       łam prac
         

        

    
          
    
problemy nakładaj     
      
            
    
  zania, w razie potrzeby współpracuj
   
  
 ródło problemów. Bywa,  
            
     
      

Jakich rad udzieliłaby Pani jako pedagog szkolny

     
etapach kształcenia s        
       
jako trening umysłowy, sprawdzian swoich mo  
 na przyszło     
własny styl uczenia si , aby nauka była efektywna
 
        
       ci, własne słabo  
 ca jest udana współpraca z uczniami, nauczycielami

            
główne zało  yciu szkoły wprowadza?
      
w szkole” został opracowany w celu poprawy stanu be
 stwa w szkołach. Jego zało  
        
      
gram zakłada tak       
       
sprawców przemocy przewiduje prowadzenie działa  
     
       
od kilku lat realizujemy własny „Szkolny program pr
    spójne z tymi zało 
    
     
 ankietowych i wizytacji szkoły przez „Trójk 
          
           
   zanie szkoły do cisłej współpracy
       
przez uczniów na terenie szkoły, szczególnie agresy

         
  
     
 






Rafał Zawisza, ucze 
    zku Strzeleckiego. Byłem w trzeciej
klasie gimnazjum, gdy dowiedziałem si    
 ci powstaje taka organizacja. Postanowiłem
           
doszły
   11 listopada 2006 roku były
w naszym plutonie pierwsze awanse. Awansowałem na
 starszego strzelca i dostałem pod dowództwo
     . Od tego czasu ponosiłem za
       
składali        


    




  
   
 ci fizycznej młodzie  
        

 
   . Uczestniczymy i współorganizujemy uroczysto   
             
narodowej, a podczas 1 listopada pełnimy warty przy    
 ołnierzy.
                 
  szkolenia z obsługi i rozkładania
          
poł  
       
     

   
     
„Strzelca” odbył si w ubiegłym roku
     
 
Ogólnokształc 
 my

odbijanie
zakładnika
     







   
      
 
kraju. Miasto poło       
         
 
        
         cał      
  
    nymi specjałami kulinarnymi takimi

 tort Sachera, który jest bardzo słodkim ciastem cz
   polewy czekoladowej, przekładany konfitur
 
 
  

                   
Najbardziej znanym jest zapewne pałac władców Austr . W pałacu tym dominuje barok i klasycyzm. Najstars
    Brama Szwajcarska. Dziedziniec ł    
              cie do pałacu umieszczone jest od
 w. Michała. Na nim odsłoni   
              

     jedno z najsłynniejszych dzieł architektonicznych  
    

kopułami wykonany przez architekta Josefa Krawin 
Kolejnym dziełem jest kolumna morowa
               
                 
 pałac Belweder   ciół           
    
wesołe miasteczko Prater, pałac Albertina   ciół
    


Michał Władek
         


      
     
       
         
        
    

       

      
      
        
       
 





  




 

 
 


stron Wiednia, rozegrała si
bitwa, która zadecydowała o

Wydarzenie to miało miejsce
w 1683 roku. Wtedy to sułtan
Mehmd IV postanowił
  
 skie na cał  
 jej islam. Wysłał w


 (który słyn ł z
  
   
  

zagroził, 

  
kraj ulegnie całkowitemu


powstrzymał i uratował
 


którym cesarz zawarł

 
apelował do niego: „Synu,
  
 
 




 a Kahlenbergu stoczył
   i wygrał.
Po bitwie napisał list do
 
zawiadamiał go słynnymi
słowami: „Venimus, Vidimus
et Deus Vicit” ( „ Przybyłem,
zobaczyłem i Bóg
 ył” ).








   
              

           
            
              
             

        
    
           

             

 

       


          

           
        
              
         
            
           


              
            

        
         



             
        
            
           
      

           

        
        
          
          
           
          
         

 

Łukasz Gwiazda, kl. 3aT













Adam Małysz 
         
           
w długo           

  

 
 

 
  
 

ona prosi Małysza: Kochanie, prosz 


 ywa Adam Małysz? Takie co maja napisane
  
   cie byłego premiera Buzka?
Po tygodniu dodzwonił si do Małysza.
 

 
 

 

 
 
 

 

 

 



 
 
 



 


  


Małysza.


 














 
ródło: strony www




 


 
    
    


     
  
      


    
     
 



 
 


 

      
   
       
    




 




 
       

Podł     
       
i włamania hakerów. W naszym poradniku
       
 

      c na płatne strony,
np. „dla dorosłych” lub z plikami mp3. Dialery słu  
ł   
  
            
         
poł        
 

      
           
        
       
         
     ce wybrane słowa, ale
         



      
         
        
w postaci zał      
 
      
 

   
     
zał 
     
       
           
        
 


  ski działa tak samo jak
         
włamuj  
których głównym celem jest ułatwienie dost  
       
         
      
   
 



       
          
skanowanie polega na wysyłaniu małych pakietów
      
      
         
Zabezpieczeniu przed takimi atakami słu  
      
          


     
           
      
     
         
 
     


 

  


 
 - informacje na temat Formuły 1


 





 cznar, Rafał Trzyna 1fT



Józef Piłsudski – Pierwszy król Polski
Polska wtedy robiła tajne spotkania i wrzucała bomb
 dali film i zrobiła nielegaln 
nielegalnie walczyła.
Adolf Hitler wprowadził ustrój demokratyczny.
Rodzina pełni funkcje rozrodcz 
 nym wydarzeniem było zorganizowanie mistrzostw wiata w piłce siatkowej r 

społeczna – jest to grupa ludzi znajduj  
   
  
Mongołowie mo 


 w południowo – wschodniej
  
Pułkownik Sikorski był generałem
 

 

 

 
  

 
przyszłego
Aby nie przedłu  
 eby mama przewietrzyła spódnic 
 gu działania powiadam znajduje si 
 

   

 
 
 

 
