Raport ewaluacja Szkola Podstawowa

Nadzór pedagogiczny
System Ewaluacji Oświaty
RAPORT Z EWALUACJI
PROBLEMOWEJ
Publiczna Szkoła Podstawowa w Szczeglicach
Szczeglice
Kuratorium Oświaty w Kielcach
Wstęp
Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej w szkole przez wizytatorów
do spraw ewaluacji. Raport z ewaluacji problemowej dotyczy jednego lub kilku z przedstawionych poniżej
wymagań państwa.
Ewaluacja
zewnętrzna
polega
na zbieraniu
i analizowaniu
informacji
na temat
funkcjonowania
szkoły
w obszarach wyznaczonych przez wymagania państwa:
1. Szkoła lub placówka realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój uczniów.
2. Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się.
3. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej.
4. Uczniowie są aktywni.
5. Respektowane są normy społeczne.
6. Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji.
7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych.
8. Promowana jest wartość edukacji.
9. Rodzice są partnerami szkoły lub placówki.
10. Wykorzystywane są zasoby szkoły lub placówki oraz środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju.
11. Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu,
egzaminu
gimnazjalnego,
egzaminu
maturalnego,
egzaminu
potwierdzającego
kwalifikacje
zawodowe
i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych.
12. Zarządzanie szkołą lub placówką służy jej rozwojowi.
Ewaluacja ma także na celu ustalenie poziomu spełniania przez szkołę wymagań zawartych w rozporządzeniu
Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7.10.2009r. wraz ze zmianami z dnia 10.05.2013r. Szkoła może spełniać te
wymagania na pięciu poziomach:
●
Poziom E - oznaczający niski stopień wypełniania wymagania przez szkołę.
●
Poziom D - oznaczający podstawowy stopień wypełniania wymagania przez szkołę.
●
Poziom C - oznaczający średni stopień wypełniania wymagania przez szkołę.
●
Poziom B - oznaczający wysoki stopień wypełniania wymagania przez szkołę.
●
Poziom A - oznaczający bardzo wysoki stopień wypełniania wymagania przez szkołę.
Publiczna Szkoła Podstawowa w Szczeglicach
2/18
Opis metodologii
Badanie zostało zrealizowane w dniach 06-10-2014 - 20-10-2014 przez zespół wizytatorów ds. ewaluacji,
w skład którego weszli: Małgorzata Połeć, Ewa Pietraszek. Badaniem objęto 9 nauczycieli (ankieta i wywiad
grupowy) oraz przeprowadzono wywiad indywidualny z dyrektorem placówki. Na podstawie zebranych danych
został sporządzony raport, który obejmuje podstawowe obszary działania szkoły lub placówki.
Wyjaśnienie skrótów dla narzędzi:
AD - Kwestionariusz ankiety dla dyrektora/dyrektorki szkoły
AN - Kwestionariusz ankiety dla nauczycieli
APW - Kwestionariusz ankiety poewaluacyjnej dla wizytatora
WD - Scenariusz wywiadu z dyrektorem/dyrektorką szkoły
WNO - Scenariusz wywiadu z zespołem nauczycieli uczących w jednym oddziale
Publiczna Szkoła Podstawowa w Szczeglicach
3/18
Obraz szkoły
Publiczna Szkoła Podstawowa z dniem 1 września 2001r. weszła w skład Zespołu Placówek Oświatowych
Publiczna Szkoła Podstawowa i Przedszkole w Szczeglicach. Jest sześciooddziałową placówka publiczną, której
organem prowadzącym jest Gmina Bogoria i liczy 78 uczniów.
Szkoła mieści się w piętrowym budynku razem z przedszkolem. Placówka posiada sześć sal dydaktycznych,
pracownię komputerową, bibliotekę, szatnie, wydzielone łazienki i przebieralnie, prysznice, pełnowymiarową
salę gimnastyczną, boisko do gry w piłkę nożną z trybunami, plac zabaw. Posiłki przygotowywane są w kuchni
szkolnej i spożywane w stołówce. Sale dydaktyczne wyposażone są w sprzęt audiowizualny oraz niezbędne
pomoce dydaktyczne.
W szkole widoczna jest zespołowa współpraca nauczycieli przy podejmowaniu wszelkich decyzji, dotyczących
zmian w realizacji procesu dydaktyczno – wychowawczego czemu sprzyja niewielka liczba zatrudnionych
nauczycieli. Szkoła Podstawowa w Szczeglicach zapewnia uczniom przyjazne warunki do nauki i poczucie
bezpieczeństwa.
Publiczna Szkoła Podstawowa w Szczeglicach
4/18
Informacja o placówce
Nazwa placówki
Patron
Publiczna Szkoła Podstawowa w Szczeglicach
Typ placówki
Szkoła podstawowa
Miejscowość
Szczeglice
Ulica
Numer
48
Kod pocztowy
28-210
Urząd pocztowy
BOGORIA
Telefon
0158603121
Fax
0158603121
Www
www.szczeglice.szkolnastrona.pl
Regon
00118458000000
Publiczność
publiczna
Kategoria uczniów
Dzieci lub młodzież
Charakter
brak specyfiki
Uczniowie, wychow., słuchacze
78
Oddziały
6
Nauczyciele pełnozatrudnieni
7.00
Nauczyciele niepełnozat. (stos.pracy)
3.00
Nauczyciele niepełnozat._(w etatach)
1.00
Średnia liczba uczących się w oddziale
13
Liczba uczniów przypadających na jednego
pełnozatrudnionego nauczyciela
11.14
Województwo
ŚWIĘTOKRZYSKIE
Powiat
staszowski
Gmina
Bogoria
Typ gminy
gmina wiejska
Publiczna Szkoła Podstawowa w Szczeglicach
5/18
Poziom spełniania wymagań państwa
Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych
B
Nauczyciele, w tym pracujący w jednym oddziale, współpracują ze sobą w organizowaniu i realizowaniu
procesów edukacyjnych (D)
Wprowadzanie zmian dotyczących przebiegu procesów edukacyjnych (planowanie, organizacja, realizacja,
analiza i doskonalenie) następuje w wyniku ustaleń między nauczycielami (D)
Nauczyciele wspólnie rozwiązują problemy, doskonalą metody i formy współpracy (B)
Nauczyciele pomagają sobie nawzajem w ewaluacji i doskonaleniu własnej pracy (B)
Publiczna Szkoła Podstawowa w Szczeglicach
6/18
Wnioski
1. Współpraca nauczycieli ma charakter systemowy. Najczęstszą formą wzajemnej pomocy jest
wymiana doświadczeń, konsultacje oraz wspólne planowanie.
2. W szkole nauczyciele współpracują ze sobą w rozwiązywaniu problemów
wychowawczych,
dydaktycznych i organizacyjnych oraz przy ewaluacji i doskonaleniu własnej pracy.
Publiczna Szkoła Podstawowa w Szczeglicach
7/18
Wyniki ewaluacji
Wymaganie:
Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych
Stan oczekiwany:
O sukcesie współczesnych społeczeństw decyduje zdolność do współpracy. Aby jej uczyć,
nauczyciele powinni działać zespołowo, organizując procesy edukacyjne, rozwiązując problemy,
prowadząc ewaluację, ucząc się od siebie nawzajem. Służy to podniesieniu jakości procesu uczenia
się uczniów oraz rozwojowi zawodowemu nauczycieli.
Poziom spełnienia wymagania: B
Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania:
Organizacja pracy szkoły sprzyja powszechnej współpracy nauczycieli, którzy są zaangażowani w
pracę zespołów przedmiotowych i zadaniowych. Efektem wspólnych ustaleń nauczycieli jest
realizacja i modyfikowanie
edukacyjnych,
procesów edukacyjnych. Nauczyciele pomagają sobie w działaniach
wychowawczych
i organizacyjnych.
Wszyscy
nauczyciele
prowadzą
ewaluację
własnej pracy i przy jej realizacji korzystają z pomocy innych. Ocenili współpracę między sobą, jako
przydatną.
Obszar badania: Nauczyciele, w tym pracujący w jednym oddziale, współpracują ze sobą w
organizowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych
Wszyscy nauczyciele pracujący w jednym oddziale współdziałają w organizacji i realizacji procesów
edukacyjnych.
Wszyscy ankietowani nauczyciele deklarują, że angażują się w pracę zespołów funkcjonujących w szkole
(wykres 1w). Równocześnie uznali, że wszyscy uczący są zaangażowani w pracę zespołów (wykres 1j). Zdaniem
dyrektora i nauczycieli (wywiad), nauczyciele współpracują na spotkaniach zespołów, na zebraniach rady
pedagogicznej, a
także
podczas
nieformalnych
spotkań.
Pracując
w zespołach
dzielą
się
wiedzą,
doświadczeniem i uczą się od siebie nowych umiejętności oraz przekazują sobie informacje z różnych form
dokształcania.Współpraca nauczycieli uczących w danej klasie polega m.in. na:
1. podczas planowania:
●
wspólne ustalenia dotyczące korelacji międzyprzedmiotowych,
●
wspólne opracowanie programu wychowawczego i profilaktyki, planów wychowawczych,
●
zespołowy wybór podręczników i programów,
Publiczna Szkoła Podstawowa w Szczeglicach
8/18
●
wspólne opracowanie harmonogramu dyżurów, opieki podczas dowozu dzieci, korzystania ze
stołówki,
●
wspólne ustalanie zestawów zadań do próbnych sprawdzianów,
●
wspólny dobór form i metod pracy ze względu na specyfikę klasy,
●
ujednolicenie sposobów motywowania uczniów,
●
ujednolicenie indywidualizacji nauczania, szczególnie wobec uczniów słabszych,
●
opracowanie harmonogramu wycieczek, uroczystości i konkursów.
2. podczas realizacji:
●
dostosowanie
treści
programowych
w obrębie
danych
przedmiotów:
matematyka/przyroda,
historia/przyroda, historia/matematyka, technika/informatyka, wykorzystanie różnych informacji
na poszczególnych przedmiotach, współdziałaniu nauczycieli przy organizacji uroczystości szkolnych,
imprez, konkursów, wycieczek,
●
wspieranie rozwoju ucznia, akcje charytatywne: Góra Grosza, Wielka Orkiestra Świątecznej Pomocy,
zbiórki na rzecz PCK, uwrażliwienie na potrzeby na drugiego człowieka, akcje i projekty ekologiczne –
wyjazdy do Zakład Utylizacji Odpadów Komunalnych w Janczycach, Sprzątanie Świata,
●
dostosowanie podręczników i programów do warunków i możliwości placówki i uczniów, opracowanie
szkolnego zestawu podręczników i programów zawierających niezbędne, atrakcyjne i ciekawe treści,
●
zapewnienie bezpieczeństwa, wykorzystanie efektywne czasu wolnego,
●
opracowanie testów próbnych, przeprowadzenie i analiza wniosków oraz wdrażanie ich w dalszej
pracy,
●
indywidualna praca uczniów - pojedyncze usadzenie uczniów w ławkach, dobór odpowiednich metod
aktywizujących – metoda projektu, scenki dramowe, burza mózgów,
●
docenianie
nawet
najmniejszych
sukcesów
u uczniów
najsłabszych,
zwiększenie
pochwał,
motywowanie uczniów zdolnych do uczestnictwa w konkursach, docenianie wyników sportowych,
●
dostosowanie stopnia trudności zadań do możliwości i zainteresowań uczniów, docenianie ich wkładu
pracy, zaangażowania, aktywności, stosunku do przedmiotu,
●
angażowanie uczniów do życia szkoły, stwarzanie możliwości do udziału w konkursach, akademiach.
Publiczna Szkoła Podstawowa w Szczeglicach
9/18
Wykres 1j
Publiczna Szkoła Podstawowa w Szczeglicach
10/18
Wykres 1w
Obszar badania:
Wprowadzanie zmian dotyczących przebiegu procesów edukacyjnych
(planowanie, organizacja, realizacja, analiza i doskonalenie) następuje w wyniku ustaleń między
nauczycielami
Zmiany w procesach edukacyjnych są efektem wspólnych ustaleń nauczycieli.
Wprowadzone zmiany w procesie edukacyjnym w wyniku ustaleń z innymi nauczycielami przedstawia wykres
1o. Nauczyciele wspólnie pracują przy wprowadzanych zmianach w procesach edukacyjnych poprzez pracę
w zespołach nauczycieli klas I-III i IV-VI, zespole wychowawców, zespole do spraw ewaluacji, pomocy
psychologiczno-pedagogicznej, samokształceniowy WDN poprzez planowanie i analizowanie działań. Praca
zespołów w zakresie wspólnego planowania dotyczy m.in. wyboru podręczników i programów nauczania,
wymiany doświadczeń (lekcje koleżeńskie), wzbogacania bazy prac klasowych, testów, pomocy dydaktycznych,
analizy wyników konkursów, analizy wyników sprawdzianów. Zespoły działają w oparciu o zatwierdzone plany
pracy. Praca w zespołach, a co za tym idzie realizacja wprowadzanych zmian w procesach edukacyjnych jest
systematyczna. Nauczyciele wspólnie ustalają: terminy prac pisemnych (zapisy w dziennikach), organizację
wycieczek i wyjazdów, konkursów, prowadzenie i uczestnictwo w lekcjach otwartych. Na poziomie rady
pedagogicznej nauczyciele wspólnie tworzą i zatwierdzają zmiany w wewnątrzszkolnym systemie oceniania,
Publiczna Szkoła Podstawowa w Szczeglicach
11/18
programie
profilaktycznym,
programie
wychowawczym. Dyrektor
jako
przykład
zmian
podał podjęcie
systematycznych działań zwiększających czytelnictwo: wzbogacenie księgozbioru o literaturę młodzieżową,
prenumeratę czasopism edukacyjnych i młodzieżowych, udział w spotkaniach w bibliotekach publicznych
w Świetlicy Wiejskiej w Przyborowicach i Gminnym Ośrodku Kultury w Bogorii, spotkania z autorami książek,
lekcje biblioteczne. Przykłady zmian wprowadzonych w wyniku wspólnych ustaleń nauczycieli uczący w klasie
piątej zawiera tabela 1
Wykres 1o
Typ pytania: Pytanie otwarte
Treść pytania: Prosimy o podanie przykładów zmian wprowadzonych w efekcie wspólnych ustaleń pomiędzy
Państwem. [WNO] (7713)
Tab.1
Numer Treść odpowiedzi
1
- Stworzenie szczególnych warunków do pracy
dydaktycznej z uczniem wymagającym indywidualnego
wsparcia ze strony nauczycieli. - Zorganizowanie zajęć
dodatkowych dla ucznia wymagającego wsparcia w
ramach art. 42 KN. - Zmiana organizacji pracy w klasie 5
– pojedyncze usadzenie w ławkach. - Dbałość o
wypowiadanie się pełnymi zdaniami oraz wyeliminowanie
gwary na wszystkich przedmiotach. - Włączenie uczniów
klasy 5 w realizację autorskiego programu edukacji
regionalnej.
Publiczna Szkoła Podstawowa w Szczeglicach
12/18
Obszar badania:
Nauczyciele wspólnie rozwiązują problemy, doskonalą metody i formy
współpracy
W szkole nauczyciele współpracują ze sobą w rozwiązywaniu problemów oraz doskonalą metody tej
współpracy.
Nauczyciele wspólnie rozwiązują problemy wychowawcze, dydaktyczne i organizacyjne (wykres 1o)). W opinii
nauczycieli dominującymi formami wzajemnego wsparcia w pracy z uczniami są: wymiana doświadczeń,
konsultacje, doradztwo, wymiana poglądów, wspólne organizowanie i prowadzenie działań (wycieczki, konkursy,
imprezy, projekty), przekazywanie informacji o uczniach i zespołach klasowych, planowanie i opracowywanie
materiałów, wymiana pomocy dydaktycznych, a także wspólne prowadzenie zajęć lekcyjnych oraz lekcje
koleżeńskie i zajęcia otwarte (wykres 1w). Współpraca nauczycieli przynosi wymierne efekty takie jak:
integrację zespołu klasowego, rozwijanie zainteresowań uczniów, wzrost świadomości w zakresie profilaktyki
zdrowia, rozbudzanie zainteresowań i ciekawości poznawczej, kształtowanie porządanych postaw (tabela 1).
Wykres 1o
Publiczna Szkoła Podstawowa w Szczeglicach
13/18
Wykres 1w
Publiczna Szkoła Podstawowa w Szczeglicach
14/18
Typ pytania: Pytanie otwarte
Treść pytania: Proszę podać konkretne przykłady zastosowania pomocy innych nauczycieli i jej efekty? [AN]
(8512)
Ogólna liczba respondentów biorących udział w badaniu: 9
Tab.1
Numer Treść odpowiedzi
Cytaty
1
rozwiązanie problemu wychowawczego
integracja zespołu klasowego, poprawa frekwencji.
2
stosowanie pomocy dydaktycznych
zastosowanie ciekawych (innych pomocy) rozbudza
wyobraźnię i ciekawość poznawczą uczniów.
3
organizacja imprez i uroczystości szkolnych i
kształtowanie właściwych postaw patriotycznych,
środowiskowych
odpowiedniego zachowania, promocja placówki.
4
organziacja wyjazdów, wycieczek
zwiększa bezpieczeństwo uczniów
5
uwspólnianie metod i form pracy
dostosowanie metod i form pracy do możliwości i potrzeb
zespołu klasowego
6
organizacja konkursów
rozwijanie zainteresowań uczniów.
7
podejmowanie działań z zakresu profilaktyki
wzrost świadomości dotyczącej profilaktyki zdrowia
8
wymiana doświadczeń
doskonalenie warsztatu własnej pracy
9
podejmowanie działań charytatywnych
kształtowanie postaw wrażliwości na potrzeby innych,
empatii.
Obszar badania: Nauczyciele pomagają sobie nawzajem w ewaluacji i doskonaleniu własnej
pracy
W Szkole Podstawowej w Szczeglicach wszyscy nauczyciele prowadzą ewaluację własnej pracy
i korzystają z pomocy innych w jej realizacji (wykres 1j, 2j).
W ciągu ostatniego roku ewaluacji podlegały w szczególności takie elementy pracy nauczycieli jak: stopień
realizacji podstawy programowej, efekty podejmowanych działań wychowawczych, kryteria oceniania i zasady
współpracy z uczniami, metody nauczania (wykres. 1o). W ocenie nauczycieli współpraca między nimi jest
przydatna (wykres 3j) i polegała na: wspólnym przygotowaniu narzędzi badawczych, analizie i opracowaniu
wyników, wymianie opinii na temat swojej pracy np. po koleżeńskiej obserwacji zajęć.
Publiczna Szkoła Podstawowa w Szczeglicach
15/18
Wykres 1j
Wykres 2j
Wykres 3j
Publiczna Szkoła Podstawowa w Szczeglicach
16/18
Wykres 1o
Publiczna Szkoła Podstawowa w Szczeglicach
17/18
Raport sporządzili
●
Małgorzata Połeć
●
Ewa Pietraszek
Kurator Oświaty:
........................................
Publiczna Szkoła Podstawowa w Szczeglicach
18/18