TYDZIEŃ I: U FRYZJERA Cele główne:

TYDZIEŃ I: U FRYZJERA
Cele główne:
 Poznanie pracy fryzjera – czynności jakie wykonuje i narzędzi pracy.
 Posługiwanie się nazwami fryzur.
1. Loczki, koki, warkoczyki
UMIEJĘTNOŚCI DZIECI:
 Zwrócenie uwagi na różnorodność fryzur. Budowanie wypowiedzi poprawnej
gramatycznie. Próby uzasadniania własnego wyboru.
 Uważne słuchanie utworu i udzielanie odpowiedzi na pytania dotyczące jego
treści. Poznanie pracy fryzjera – czynności, jakie wykonuje i narzędzi pracy.
Posługiwanie się nazwami fryzur.
 Rozwijanie pomysłowości i wyobraźni. Wdrażanie do prawidłowego trzymania
kredki. Nazywanie wymyślonych przez siebie fryzur.
 Posługiwanie się nazwami fryzur i kolorami włosów. Określanie różnic i
podobieństw – fryzura, kolor włosów. Dobieranie obrazków według rodzaju
fryzury.
2. Czary u fryzjera
UMIEJĘTNOŚCI DZIECI:
 Poznawanie narzędzi i przyborów potrzebnych do pracy fryzjerowi. Grupowanie
przedmiotów według rodzajów.
 Wdrażanie do uważnego słuchania. Poznanie pracy fryzjera. Nazywanie narzędzi i
przyborów fryzjerskich. Rozpoznawanie odgłosów z salonu fryzjerskiego i
nazywanie czynności wykonywanych przez fryzjera.
 Wykorzystanie w zabawie wiadomości zdobytych na zajęciach.
 Wzmacnianie siły mięśni rąk i nóg.
3. Co robi fryzjer?
UMIEJĘTNOŚCI DZIECI:
 Posługiwanie się nazwami narzędzi i przyborów fryzjera. Rozwijanie pamięci i
spostrzegawczości wzrokowej.
 Zapoznanie ze słowami i melodią. Udzielanie odpowiedzi na pytania dotyczące
treści utworu. Posługiwanie się określeniami: fryzjer, salon, oraz nazwami
narzędzi pracy fryzjera. Wspólny śpiew refrenu.
 Wyrażanie, odbieranie i rozumienie treści przekazywanych przez niewerbalne
środki wyrazu: ruch ciała, gest.
 Utrwalanie słów i melodii. Nabywanie swobody w ruchowej wypowiedzi
inspirowanej tekstem piosenki. Podejmowanie prób śpiewu solowego.
4. Co jest potrzebne do pracy fryzjerowi?
UMIEJĘTNOŚCI DZIECI:
 Rozwijanie orientacji w schemacie własnego ciała. Posługiwanie się nazwami
liczebników porządkowych 1–5 i nazwami palców.
 Rozwijanie logicznego myślenia. Przyporządkowywanie do obrazka fryzjera
narzędzi i przyborów fryzjerskich. Dostrzeganie różnic w zastosowaniu
przedmiotów o tej samej nazwie: szczotki.
 Ćwiczenie mięśni narządów mowy na zgłoskach: ciach, szsz, wrr, szu.
 Uczenie się utrzymywania prawidłowej pozycji podczas podskoku.
5. Grzebień i szczotka
UMIEJĘTNOŚCI DZIECI:
 Posługiwanie się nazwami narzędzi i przyborów fryzjerskich. Dobieranie w pary
obrazków przedstawiających różne przedmioty, mających to samo przeznaczenie.
 Rozumienie potrzeby dbania o włosy. Budowanie wypowiedzi poprawnej
gramatycznie. Wyraziste wypowiadanie wyrazów: jeży, szczerzy, szczotka.
Rozwijanie poczucia rytmu.
 Zapełnianie kolorową wydzieranką konturów obrazka. Rozwijanie sprawności
manualnej. Rysowanie krótkich i długich linii prostych.
 Wdrażanie do uważnego słuchania. Rozwijanie orientacji w schemacie własnego
ciała.
TYDZIEŃ II: MAMY SWÓJ BAL
Cele główne:
 Wywołanie radosnej atmosfery oczekiwania na bal karnawałowy w przedszkolu.
 Udział dzieci w dekorowaniu sali ozdobami karnawałowymi.
 Udział w balu karnawałowym zorganizowanym dla wszystkich dzieci w przedszkolu.
6. Balowe stroje
UMIEJĘTNOŚCI DZIECI:
 Opowiadanie treści obrazka. Budowanie wypowiedzi poprawnej gramatycznie.
 Uważne słuchanie utworu i udzielanie odpowiedzi na pytania dotyczące jego
treści. Rozumienie pojęć: karnawał, wodzirej. Wywołanie radosnej atmosfery
oczekiwania na bal karnawałowy w przedszkolu.
 Ćwiczenie spostrzegawczości wzrokowej. Rozwijanie sprawności manualnej.
 Budowanie wypowiedzi poprawnej gramatycznie. Odzwierciedlanie w formie
plastycznej wyglądu własnego kostiumu. Zwracanie uwagi na rozplanowanie
rysunku na całej powierzchni kartonu.
7. Przygotowujemy się do balu
UMIEJĘTNOŚCI DZIECI:




Posługiwanie się nazwami kolorów. Rozumienie i stosowanie pojęć: mały –
mniejszy; duży – większy; długa – krótsza; krótka – dłuższa.
Wypowiadanie się na określony temat. Budowanie zdań poprawnych
gramatycznie. Doskonalenie umiejętności cięcia papieru. Podejmowanie prób
wycinania dowolnych kształtów. Rozwijanie fantazji przy ozdabianiu balonu.
Wydłużanie fazy wydechowej. Wdrażanie do zachowania prawidłowego toru
oddechowego. Ćwiczenie mięśni narządów mowy na zgłoskach: psyt, cyt, sss, zzz.
Spokojne oczekiwanie na swoją kolej podczas pokonywania toru przeszkód.
8. Balony i baloniki
UMIEJĘTNOŚCI DZIECI:
 Posługiwanie się nazwami kolorów i określeniami: okrągłe, podłużne, małe, duże.
Grupowanie obrazków przedstawiających balony według: koloru, kształtu,
wielkości.
 Uważne słuchanie utworu i udzielanie odpowiedzi na pytania dotyczące jego
treści. Wdrażanie do zgodnego, kolejnego bawienia się zabawkami. Rozumienie
określeń: okrągły, podłużny, taki sam, na górze, na dole. Rozwijanie
spostrzegawczości wzrokowej i sprawności manualnej.
 Doskonalenie pamięci i spostrzegawczości wzrokowej. Wdrażanie do
przestrzegania reguł zabawy.
 Rozwijanie pojemności płuc. Zachowywanie prawidłowego toru oddechowego.
9. W karnawałowym nastroju
UMIEJĘTNOŚCI DZIECI:
 Zapoznanie ze słowami i melodią. Rozwijanie poczucia rytmu. Wykonanie
prostego układu tanecznego.
 Zapamiętywanie i wykonywanie poleceń
złożonych. Kreślenie linii falistych z góry na dół. Rozróżnianie kolorów: zielony,
żółty, czerwony, niebieski. Wdrażanie do wykorzystania całej powierzchni kartonu.
 Nabywanie swobody w ruchowej wypowiedzi
inspirowanej tekstem piosenki. Rozwijanie umiejętności poruszania się krokiem
dostawnym po obwodzie koła.
 Rozwijanie ogólnej sprawności i zwinności.
10. Wesołe zabawy
UMIEJĘTNOŚCI DZIECI:
 Uważne słuchanie treści wiersza. Rozwijanie orientacji w schemacie ciała.
 Doskonalenie spostrzegawczości wzrokowej. Dobieranie w pary takich samych
elementów różniących się wielkością. Swobodne prowadzenie linii. Rozwijanie
pomysłowości przy ozdabianiu czapek.
 Odzwierciedlanie gry na instrumentach za pomocą gestów. Ćwiczenie mięśni
narządów mowy na zgłoskach: i-no, e-nek, -onie.
 Doskonalenie koordynacji słuchowo-ruchowej. Rozwijanie sprawności manualnej.
TYDZIEŃ III: ZNAMY RÓŻNE SKLEPY
Cele główne:
 Dostrzeganie różnorodności sklepów i ich specyfiki.
 Zapoznanie z pracą ekspedientki.
11. Znamy różne sklepy
UMIEJĘTNOŚCI DZIECI:
 Zapoznanie ze słowami i melodią. Zapoznanie z nazwami sklepów: spożywczy,
obuwniczy, księgarnia, warzywniak. Wspólne śpiewanie refrenu.
 Dostrzeganie różnorodności sklepów i ich specyfiki. Próby nazywania sklepów:
meblowy, spożywczy, z ubraniami, z zabawkami. Budowanie wypowiedzi poprawnej
gramatycznie.
 Przyporządkowywanie do różnych rodzajów sklepów rzeczy, które można w nich
kupić. Doskonalenie liczenia. Przestrzeganie reguł zabawy.
 Utrwalanie wiadomości o różnych rodzajach sklepów i artykułów, które można w nich
kupić.
12. W sklepie
UMIEJĘTNOŚCI DZIECI:
 Grupowanie elementów według rodzajów.
Rozumienie określeń: na górze, na dole, obok, za, przed, pod, nad.
 Odzwierciedlanie w formie przestrzennej kształtu asortymentu sklepów. Rozwijanie
sprawności manualnej. Nazywanie własnych wytworów.
 Uważne słuchanie utworu i udzielanie odpowiedzi na pytania dotyczące jego treści.
Wdrażanie do używania zwrotów grzecznościowych i kulturalnego zachowania się w
sklepie.
 Tworzenie możliwości przeżycia wspólnego wysiłku fizycznego.
13. Zakupy w sklepie
UMIEJĘTNOŚCI DZIECI:
 Ilustrowanie ruchem treści piosenki. Wdrażanie do szybkiej reakcji na sygnały
słuchowe.
 Uważne słuchanie utworu i udzielanie odpowiedzi na pytania dotyczące jego treści.
Zapoznanie z pracą ekspedientki.
 Rozumienie określenia lista zakupów. Dokładne wykonywanie poleceń. Doskonalenie
spostrzegawczości wzrokowej.
 Stosowanie wymiany jeden do jednego. Wdrażanie do przestrzegania reguł zabawy i
używania zwrotów grzecznościowych.
14. Towary w sklepie




UMIEJĘTNOŚCI DZIECI:
Doskonalenie pamięci. Podejmowanie prób solowego śpiewania zwrotek. Nabieranie
wiary we własne umiejętności.
Wdrażanie do dokładnego mycia pędzli przy zmianie koloru farby. Zachowanie
porządku w miejscu pracy.
Dokonywanie oceny ciężaru. Porównywanie ciężaru przedmiotów za pomocą wagi
szalkowej. Stosowanie określeń: ciężki, lekki, waży tyle samo.
Poznawanie swojego ciała oraz własnych możliwości ruchowych.
15. W dużym sklepie
UMIEJĘTNOŚCI DZIECI:
 Poszerzanie doświadczeń konstrukcyjnych. Wypowiadanie się na temat własnych
budowli.
 Dostrzeganie różnic między małymi, osiedlowymi sklepikami a dużymi marketami.
Budowanie wypowiedzi poprawnej gramatycznie. Wdrażanie wypowiadania się po
kolei.
 Uważne słuchanie utworu i udzielanie odpowiedzi na pytania dotyczące jego treści.
Poznanie zagrożeń związanych z zakupami w marketach.
 Posługiwanie się nazwami sklepów i artykułów w nich sprzedawanych. Rozwijanie
spostrzegawczości wzrokowej i pamięci. Przestrzeganie reguł zabawy.
TYDZIEŃ IV: CO NAM DAJE CIEPŁO?
Cele główne:
 Poznanie różnych źródeł ciepła: słońce, kaloryfer, ciepłe ubrania i sposobu rozgrzewania
się: gimnastyka.
 Rozumienie konieczności dostosowania ubioru do warunków atmosferycznych.
 Poznanie historii powstawania węgla oraz jego wyglądu i właściwości.
 Poznanie wyglądu i pracy górnika.
16. Zimno - ciepło
UMIEJĘTNOŚCI DZIECI:
 Doskonalenie spostrzegawczości wzrokowej. Posługiwanie się określeniami
dotyczącymi położenia przedmiotów w przestrzeni.
 Uważne słuchanie utworu i udzielanie odpowiedzi na pytania dotyczące jego treści.
Poznanie różnych źródeł ciepła: słońce, kaloryfer, ciepłe ubrania i sposobu
rozgrzewania się – gimnastyki.
 Zapoznanie ze słowami i melodią. Rozwijanie poczucia rytmu. Utrwalanie
wiadomości dotyczących różnych źródeł ciepła.
 Rozwijanie zmysłu dotyku. Rozpoznawanie przedmiotów zrobionych z metalu.
17. Co grzeje, a co świeci?




UMIEJĘTNOŚCI DZIECI:
Rozwijanie spostrzegawczości słuchowej. Rozpoznawanie dźwięków wydawanych
przez szkło, plastik, drewno i metal.
Rozumienie, że przedmioty w otoczeniu są także źródłem światła i ciepła. Poznawanie
działania i wykorzystania kaloryfera i lampki. Rozumienie zakazu dotykania żarówki.
Doskonalenie umiejętności rysowania linii prostych. Rozwijanie spostrzegawczości
wzrokowej i sprawności manualnej.
Poznanie zjawiska powstawania cienia. Przestrzeganie reguł zabawy.
Kształcenie umiejętności rzutu i łapania.
18. Pokłóciły się ubrania
UMIEJĘTNOŚCI DZIECI:
 Określanie różnic w krajobrazie i sposobie ubierania ludzi latem i zimą. Nabywanie
zwyczaju kolejnego wypowiadania się w czasie rozmów w zespole.
 Uważne słuchanie utworu i udzielanie odpowiedzi na pytania dotyczące jego treści.
Rozumienie konieczności dostosowania ubioru do warunków atmosferycznych.
Posługiwanie się nazwami ubrań. Grupowanie ubrań ze względu na porę roku, w
której się je nosi.
 Doskonalenie umiejętności rysowania linii prostych pionowych oraz sprawności
wycinania. Rozwijanie pomysłowości i wyobraźni.
 Rozumienie pojęć: zwrotka, refren. Liczenie zwrotek i określanie ich liczby
liczebnikiem. Odzwierciedlanie poprzez układ elementów graficznych budowy
piosenki – zwrotkowa z refrenem.
19. Ciepłe ubrania
UMIEJĘTNOŚCI DZIECI:
 Poznanie różnych rodzajów materiałów, z których wykonane są ubrania: wełna, polar,
płótno, bawełna, sztuczne futro. Wyodrębnianie tych, które utrzymują ciepło.
 Uważne słuchanie utworu i udzielanie odpowiedzi na pytania dotyczące jego treści.
Posługiwanie się nazwami ubrań. Grupowanie ubrań wg rodzaju. Doskonalenie
liczenia. Posługiwanie się nazwami ubrań.
 Wdrażanie do dokładnego wykonywania zadania. Rozumienie i zastosowanie pojęcia
rytm. Rozpoznawanie kształtu koła i trójkąta.
 Kształtowanie zręczności i zwinności.
20. Węgiel daje nam ciepło
UMIEJĘTNOŚCI DZIECI:
 Poznanie sposobów ogrzewania dawniej i dziś. Wzbogacanie słownika o wyrazy:
ognisko, piec, kominek.
 Uważne słuchanie utworu i udzielanie odpowiedzi na pytania dotyczące jego treści.
Poznanie historii powstawania węgla oraz jego wyglądu i właściwości.
 Poznanie nowej techniki plastycznej. Rozwijanie pomysłowości i wyobraźni.
Nazywanie własnych rysunków.

Poznanie wyglądu i pracy górnika. Doskonalenie spostrzegawczości wzrokowej i
dokładności poprzez dopasowywanie elementów.