program nauczania dla zawodu protetyk słuchu, 321401

Transkrypt

Doskonalenie podstaw programowych kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego
PROGRAM NAUCZANIA DLA ZAWODU
PROTETYK SŁUCHU, 321401
O STRUKTURZE PRZEDMIOTOWEJ
wersja po recenzjach
Warszawa 2012
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
SPIS TREŚCI
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
TYP PROGRAMU: PRZEDMIOTOWY .............................................................................................................................................................. 2
RODZAJ PROGRAMU: LINIOWY .................................................................................................................................................................... 2
AUTORZY, RECENZENCI I KONSULTANCI PROGRAMU NAUCZANIA: ................................................................................................................ 2
PODSTAWY PRAWNE KSZTAŁCENIA ZAWODOWEGO..................................................................................................................................... 2
CELE OGÓLNE KSZTAŁCENIA ZAWODOWEGO ................................................................................................................................................ 3
KORELACJA PROGRAMU NAUCZANIA DLA ZAWODU PROTETYK SŁUCHU Z PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO ................ 3
INFORMACJA O ZAWODZIE PROTETYK SŁUCHU............................................................................................................................................. 4
UZASADNIENIE POTRZEBY KSZTAŁCENIA W ZAWODZIE PROTETYK SŁUCHU ................................................................................................... 4
POWIĄZANIA ZAWODU PROTETYK SŁUCHU Z INNYMI ZAWODAMI ............................................................................................................... 5
CELE SZCZEGÓŁOWE KSZTAŁCENIA W ZAWODZIE PROTETYK SŁUCHU ............................................................................................................ 5
PLAN NAUCZANIA DLA ZAWODU PROTETYK SŁUCHU .................................................................................................................................... 6
PROGRAMY NAUCZANIA DLA POSZCZEGÓLNYCH PRZEDMIOTÓW ............................................................................................................... 10
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
Zarys anatomii, fizjologii i patologii ..................................................................................................................................................................................... 11
Metody badania słuchu ....................................................................................................................................................................................................... 22
Akustyka i psychoakustyka w protetyce słuchu .................................................................................................................................................................. 25
Metody doboru aparatów słuchowych ............................................................................................................................................................................... 28
Budowa, naprawa i miernictwo aparatów słuchowych ...................................................................................................................................................... 33
Otoplasytka ......................................................................................................................................................................................................................... 37
Działalność gospodarcza w ochronie zdrowia ..................................................................................................................................................................... 41
Język obcy w protetyce słuchu ............................................................................................................................................................................................ 48
Język migowy ....................................................................................................................................................................................................................... 52
Badania słuchu - pracownia ................................................................................................................................................................................................ 57
Dopasowanie aparatów słuchowych ................................................................................................................................................................................... 59
Opieka audioprotetyczna .................................................................................................................................................................................................... 62
Praktyki zawodowe ............................................................................................................................................................................................................. 68
ZAŁĄCZNIKI ....................................................................................................................................................................................................... 72
1
TYP SZKOŁY: SZKOŁA POLICEALNA
1. TYP PROGRAMU: PRZEDMIOTOWY
2. RODZAJ PROGRAMU: LINIOWY
3. AUTORZY, RECENZENCI I KONSULTANCI PROGRAMU NAUCZANIA:
Autorzy: mgr Barbara Włodarczyk, inż. Witold Żuchowski, mgr Krzysztof Cis (język migowy).
Recenzenci mgr inż. Halina Bielecka , Danuta Chojnacka-Wądołowska
Konsultanci: mgr Urszula Wojtkiewicz
4. PODSTAWY PRAWNE KSZTAŁCENIA ZAWODOWEGO
Program nauczania dla zawodu PROTETYK SŁUCHU opracowany jest zgodnie z poniższymi aktami prawnymi:

Ustawą z dnia 19 sierpnia 2011 r. o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz niektórych innych ustaw

Rozporządzeniem MEN w sprawie klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego z dnia 23 grudnia 2011 r.

Rozporządzeniem MEN w sprawie podstawy programowej kształcenia w zawodach z dnia 7 lutego 2012 r.

Rozporządzeniem MEN w sprawie ramowych planów nauczania z dnia 7 lutego 2012 r.

Rozporządzeniem MEN w sprawie dopuszczania do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczania do
użytku szkolnego podręczników z dnia 8 czerwca 2009 r.

Rozporządzeniem MEN w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i
egzaminów w szkołach publicznych z dnia 30 kwietnia 2007 z późn. zmianami.

Rozporządzeniem MEN w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach
z dnia 17 listopada 2010 r.

Rozporządzeniem MEN w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach z dnia 31 grudnia 2002 r. z późn.
zmianami

Rozporządzenie Ministerstwa Zdrowia z dnia 29 sierpnia 2009 r. w sprawie świadczeń gwarantowanych z zakresu zaopatrzenia w wyroby medyczne
będące przedmiotami ortopedycznymi oraz środki pomocnicze
2
5. CELE OGÓLNE KSZTAŁCENIA ZAWODOWEGO
Opracowany program nauczania pozwoli na osiągnięcie co najmniej następujących celów ogólnych kształcenia zawodowego:
Celem kształcenia zawodowego jest przygotowanie uczących się do życia w warunkach współczesnego świata, wykonywania pracy zawodowej i aktywnego
funkcjonowania na zmieniającym się rynku pracy.
Zadania szkoły i innych podmiotów prowadzących kształcenie zawodowe oraz sposób ich realizacji są uwarunkowane zmianami zachodzącymi w otoczeniu
gospodarczo-społecznym, na które wpływają w szczególności: idea gospodarki opartej na wiedzy, globalizacja procesów gospodarczych i społecznych, rosnący
udział handlu międzynarodowego, mobilność geograficzna i zawodowa, nowe techniki i technologie, a także wzrost oczekiwań pracodawców w zakresie poziomu
wiedzy i umiejętności pracowników.
W procesie kształcenia zawodowego ważne jest integrowanie i korelowanie kształcenia ogólnego i zawodowego, w tym doskonalenie kompetencji kluczowych
nabytych w procesie kształcenia ogólnego, z uwzględnieniem niższych etapów edukacyjnych. Odpowiedni poziom wiedzy ogólnej powiązanej z wiedzą zawodową
przyczyni się do podniesienia poziomu umiejętności zawodowych absolwentów szkół kształcących w zawodach, a tym samym zapewni im możliwość sprostania
wyzwaniom zmieniającego się rynku pracy.
W procesie kształcenia zawodowego są podejmowane działania wspomagające rozwój każdego uczącego się, stosownie do jego potrzeb i możliwości, ze
szczególnym uwzględnieniem indywidualnych ścieżek edukacji i kariery, możliwości podnoszenia poziomu wykształcenia i kwalifikacji zawodowych oraz
zapobiegania przedwczesnemu kończeniu nauki.
Elastycznemu reagowaniu systemu kształcenia zawodowego na potrzeby rynku pracy, jego otwartości na uczenie się przez całe życie oraz mobilności edukacyjnej
i zawodowej absolwentów ma służyć wyodrębnienie kwalifikacji w ramach poszczególnych zawodów wpisanych do klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego.
6. KORELACJA PROGRAMU NAUCZANIA DLA ZAWODU PROTETYK SŁUCHU Z PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO
Program nauczania dla zawodu protetyk słuchu uwzględnia aktualny stan wiedzy o zawodzie ze szczególnym zwróceniem uwagi na nowe technologie
i najnowsze koncepcje nauczania.
Program uwzględnia także zapisy zadań ogólnych szkoły i umiejętności zdobywanych w trakcie kształcenia w szkole ponadgimnazjalnej umieszczonych
w podstawach programowych kształcenia ogólnego, w tym:
1) umiejętność zrozumienia, wykorzystania i refleksyjnego przetworzenia tekstów, prowadząca do osiągnięcia własnych celów, rozwoju osobowego oraz
aktywnego uczestnictwa w życiu społeczeństwa;
2) umiejętność wykorzystania narzędzi matematyki w życiu codziennym oraz formułowania sądów opartych na rozumowaniu matematycznym;
3) umiejętność wykorzystania wiedzy o charakterze naukowym do identyfikowania i rozwiązywania problemów, a także formułowania wniosków opartych na
obserwacjach empirycznych dotyczących przyrody lub społeczeństwa;
4) umiejętność komunikowania się w języku ojczystym i w językach obcych;
5) umiejętność sprawnego posługiwania się nowoczesnymi technologiami informacyjnymi i komunikacyjnymi;
6) umiejętność wyszukiwania, selekcjonowania i krytycznej analizy informacji;
7) umiejętność rozpoznawania własnych potrzeb edukacyjnych oraz uczenia się;
3
8) umiejętność pracy zespołowej.
7. INFORMACJA O ZAWODZIE PROTETYK SŁUCHU
Zawód protetyk słuchu wymaga wszechstronnej wiedzy i wysokich kwalifikacji z wielu dziedzin nauki: medycyny, elektroniki, psychologii, akustyki, fizyki,
matematyki, jak również i marketingu. Osoba wykształcona w zawodzie protetyk słuchu zajmuje się osobami niedosłyszącymi i osobami z podejrzeniem
niedosłuchu. Jednym z zadań protetyka słuchu jest wykonywanie specjalistycznych badań słuchu. W momencie potrzeby protezowania protetyk musi dokonać
odpowiedniego wyboru i dopasowania aparatu słuchowego do potrzeb pacjenta, jak również jego możliwości manualnych, które są bardzo ważne w obsłudze
takiego urządzenia. Następnie pobiera odlew ucha, według którego produkuje się wkładkę uszną do aparatu zausznego lub obudowę do aparatu wewnątrzusznego.
Pacjent po zaprotezowaniu zostaje pod opieką protetyka, który powinien zapewnić mu komfort psychiczny i ułatwić asymilację ze społeczeństwem.
Protetycy słuchu pracują głównie w firmach prywatnych zajmujących się sprzedażą aparatów słuchowych, ale również jako audiometryści. Narodowy Fundusz
Zdrowia narzuca coraz większe wymogi, m.in. to, aby pacjent idąc do laryngologa, audiologa miał możliwość kompleksowego badania słuchu, a w przypadku
stwierdzenia niedosłuchu doboru aparatu słuchowego. Tym samym wzrasta zapotrzebowanie na protetyków - audiometrystów, którzy te badania wykonują.
Rozwinęła się również medycyna pracy, w której jednym z podstawowych badań jest kontrola słuchu. Wymusza to regularne badania pracowników, z czym wiąże
się większe zapotrzebowanie na osoby badające słuch. Coraz więcej też osób ma uszkodzony słuch w wyniku hałasu, panującego zarówno w szkołach, środowisku
pracy jak i podczas zbyt głośno słuchanej muzyki głównie przez młodzież, dlatego protetycy słuchu mają coraz więcej pracy związanej z badaniami, dopasowaniem i
sprzedażą aparatów.
8. UZASADNIENIE POTRZEBY KSZTAŁCENIA W ZAWODZIE PROTETYK SŁUCHU
Potrzeby rynku protetycznego w Polsce są coraz większe. Corocznie wzrasta liczba osób cierpiących z powodu niedosłuchu. Szacuje się, iż uszkodzenia narządu
słuchu dotyczą 10% populacji, a w samej Polsce żyje około 4 mln osób, które powinny korzystać z aparatów słuchowych (http://pl.wikipedia.org). W coraz większej
mierze skutki rozwoju cywilizacyjnego dotykają najmłodszych obywateli krajów wysoko zurbanizowanych. Na 1000 urodzeń notuje się jedno dziecko niesłyszące.
Niedosłuchy są zmorą wielu grup zawodowych. Liczba osób pracujących w hałasie przekraczającym 85 dB wynosi ok. 600 000. Każdego roku przybywa więc przeszło
3000 pracowników dotkniętych poważną wadą słuchu (http://www.ifps.org.pl Coraz więcej osób z problemami słuchu decyduje się na zakup aparatu słuchowego,
w wyniku czego nastapił duży wzrost firm protezujących niedosłyszących ludzi, zwłaszcza w dużych aglomeracjach miejskich, Stąd zapotrzebowanie kadrowe na
osoby mające kwalifikacje zawodowe protetyka słuchu.. Dynamicznie rozwijająca się od około 15 lat dziedzina protetyki słuchu w Polsce koreluje pomiędzy
potrzebami pracodawców, a możliwościami dostarczenia odpowiedniej liczby wyspecjalizowanego personelu medycznego. W Polsce brakuje form edukacji i
doskonalenia zawodowego. Rozwijający się rynek protetyki słuchu wymaga coraz większej liczby pracowników, ludzi z kierunkowym wykształceniem oraz
doświadczeniem zawodowym. Należy mieć nadzieję, że uda nam się za niedługo osiągnąć standardy europejskie, gdzie jeden specjalista protetyki słuchu przypada
na 10000 mieszkańców.
1)
http://www.publikacje.edu.pl/publikacje.php?nr=5768
http://www.centrumincorpore.pl/bad_audiologiczne.html
4
http://www.zawodyregulowane.pl/index.php?option=com_content&view=article&id=651&Itemid=757
http://parenting.pl/portal/sluch
9. POWIĄZANIA ZAWODU PROTETYK SŁUCHU Z INNYMI ZAWODAMI
Podział zawodów na kwalifikacje czyni system kształcenia elastycznym, umożliwiającym uczącemu się uzupełnianie kwalifikacji stosownie do potrzeb rynku pracy,
własnych potrzeb i ambicji. Zawód protetyk słuchu posiada wspólne efekty kształcenia z zawodami z obszaru kształcenia medyczno-społecznego, określonymi
kodem PKZ(Z.a), które stanowią podbudowę kształcenia w tych zawodach. Dotyczy to zawodów: opiekun medyczny, terapeuta zajęciowy, ortoptystka, ratownik
medyczny, technik masażysta, higienistka stomatologiczna, asystentka stomatologiczna, dietetyk, technik ortopeda, technik dentystyczny, opiekunka dziecięca,
technik farmaceutyczny, technik sterylizacji medycznej, technik elektroradiolog, technik elektroniki i informatyki medycznej.
10. CELE SZCZEGÓŁOWE KSZTAŁCENIA W ZAWODZIE PROTETYK SŁUCHU
Absolwent szkoły kształcącej w zawodzie protetyk słuchu powinien być przygotowany do wykonywania następujących zadań zawodowych:
1) wykonywania badań słuchu u dorosłych i dzieci;
2) analizowania i oceniania wyników badań słuchu na potrzeby protezowania;
3) dobierania i dopasowywania aparatów słuchowych oraz urządzeń wspomagających słyszenie;
4) sprawowania opieki audioprotetycznej po doborze aparatów słuchowych;
5) wykonywania odlewu ucha;
6) produkowania wkładki usznej i obudowy aparatu wewnątrzusznego;
7) prowadzenia działań profilaktycznych i udzielania pomocy w stanach zagrożenia zdrowotnego, specyficznych dla zawodu protetyka słuchu.
Do wykonywania zadań zawodowych niezbędne jest osiągnięcie efektów kształcenia określonych w podstawie programowej kształcenia w zawodzie protetyk
słuchu:
 efekty kształcenia wspólne dla wszystkich zawodów (BHP, PDG, JOZ, KPS, OMZ))
 efekty kształcenia wspólne dla zawodów w ramach obszaru medyczno-społecznego, stanowiące podbudowę do kształcenia w zawodzie PKZ(Z.a)
 efekty kształcenia właściwe dla kwalifikacji wyodrębnionej w zawodzie protetyk słuchu Z.18. Świadczenie usług medycznych w zakresie protetyki słuchu
5
11. PLAN NAUCZANIA DLA ZAWODU PROTETYK SŁUCHU
Zgodnie z Rozporządzeniem MEN w sprawie ramowych planów nauczania w policealnej szkole zawodowej z dwuletnim cyklem kształcenia, minimalna ilość godzin
na kształcenie zawodowe wynosi 1600 godzin, z czego na przedmioty teoretyczne zostaje przeznaczonych 800 godzin i na kształcenie zawodowe praktyczne 800
godzin.
W podstawie programowej kształcenia na kierunku protetyk słuchu minimalna liczba godzin na kształcenie zawodowe dla efektów kształcenia i wynosi:
- na kształcenie w ramach kwalifikacji Z.18 przeznaczono minimum 950 godzin
- na kształcenie w ramach efektów wspólnych dla wszystkich zawodów i wspólnych dla zawodów w ramach obszaru kształcenia przeznaczono minimum 430 godzin
6
Tabela 3. Plan nauczania dla programu o strukturze przedmiotowej
Klasa
Lp
I
Obowiązkowe zajęcia edukacyjne
semestr 1
Przedmioty w kształceniu zawodowym teoretycznym
1
Zarys anatomii, fizjologii i patologii
2
Komputerowe wspomaganie działalności w ochronie zdrowia
3
Metody badania słuchu
4
Akustyka i psychoakustyka w protetyce słuchu
5
Metody doboru aparatów słuchowych
6
Budowa, naprawa i miernictwo aparatów słuchowych
7
Otoplastyka
8
Działalność gospodarcza w ochronie zdrowia
9
Język obcy w protetyce słuchu
10 Język migowy
Łączna liczba godzin
Przedmioty w kształceniu zawodowym praktycznym*
11 Badania słuchu - pracownia
12 Dopasowanie aparatów słuchowych
13 Opieka audioprotetyczna
3
semestr 2
semestr 1
3
3
semestr 2
1
2
2
2
1
2
2
1
1
1
2
1
2
2
2
1
3
15
15
14
6
2
2
4
4
2
10
10
144
32
6
3,5
1,5
3,5
3
1,5
3
2
1,5
25
112
48
112
96
48
96
64
48
800
4
4
3
4
8
7
9
9
7
288
288
224
11
19
25
800
25
50
1600
160
Łączna liczba godzin kształcenia zawodowego
25
25
25
Praktyki zawodowe
4 tyg.
*zajęcia odbywają się w pracowniach szkolnych, warsztatach szkolnych, centrach kształcenia praktycznego oraz u pracodawcy.
2
2
EGZAMIN POTWIERDZAJĄCY KWALIFIKACJĘ Z.18. ODBYWA SIĘ POD KONIEC II SEMESTRU KLASY DRUGIEJ.
7
Liczba godzin
w okresie nauczania
4,5
2
3
2
2
1
Liczba godzin
tygodniowo
w okresie
nauczania
II
Wykaz działów programowych dla zawodu PROTETYK SŁUCHU
Nazwa przedmiotu
1.
Nazwa działu
2. Komputerowe wspomaganie działalności w
ochronie zdrowia
3 Metody badania słuchu
4 Akustyka i psychoakustyka w protetyce słuchu
2.
5 Metody doboru aparatów słuchowych
6 Budowa, naprawa i miernictwo aparatów
słuchowych
7 Otoplastyka
8 Działalność gospodarcza w ochronie zdrowia
9 Język obcy w protetyce słuchu
10 Język migowy
11 Badania słuchu - pracownia
1.1. Anatomia i fizjologia narządu słuchu z elementami ogólnej budowy organizmu człowieka
1.2. Patologia narządu słuchu
1.3. Pierwsza pomoc
1.4. Podstawowe pojęcia z promocji zdrowia
2.1 Komputerowe wspomaganie działalnści w ochronie zdrowia
3.1 Metody badania słuchu u dorosłych
3.2 Metody badania słuchu u dzieci
4.1 Podstawy akustyki
4.2 Podstawy psychoakustyki
5.1 Rodzaje aparatów słuchowych
5.2 Metody doboru aparatów słuchowych u dorosłych
5.3. Metody doboru aparatów słuchowych u dzieci
5.4 Programy komputerowe do doboru aparatów słuchowych
6.1. Budowa aparatów słuchowych
6.2 Naprawa aparatów słuchowych
6.3 Miernictwo aparatów słuchowych
.7.1 Materiałoznawstwo otoplastyczne
7.2 Techniki wykonywania odlewu ucha
7.3 Technologia wykonywania wkładek usznych i obudów aparatów wewnątrzusznych
8.1. Podstawy prowadzenia działalności gospodarczej
8.2 Prowadzenie działalności gospodarczej w zakresie protetyki słuchu
8.3 System ochrony zdrowia i ubezpieczeń społecznych w Polsce
9.1 Terminologia obcojęzyczna w protetyce słuchu
9.2 Obcojęzyczne katalogi, instrukcje obsługi aparatów słuchowych
9.3 Komunikacja z obcojęzycznym pacjentem w protetyce słuchu
10.1 Niesłyszący i język migowy
10.2 Daktylografia
10.3 Ideografia
11.1 Organizacja pracy w pracowni badań słuchu
11.2 Badania słuchu dorosłych i dzieci
8
Liczba godzin
przewidziana na dział
36
44
36
28
32
68
44
24
24
24
48
32
24
48
32
16
18
12
18
46
20
46
24
16
24
4
8
36
34
254
3.
4.
14 Praktyki zawodowe
12.1 Analiza potrzeb pacjenta pod katem doboru aparatów słuchowych
12.2 Dobór aparatów słuchowych u dorosłych i dzieci
13.1. Komunikacja z pacjentem
13.2erwis aparatów słuchowych, wkładek i urządzeń wspomagających słyszenie
13.3Laboratorium otoplastyczne
14.1 Praktyki zawodowe
9
64
224
64
64
96
160
12. PROGRAMY NAUCZANIA DLA POSZCZEGÓLNYCH PRZEDMIOTÓW
W programie nauczania dla zawodu protetyk słuchu zastosowano taksonomię celów ABC B. Niemierko
1. Zarys anatomii, fizjologii i patologii
2. Komputerowe wspomaganie działalności w ochronie zdrowia
144 godziny
32 godziny
3. Metody badania słuchu
112 godzin
4. Akustyka i psychoakustyka w protetyce słuchu
48 godzin
5. Metody doboru aparatów słuchowych
112 godzin
6. Budowa, naprawa i miernictwo aparatów słuchowych
96 godziny
7. Otoplastyka
48 godzin
8. Działalność gospodarcza w ochronie zdrowia 96 godzin
9. Język obcy w protetyce słuchu
64 godziny
10. Język migowy
48 godzin
11.Praktyki zawodowe
160 godzin
10
1. Zarys anatomii, fizjologii i patologii
1.1 Anatomia i fizjologia narządów słuchu z elementami ogólnej budowy organizmu człowieka
1.2 Patologia narządu słuchu.
1.3 Pierwsza pomoc
1.4 Podstawowe pojęcia z promocji zdrowia
1.1 Anatomia i fizjologia narządów słuchu z elementami ogólnej budowy organizmu człowieka
Poziom
Uszczegółowione efekty kształcenia
wymagań
Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi:
programowych
(P lub PP)
PKZ(Z.a)(1)1 posłużyć się podstawowymi pojęciami z zakresu anatomii i
fizjologii człowieka
scharakteryzować podstawowe procesy życiowe
organizmu
PKZ( Z.a)(1) 3. określić położenie poszczególnych układów i
narządów
PKZ( Z.a)(1) 4. scharakteryzować budowę i czynności życiowe
komórek
PKZ( Z.a)(1) 5. określić rodzaje tkanek i ich funkcje
PKZ( Z.a)(1) 6. określić budowę i funkcję poszczególnych
układów
PKZ( Z.a)(1) 7. określić różnice w budowie i funkcjach
organizmu związane z wiekiem, płcią oraz różnice
konstytucjonalne
Z.18.1(1)1 scharakteryzować budowę narządu słuchu
Kategoria
taksonomiczna
P
B
B
PKZ(Z.a)(1)2
P
B
P
B
P
P
B
B
P
B
P
B
Z.18.1(1)2 omówić fizjologię narządu słuchu
Z.18.1(2)1 opisać drogę przewodzenia bodźców słuchowych
P
P
P
Z.18.1(2)2 wskazać rodzaje zaburzeń w przewodzeniu
P
B
B
B
Materiał kształcenia
- Podstawowe pojęcia z anatomii i fizjologii
człowieka.
- Budowa i czynności życiowe komórek
- Rodzaje i funkcje tkanek
- Plan budowy ciała ludzkiego; różnice
związane z wiekiem, płcią, różnice
konstytucjonalne
- Budowa i funkcje poszczególnych
układów
- Budowa i funkcje narządu słuchu.
- Budowa i funkcje układu nerwowego.
- Budowa i funkcje nerwu przedsionkowo ślimakowego.
- Rola i budowa narządów zmysłu.
- Fizjologia narządu zmysłu
. Droga przewodzenia bodźców słuchowych.
- Budowa ucha zewnętrznego, środkowego i
wewnętrznego
- Normy słuchu zgodnie z wiekiem.
11
bodźców słuchowych
Z.18.1(8)1 opisać budowę ucha zewnętrznego
P
B
Z.18.1(8)2 dokonać analizy wyglądu ucha
P
D
Z.18.3(2)1 opisać normy słuchu charakterystyczne dla poszczególnych grup
P
B
wiekowych
Planowane zadania
Rozróżnianie części anatomicznych.
Na otrzymanej karcie pracy z ryciną układu słuchowego człowieka, zaznacz i nazwij poszczególne części układu. Uczeń pracuje samodzielnie. Na otrzymanej karcie pracy zapisuje
wyniki, które porównuje ze wzorcem.
Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne
Szkoła podejmująca kształcenie w zawodzie protetyk słuchu powinna posiadać pracownię anatomiczną, wyposażoną w: modele i plansze anatomiczne, foliogramy, przeźrocza,
filmy dydaktyczne dotyczące anatomii człowieka, atlasy anatomiczne
Środki dydaktyczne
Filmy dydaktyczne z zakresu anatomii i fizjologii człowieka, preparaty, przeźrocza, plansze i tablice anatomiczne, modele, foliogramy, atlasy anatomiczne, albumy.
Zalecane metody dydaktyczne
Dział programowy „Anatomia i fizjologia narządów słuchu z elementami ogólnej budowy organizmu człowieka” wymaga stosowania zróżnicowanych metod kształcenia, ze
szczególnym uwzględnieniem metody pokazu,wykładu, pogadanki, ..
Formy organizacyjne
Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem formy nauczania zbiorowego.
Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia
Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się proponuje się przeprowadzenie testu wielokrotnego wyboru a także odpowiedzi ustnej za pomocą pytań problemowych.
Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające:
– dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia,
– dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia.
1.2 Patologia narządu słuchu
PKZ(Z.a)(4)1 wytłumaczyć pojęcia:
patologia, patofizjologia, choroba
PKZ(Z.a)(4)2 określić czynniki chorobotwórcze
PKZ(Z.a)(4)3 przedstawić przyczyny i objawy
Poziom
wymagań
programowych
(P lub PP)
P
Kategoria
taksonomiczna
B
- Pojęcia: zdrowie,
P
B
patofizjologia
P
B
- Czynniki chorobotwórcze.
12
choroba, patologia,
charakterystyczne dla schorzeń poszczególnych układów
PKZ (Z.a)(4)4 wyjaśnić procesy patologiczne
P
B
Z.18.1(3)1 scharakteryzować zjawisko niedosłuchu
Z.18.1(3)2 wskazać czynniki wpływające na powstanie niedosłuchu
Z.18.1(4)1 rozróżnić rodzaj niedosłuchu
Z.18.1(4)2 wskazać lokalizację uszkodzenia narządu słuchu
Z.18.3(2)2 sklasyfikować potrzeby pacjenta z upośledzeniem słuchu
Z.18.3 (3)1 określić ogólnorozwojowe następstwa uszkodzenia słuchu
Z.18.3 (3)2 omówić społeczne następstwa uszkodzenia słuchu
Z.18.3 (4)1 opisać sposoby rehabilitacji zaburzeń słuchu u dorosłych
P
P
P
P
P
P
P
P
C
B
B
B
C
C
B
B
Z.18.3 (4)2 opisać sposoby rehabilitacji zaburzeń słuchu u
dzieci
P
B
- Schorzenia poszczególnych układów,
objawy. Przyczyny, procesy
patologiczne
- Objawy i przyczyny chorób układu słuchowego.
- Czynniki powodujące uszkodzenie słuchu.
- Charakterystyka niedosłuchu: typy, rodzaje
- Lokalizacje niedosłuchu
- Klasyfikacja potrzeb pacjenta z upośledzeniem
słuchu
- Ogólnorozwojowe skutki niedosłuchu
- Społeczne skutki niedosłuchu
- Sposoby rehabilitacji niedosłuchu u
dorosłych
- Sposoby rehabilitacji niedosłuchu u dzieci
Planowane zadania
Charakterystyka niedosłuchu.
Przygotuj prezentację w formie plakatu przedstawiającą wybrany rodzaj niedosłuchu: omów jego typ, rodzaj, czynniki chorobotwórcze, lokalizację, oraz społeczno –
rozwojowe następstwa wraz z możliwymi sposobami rehabilitacji. Przygotowane zadanie należy zaprezentować przed całą klasą.
Szkoła podejmująca kształcenie w zawodzie protetyk słuchu powinna posiadać pracownię anatomiczną, wyposażoną w: modele i plansze anatomiczne, foliogramy, przeźrocza,
filmy dydaktyczne dotyczące anatomii człowieka, atlasy anatomiczne,
Środki dydaktyczne
Modele, zdjęcia rentgenowskie, wynikibadań, albumy, zdjęcia tomografii.
Zalecane metody dydaktyczne. W dziale tym powinny być kształtowane umiejętności stosowania wiadomości z zakresu patologii, które będą wykorzystywane w sytuacji pracy
zawodowej.
Dział programowy „Patologia narządu słuchu” wymaga stosowania zróżnicowanych metod kształcenia, ze szczególnym uwzględnieniem metody pokazu ,wykładu problemowego,
pogadanki
Formy organizacyjne
Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem formy nauczania zbiorowego.
Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się proponuje się przeprowadzenie testu wielokrotnego wyboru a także odpowiedzi ustnej za pomocą pytań problemowych.
13
1.3. Pierwsza pomoc
PKZ(Z.a)(5)1 r zidentyfikować zjawisko przemocy
rozpoznać symptomy przemocy
PKZ(Z.a)(5)3 postępować zgodnie z przepisami prawa w
przypadku podejrzenia występowania przemocy
PKZ(Z.a)(5)4 określić zadania instytucji zajmujących się
przeciwdziałaniem przemocy
PKZ(Z.a)(6)1 określić przyczyny stanów zagrożenia życia
PKZ(Z.a)(6)2 przedstawić sytuacje mogące prowadzić do stanu
nagłego zagrożenia zdrowotnego i życia w różnych grupach
wiekowych
PKZ(Z.a)(7)1 ocenić stan poszkodowanego w zakresie
przytomności
PKZ(Z.a)(7)2 ocenić stan poszkodowanego w zakresie oddechu
PKZ(Z.a)(7)3 ocenić stan poszkodowanego w zakresie
krążenia
PKZ(Z.a)(8)1 zastosować procedury ratownicze w różnego
rodzaju stanach zagrożenia życia
PKZ(Z.a)(8)2 zastosować zasady prowadzenia resuscytacji
krążeniowo - oddechowej
PKZ(Z.a)(9)1 wyjaśnić pojęcie: materiał skażony
PKZ(Z.a)(9)2 rozróżnić rodzaje odpadów
PKZ(Z.a)(9)3 określic zagrożenia w przypadku kontaktu z
materiałem biologicznie skażonym
Poziom
wymagań
programowych
(P lub PP)
P
PKZ(Z.a)(5)2
Kategoria
taksonomiczna
P
C
-Definicja podstawowych pojęć: przemoc, pierwsza
pomoc
P
C
-Zasady postępowania w przypadku występowania
P
B
przepisy prawa
- Instytucje przeciwdziałania przemocy,
zadania.
P
B
-Objawy nagłego zagrożenia życia i zdrowia
P
C
-Podstawowe parametry funkcji życiowych:
B
- Symptomy przemocy
przemocy,
przytomność, oddech, krążenie
-Udzielanie pierwszej pomocy
-Materiały biologicznie skażone: rodzaje, zasady
reagowania w przypadku kontaktu, zasady
P
D
P
D
środki ochrony
indywidualnej
P
D
-Zasady aseptyki i antyseptyki
P
C
P
C
bezpieczeństwa,
P
P
B
P
B
B
14
PKZ(Z.a)(9)4 omówic procedury dotyczące postępowania z
odpadami
PKZ(Z.a)(9)5 wymienić środki ochrony indywidualnej
PKZ(Z.a)(10)1 wyjaśnić zasady bezpieczeństwa związane z materiałami
P
B
P
A
P
A
P
C
P
B
P
C
skażonymi
zastosowac procedury postępowania z odpadami
PKZ(Z.a)(11)1 wyjaśnić pojęcia aseptyka i antyseptyka
PKZ(Z.a)(11)2 zastosować zasady aseptyki i antyseptyki
PKZ(Z.a)(10)2
Planowane zadania
Udzielanie pierwszej pomocy
Na otrzymanej karcie pracy uczeń otrzymuje opis sytuacji, podczas której doszło do wypadku. Jego zadaniem jest omówienie zasad postępowania w sytuacji zagrożenia życia,
ocena parametrów podstawowych funkcji życiowych, rozpoznanie występowania materiałów biologicznie skażonych i omówienie zasad postępowania w takiej sytuacji. W
kolejnym etapie zadania - na przygotowanym fantomie ma zaprezentować udzielanie pierwszej pomocy w stanach zagrożenia życia i zdrowia.
Zajęcia edukacyjne mogą być prowadzone w pracowni anatomicznej. W pracowni, w której prowadzone będą zajęcia edukacyjne powinny się znajdować się: modele i plansze
anatomiczne, foliogramy, przeźrocza, filmy dydaktyczne dotyczące anatomii człowieka, atlasy anatomiczne, fantomy osoby dorosłej, dziecka i niemowlęcia do resuscytacji
krążeniowo-oddechowej, defibrylator automatyczny, środki opatrunkowe. Ponadto w pracowni powinien być komputer z dostępem do Internetu, rzutnik multimedialny.
Środki dydaktyczne
Fantom do reanimacji osoby dorosłej i dziecka, apteczka pierwszej pomocy, plansze anatomiczne, filmy dydaktyczne, , tablice edukacyjne, pakiety edukacyjne dla uczniów,
programy multimedialne, karty samooceny, karty pracy dla uczniów.
Zaplanowane do osiągnięcia efekty kształcenia przygotowują ucznia do wykonywania zadań zawodowych technika protetyki słuchu. W dziale powinny być kształtowane
umiejętności korzystania z wiadomości z zakresu rehabilitacji osób niedosłyszących, niezbędne w realizacji zadań zawodowych protetyka słuchu.
Dział programowy „Pierwsza pomoc” wymaga stosowania aktywizujących metod kształcenia, ze szczególnym uwzględnieniem metody
przypadków, sytuacyjną, ćwiczeń,
pogadanki i dyskusji dydaktycznej. Metody te zawierają opisy czynności niezbędne do wykonania zadania, a uczniowie pracują samodzielnie lub w małych grupach.
Formy organizacyjne
Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form: zbiorowej oraz grupowo. Grupy maksymalnie 10 osobowe.
Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się proponuje się przeprowadzenie obserwacji podczas wykonywanego zadania oraz odpowiedzi ustnej za pomocą pytań
problemowych.
15
–
dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia.
16
1.4. Podstawowe pojęcia z promocji zdrowia
pojęcie zdrowia
określić wpływ czynników środowiskowych na
PKZ(Z.a)(2)1 wyjaśnić
PKZ(Z.a)(2)2
zdrowie
PKZ(Z.a)(2)3 wyjaśnić znaczenie przstrzegania higieny dla
zdrowia człowieka
PKZ(Z.a)(2)4 określić zachowania sprzyjające i zagrażające
zdrowiu
PKZ(Z.a)(2)5 zaplanować działania prozdrowotne
PKZ(Z.a)(2)6 prowadzić edukację w zakresie higieny osobistej
i otoczenia
PKZ(Z.a)(2)7 scharakteryzować poszczególne fazy profilaktyki
zdrowotnej
PKZ(Z.a)(2)8 zastosować zasady profilaktyki chorób
PKZ(Z.a)(3)1 wyjaśnić pojęcia: promocja zdrowia, zdrowy styl
życia, zachowania prozdrowotne
PKZ(Z.a)(3)2 wyjaśnić zasady zdrowego stylu życia
PKZ(Z.a)(3)3 określić współżależność między stylem życia a
zdrowiem
Poziom
wymagań
programowych
(P lub PP)
P
Kategoria
taksonomiczna
P
P
B
P
B
P
P
C
C
P
B
P
B
-Podstawowe pojęcia: zdrowie, promocja zdrowia,
B
profilaktyka,
zdrowy styl życia, zachowania
prozdrowotne
- Znaczenie przestrzegania higieny dla
zdrowia człowieka i otoczenia
-Zasady profilaktyki zdrowia i chorób
- Zasady zdrowego stylu życia
- Dekalog zdrowego życia
C
P
B
P
C
P
B
Planowane zadania
Promowanie zdrowego trybu życia
Przygotuj plakat promujący zdrowy tryb życia. Przygotowaną pracę zaprezentuj na forum klasy. Dokonaj oceny swojej pracy na KARCIE SAMOOCENY.
Zajęcia edukacyjne mogą być prowadzone w pracowni anatomicznej. W pracowni, w której prowadzone będą zajęcia edukacyjne powinny się znajdować się: modele i plansze
17
anatomiczne, foliogramy, przeźrocza, filmy dydaktyczne dotyczące anatomii człowieka, atlasy anatomiczne, Ponadto w pracowni powinien być komputer z dostępem do Internetu,
rzutnik multimedialny.
Środki dydaktyczne
Tablice i plansze edukacyjne, fotografie, ulotki, broszury, albumy, atlasy, przewodniki, filmy dydaktyczne, pakiety edukacyjne dla uczniów, programy multimedialne, karty
samooceny, karty pracy dla uczniów.
Dział programowy „Podstawowe pojęcia z promocji zdrowia” wymaga stosowania aktywizujących metod kształcenia, ze szczególnym uwzględnieniem metody
wykładu, dyskusji dydaktycznej.
Formy organizacyjne
Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form: zbiorowej oraz grupowo.
Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się proponuje się przeprowadzenie testu wielokrotnego wyboru oraz odpowiedzi ustnej.
2. Komputerowe wspomaganie działalności w ochronie zdrowia
18
pogadanki,
,
2.1 Komputerowe wspomaganie działalności w ochronie zdrowia
Poziom
wymagań
Uczeń po realizacji zajęć potrafi:
programowych
(P lub PP)
PKZ(Z.a)(24)1 obsłużyć programy komputerowe
P
wykorzystywane w ochronie zdrowia
PKZ(Z.a)(24)2 wykorzystać programy komputerowe przy
P
wykonywaniu zadań zawodowych
BHP (7)1 zorganizować stanowisko pracy zgodnie z
P
obowiązującymi wymaganiami ergonomii
P
obowiązującymi przepisami bezpieczeństwa i higieny pracy
obowiązującymi przepisami ochrony p/pożarowej i ochrony
P
środowiska
PDG (8)1 sporządzać pisma związane z prowadzeniem
działalności gospodarczej
PDG (8)2 archiwizować korespondencję związana z
prowadzeniem działalności gospodarczej
KPS (2)1 wykorzystać różne metody i techniki pracy w
realizacji zadań zawodowych
KPS (2)2 być kreatywny w rozwiązywaniu zadań i
problemów pojawiających się w pracy protetyka słuchu
OMZ (5) 1 wprowadzić rozwiązania techniczne wpływające
na poprawę warunków i jakości pracy
Kategoria
taksonomiczna
A
C
B
B
B
P
C
P
C
P
B
P
C
P
C
Organizacja stanowiska pracy zgodnie z
zasadami ergonomii.
Przestrzeganie przepisów BHP i PPOŻ.
Użytkowanie komputera.
Przetwarzanie tekstu w edytorze.
Praca z arkuszami kalkulacyjnymi.
Komunikacja elektroniczna.
Rodzaje pism urzędowych.
Sporządzanie i wysyłanie pism
urzędowych.
Korespondencja tradycyjna i
elektroniczna.
19
OMZ (5)2 wprowadzić rozwiązani organizacyjne
P
C
wpływające na poprawę warunków i jakości pracy
Planowane zadania (ćwiczenia)
Wysyłanie i odbieranie wiadomości z wykorzystaniem poczty elektronicznej.
Edytowanie tekstu w zastosowaniach zawodowych.
Obsługa arkusza kalkulacyjnego.
Sporządzanie dokumentów elektronicznych.
Stworzenie dokumentów w różnych programach (np. edytor tekstu, arkusz kalkulacyjny), a następnie ich wydrukowanie. Do wykonania
zadania należy wykorzystać dostępne oprogramowanie biurowe.
Uczniowie wykonują ćwiczenia, po ich wykonaniu dokonują samooceny.
Warunki osiągnięcia efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne
Zajęcia edukacyjne powinny być realizowane w pracowni komputerowej z dostępem do internetu. Powinny być kształtowane
umiejętności związane z użytkowaniem komputera (minimum jedno stanowisko dla dwóch uczniów).
Środki dydaktyczne
dostępne oprogramowanie biurowe,
projektor multimedialny,
drukarka ze skanerem.
Jednostka programowa „Komputerowe wspomaganie działalności w ochronie zdrowia” wymaga stosowania aktywizujących metod
kształcenia, ze szczególnym uwzględnieniem ćwiczeń, tekstu przewodniego, oraz dyskusji dydaktycznej.
Dominującymi metodami powinny być ćwiczenia oraz metoda tekstu przewodniego. Metody te zawierają scenariusz niezbędny do
wykonania zadania, a uczniowie pracują samodzielnie.
Formy organizacyjne
Zajęcia należy prowadzić w grupach maksymalnie 15-osobowych.
Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się proponuje się przeprowadzenie dwóch testów praktycznych
Formy indywidualizacji pracy uczniów
20
21
3 Metody badania słuchu
3.2 Metody badania słuchu u dzieci
Z.18.1(10)1 omówić metody badania słuchu u dorosłych
Z.18.1 (11)1 wskazać aparaturę do badania słuchu
Z.18.1 (11)2 rozróżnić urządzenia do badania słuchu dorosłych i dzieci
Z.18.1 (14)1 opisać sposób przeprowadzania badań audiometrycznych
Z.18.1 (16)1 zinterpretować zachowanie pacjenta podczas badania słuchu
Z.18.1 (16)2 wskazać rodzaje zachowania pacjenta podczas badania słuchu, na
które należy zwrócić uwagę
Z.18.1 (18)1 wskazać ubytek słuchu
Z.18.1 (18)2 zinterpretować wynik badania słuchu
Z.18.1 (18)3 dokonać oceny ubytku słuchu
Z.18.1(10)1 omówić metody badania słuchu u dorosłych
Planowane zadania
Rozróżnianie badań słuchu.
Poziom
wymagań
programowych
(P lub PP)
P
P
P
P
P
P
P
P
P
P
Kategoria
taksonomiczna
A
B
B
B
D
B
B
C
D
A
- Badania słuchu rodzaje i sposób przeprowadzania
-Wstępne badania słuchu
- Subiektywne badania słuchu
- Próby nadprożowe, okołoprogowe i zmęczeniowe,
audiometria mowy
- Obiektywne metody badań słuchu
- Urządzenia do badań słuchu – zasada działania
- Zachowanie pacjenta podczas badania
- Wykrywanie symulacji podczas badania
- Interpretacja wyników badań.
- Ocena i analiza ubytku słuchu
Pogrupuj otrzymany zestaw badań słuchu zgodnie z podziałem na rodzaj badania. Omów rodzaje badań i wskaż rodzaje zachowania pacjenta podczas badania, na które należy
zwrócić uwagę. Na otrzymanej karcie pracy zapisz wyniki pracy. Dokonaj oceny swojej pracy na KARCIE SAMOOCENY.
Szkoła podejmująca kształcenie w zawodzie protetyk słuchu powinna posiadać pracownię audiometrii, w której powinny być zorganizowane następujące stanowiska:
a) stanowisko do wykonywania badań wstępnych umożliwiające prowadzenie rozmowy z pacjentem, wykonywanie badania otoskopowego ucha, akumetrii i prób stroikowych,
b) stanowisko do wykonywania badań audiometrycznych,
c) stanowisko do wykonywania badań otoemisji akustycznych;
ponadto pracownia powinna być wyposażona w: kabinę audiometryczną, audiometr diagnostyczny, zestaw testów do audiometrii słownej, tympanometr diagnostyczny, aparaturę
do badania otoemisji akustycznych i potencjałów wywołanych, komplet stroików, terkotkę Baraniego, otoskop, komplet druków do rejestracji wyników, stanowiska komputerowe
(jedno stanowisko dla jednego ucznia) z pakietem programów biurowych, z drukarkami i skanerami (po jednym urządzeniu na cztery stanowiska);
Środki dydaktyczne
Zestawy ćwiczeń, filmy dydaktyczne, opisy przypadków, instrukcje do aparatury, pakiety edukacyjne dla uczniów, karty samooceny, karty pracy dla uczniów.
22
W dziale tym powinny być kształtowane umiejętności korzystania z wiadomości z zakresu metodologii badań słuchu, niezbędne w realizacji zadań zawodowych.
Dział programowy „Metody badania słuchu” wymaga stosowania zróżnicowanych metod kształcenia, ze szczególnym uwzględnieniem metody
przewodniego tekstu. Metody te zawierają opisy czynności niezbędne do wykonania zadania
Formy organizacyjne
Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form: zbiorowej oraz grupowej. Grupy maksymalnie 10 osobowe.
wykładu,
pokazu,.
3.2. Metody badania słuchu u dzieci
Z.18.1(10)2 omówić metody badania słuchu u dzieci
Z.18.1 (14)2 wyjaśnić specyfikę przeprowadzenia badań audiometrycznych u
dzieci
Poziom
wymagań
programowych
(P lub PP)
P
P
Kategoria
taksonomiczna
A
B
- Badania słuchu u dzieci: rodzaje i sposób
przeprowadzania:
-Wstępne badania słuchu
- Subiektywne badania słuchu
- Obiektywne metody badań słuchu
Planowane zadania
Opisywanie metod badania słuchu.
Przygotuj prezentację multimedialną dotyczącą wybranej metody badania słuchu u dzieci. Wyniki pracy zaprezentuj na forum klasy. Dokonaj oceny swojej pracy na KARCIE
SAMOOCENY.
Środki dydaktyczne
Zestawy ćwiczeń, filmy dydaktyczne, opisy przypadków, instrukcje do aparatury, pakiety edukacyjne dla uczniów, karty samooceny, karty pracy dla uczniów.
23
W dziale tym powinny być kształtowane umiejętności korzystania z wiadomości z zakresu metodologii badań słuchu, niezbędne w realizacji zadań zawodowych.
Dział programowy „Metody badania słuchu” wymaga stosowania aktywizujących metod kształcenia, ze szczególnym uwzględnieniem metody
dydaktycznej. Dominującymi metodami powinny być metody praktyczne np. ćwiczenia .
Formy organizacyjne
24
pogadanki, dyskusji
4. Akustyka i psychoakustyka w protetyce słuchu
4.1 Podstawy akustyki
4.2 Podstawy psychoakustyki
4.1 .Podstawy akustyki
Z.18.1(13)1 nagrywać i odtwarzać dźwięki z wykorzystaniem urządzeń
analogowych i cyfrowych
Z.18.1(13)2 posługiwać się typowymi programami do edycji i obróbki dźwięku
Z.18.2(2)1 opisać podstawowe pojęcia z zakresu akustyki
Poziom
wymagań
programowych
(P lub PP)
P
Kategoria
taksonomiczna
C
P
P
C
B
Z.18.2.(2)3 wykorzystywać terminologię z zakresu akustyki
P
B
Z.18.2 (12)1 rozpoznać układy obróbki sygnałów stosowanych w aparatach
słuchowych
Z.18.2 (12) 2 wyjaśnić funkcję układów obróbki sygnałów stosowanych w
aparatach słuchowych
Planowane zadania
Rozróżnianie elementów elektroakustycznych w aparatach słuchowych.
P
B
P
B
- Urządzenia i programy do nagrywania i obróbki
dźwięku
- Podstawowe pojęcia: dźwięk, drgania akustyczne,
fala akustyczna, miary dźwięku
- Podstawy akustyki słuchu i mowy
- Układy akustyczne w aparatach słuchowych;
funkcje
- Przetworniki elektroakustyczne: podstawowe
rodzaje, głośniki, mikrofony, słuchawki; funkcje
Na otrzymanej karcie pracy ze schematem aparatu słuchowego wskaż układy elektroakustyczne i omów zasady ich działania. Dokonaj oceny swojej pracy na KARCIE
SAMOOCENY.
Zajęcia edukacyjne mogą być prowadzone w pracowni pomiarów akustycznych, wyposażonej w komorę bezechową lub zapewniającą dostęp do pomiarów w warunkach pola
swobodnego (brak odbić). Ponadto pracownia powinna być wyposażona w: generator sygnałowy, mikrofony pomiarowe, wzmacniacz pomiarowy, wzmacniacz mocy, zestaw
głośnikowy, analizator akustyczny z zestawem filtrów tercjowych i oktawowych, stanowisko komputerowe do pomiarów elektroakustycznych z oprogramowaniem i drukarką.
Środki dydaktyczne
Filmy dydaktyczne, projekcje multimedialne, nagrania audio, tablice.
Zaplanowane do osiągnięcia efekty kształcenia przygotowują ucznia do wykonywania zadań zawodowych protetyka słuchu. W dziale tym powinny być kształtowane umiejętności
stosowania wiadomości z zakresu akustyki w sytuacji pracy zawodowej protetyka słuchu.
Dział programowy „Podstawy akustyki” wymaga stosowania różnorodnych metod kształcenia. Dominującymi metodami powinny być metody wykładu i pokazu. Metody te
zawierają opisy czynności niezbędne do wykonania zadania. Uzupełnienie stanowią metody ćwiczeń i warsztatu.
25
Formy organizacyjne
Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form: zbiorowe oraz grupowej. Grupy maksymalnie 10 osobowe.
4.2
Podstawy psychoakustyki
Z.18.2(2)2 opisać podstawowe pojęcia z zakresu psychoakustyki
Z.18.2(2)4 wykorzystywać terminologię z zakresu psychoakustyki
Poziom
wymagań
programowych
(P lub PP)
P
P
Kategoria
taksonomiczna
B
C
- Elementy psychoakustyki w budowie i fizjologii
słyszenia
- Podstawowe pojęcia z zakresu psychoakustyki:
percepcja głośności sygnału, wysokości dźwięku,
barwy dźwięku, rozdzielczość częstotliwościowa,
lokalizacja dźwięków, percepcja mowy
- Zastosowanie psychoakustyki w protezowaniu
słuchu, ze szczególnym uwzględnieniem zjawisk
psychoakustycznych zachodzących w przypadku
uszkodzenia słuchu
Planowane zadania
Rozpoznawanie pojęć psychoakustycznych
Na otrzymanej karcie pracy opisz podstawowe pojęcia z zakresu psychoakustyki i wskaż ich zastosowanie
w przypadku osób z uszkodzonym słuchem.
Pracownia powinna być wyposażona w: generator sygnałowy, mikrofony pomiarowe, wzmacniacz pomiarowy, wzmacniacz mocy, zestaw głośnikowy, analizator akustyczny z
zestawem filtrów tercjowych i oktawowych, stanowisko komputerowe do pomiarów elektroakustycznych z oprogramowaniem i drukarką. Dodatkowo tablice
anatomiczne układu słuchowego.
Środki dydaktyczne
Zestawy ćwiczeń, filmy dydaktyczne, tablice anatomiczne układu słuchowego, pakiety edukacyjne dla uczniów, karty samooceny, karty pracy dla uczniów.
W dziale powinny być kształtowane umiejętności korzystania z wiadomości z zakresu psychoakustyki niezbędne w realizacji zadań zawodowych protetyki słuchu.
Dział programowy „Podstawy psychoakustyki” wymaga stosowania różnorodnych metod kształcenia, Dominującymi metodami powinny być metoda wykładu, pokazu z
26
objaśnieniem, ćwiczeń, tekstu przewodniego, dyskusja dydaktyczna. Formy organizacyjne
Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form: zbiorowe oraz grupowej. Grupy maksymalnie 10 osobowe.
27
5 Metody doboru aparatów słuchowych
5.1 Rodzaje aparatów słuchowych
5.2 Metody doboru aparatów słuchowych u dorosłych
5.3 Metody doboru aparatów słuchowych u dzieci
5.4 Programy komputerowe do doboru aparatów słuchowych
5.1 . Rodzaje aparatów słuchowych
Z.18.2 (1)1 wskazać pacjenta wymagającego protezowania aparatami słuchowymi
i/lub urządzeniami wspomagającymi słyszenie
Z.18.2 (1)2 dokonać analizy potrzeb pacjenta pod kątem doboru aparatów
słuchowych i urządzeń wspomagających słyszenie;
Z.18.2 (3)1 rozróżnić etapy doboru aparatów słuchowych i urządzeń
wspomagających słyszenie
Z.18.2 (3)2 omówić poszczególne etapy doboru aparatów słuchowych i urządzeń
Z.18.2 (14)1 rozpoznać różne rodzaje aparatów słuchowych
Z.18.2 (14)2 sklasyfikować rodzaje aparatów słuchowych według określonych
kryteriów
Z.18.2 (16)1 rozpoznać urządzenia wspomagające słyszenie
Z.18.2 (16)2 różnicować urządzenia wspomagające słyszenie u dorosłych i dzieci
Z.18.2 (17)1 wymienić osiągnięcia techniki w dziedzinie produkcji aparatów
słuchowych i urządzeń wspomagających słyszenie
Z.18.2 (17)2 zinterpretować osiągnięcia techniki wykorzystywane w aparatach
Poziom
wymagań
programowych
(P lub PP)
P
Kategoria
taksonomiczna
A
P
D
P
B
P
A
P
P
B
C
P
P
P
B
B
A
P
B
- Analiza potrzeb osoby niedosłyszącej
- Wskazania i przeciwwskazania do protezowania
- Etapy doboru aparatów słuchowych
- Rodzaje aparatów słuchowych
- Rodzaje protezowania
- Urządzenia wspomagające słyszenie
- Nowości techniczne w produkcji aparatów
słuchowych i urządzeń wspomagających słyszenie u
różnych producentów
słuchowych i urządzeniach wspomagających słyszenie
Planowane zadania
Rozróżnianie rodzajów aparatów słuchowych.
Przygotuj prezentacje multimedialną dotyczącą rodzajów aparatów słuchowych zgodnie z podanymi zasadami protezowania. Wskaż nowości techniczne w produkcji aparatów
słuchowych i urządzeń wspomagających słyszenie u różnych producentów. nDokonaj prezentacji
na
forum klasy. Dokonaj oceny swojej pracy na KARCIE SAMOOCENY.
28
Zajęcia edukacyjne powinny być prowadzone w pracowni doboru aparatów słuchowych. Pracownia powinna być wyposażona w: stanowiska komputerowe (jedno stanowisko dla
dwóch uczniów), drukarki, interfejsy do dobierania aparatów słuchowych, zestaw kabli i łączników do aparatów słuchowych różnych producentów, różne rodzaje aparatów
słuchowych wraz z danymi technicznymi, zestaw wkładek uniwersalnych; oprogramowanie do dobierania aparatów słuchowych różnych producentów.
Środki dydaktyczne
Modele różnych aparatów słuchowych i urządzeń wspomagających słyszenie, dane techniczne, instrukcje obsługi, karty samooceny, karty pracy dla uczniów.
. W dziale tym powinny być kształtowane umiejętności korzystania z wiadomości z zakresu rozpoznawania aparatów słuchowych i urządzeń wspomagających słyszenie, które będą
wykorzystywane w sytuacji pracy zawodowej.
Dział programowy „Rodzaje aparatów słuchowych” wymaga stosowania różnorodnych metod nauczania. Dominującymi metodami powinny być metoda wykładu i pokazu
oraz
metody praktyczne ze szczególnym uwzględnieniem warsztatów i ćwiczeń.
Formy organizacyjne
5.2 . Metody doboru aparatów słuchowych u dorosłych
Z.18.2 (20)1 wyjaśnić metody protezowania słuchu u dorosłych
Z.18.2 (21)1 dobrać i dopasować aparat słuchowy do potrzeb pacjentów
dorosłych
Z.18.2 (22)1 dobrać i dopasować urządzenia wspomagające słyszenie do potrzeb
pacjentów dorosłych
Poziom
wymagań
programowych
(P lub PP)
P
P
P
Kategoria
taksonomiczna
B
C
C
-Metody dopasowania liniowych aparatów
słuchowych
-Metody dopasowania nieliniowych aparatów
słuchowych
-Metody oparte na dźwiękach mowy, skalowaniu
głośności
- Regulacja aparatu słuchowego w komorze
pomiarowej
-Pomiar i dopasowanie z uwzględnieniem RECD i RUR
Planowane zadania
Wyjaśnianie metod doboru aparatów słuchowych.
29
Do otrzymanego wyniku badania słuchu dobierz i wyjaśnij odpowiednią metodę doboru aparatu słuchowego. Uzupełnienie stanowi metryczka z danymi pacjenta. Porównaj wynik
swojej pracy ze wzorcem. Dokonaj oceny swojej pracy na KARCIE SAMOOCENY.
Zajęcia edukacyjne powinny być prowadzone w pracowni komputerowego doboru aparatów słuchowych, w której powinny być zorganizowane następujące stanowiska: a)
stanowisko do wykonywania badania wstępnego, b) stanowisko dopasowania aparatu słuchowego. Ponadto pracownia powinna być wyposażona w: stanowiska komputerowe
(jedno stanowisko dla dwóch uczniów), drukarki, interfejsy do dobierania aparatów słuchowych, zestaw kabli i łączników do aparatów słuchowych różnych producentów, różne
rodzaje aparatów słuchowych wraz z danymi technicznymi, zestaw wkładek uniwersalnych; oprogramowanie do dobierania aparatów słuchowych różnych producentów.
Środki dydaktyczne
Modele różnych aparatów słuchowych i urządzeń wspomagających słyszenie, dane techniczne, instrukcje obsługi, karty samooceny, karty pracy dla uczniów
W dziale tym powinny być kształtowane umiejetności z zakresu metod doboru aparatów słuchowych i urządzeń wspomagających słyszenie u dorosłych, które będą
Dział programowy „Metody doboru aparatów słuchowych u dorosłych” wymaga stosowania różnorodnych metod nauczania. Dominującymi metodami powinny być metoda
wykładu i metody programowane, ze szczególnym użyciem komputera. Uzupełnieniem powinny być metoda ćwiczeń. Metody te zawierają opisy czynności niezbędne do
wykonania zadania, a uczniowie pracują samodzielnie lub w małych grupach.
Formy organizacyjne
5.3. Metody doboru aparatów słuchowych u dzieci
Z.18.2 (20)2 wyjaśnić metody protezowania słuchu u dzieci
Z.18.2 (21)2 dobrać i dopasować aparat słuchowy do potrzeb dzieci
dzieci
Poziom
wymagań
programowych
(P lub PP)
P
P
P
Kategoria
taksonomiczna
B
C
C
- Metody dopasowania aparatów słuchowych u
dzieci
- Dobór aparatów słuchowych różnych producentów
- Dobór systemów wspomagających słyszenie
zgodnie z potrzebami dziecka
Planowane zadanie
Wyjaśnienie metod protezowania słuchu u dzieci.
Przygotuj prezentację ukazującą specyfikę protezowania słuchu u dzieci. Porównaj stosowane metody. Zaprezentuj swoja pracę na forum klasy. Dokonaj samooceny
30
prawidłowości wykonania zadania.
Środki dydaktyczne
Modele różnych aparatów słuchowych i urządzeń wspomagających słyszenie, dane techniczne, instrukcje obsługi, karty samooceny, karty pracy dla uczniów.
W dziale tym powinny być kształtowane wiadomości z zakresu doboru aparatów słuchowych i urządzeń wspomagających słyszenie u dzieci, które będą wykorzystywane w sytuacji
pracy zawodowej.
Dział programowy „Metody doboru aparatów słuchowych u dzieci” wymaga stosowania różnorodnych metod kształcenia. Dominującymi metodami powinny być metoda wykładu
i metody programowane, ze szczególnym użyciem komputera. Uzupełnieniem powinny być metoda ćwiczeń. Metody te zawierają opisy czynności niezbędne do wykonania
zadania, a uczniowie pracują samodzielnie lub w małych grupach.
Formy organizacyjne
5.4. Programy komputerowe do doboru aparatów słuchowych
Z.18.2 (19)1 wymienić programy komputerowe wspomagające dopasowywanie
aparatów słuchowych
Z.18.2 (19)2 obsługiwać programy komputerowe wspomagające dopasowywanie
Poziom
wymagań
programowych
(P lub PP)
P
P
Kategoria
taksonomiczna
A
Dopasowanie aparatów słuchowych komputerowo
- Obsługa programu NOAH
C
- Obsługa programów
słuchowych
do doboru aparatów
wybranych producentów aparatów
słuchowych …)
- Programy
komputerowe
wspomagajace pracę protetyka słuchuPlanowane zadania
31
Dopasowanie aparatu słuchowego.
Spośród przygotowanych aparatów słuchowych wybierz jeden i wykonaj symulację dopasowania go za pomocą odpowiedniego programu komputerowego. Porównaj wynik swojej
pracy ze wzorcem i dokonaj samooceny prawidłowości wykonania zadania.
Środki dydaktyczne
Modele różnych aparatów słuchowych i urządzeń wspomagających słyszenie, dane techniczne, instrukcje obsługi, programy komputerowe do doboru aparatów słuchowych, karty
W dziale powinny być kształtowane umiejętności korzystania z komputera z zakresu ogólnych umiejętności oraz z zakresu.programów do doboru aparatów
słuchowych.
Dział programowy „Programy komputerowe do doboru aparatów słuchowych” wymaga stosowania metod kształcenia programowanych, ze szczególnym użyciem komputera.
Uzupełnieniem powinny być metoda ćwiczeń, tekstu przewodniego , pogadanka. Metody te zawierają opisy czynności niezbędne do wykonania zadania, a uczniowie pracują
samodzielnie lub w małych grupach.
Formy organizacyjne
Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form: zbiorowej, indywidualnej oraz grupowo. Grupy maksymalnie 10 osobowe.
Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się proponuje się wykonanie zadania przy komputerze oraz odpowiedzi ustnej.
32
6 Budowa, naprawa i miernictwo aparatów słuchowych
6.1 Budowa aparatów słuchowych
6.2 Naprawa aparatów słuchowych
6.3 Miernictwo aparatów słuchowych
6.1. Budowa aparatów słuchowych
Poziom
wymagań
programowych
(P lub PP)
P
Kategoria
taksonomiczna
Z.18.2(11)1 opisać budowę aparatu słuchowego
B
- Podstawowe elementy aparatów słuchowych
(mikrofony, wzmacniacze, słuchawki, regulatory)
Z.18.2(11)2 interpretować dane techniczne aparatów słuchowych różnych
P
C
- Rodzaje aparatów słuchowych (typ, kształt, zakres
producentów
dopasowania, technologie)
Z.18.3 (8)1 analizować instrukcje obsługi aparatów słuchowych
P
C
- Parametry aparatów słuchowych różnych
Z.18.3 (8)2 rozróżniać instrukcje obsługi aparatów słuchowych poszczególnych
P
B
producentów
producentów
Planowane zadania
Klasyfikacja aparatów słuchowych
Spośród aparatów słuchowych wybierz zauszny aparat słuchowy, a następnie przy pomocy danych technicznych aparatu i instrukcji obsługi dołączonych do aparatu wyjaśnij
budowę i cechy charakterystyczne tego aparatu.
stanowisko do wykonywania badania wstępnego aparatu, b) stanowisko dopasowania aparatu słuchowego. Ponadto pracownia powinna być wyposażona w: stanowiska
komputerowe (jedno stanowisko dla dwóch uczniów), drukarki, interfejsy do dobierania aparatów słuchowych, zestaw kabli i łączników do aparatów słuchowych różnych
producentów, różne rodzaje aparatów słuchowych; rzutnik multimedialny; oprogramowanie do dobierania aparatów słuchowych różnych producentów.
Środki dydaktyczne
Modele różnych aparatów słuchowych i urządzeń wspomagających słyszenie, dane techniczne aparatów różnych producentów, projekcje multimedialne; instrukcje obsługi,
katalogi aparatów słuchowych; karty samooceny, karty pracy dla uczniów.
W dziale tym powinny być kształtowane umiejętności korzystania z wiadomości z zakresu rozpoznawania aparatów słuchowych, korzystania z danych technicznych i katalogów
producentów, które będą wykorzystywane w sytuacji pracy zawodowej.
Dział programowy „Budowa aparatów słuchowych” wymaga stosowania różnorodnych metod nauczania. Dominującymi metodami powinny być metoda wykładu i pokazu,
pogadanka oraz metody aktywizujące, ze szczególnym uwzględnieniem warsztatów i ćwiczeń.
33
Formy organizacyjne
Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się proponuje się odpowiedzi ustne, oraz wykonanie ćwiczeń.
6.2 . Naprawa aparatów słuchowych
Z.18.3 (9)1 ocenić stan aparatu słuchowego
Z.18.3 (9)1 rozpoznać rodzaj uszkodzenia aparatu słuchowego
Z.18.3 (10)1 opisać zakres czynności związanych z wymianą wskazanych przez
producenta części aparatów słuchowych
Z.18.3 (10)2 opisać zakres czynności związanych z naprawą wskazanych przez
Poziom
wymagań
programowych
(P lub PP)
P
P
Kategoria
taksonomiczna
C
B
P
B
P
B
- Uszkodzenia aparatu słuchowego (obudowa,
mikrofon, słuchawka, elementy regulujące,
wzmacniacz, przełączniki, dźwiękowód, wkładka)
- Wymiana podstawowych części aparatu (obudowa,
wkładka, rożek, dźwiękowód, mikrofon, słuchawka)
- Naprawa części aparatów słuchowych (wkładka,
rożek, dźwiękowód, przełączniki)
Planowane zadania
Wymiana uszkodzonych części aparatu
Wylicz najczęściej zdarzające się uszkodzenia aparatu słuchowego, a następnie wymień rożek, dźwiękowód i obudowę aparatu słuchowego.
Zajęcia edukacyjne powinny być prowadzone w pracowni serwisu technicznego i pracowni komputerowego doboru aparatów słuchowych, w której powinny być zorganizowane
następujące stanowiska: a) stanowisko do wykonywania badania wstępnego aparatu, b) stanowisko techniczne serwisu, c)dopasowania aparatu słuchowego. Ponadto pracownia
powinna być wyposażona w: stanowiska komputerowe (jedno stanowisko dla dwóch uczniów), drukarki, interfejsy do dobierania aparatów słuchowych, zestaw kabli i łączników
do aparatów słuchowych różnych producentów, różne rodzaje aparatów słuchowych; rzutnik multimedialny; oprogramowanie do dobierania aparatów słuchowych różnych
producentów.
Środki dydaktyczne
katalogi aparatów słuchowych; karty samooceny, karty pracy dla uczniów.
stosowania wiadomości z zakresu rozpoznawania podstawowych uszkodzeń aparatów słuchowych i wymiany
syosowane w sytuacji pracy zawodowej.
W dziale tym powinny być kształtowane umiejętności
uszkodzonych części. Wiadomości te będą
Dział programowy „Naprawa aparatów słuchowych” wymaga stosowania różnorodnych metod nauczania. Dominującymi metodami powinny być metoda wykładu, pokazu,
34
Metody te zawierają opisy czynności niezbędne do wykonania zadania. Uzupełnienie kształcenia stanowią metody aktywizujące, ze szczególnym uwzględnieniem warsztatów i
ćwiczeń.
Formy organizacyjne
Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się proponuje się wykonanie zadania w pracowni serwisu technicznego oraz odpowiedzi ustnej.
6.3. Miernictwo aparatów słuchowych
Poziom
wymagań
programowych
(P lub PP)
Kategoria
taksonomiczna
P
B
P
C
p
P
P
B
C
B
P
C
Z.18.1(12)1 rozróżnić przetworniki elektroakustyczne i urządzenia do pomiarów
elektroakustycznych
Z.18.1(12)2 posługiwać się przetwornikami elektroakustycznymi oraz
podstawowymi przyrządami do pomiarów elektroakustycznych
Z.18.2 (13)1 dokonać pomiarów źródeł zasilania aparatów słuchowych
Z.18.2 (13)2 zanalizować właściwości źródeł zasilania aparatów słuchowych
Z.18.2 (15)1 omówić podstawowe charakterystyki aparatów słuchowych
Z.18.2 (15)2 wykonać pomiary podstawowych charakterystyk aparatów
słuchowych
- Budowa przetworników elektroakustycznych
(mikrofon, słuchawka)
- urządzenia do pomiarów elektroakustycznych
- Podstawowe parametry i charakterystyki aparatów
słuchowych
- Źródła zasilania aparatów słuchowych
- Pomiary aparatów słuchowych w komorze
pomiarowej
in-situ
- Normy dotyczące aparatów słuchowych:
IEC 126, IEC 711, PN-EN 60118
- Pomiary
Planowane zadania
Pomiar charakterystycznych parametrów aparatu słuchowego
Korzystając z komory pomiarowej wyznacz charakterystykę wejściowo – wyjściową aparatu słuchowego. Wynik przedstaw na karcie pracy ucznia.
stanowisko do wykonywania badania wstępnego aparatu drukarki, różne rodzaje aparatów słuchowych; komorę pomiarową
katalogi aparatów słuchowych; karty samooceny, karty pracy dla uczniów,
katalogi z normami
35
W dziale tym powinny być kształtowane umiejętności stosowania - wiadomości z zakresu miernictwa aparatów słuchowych a, które będą wykorzystywane w sytuacji
pracy zawodowej.
Dział programowy „Miernictwo aparatów słuchowych” wymaga stosowania różnorodnych metod nauczania. Dominującymi metodami powinny być metoda wykładu i pokazu
oraz metody aktywizujące, ze szczególnym uwzględnieniem warsztatów i ćwiczeń.
Formy organizacyjne
Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się proponuje się wykonanie zadania pomiarowego, odpowiedzi ustne
lub test praktyczny
36
7 Otoplastyka
7.1 Materiałoznawstwo otoplastyczne
7.2 Techniki wykonywania odlewu ucha
1.1. 7.3 Technologia wykonywania wkładek usznych i obudów aparatów wewnątrzusznych
7.1 . Materiałoznawstwo otoplastyczne
BHP(1)1 wyjaśnić pojęcia związane z bezpieczeństwem i higieną pracy
Poziom
wymagań
programowych
(P lub PP)
Kategoria
taksonomiczna
P
C
P
C
P
C
P
B
P
B
P
P
B
C
w
pracowni protetyki słuchu
BHP(1)2 wyjaśnić pojęcia związane z ochroną przeciwpożarową
w pracowni
protetyki słuchu
BHP(1)3 wyjaśnić pojęcia związane z ochroną środowiska
w pracowni
protetyki słuchu
BHP(5)1 rozpoznać rodzaje czynników szkodliwych występujących w środowisku
pracy protetyka słuchu
BHP(6)1 rozpoznać skutki oddziaływania czynników szkodliwych na organizm
człowieka w pracowni protetyki słuchu
Z.18.2 (5) 1 wymienić materiały stosowane w otoplastyce
- Przepisy BHP stosowane w pracowni protetyki
słuchu
- Niebezpieczeństwa związane z materiałami
stosowanymi w protetyce słuchu
- Materiały stosowane przy pobieraniu odlewu ucha
- Materiały stosowane przy produkcji wkładek
usznych
- Materiały stosowane przy produkcji obudów do
aparatów wewnątrzusznych
Z.18.2 (5)2 zastosować odpowiednie materiały w otoplastyce
Z.18.2 (10)1 rozpoznać odczyny alergiczne na materiały stosowane w protetyce
P
B
słuchu
Z.18.2 (10)2 rozpoznać odczyny alergiczne na środki stosowane w protetyce
P
B
słuchu
Planowane zadania
Rozpoznawanie materiałów stosowanych w otoplastyce
Przygotuj prezentację multimedialną dotyczącą materiałów stosowanych przy produkcji wkładek miękkich usznych. Zwróć uwagę na bezpieczeństwo stosowanych materiałów.
Zajęcia edukacyjne powinny być prowadzone w sali wykładowej, która powinna być wyposażona w drukarki; rzutnik multimedialny;
37
Środki dydaktyczne
Modele różnych wkładek usznych, dane techniczne wkładek, materiały do produkcji wkładek i obudów wewnątrzusznych aparatów słuchowych, , projekcje multimedialne;
instrukcje obsługi, katalogi wkładek usznych; karty samooceny, karty pracy dla uczniów.
. W dziale tym powinny być kształtowane umiejętności zastosowania wiadomości z zakresu rozpoznawania materiałów otoplastycznych, , które będą wykorzystywane
w sytuacji pracy zawodowej.
Dział programowy „Materiałoznawstwo otoplastyczne” wymaga stosowania różnorodnych metod nauczania. Dominującymi metodami powinny być metoda wykładu i pokazu
oraz
metody aktywizujące, ze szczególnym uwzględnieniem warsztatów i ćwiczeń.
Formy organizacyjne
Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem formy zbiorowej.
Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się proponuje się test praktyczny oraz odpowiedzi ustne.
7.2. Techniki wykonywania odlewu ucha
Z.18.1(9)1 wyjaśnić sposób przeprowadzania badania otoskopowego
Z.18.1(9)2 wykonać badanie otoskopowe
Z.18.2(4)1 omówić cele i zasady wykonywania odlewów ucha
Z.18.2(4)2 przestrzegać zasad wykonywania odlewów ucha
Poziom
wymagań
programowych
(P lub PP)
P
P
P
P
Kategoria
taksonomiczna
C
C
B
- Urządzenia do badania otoskopowego (otoskop,
wideoskop)
B
- Techniki pobierania odlewu ucha,
- Badanie otoskopowe,
- Tamponowanie
zasady wykonania
cele i zasady
wykonania
Planowane zadania
Pobieranie odlewu ucha
Wykonaj otoskopowanie, a następnie pobierz odlew ucha partnera z grupy. Oceń prawidłowość wykonania badania na karcie oceny.
Zajęcia edukacyjne powinny być prowadzone w pracowni otoplastycznej, w której powinno być zorganizowane stanowisko do pobierania wycisków i otoskopowania. Ponadto
pracownia powinna być wyposażona w różne rodzaje wkładek usznych i obudów do aparatów wewnątrzusznych, materiały potrzebne do wykonania odlewów ucha, otoskop.
Środki dydaktyczne
38
Modele różnych wkładek usznych i obudów do aparatów słuchowych wewnątrzusznych, strzykawka do pobierania odlewów ucha, materiały do wykonania odlewu ucha, sztabka
świetlna, otoskop, tamponiki otoplastyczne, karty pobranych odlewów, chusteczki ochronne, środki do dezynfekcji, karty samooceny, karty pracy dla uczniów.
Zaplanowane do osiągnięcia efekty kształcenia przygotowują ucznia do wykonywania zadań zawodowych protetyka słuchu. W dziale tym powinny być kształtowane umiejętności
stosowania wiadomości z zakresu wykonywania otoskopowania i pobierania odlewu ucha, Dział programowy „Techniki wykonywania odlewu ucha” wymaga stosowania
różnorodnych metod nauczania. Dominującymi metodami powinny być metoda wykładu i pokazu. oraz metody aktywizujące, ze szczególnym uwzględnieniem warsztatów i
ćwiczeń.
Formy organizacyjne
Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem formy grupowej. Grupy maksymalnie 10 osobowe.
Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się proponuje się wykonanie ćwiczenia praktycznego oraz odpowiedzi ustne.
7.3 Technologia wykonywania wkładek usznych i obudów aparatów wewnątrzusznych
BHP(1)4 wyjaśnić pojęcia związane z ergonomią
BHP(5)2 wymienić rodzaje czynników szkodliwych występujących w środowisku
BHP(6)2 scharakteryzować skutki oddziaływania czynników szkodliwych na
Poziom
wymagań
programowych
(P lub PP)
P
organizm człowieka w pracowni otoplastycznej
Z.18.2 (6)1 wyjaśnić zasady modelowania przestrzennego w otoplastyce
Z.18.2 (6)2 przestrzegać zasad modelowania przestrzennego w otoplastyce
Z.18.2 (8)1 opisać etapy procesu technologicznego wykonania indywidualnej
wkładki usznej
Z.18.2 (8)1 opisać etapy procesu technologicznego wykonania obudowy aparatu
wewnątrzusznego
Kategoria
taksonomiczna
C
P
B
P
C
P
P
C
B
P
B
P
B
- Zasady
erognomii w pracowni
protetyki słuchu
- BHP na stanowisku pracy w pracowni
otoplastycznej
- Charakterystyczne cechy budowy ucha
zewnętrznego
- Rola i funkcje wkładek usznych
- Rodzaje wkładek usznych
- Technologie produkcji różnych wkładek usznych i
obudów do aparatów wewnątrzusznych
- Obróbka mechaniczna wkładek
Planowane zadania
Produkcja wkładek usznych
Przygotuj plakat przedstawiający etapy procesu technologicznego wykonania wkładki usznej twardejdowolną metodą. Pracę zaprezentuj na
39
forum klasy.
Zajęcia edukacyjne powinny być prowadzone w pracowni otoplastycznej. W pracowni powinny być zorganizowane następujące stanowiska: a) stanowisko produkcyjne wkładki
usznej, b) stanowisko obróbki mechanicznej wkładki. Ponadto pracownia powinna być wyposażona w dostęp do wody, miejsce do gipsowania, wyparzania puszek, instrumenty
protetyczne, garnek ciśnieniowy, polimeryzator, stanowiska do obróbki mechanicznej wkładek z wyciągiem miejscowym i mikromotorem (jedno dla każdego ucznia), zestaw
frezów, materiały do produkcji wkładek, odzież i okulary ochronne
Środki dydaktyczne
Modele różnych wkładek usznych i obudów do aparatów wewnątrzusznych; wyposażenie specjalistyczne pracowni otoplastycznej, karty samooceny, karty pracy dla uczniów.
. W dziale tym uczeń powinien nabyć wiedzę i umiejętności z zakresu
które będą wykorzystywane w sytuacji pracy zawodowej.
technologii
produkcji wkładek usznych
i obudów do aparatów słuchowych,
Dział programowy „Technologia wykonywania wkładek usznych i obudów do aparatów wewnątrzusznych” wymaga stosowania różnorodnych metod nauczania.
Dominującymi metodami powinny być metoda wykładu i pokazu, oraz metody aktywizujące, praktyczne ze szczególnym uwzględnieniem warsztatów i ćwiczeń.
Formy organizacyjne
Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się proponuje się obserwację, wykonanie ćwiczenia i odpowiedzi ustne.
40
8 Działalność gospodarcza w ochronie zdrowia
8.1 Podstawy prowadzenia działalności gospodarczej
8.2 Prowadzenie działalności gospodarczej w zakresie protetyki słuchu
8.3 System ochrony zdrowia i ubezpieczeń społecznych w Polsce
8.1. Podstawy prowadzenia działalności gospodarczej
Poziom
wymagań
programowych
(P lub PP)
P
P
Kategoria
taksonomiczna
PDG(1) 1 wymienić pojęcia z obszaru funkcjonowania gospodarki rynkowej
A
- Podstawy działalności gospodarczej
- Ogólne przepisy prawa pracy
PDG(1)2 zastosować pojęcia z obszaru funkcjonowania gospodarki rynkowej
C
- Planowanie działalności gospodarczej
PDG (2)1 omówić przepisy prawa pracy, przepisy prawa dotyczące ochrony
P
B
- Rejestracja firmy
danych osobowych oraz przepisy prawa podatkowego i prawa autorskiego;
- Dokumentacja związana z podjęciem działalności
PDG (3)1 opisać przepisy prawa dotyczące prowadzenia działalności gospodarczej.
P
B
gospodarczej
PDG (3)2 zastosować przepisy prawa dotyczące prowadzenia działalności
P
C
- Komputerowe programy biurowe
gospodarczej
- Formy opodatkowania działalności
PDG (7)1 wymienić dokumenty niezbędne do założenia działalności gospodarczej
P
A
PDG (7)2 wypełnić dokumentację niezbędną do uruchomienia i prowadzenia
P
B
PDG (9)2 stosować programy komputerowe wspomagające prowadzenie
P
B
KPS(9)1 wyjaśnić techniki negocjacji
P
B
Planowane zadania
Rozpoczęcie działalności gospodarczej
Zadaniem uczniów jest opracowanie procedury związanej z rozpoczęciem działalności gospodarczej. Praca jest wykonywana w grupach dwuosobowych i polega na stworzeniu
biznesplanu przyszłej działalności i tj. gabinetu protetyki słuchu, wypełnieniu dokumentów potrzebnych do założenia działalności gospodarczej, a następnie konfrontację
i dyskusję z pozostałymi grupami.
Zajęcia edukacyjne powinny być prowadzone w pracowni wyposażonej w komputer (jedno stanowisko dla dwóch uczniów), drukarki, rzutnik multimedialny; dostęp
do internetu.
Środki dydaktyczne
Zbiory przepisów prawa dotyczące prowadzenia działalności gospodarczej, komputery z dostępem do Internetu.
41
. W dziale tym powinny być kształtowane umiejętności analizowania przepisów prawa i korzystania z wiadomości z zakresu prowadzenia działalności gospodarczej, które będą
Dział programowy „Podstawy prowadzenia działalności gospodarczej” wymaga stosowania różnorodnych metod nauczania. Dominującymi metodami powinny być metoda
wykładu pogadanka . oraz metoda ćwiczeń, warsztatów
Formy organizacyjne
Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się proponuje się odpowiedzi ustne, , ćwiczenia
praktyczne
8.2. Prowadzenie działalności gospodarczej w zakresie protetyki słuchu
Poziom
wymagań
programowych
(P lub PP)
Kategoria
taksonomiczna
P
B
P
B
P
B
P
B
P
C
P
C
PP
C
P
C
P
C
PDG (2)2 stosować przepisy prawa pracy, przepisy prawa dotyczące ochrony
danych osobowych oraz przepisy prawa podatkowego i prawa autorskiego w
zawodzie protetyka słuchu
PDG (4)1 rozpoznać przedsiębiorstwa i instytucje występujące w branży protetyki
słuchu
PDG (4)2 omówić powiązania między instytucjami występującymi w branży
protetyki słuchu
PDG (5)1 rozróżnić działania przedsiębiorstw funkcjonujących w protetyce
słuchu
PDG (5)2 dokonać analizy działań prowadzonych przez przedsiębiorstwa
funkcjonujące w protetyce słuchu
PDG (6)1 ustalić zakres i zasady współpracy z przedsiębiorstwami w branży
protetyki słuchu
PDG (6)2 nawiązać współpracę z innymi przedsiębiorstwami z branży
PDG (9)1 obsługiwać urządzenia biurowe przydatne w prowadzeniu gabinetu
protetyki słuchu
PDG (10)1 zaplanować działania marketingowe prowadzonej działalności
- Wyszczególnione przepisy prawa pracy, prawa
podatkowego, ochrony danych osobowych
- Instytucje i przedsiębiorstwa związane z branżą
protetyki słuchu
- Marketing w protetyce słuchu
- Zasady naliczania kosztów, planowania budżetu
- Etyka w zawodzie protetyka słuchu
- Badanie potrzeb klientów
- Oprogramowanie wspomagające pracę protetyki
słuchu
- Zasady współpracy z podwładnymi,
współpracownikami, przełożonymi
- Organizacja pracy w gabinecie protetyki słuchu
42
gospodarczej
PDG (10)2 podjąć działania marketingowe w dziedzinie protetyki słuchu
PDG (11)1 sporządzić kalkulację kosztów i przychodów prowadzenia gabinetu
protetyki słuchu
PDG (11)2 optymalizować koszty i przychody prowadzenia gabinetu protetyki
słuchu
PKZ(Z.a)(13)1 wyjasnić etyczne uwarunkowania zawodu protetyk słuchu
PKZ(Z.a)(13)2 wyjaśnić prawne uwarunkowania zawodu protetyk słuchu
PKZ(Z.a)(16)1 wyjaśnić przepisy prawa dotyczące realizacji zadań zawodowych
protetyka słuchu
PKZ(Z.a)(16)2 zastosować przepisy prawa dotyczące realizacji zadań zawodowych
protetyka słuchu
OMZ(3)1 przydzielić zadania członkom zespołu
OMZ(3)2 kierować wykonaniem przydzielonych działań
OMZ (5) 1 wprowadzić rozwiązania techniczne wpływające na poprawę
warunków i jakości pracy
OMZ (5)2 wprowadzić rozwiązania organizacyjne wpływające na poprawę
KPS(9)2 negocjować warunki porozumień
Planowane zadania
Prowadzenie gabinetu protetyki słuchu
P
C
P
C
P
C
P
P
C
C
P
C
P
B
P
P
B
C
P
C
P
C
PP
C
Zadaniem uczniów jest wykonania prezentacji multimedialnej na temat prowadzenia gabinetu protetyki słuchu.
W grupach 3 osobowych należy przygotować prezentację multimedialną dotyczącą planowania prowadzenia gabinetu protetyki słuchu. Należy między sobą podzielić zadania, a
następnie zaprezentować na forum grupy prezentację. Prezentacja powinna zawierać badanie potrzeb klienta, strategię reklamową gabinetu, 3 miesięczną kalkulację kosztów
oraz uzasadnienie potrzeby podjęcia współpracy z przedsiębiorstwami z branży.
Zajęcia edukacyjne powinny być prowadzone w pracowni komputerowej wyposażonej w komputery (jedno stanowisko dla dwóch uczniów), drukarki, rzutnik
multimedialny; dostęp do internetu.
Środki dydaktyczne
Zbiory przepisów prawa dotyczące prowadzenia działalności gospodarczej, komputery z dostępem do Internetu.
W dziale tym powinny być kształtowane umiejętności analizowania potrzeb klientów, dostosowania prowadzonej działalności do potrzeb rynku, zasady współpracy ze
współpracownikami i przedsiębiorstwami z branży, które będą wykorzystywane w sytuacji pracy zawodowej.
Dział programowy „Prowadzenie działalności gospodarczej w zakresie protetyki słuchu” wymaga stosowania różnorodnych metod nauczania. Dominującymi metodami powinny
43
być metoda wykładu i pogadanki oraz metody aktywizujące, ze szczególnym uwzględnieniem ćwiczeń.
Formy organizacyjne
Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się proponuje się wykonanie prezentacji multimedialnej, odpowiedzi ustne.
8.3. System ochrony zdrowia i ubezpieczeń społecznych w Polsce
Poziom
wymagań
programowych
(P lub PP)
Kategoria
taksonomiczna
P
B
zidentyfikować miejsce i rolę zawodu w ramach
organizacji systemu ochrony zdrowia na poziomie krajowym i
europejskim
PKZ(Z.a)(14)2 okreslić instytucje będące potencjalnymi
pracodawcami
PKZ(Z.a)(18)1 scharakteryzować strukturę organizacyjną ochrony
- Protetyka
PKZ(Z.a)(14)1
słuchu a ramach
systemuochrony zdrowia w Polsce i Europie
- Organizacje systemu ochrony zdrowia w Polsce
zdrowia w Polsce
PKZ(Z.a)(18)2
zinterpretować akty prawne dotyczące ochrony
zdrowia
określić zasady funkcjonowania i korzystania ze
świadczen zdrowotnych
PKZ(Z.a)(19)2 scharakteryzować zakres świadzceń zdrowotnych
w ramach ubezpieczenia zdrowotnego
PKZ(Z.a)(20)1 określić sposoby finansowania świadczeń
zdrowotnych
PKZ(Z.a)(20)2 rozróżnić powszechne ubezpieczenie
odzdrowotnr i dobrowolne ubezpieczenie zdrowotne
PKZ(Z.a)(19)1
P
B
P
B
P
B
P
B
- Potencjalni pracodawcy na rynku
usług protetyki słuchu
- Ubezpieczenie zdrowotne w Polsce
- Instytucje finansujące świadczenia zdrowotne w
Polsce
- Finansowanie świadczeń zdrowotnych w protetyce
słuchu
- Rynek usług medycznych
-Ochrona pracy i środowiska w Polsce,
akty
prawne ochrony zdrowia
P
C
P
B
P
B
- Bezpieczeństwo i higiena pracy w zawodzie
protetyka słuchu
44
PKZ(Z.a)(20)3 określić rolę państwa w finansowaniu
świadczeń zdrowotnych
PKZ(Z.a)(21)1 określić specyfikę rynku usług medycznych
PKZ(Z.a)(21)2 rozróżnić czynniki wpływające na popyt i podaż
świadczeń zdrowotnych
P
B
P
B
P
B
BHP(2)1wymienić zadania i uprawnienia instytucji oraz służb działających w
P
B
zakresie ochrony pracy i ochrony środowiska w Polsce
BHP(2)2rozróżnić zadania i uprawnienia instytucji oraz służb działających w
P
B
zakresie ochrony pracy i ochrony środowiska w Polsce
BHP (3)1 wymienić prawa i obowiązki protetyka w zakresie bezpieczeństwa i
P
B
higieny pracy
BHP (3)2 wymienić prawa i obowiązki pracodawcy w zakresie bezpieczeństwa i
P
B
higieny pracy
Planowane zadania
Przygotuj tablicę informacyjną dla ubezpieczonego pacjenta odnośnie możliwego finansowania zakupu aparatu słuchowego. Tablica ma być tablicą graficzną wykonaną w
dowolnym programie graficznym, w wymiarach 70 x 50 cm. Musi zawierać informacje o źródłach finansowania, wysokości finansowania i dokumentach potrzebnych do uzyskania
finansowania.
Zajęcia edukacyjne powinny być prowadzone w pracowni multimedialnej wyposażonej w komputer (jedno stanowisko dla dwóch uczniów), drukarki, rzutnik
multimedialny; dostęp do internetu.
Środki dydaktyczne
Zbiory przepisów ubezpieczenia zdrowotnego w Polsce, komputery z dostępem do Internetu.
Zaplanowane do osiągnięcia efekty kształcenia przygotowują ucznia do funkcjonowania w systemie ochrony zdrowia w gabinecie protetyki słuchu. W dziale tym powinny być
kształtowane umiejętności analizowania potrzeb klientów, orientowania się w systemie finansowania świadczeń zdrowotnych, które będą wykorzystywane w sytuacji pracy
zawodowej.
Dział programowy „System ochrony zdrowia i ubezpieczeń społecznych w Polsce” wymaga stosowania różnorodnych metod nauczania. Dominującymi metodami powinny być
metoda wykładu oraz metody aktywizujące, ze szczególnym uwzględnieniem ćwiczeń.
Formy organizacyjne
Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się proponuje się wykonanie testów wyboru, odpowiedzi ustnej,wykonanie
ćwiczenia praktycznego
45
–
dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia.
46
47
9. Język obcy w protetyce słuchu
9.3Komunikacja z obcojęzycznym pacjentem w protetyce słuchu
JOZ (2)1 analizować wypowiedzi w języku obcym artykułowane powoli i wyraźnie
JOZ (2)2 interpretować wypowiedzi w języku obcym artykułowane powoli i
wyraźnie
JOZ (3)1 analizować krótkie teksty pisemne dotyczące wykonywania typowych
czynności technika protetyki słuchu
JOZ (3)2 interpretować krótkie teksty pisemne dotyczące wykonywania typowych
czynności protetyki słuchu
KPS (10)1 komunikować się ze współpracownikami w zespole
KPS (10)2 realizować przydzielone mu zadania
OMZ (6)1 wyjaśnić zasady komunikacji interpersonalnej
OMZ (6)2 posługiwać się technikami komunikacji ze
współpracownikami
Poziom
wymagań
programowych
(P lub PP)
P
Kategoria
taksonomiczna
C
P
C
P
C
P
C
P
P
P
C
C
C
P
C
- Podstawowe terminy i zwroty z zakresu protetyki
słuchu
- Analiza i interpretacja wypowiedzi obcojęzycznych
- Zasady komunikacji interpersonalnej
w zespole
Planowane zadania
Nazewnictwo elementów składowych aparatu słuchowego
Na otrzymanej rycinie ze schematem budowy aparatu słuchowego nazwij w języku obcym zaznaczone elementy składowe aparatu słuchowego.
Zajęcia edukacyjne powinny być prowadzone w pracowni językowej wyposażonej w rzutnik multimedialny, komputer z dostępem do internetu.
Środki dydaktyczne
Modele różnych aparatów słuchowych i urządzeń wspomagających słyszenie, projekcje multimedialne; nagrania audio i wideo
W dziale tym powinny być kształtowane umiejętności posługiwania się językiem obcym w protetyce słuchu,, które będą wykorzystywane w sytuacji pracy zawodowej.
Dział programowy „Terminologia obcojęzyczna w protetyce słuchu” wymaga stosowania różnorodnych metod nauczania. Dominującymi metodami powinny być.
48
metody
praktyczne. ze szczególnym uwzględnieniem warsztatów i ćwiczeń.
Formy organizacyjne
Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się proponuje się wykonanie ćwiczenia oraz odpowiedzi ustnej.
Poziom
wymagań
programowych
(P lub PP)
Kategoria
taksonomiczna
PP
C
PP
C
JOZ (5)1 korzystać z obcojęzycznych katalogów aparatów słuchowych i urządzeń
JOZ (5)2 korzystać z obcojęzycznych stron internetowych dotyczących protetyki
słuchu
KPS (6)1 wykorzystywać w swojej pracy różne źródła
informacji zawodowych aktualizujące wiedzę
KPS (6)2 korzystać z wiedzy i doświadczenia
współpracowników w celu podnoszenia umiejętności
zawodowych
współpracownikami
P
C
PP
C
P
C
- Obcojęzyczne źródła informacji w protetyce słuchu
(katalogi, instrukcje obsługi, czasopisma branżowe,
internet)
Komunikacja interpersonalna
Planowane zadania
Wykorzystywanie obcojęzycznych źródeł informacji
Posługując się wybranym językiem obcym przeprowadź dyskusję w grupach 3-4 osobowych na temat różnorodności aparatów słuchowych.
Przygotuj się do zadania wykorzystując dostępne obcojęzyczne źródła informacji takie jak katalogi, internet.
Zajęcia edukacyjne powinny być prowadzone w pracowni językowej wyposażonej w rzutnik multimedialny, stanowiska komputerowe (1/1 ucznia) z dostępem do internetu.
Środki dydaktyczne
Modele różnych aparatów słuchowych i urządzeń wspomagających słyszenie, projekcje multimedialne; nagrania audio i wideo, katalogi i instrukcje aparatów obcojęzyczne,
49
czasopisma branżowe
W dziale tym powinny być kształtowane umiejętności posługiwania się językiem obcym w protetyce słuchu, które będą wykorzystywane w sytuacji pracy zawodowej.
Dział programowy „Obcojęzyczne katalogi, instrukcje obsługi aparatów słuchowych” wymaga stosowania różnorodnych metod nauczania. Dominującymi metodami powinny być
metody praktyczne ze szczególnym uwzględnieniem warsztatów i ćwiczeń.
Formy organizacyjne
Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się proponuje się wykonanie zadania przy komputerze oraz odpowiedzi ustnej.
9.3 Komunikacja z obcojęzycznym pacjentem w protetyce słuchu
Poziom
wymagań
programowych
(P lub PP)
Kategoria
taksonomiczna
P
C
P
C
P
C
P
C
JOZ(1)1 posługiwać się językiem obcym w kontaktach z pacjentami
obcojęzycznymi
JOZ(1)2 posługiwać się językiem obcym w kontaktach z kontrahentami
zagranicznymi
JOZ (4)1 formułować krótkie wypowiedzi umożliwiające komunikowanie się w
środowisku pracy protetyki słuchu
JOZ (4)2 formułować krótkie teksty pisemne umożliwiające komunikowanie się w
KPS (9)1 wyjaśnić metody negocjacji
KPS (9)2 wykorzystywać techniki negocjacyjne w kontaktach
z pacjentem, przełożonym, kontrahentem
współpracownikami
P
C
P
C
P
C
P
C
- Podstawowe zagadnienia z zakresu kontaktów z
pacjentami i kontrahentami w języku obcym
- Komunikacja z pacjentem obcojęzycznym
(wypowiedzi ustne i pisemne)
- Zasady negocjacji w kontaktach
interpersonalnych
Planowane zadania
50
Komunikacja z pacjentem
Uczniowie dobierają się w pary i odgrywają scenkę prezentującą wizytę pacjenta obcojęzycznego z problemami słyszenia w gabinecie audioprotetycznym.
Przy pomocy podstawowych zwrotów obcojęzycznych przeprowadź wywiad z pacjentem i zanalizuj potrzeby pacjenta.
Zajęcia edukacyjne powinny być prowadzone w pracowni językowej wyposażonej w rzutnik multimedialny, komputer z dostępem do internetu.
Środki dydaktyczne
projekcje multimedialne; nagrania audio i wideo
W dziale tym powinny być kształtowane umiejętności posługiwania się językiem obcym w protetyce słuchu, które będą wykorzystywane w sytuacji pracy zawodowej.
Dział programowy „Komunikacja z obcojęzycznym pacjentem w protetyce słuchu” wymaga stosowania różnorodnych metod nauczania. Dominującymi metodami powinny być
metody praktyczne, ze szczególnym uwzględnieniem warsztatów i ćwiczeń.
Formy organizacyjne
Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się proponuje się odpowiedź ustną.
51
10. Język migowy
10.1Niesłyszący i język migowy
10.2 Daktylografia
10.3 Ideografia
10.1 Niesłyszący i język migowy
PKZ(Z.a)(23)1. opisać wybrane problemy środowiska
niesłyszących
PKZ(Z.a)(23)2. wymienić potrzeby osób niesłyszących ze
szczególnym uwzględnieniem komunikowania się
PKZ(Z.a)(23)3. wyjaśnić pojęcia z zakresu języka migowego
PKZ(Z.a)(23)4. scharakteryzować sposoby komunikacji z
osobami niesłyszącymi
Poziom
wymagań
programowych
(P lub PP)
Kategoria
taksonomiczna
P
A
P
A
P
PP
B
C










Ogólna problematyka uszkodzeń słuchu – terminologia i dane liczbowe.
Konsekwencje głuchoty w sferze fizycznej, psychicznej, zawodowej
i społecznej.
Osoby niesłyszące w odbiorze społecznym – mity i fakty. Tożsamość
środowiskowa i kulturowa niesłyszących.
Komunikacja interpersonalna osób niesłyszących – środki porozumiewania
się, rola i znaczenie języka migowego, komunikacja totalna.
Werbalne i niewerbalne metody porozumiewania się z niesłyszącymi.
Mowa dźwiękowa, język migowy, język migany, pismo i inne środki
porozumiewania się w praktyce zawodowej pracownika służby zdrowia.
Kształcenie osób niesłyszących w Polsce, szkolnictwo specjalne i kształcenie
integracyjne, kształcenie na poziomie ponadpodstawowym, kierunki
kształcenia.
Niesłyszący jako pracownik niepełnosprawny – możliwości zatrudniania.
Ochrona zdrowia niesłyszących. Niesłyszący, jako pacjent.
Środki techniczne stosowane w leczeniu, rehabilitacji, kształceniu
i zatrudnianiu osób z uszkodzeniami słuchu. Zaopatrzenie i zasady
finansowania środków technicznych.
Rehabilitacja społeczna – działalność organizacji pozarządowych,
uczestnictwo w kulturze, sport niesłyszących, duszpasterstwo niesłyszących.
Działalność Polskiego Związku Głuchych oraz współpraca jego organów
ze służbami społecznymi samorządów lokalnych i innych instytucji w zakresie
rozwiązywania problemów osób niesłyszących.
52
Określenie sposobów komunikowania się osób niesłyszących.
Na podstawie sporządzonych notatek dokonaj klasyfikacji metod i środków komunikacji pomiędzy osobami niesłyszącymi oraz osób niesłyszących z osobami słyszącymi. Dokonaj
samooceny w oparciu o porównanie odpowiedzi z kluczem nauczycielskim.
Wybór sposobu komunikowania się osoby słyszącej z osobą niesłyszącą.
Zadaniem ucznia jest dokonanie wyboru środków i metod komunikacji w zależności od poziomu kompetencji językowych i możliwości technicznych, aby nawiązać konwersację z osobą
niesłyszącą o określonym stanie sprawności.
W oparciu o załączony kwestionariusz wywiadu opisujący osobę niesłyszącą wykonaj analizę przypadku i zaproponuj formę prowadzenia rozmowy z tą osobą. Dokonaj samooceny w
Karcie samooceny ucznia.
Zajęcia prowadzone w klasie wyposażonej w sprzęt audiowizualny. Po zapoznaniu się z treściami nauczania oraz obejrzeniu filmu prezentującego możliwości w zakresie komunikowania
się osób niesłyszących, uczeń dokonuje realizacji zadań ćwiczeniowych.
Aby zapewnić odpowiedni poziom kształcenia w zakresie języka migowego zajęcia mogą być prowadzone przez osoby, które ukończyły szkolenie w zakresie metodyki nauczania języka
migowego i posiadają ważny certyfikat CEJM przy ZG PZG. Jest to związane ze specyfiką języka migowego, który różny jest od innych języków poprzez kinestetyczny charakter.
Środki dydaktyczne
 Zestawy ćwiczeń, instrukcje do ćwiczeń, karty samooceny ucznia, karty pracy ucznia.
 Filmy i prezentacje multimedialne o tematyce z zakresu języka migowego i niepełnosprawności słuchowej.
 Świdziński M., Gałkowski T. [red.] Studia nad kompetencją językową i komunikacją niesłyszących. UW, PKA, Warszawa 2003
 Szczepankowski B.: Niesłyszący – głusi – głuchoniemi: wyrównywanie szans. WSiP Warszawa, 1999
 B. Szczepankowski, D. Koncewicz: Język migowy w terapii, Wyższa Szkoła Pedagogiczna w Łodzi, Łódź 2008
 Otwarte drzwi – podręcznik multimedialny do nauki języka migowego, PZG O/Łódź 2003
 wykład konwersatoryjny
 opis
 wyjaśnienie
Formy organizacyjne
Zajęcia z zakresu języka migowego powinny mieć formę grupową. Grupa nie powinna przekraczać 16 osób między innymi dlatego, że układ sali do prowadzenia zajęć z tego przedmiotu
ma formę audytorium siedzącego na wycinku koła (półkole), tak aby nauczyciel był dobrze widoczny przez wszystkich uczniów i miał łatwy dostęp do każdego ucznia
Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczniów proponuje się przeprowadzenie testu wielokrotnego wyboru z zakresu teorii języka migowego i niepełnosprawności słuchowe.
53
10.2 Daktylografia
PKZ(Z.a)(23)5. odczytać znaki polskiego alfabetu palcowego
oraz liczebników głównych i porządkowych
PKZ(Z.a)(23)6. posługiwać się czynnie polskim alfabetem
palcowym oraz liczebnikami głównymi i porządkowymi
Poziom
wymagań
programowych
(P lub PP)
Kategoria
taksonomiczna
P
B
PP
D





Prawidła przekazywania alfabetu palcowego. Ćwiczenia usprawniające palce
i nadgarstki. Znaki liter A, L, I, B, R, W, E, Y.
Znaki liter C, P, O, S, T, M, N, U.
Znaki liter K, G, F, Z, D, H, J, Ł.
Znaki liter i digrafów Ą, Ę, Ć, Ó, Ś, Ń, Ź, Ż, CH, CZ, SZ, RZ, X.
Prawidła przekazywania liczebników głównych i ich znaki od 1 do 999. Znaki
liczebników głównych tysiąc, milion i zero. Znaki liczebników porządkowych.
Znak %.
Odczytywanie i przekazywanie komunikatów w zakresie daktylografii.
Zadaniem ucznia jest odczytywanie i przekazywanie komunikatów w oparciu o polski alfabet palcowy i znaki liczb.
Opis pracy: Uczniowie zajmują miejsca w zespołach 3 – 4 osobowych, tak aby siedzieli naprzeciw siebie. Jeden z uczniów przekazuje bez artykulacji alfabetem palcowym wyrazy lub liczby
zapisane na karcie ćwiczeń, a pozostali członkowie zespołu starają się odczytać nadawany komunikat. Po odczytaniu wszyscy w zespole powtarzają przekaz migowy jednocześnie
artykułując. Uczniowie dokonują samooceny w Karcie samooceny ucznia w oparciu o ilość prawidłowych odczytów i bezbłędnych przekazów.
Autoprezentacja/dane personalne
Zadanie ucznia polega na płynnym przekazaniu swoich danych personalnych, adresu i nr telefonu kontaktowego.
Opis pracy: Uczniowie zapisują na kartce papieru swoje dane osobowe, takie jak: imię i nazwisko, datę urodzenia, adres zamieszkania, kod pocztowy i nr telefonu komórkowego, a
następnie w parach ćwiczą przekazywanie tych informacji między sobą danych własnych i współćwiczącego. Następnie prezentują je na forum grupy bez korzystania z karty ćwiczenia.
Ocena wykonania ćwiczenia opiera się o liczbę popełnionych błędów.
Zajęcia prowadzone w klasie wyposażonej w sprzęt audiowizualny. Wprowadzanie nowych znaków łączy się z wysłuchaniem instrukcji ze strony nauczyciela, obserwacją wykonania
znaku, odtworzeniem znaku, korektą ewentualnych błędów oraz przećwiczeniem odczytu i przekazu znaku w wyrazach wyświetlanych na ekranie. Za każdym razem blok nowych znaków
jest ćwiczony przez miganie każdego ucznia przed grupą. Ćwiczenia konwersatoryjne prowadzone w zespołach 3 – 4 osobowych dają możliwość większej liczby ćwiczeń na odczytywanie.
Aby zapewnić odpowiedni poziom kształcenia w zakresie języka migowego zajęcia z tego przedmiotu mogą być prowadzone przez osoby, które ukończyły szkolenie w zakresie metodyki
nauczania języka migowego i posiadają ważny certyfikat CEJM przy ZG PZG. Jest to związane ze specyfiką języka migowego, który różny jest od innych języków poprzez kinestetyczny
charakter.
Środki dydaktyczne
 Filmy i prezentacje multimedialne z zakresu daktylografii.
54
 Hendzel J. K.: Słownik polskiego języka miganego. OFFER, Olsztyn 1995
 instruktaż
 pokaz
 ćwiczenie
Formy organizacyjne
Zajęcia z zakresu języka migowego powinny mieć formę grupową. Grupa nie powinna przekraczać 16 osób, między innymi dlatego, że układ sali do prowadzenia zajęć z tego przedmiotu
ma formę audytorium siedzącego na wycinku koła (półkole), tak aby nauczyciel był dobrze widoczny przez wszystkich uczniów i miał łatwy dostęp do każdego ucznia
Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczniów proponuje się przeprowadzenie testu praktycznego w formie dyktanda migowego oraz praktycznych zadań migowych.
W przypadku uczniów, którzy mają problemy z koordynacją wzrokowo – ruchową, bądź z percepcją i odtwarzaniem znaków migowych, należy prowadzić zajęcia w formie indywidualnej,
tj. gdy są prowadzone ćwiczenia w 3 – 4 osobowych podgrupach nauczyciel prowadzi zajęcia ćwiczeniowe z wybranym uczniem. Jeżeli zachodzi taka potrzeba, to powtarza je
wielokrotnie z poszczególnymi uczniami, jednak nie zaniedbując kontroli działań pozostałych uczniów.
10.3 Ideografia
PKZ(Z.a)(23)7. odczytać i zaprezentować 300
podstawowych znaków pojęciowych języka migowego
PKZ(Z.a)(23)8. przekazać 300 podstawowych znaków
pojęciowych języka migowego zgodnie z zasadami
systemu językowo – migowego w formie uproszczonej
Poziom
wymagań
programowych
(P lub PP)
Kategoria
taksonomiczna
P
B
PP
D
Celem zajęć dydaktycznych z ideografii jest poznanie przez uczniów 300 znaków
pojęciowych języka migowego i posługiwanie się nimi w sposób zgodny z zasadami
systemu językowo – migowego.
Treści kształcenia, czyli słownictwo są zgodne z kierunkiem kształcenia.
Znaki wprowadzane są w 24 jednostkach zajęć dydaktycznych i utrwalane w 12
jednostkach ćwiczeniowych w formie konwersatorium migowego.
Odczytywanie i przekazywanie komunikatów w zakresie ideografii.
Zadaniem ucznia jest odczytywanie i przekazywanie komunikatów w oparciu o znaki pojęciowe języka migowego, polski alfabet palcowy i znaki liczb przekazywane w uproszczonej
formie systemu językowo – migowego.
Uczniowie zajmują miejsca w zespołach 3 – 4 osobowych, tak aby siedzieli naprzeciw siebie. Jeden z uczniów przekazuje bez artykulacji zdania zapisane na karcie ćwiczeń, a pozostali
członkowie zespołu starają się odczytać nadawany komunikat. Po odczytaniu wszyscy w zespole powtarzają przekaz migowy jednocześnie artykułując. Uczniowie dokonują samooceny w
55
Karcie samooceny ucznia w oparciu o ilość prawidłowych odczytów i bezbłędnych przekazów.
Uczniowie otrzymują karty ćwiczeń z zawartością 10 zdań związanych z tematyką bieżących zajęć. Po samodzielnym opracowaniu materiału prezentują go przed grupą. Ocena wykonania
ćwiczenia opiera się o liczbę bezbłędnie przekazanych zdań.
Zajęcia prowadzone w klasie wyposażonej w sprzęt audiowizualny. Wprowadzanie nowych znaków łączy się z wysłuchaniem instrukcji ze strony nauczyciela, obserwacją wykonania
znaku, odtworzeniem znaku, korektą ewentualnych błędów oraz przećwiczeniem odczytu i przekazu znaku w zdaniach wyświetlanych na ekranie. Za każdym razem blok nowych znaków
jest ćwiczony poprzez miganie każdego ucznia przed grupą. Ćwiczenia konwersatoryjne prowadzone w zespołach 3 – 4 osobowych dają możliwość większej liczby ćwiczeń na
odczytywanie.
Aby zapewnić odpowiedni poziom kształcenia w zakresie języka migowego zajęcia z tego przedmiotu mogą być prowadzone przez osoby, które ukończyły szkolenia w zakresie metodyki
nauczania języka migowego i posiadają ważny certyfikat CEJM przy ZG PZG. Jest to związane ze specyfiką języka migowego, który różny jest od innych języków poprzez kinestetyczny
charakter.
Środki dydaktyczne
 Filmy i prezentacje multimedialne z zakresu ideografii.
 Hendzel J. K.: Słownik polskiego języka miganego. OFFER, Olsztyn 1995
 instruktaż
 pokaz
 ćwiczenie
Formy organizacyjne
Zajęcia z zakresu języka migowego powinny mieć formę grupową. Grupa nie powinna przekraczać 16 osób, między innymi dlatego, że układ sali do prowadzenia zajęć z tego przedmiotu
ma formę audytorium siedzącego na wycinku koła (półkole), tak aby nauczyciel był dobrze widoczny przez wszystkich uczniów i miał łatwy dostęp do każdego ucznia.
Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczniów proponuje się przeprowadzenie testu praktycznego w formie dyktanda migowego oraz praktycznych zadań migowych.
W przypadku uczniów, którzy mają problemy z koordynacją wzrokowo – ruchową, bądź z percepcją i odtwarzaniem znaków migowych, należy prowadzić zajęcia w formie indywidualnej,
tj. gdy są prowadzone ćwiczenia w 3 – 4 osobowych podgrupach nauczyciel prowadzi zajęcia ćwiczeniowe z wybranym uczniem. Jeżeli zachodzi taka potrzeba, to powtarza je
wielokrotnie z poszczególnymi uczniami, jednak nie zaniedbując kontroli działań pozostałych uczniów.
56
11. Badania słuchu - pracownia
Poziom
wymagań
programowych
(P lub PP)
P
Kategoria
taksonomiczna
Z.18.1(5)1 zorganizować stanowisko do badania słuchu zgodnie z wymaganiami
C
- Zasady badania słuchu,
zawodowymi oraz zasadami ergonomii
- zasady ergonomii w pracowni audiometrycznej
Z.18.1(5)2 wyposażyć stanowisko do badania słuchu zgodnie z wymaganiami
P
C
- Organizacja stanowiska do badania słuchu zgodnie
z rodzajem badania
OMZ(1)1 analizować przydzielone zadania
P
D
- Aparatura do badań słuchu
OMZ(1)2 zaplanować podział zadań dla poszczególnych członków zespołu
P
D
- Ocena predyspozycji do wykonywania
OMZ (2)1 rozpoznać predyspozycje osób do wykonania określonych zadań
P
C
przydzielonych zadań-badań słuchu
OMZ (2)2 dobrać osoby do wykonania przydzielonych zadań
P
C
- Ocena poprawności wykonanych zadań – badań
P
C
słuchu
P
D
- Zasady organizacji współpracy między osobą
badającą i badanym
OMZ (4)1 ocenić stopień realizacji przydzielonych zadań przez poszczególnych
P
D
- Komunikacja interpersonalna
członków zespołu
OMZ (4)2 ocenić jakość wykonania przydzielonych zadań
P
D
OMZ (5) 1 wprowadzić rozwiązania techniczne wpływające na poprawę
P
D
OMZ (5)2 wprowadzić rozwiązania organizacyjne wpływające na poprawę
P
D
P
B
OMZ (6)2 posługiwać się technikami komunikacji ze współpracownikami
P
C
Planowane zadania
Ocena umiejętności współpracy w zespole
Przygotuj wspólnie z całą grupą prezentację na temat Zasad działania pracowni audiometrycznej. Dokonaj podziału między członków grupy zakresu zadań i czasu wykonania.
Przedstaw prezentację pod koniec zajęć. Dokonaj analizy jakości zrealizowanych zadań. Dokonaj oceny swojej pracy na KARCIE SAMOOCENY.
57
Zajęcia odbywają się w pracowniach szkolnych, warsztatach szkolnych, centrach kształcenia praktycznego oraz u pracodawcy
Środki dydaktyczne
Zestawy ćwiczeń, aparatura do badań słuchu, instrukcje do aparatury, pakiety edukacyjne dla uczniów, karty samooceny, karty pracy dla uczniów.
. W dziale powinny być kształtowane umiejętności korzystania z wiadomości z zakresu metodologii badań słuchu oraz organizacji pracy w małych zespołach, niezbędne w realizacji
zadań zawodowych protetyka słuchu.
Dział programowy „Organizacja pracy w pracowni badań słuchu” wymaga stosowania różnorodnych metod kształcenia, ze szczególnym uwzględnieniem metody pokazu,
pogadanki, dyskusji.
Formy organizacyjne
Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form: indywidualnie oraz grupowo. Grupy maksymalnie 10 osobowe.
Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się proponuje się przeprowadzenie obserwacji przydzielonych zadań oraz odpowiedzi ustnej.
Z.18.1 (6)1 wyjaśnić zasady przeprowadzenia wywiadu z pacjentem
niedosłyszącym
Z.18.1 (6)2 przeprowadzić wywiad z pacjentem niedosłyszącym
Z.18.1 (7)1 opisać przebieg badania słuchu
Z.18.1 (7)2 poinformować pacjenta o przebiegu planowanego badania słuchu
Z.18.1 (9)1 wyjaśnić sposób przeprowadzania badania otoskopowego
Z.18.1 (15)1 opisać techniki wykonania badania słuchu
Z.18.1 (15)2 wykonać badania słuchu
Poziom
wymagań
programowych
(P lub PP)
P
P
P
P
P
P
P
P
Kategoria
taksonomiczna
B
C
B
B
B
C
B
C
- Zasady przeprowadzania wywiadu z osobą
niedosłyszącą
- Rodzaje badań słuchu u dorosłych i dzieci –
technika
przeprowadzania, znaczenie diagnostyczne
- Urządzenia do badań słuchu – zasada działania
- Badanie otoskopowe ucha
- Maskowanie, zagłuszanie ucha niebadanego –
techniki
58
Z.18.1 (15)3 wyjaśnić techniki zagłuszania ucha niebadanego
Z.18.1 (15)4 posługiwać się odpowiednimi technikami zagłuszania ucha
niebadanego
Z.18.1 (17)1 rozpoznać zachowania pacjenta podczas badania słuchu
Z.18.1 (17)2 dokonać analizy zachowań pacjentów podczas badania słuchu
Planowane zadania
Wykonywanie badania słuchu
P
P
B
B
P
P
C
D
- Analiza zachowania pacjenta podczas badania
- Wykrywanie symulacji podczas badania
- Interpretacja wyników badań.
- Ocena poprawności wykonania badania
Przygotuj i przeprowadź symulację wywiadu z osobą niedosłyszącą w celu określenie jego potrzeb, a następnie wykonaj badanie otoskopowe i audiometryczne słuchu.
Poinformuj pacjenta o sposobie przebiegu badania. Dokonaj analizy zachowania pacjenta. Oceń prawidłowość wykonanego badania.
Dokonaj oceny swojej pracy na KARCIE SAMOOCENY.
Środki dydaktyczne
Zestawy ćwiczeń, opisy wyników badań słuchu, aparatura do badań słuchu, instrukcje do aparatury, pakiety edukacyjne dla uczniów, karty samooceny, karty pracy dla
uczniów.
W dziale powinny być kształtowane umiejętności z zakresu metodologii badań słuchu, niezbędne w realizacji zadań zawodowych technika protetyki słuchu.
Dział programowy „Badania słuchu u dorosłych i dzieci” wymaga stosowania różnorodnych metod kształcenia, ze szczególnym uwzględnieniem metody pokazu, ćwiczeń i dyskusji.
Formy organizacyjne
Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się proponuje się przeprowadzenie obserwacji podczas wykonywania badań oraz odpowiedzi ustnej.
12.1 Analiza potrzeb pacjenta pod kątem doboru aparatu słuchowego
59
12.1 Analiza potrzeb pacjenta pod kątem doboru aparatu słuchowego
Poziom
wymagań
programowych
(P lub PP)
P
Kategoria
taksonomiczna
Z.18.2 (1)1 wskazać pacjenta wymagającego protezowania aparatami słuchowymi
C
- Wskazania do protezowania słuchu
i/lub urządzeniami wspomagającymi słyszenie
- Analiza potrzeb pacjenta pod kątem doboru
aparatu słuchowego
Z.18.2 (1)2 dokonać analizy potrzeb pacjenta pod kątem doboru aparatów
P
D
- Etapy doboru aparatu słuchowego i urządzeń
słuchowych i urządzeń wspomagających słyszenie;
Z.18.2 (3)1 rozróżnić etapy doboru aparatów słuchowych i urządzeń
P
B
- Osiągnięcia techniki wykorzystywane w aparatach
P
B
- konsultacje lekarskie – laryngologiczne,
P
C
audiologiczne
Z.18.2 (17)3 wykorzystać osiągnięcia techniki do doboru aparatów słuchowych i
P
C
urządzeń wspomagających słyszenie
Z.18.2 (18)1 nawiązywać kontakty ze środowiskiem lekarskim
P
D
Z.18.2 (18)2 współpracować z lekarzem specjalistą przy doborze aparatów
P
D
słuchowych
Planowane zadania
Ocena potrzeb pacjenta pod kątem doboru aparatu słuchowego.
Na podstawie przykładowego badania słuchu omów wynikające z niego wskazania do protezowania słuchu. Przedstaw etapy doboru aparatu słuchowego i urządzeń
wspomagających słyszenie z wykorzystaniem najnowszych osiągnięć techniki. Dokonaj oceny swojej pracy na KARCIE SAMOOCENY.
Środki dydaktyczne
Komputer, specjalistyczne oprogramowanie do doboru aparatów słuchowych, modele różnych aparatów słuchowych i urządzeń wspomagających słyszenie, dane techniczne,
instrukcje obsługi, karty samooceny, karty pracy dla uczniów.
60
W dziale tym powinny być kształtowane umiejętności z zakresu doboru aparatów słuchowych, niezbędne w realizacji zadań zawodowych protetyka słuchu.
Dział programowy „Analiza potrzeb pacjenta pod kątem doboru aparatu słuchowego” wymaga stosowania różnorodnych metod kształcenia, ze szczególnym uwzględnieniem
metody pokazu, pogadanki, dyskusji, warsztatów i ćwiczeń. Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form: indywidualnie oraz grupowo. Grupy
maksymalnie 10 osobowe.
Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się proponuje się przeprowadzenie obserwacji wykonywanych zadań oraz odpowiedzi ustnej.
Z.18.2 (19)3 wykorzystać programy komputerowe do dopasowania aparatów
słuchowych
dorosłych
dzieci
Z.18.2 (23)1 wykonać testy kontrolne skuteczności protezowania
Z.18.2 (23)2 ocenić skuteczność protezowania na podstawie wykonanych testów
kontrolnych
Z.18.2 (24)1 wymienić urządzenia do indywidualnej ochrony słuchu
Z.18.2 (24)2 dobrać urządzenia do indywidualnej ochrony słuchu
Poziom
wymagań
programowych
(P lub PP)
P
PKZ(Z.a) (241
obsłużyć programy komputerowe
wykorzystywane w ochronie zdrowia
PKZ(Z.a) (24)2 wykorzystać programy komputerowe przy
Kategoria
taksonomiczna
C
P
C
P
C
P
P
C
C
P
C
P
P
C
D
P
p
p
A
C
C
P
C
- Programy komputerowe do doboru aparatów
słuchowych
- Dobór aparatów słuchowych u dorosłych i dzieci
- Dobór urządzeń wspomagających słyszenie u
dorosłych i dzieci
- Ocena skuteczności protezowania
- Testy kontrolne
- Ochronniki słuchu
- Programy komputerowe wspomagające dobór
61
Planowane zadania
Dobór aparatów słuchowych
Dobierz aparat słuchowy pacjentowi, u którego stwierdzono niedosłuch. Wykorzystaj odpowiednie programy komputerowe wspomagające dobór. Dokonaj oceny skuteczności
protezowania na podstawie wykonanych testów kontrolnych. Dokonaj oceny swojej pracy na KARCIE SAMOOCENY.
Środki dydaktyczne
Komputer, oprogramowanie do doboru aparatów słuchowych, modele różnych aparatów słuchowych i urządzeń wspomagających słyszenie, dane techniczne, instrukcje obsługi,
karty samooceny, karty pracy dla uczniów.
W dziale tym powinny być kształtowane umiejętności z zakresu doboru aparatów słuchowych i urządzeń wspomagających słyszenie u dorosłych i dzieci, które będą
Dział programowy „Dobór aparatów słuchowych u dorosłych i dzieci” wymaga stosowania różnorodnych metod nauczania. Dominującymi metodami powinny być metoda pokazu,
ze szczególnym użyciem metody ćwiczeń Metody te zawierają opisy czynności niezbędne do wykonania zadania, a uczniowie pracują samodzielnie lub w małych grupach.
Formy organizacyjne
Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form: indywidualnie oraz grupowo. Grupy maksymalnie 10 osobowe
Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się proponuje się przeprowadzenie obserwacji wykonywanych zadań oraz odpowiedzi ustnej.
13.1 Komunikacja z pacjentem
13.2 Serwis aparatów słuchowych, wkładek i urządzeń wspomagających słyszenie
62
13.3 Laboratorium otoplastyczne
13.1 Komunikacja z pacjentem
Poziom
wymagań
programowych
(P lub PP)
Kategoria
taksonomiczna
P
B
P
B
P
C
P
C
P
C
P
B
P
P
P
C
C
B
P
B
P
C
P
B
P
B
Z.18.3 (5)2 wskazać instytucje zaopatrujące pacjenta w pomoce
audioprotetyczne
Z.18.3 (6)1 utrzymywać systematyczny kontakt z pacjentem w okresie
użytkowania aparatów słuchowych i urządzeń wspomagających słyszenie
Z.18.3 (6)2 sprawować systematyczną opiekę nad pacjentem w okresie
Z.18.3 (7)1 udzielić pacjentowi instruktażu w zakresie użytkowania oraz
konserwacji aparatów słuchowych i urządzeń wspomagających słyszenie
konserwacji wkładek
Z.18.3 (5)1 wymienić specjalistyczne instytucje udzielające wsparcia i pomocy
osobom niedosłyszącym
Z.18.3 (1)1 dokonać analizy potrzeb pacjenta po zaaparatowaniu
Z.18.3 (1)2 stworzyć plan opieki indywidualnej nad pacjentem
Z.18.2(7)1 wyjaśnić technikę wykonania odlewu ucha
PKZ(Z.a)(22)1 zastosować zasady etycznego zachowania w stosunku do
pacjentów
zaplanować współpracę z zespołem
wielodyscyplinarnym przy opracowywaniu planu opieki
PKZ(Z.a)(12)1 zastosować techniki aktywnego słuchania
PKZ(Z.a)(12)2 określić bariery komunikacyjne pojawiające się w
kontakcie z pacjentem, jego rodziną i grupą społeczną
PKZ(Z.a)(12)3 okreslić zasady porozumiewania się z
pacjentem i jego rodziną
PKZ(Z.a)(12)4 zidentyfikować sytuacje trudne w
PKZ(Z.a)(17)2
P
B
P
C
- Sposoby komunikacji z pacjentem
- utrzymywanie relacji i opieki nad pacjentem po
zaaparatowaniu
- Etyka w zawodzie protetyka słuchu
- Techniki negocjacyjne
- Techniki radzenia ze stresem
- Zapobieganie powstawaniu sytuacji stresogennych
– planowanie i przewidywanie
- Tajemnica zawodowa
- Ochrona danych osobowych
- Sporządzanie dokumentacji medycznej
- Przepisy prawa dotyczące dokumentacji medycznej
- Użytkowanie i konserwacja aparatów słuchowych i
63
porozumiewaniu się
PKZ(Z.a)(12)5 zaplanować wsparcie psychiczne i
emocjonalne pacjentowi
P
KPS (9)2 wykorzystywać techniki negocjacyjne w kontaktach z pacjentem,
przełożonym, kontrahentem
KPS (7)2 zastosować przepisy prawa dotyczące ochrony danych osobowych i
tajemnicy zawodowej w środowisku pracy
KPS (5)1 stosować techniki radzenia sobie ze stresem
KPS (5)2 zapobiegać trudnym sytuacjom, wywołującym powstawanie stresu w
KPS(1)1 okazać szacunek wobec pacjentów, współpracowników, pracodawcy
KPS(1)2 stosować zasady etyczne w realizacji zadań protetyka słuchu
zanalizować przepisy prawa dotyczące
sporządzania, prowadzenia i archiwizowania dokumentacji
medycznej
PKZ(Z.a)(15)2 rozróżnić formy prowadzenia dokumentacji
medycznej
PKZ(Z.a)(15) 3. wypełnić dokumentację medyczną zgodnie z
obowiązującymi przepisami prawa
PKZ(Z.a)(15)4 zarchiwizować dokumentację medyczną
C
P
B
PP
C
P
C
P
C
PP
C
P
P
B
B
P
C
P
B
PKZ(Z.a)(15)1
P
C
P
C
Planowane zadania
1)Przeprowadź symulację wywiadu z pacjentem, a następnie stwórz dokumentację medyczną tego pacjenta. Stwórz również plan opieki nad tym pacjentem.
2) Oceń potrzeby pacjenta po zaaparatowaniu, poinstruuj pacjenta w sposobie użytkowania aparatu słuchowego i wkładki usznej i ustal z nim indywidualny plan wizyt
kontrolnych.
stanowisko do wykonywania badania wstępnego, b) stanowisko dopasowania aparatu słuchowego, c) stanowisko serwisowe aparatów słuchowych. Ponadto pracownia powinna
być wyposażona w: stanowiska komputerowe (jedno stanowisko dla dwóch uczniów), drukarki, interfejsy do dobierania aparatów słuchowych, zestaw kabli i łączników do
aparatów słuchowych różnych producentów, różne rodzaje aparatów słuchowych wraz z danymi technicznymi, zestaw wkładek uniwersalnych; oprogramowanie do dobierania
aparatów słuchowych różnych producentów,
Zajęcia odbywają się w pracowniach szkolnych, centrach kształcenia praktycznego oraz u pracodawcy
64
Środki dydaktyczne
Komputer, oprogramowanie do doboru aparatów słuchowych, modele różnych aparatów słuchowych i urządzeń wspomagających słyszenie, dane techniczne, instrukcje obsługi,
karty samooceny, karty pracy dla uczniów.
W dziale tym powinny być kształtowane umiejętności z zakresu komunikowania się z pacjentem i sporządzania dokumentacji medycznej. Dział programowy „Komunikacja z
pacjentem” wymaga stosowania różnorodnych metod nauczania. Dominującymi metodami powinny być metoda pokazu, ćwiczeń. Formy organizacyjne
Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form: indywidualnie oraz grupowo. Grupy maksymalnie 10 osobowe
Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się proponuje się obserwację, odpowiedź ustną, wykonanie zadania sporządzania dokumentacji medycznej.
13.2 Serwis aparatów słuchowych, wkładek i urządzeń wspomagających słyszenie
Poziom
wymagań
programowych
(P lub PP)
Kategoria
taksonomiczna
P
C
P
C
P
B
P
P
P
P
C
C
C
C
P
B
KPS (6)1 wykorzystywać w swojej pracy różne źródła informacji zawodowych
aktualizujące wiedzę
KPS (6)2 korzystać z wiedzy i doświadczenia współpracowników w celu
podnoszenia umiejętności zawodowych
KPS (7) 1 stosować zasadę zaufania i poszanowania prywatności w pracy
protetyka słuchu
KPS (8)1 dokonać obiektywnej oceny poprawności podejmowanych działań
KPS (8)2 ponosić odpowiedzialność za podjęte działania w pracy
Z.18.3 (11)1 dokonać dozwolonych przez producenta napraw aparatu słuchowego
Z.18.3 (11)2 dokonać dozwolonych przez producenta napraw wkładek
Z.18.3 (12)1 interpretować zalecenia producenta dotyczące wymiany elementów
Z.18.3 (12)2 dokonać wymiany elementów zgodnie z zaleceniami producenta
- Metody wyszukiwania informacji o tematyce
protetyki słuchu
- Odpowiedzialność w pracy protetyka słuchu
- Wymiana podstawowych elementów
aparatu i wkładki usznej
- Podstawowe naprawy aparatu i wkładki usznej
- Zasady obiektywnej samooceny
P
C
KPS (2)2 być kreatywny w rozwiązywaniu zadań i problemów pojawiających się w
P
C
Planowane zadania
Na podstawie opisu problemu otrzymanego wraz z aparatem i wkładką od pacjenta, przeprowadź ocenę stanu aparatu i wkładki i wymień elementy, które mogą powodować
65
problem zgodnie z zaleceniami producenta.
Zajęcia edukacyjne powinny być prowadzone w pracowni serwisu aparatów słuchowych, w której powinny być zorganizowane następujące stanowiska: a) stanowisko do
wykonywania badania wstępnego aparatu, b) stanowisko serwisowe aparatów i wkładek. Ponadto pracownia powinna być wyposażona w: stanowiska komputerowe (jedno
stanowisko dla dwóch uczniów), drukarki, interfejsy do dobierania aparatów słuchowych, zestaw kabli i łączników do aparatów słuchowych różnych producentów, różne rodzaje
aparatów słuchowych; rzutnik multimedialny; oprogramowanie do dobierania aparatów słuchowych różnych producentów. Zajęcia odbywają się w pracowniach szkolnych, ,
centrach kształcenia praktycznego oraz u pracodawcy
Środki dydaktyczne
Dane techniczne aparatów różnych producentów, projekcje multimedialne; instrukcje obsługi, katalogi aparatów słuchowych i wkładek usznych; karty samooceny, karty pracy dla
uczniów.
W dziale tym powinny być kształtowane umiejętności z zakresu serwisowania i naprawy aparatów słuchowych i urządzeń wspomagających słyszenie, które będą wykorzystywane
w sytuacji pracy zawodowej. Dział programowy „Serwis aparatów słuchowych, wkładek i urządzeń wspomagających słyszenie” wymaga stosowania różnorodnych metod
nauczania. Dominującymi metodami powinny być metoda pokazu. Uzupełnienie kształcenia stanowią metody praktyczne, ze szczególnym uwzględnieniem warsztatów i
ćwiczeń.
Formy organizacyjne
Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się proponuje się wykonanie ćwiczenia, obserwację i odpowiedź ustną.
13.3 Laboratorium otoplastyczne
Poziom
wymagań
programowych
(P lub PP)
Kategoria
taksonomiczna
P
C
P
C
P
B
P
B
BHP(4)1 przewidzieć zagrożenia dla zdrowia i życia człowieka związane z
wykonywaniem zadań zawodowych protetyka słuchu
BHP(4)2 przewidzieć zagrożenia mienia i środowiska związane z
wykonywaniem zadań zawodowych protetyka słuchu
BHP (7)1 zorganizować stanowisko pracy zgodnie z obowiązującymi wymaganiami
ergonomii
BHP (7)2 zorganizować stanowisko pracy zgodnie z obowiązującymi przepisami
- Zagrożenia zdrowia, życia, mienia i środowiska w
- Sposób organizacji stanowiska pracy ze
szczególnym uwzględnieniem stanowiska
otoplastycznego
- Środki ochrony BHP stosowane w gabinecie
protetyki słuchu
66
bezpieczeństwa i higieny pracy
ochrony p/pożarowej i ochrony środowiska
BHP (8)1 rozróżnić środki ochrony indywidualnej i zbiorowej w protetyce słuchu
BHP (8)1 stosować środki ochrony indywidualnej i zbiorowej w zakresie protetyki
słuchu
BHP (9)1 przestrzegać zasad bezpieczeństwa i higieny pracy
BHP (9)2 zastosować przepisy prawa dotyczące ochrony przeciwpożarowej i
ochrony środowiska
BHP (10)1 udzielić pierwszej pomocy poszkodowanym w wypadkach przy pracy
protetyka słuchu
BHP (10)2 udzielić pierwszej pomocy poszkodowanym w stanach zagrożenia
zdrowia i życia
KPS (2)1 wykorzystać różne metody i techniki pracy w realizacji zadań
zawodowych
KPS (3) 1 zaplanować cele podejmowanych działań
KPS (3)2 przewidzieć efekty podejmowanych działań
KPS (4)1 dostosowywać się do zmieniających się warunków i wymagań w
zawodzie protetyka słuchu
KPS (4)2 inicjować zmiany mające pozytywny wpływ na pracę protetyka słuchu
PKZ(Z.a)(17)1 określić zasady współpracy w zespole
PKZ(Z.a)(22)2 zastosować zasady etycznego zachowania w stosunku do
współpracowników
Z.18.2(7)2 wykonać odlew ucha
Z.18.2 (9)1 wykonać indywidualne wkładki uszne
P
B
P
B
P
B
P
B
P
C
P
B
P
B
P
C
P
P
C
C
P
C
P
P
P
P
C
B
B
B
P
B
P
C
C
C
P
Z.18.2 (9)2 wykonać obudowę aparatu słuchowego
- Przepisy PPOŻ w pracowni otoplastycznej
- Zasady udzielania pierwszej pomocy
- Planowanie pracy
w pracowni
otoplastycznej
- Etyka zawodowa protetyka słuchu
- Wykonanie odlewu ucha
- Produkcja wkładek i obudów do aparatów
wewnątrzusznych
P
Planowane zadania
Na podstawie otrzymanego odlewu ucha, dokumentacji medycznej i audiogramu pacjenta dokonaj wyboru rodzaju wkładki usznej i wykonaj wkładkę. Wybór uzasadnij na forum
grupowym.
Zajęcia edukacyjne powinny być prowadzone w pracowni otoplastycznej. W pracowni powinny być zorganizowane następujące stanowiska: a) stanowisko produkcyjne wkładki
usznej, b) stanowisko obróbki mechanicznej wkładki, c) stanowisko pobierania odlewów ucha i otoskopowania. Ponadto pracownia powinna być wyposażona w dostęp do wody,
miejsce do gipsowania, wyparzania puszek, instrumenty protetyczne, garczek ciśnieniowy, polimeryzator, stanowiska do obróbki mechanicznej wkładek z wyciągiem miejscowym i
67
mikromotorem (jedno dla każdego ucznia), zestaw frezów, materiały do produkcji wkładek, odzież i okulary ochronne.
Zajęcia odbywają się w pracowniach szkolnych, , centrach kształcenia praktycznego oraz u pracodawcy
Środki dydaktyczne
Modele różnych wkładek usznych i obudów do aparatów wewnątrzusznych; wyposażenie specjalistyczne pracowni otoplastycznej, karty samooceny, karty pracy dla uczniów.
W dziale tym powinny być kształtowane umiejętności z zakresu doboru ii produkcji wkładek usznych, które będą wykorzystywane w sytuacji pracy zawodowej. Dział programowy
„Laboratorium otoplastyczne” wymaga stosowania różnorodnych metod nauczania. Dominującymi metodami powinny być metody aktywizujące,praktyczne ze szczególnym
uwzględnieniem pokazu, warsztatów i ćwiczeń.
Formy organizacyjne
Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się proponuje się obserwację, wykonanie ćwiczenia, odpowiedzi ustne.
14. Praktyki zawodowe
14.1 Praktyki zawodowe
Z.18.1 (6)3 zapisać informacje uzyskane w wywiadzie w dokumentacji medycznej
Z.18.1 (9)3 ocenić przeprowadzone badanie otoskopowe
Z.18.1 (15)4 posługiwać się odpowiednimi technikami zagłuszania ucha
niebadanego
członków zespołu
Poziom
wymagań
programowych
(P lub PP)
P
P
P
P
P
P
P
P
P
Kategoria
taksonomiczna
C
B
C
D
C
C
D
D
D
- Zasady przeprowadzania wywiadu
- Dokumentacja medyczna w gabinecie protetyki
słuchu
- Badanie otoskopowe
- Zagłuszanie i maskowanie ucha niebadanego
- Organizacja pracy w zespole, podział zadań, ocena
realizacji
- Komunikacja interpersonalna
- Programy komputerowe do doboru aparatów
słuchowych
- Dobór aparatu słuchowego do potrzeb pacjenta
68
OMZ (6)3 wprowadzać efekty komunikacji do realizacji przydzielonych zadań
słuchowych
dorosłych
dzieci
słuchu
BHP (9)1 przestrzegać zasad bezpieczeństwa i higieny pracy
BHP (9)2 zastosować przepisy prawa dotyczące ochrony przeciwpożarowej I
ochrony środowiska
KPS (5)2 zapobiegać trudnym sytuacjom, wywołującym powstawanie stresu w
KPS (7) 1 stosować zasadę zaufania i poszanowania prywatności w pracy
protetyka słuchu
KPS (7)2 zastosować przepisy prawa dotyczące ochrony danych osobowych i
tajemnicy zawodowej w środowisku pracy
PKZ(Z.a)(12)1
zastosować techniki aktywnego słuchania
P
P
P
P
D
C
C
C
P
C
P
C
P
P
C
C
P
C
P
C
P
C
P
P
B
C
P
P
C
C
P
P
P
P
D
C
C
D
P
C
P
C
P
P
P
D
D
D
dorosłego i dziecka
- Dobór urządzeń wspomagających słyszenie do
potrzeb pacjenta dorosłego i dziecka
- Zasady BHP w miejscu pracy
- Zasady etyki w pracy protetyka słuchu
-Techniki radzenia sobie ze stresem
- Ochrona danych osobowych w miejscu pracy
- Pobieranie odlewu ucha na wkładki i obudowy do
aparatów wewnątrzusznych
- Opieka audioprotetyczna nad pacjentem
niedosłyszącym
- Zasady użytkowania oraz konserwacji aparatów
- Zasady użytkowania oraz konserwacji wkładek
usznych
- Naprawa aparatów słuchowych, serwis.
69
określić bariery komunikacyjne pojawiające się w
kontakcie z pacjentem, jego rodziną i grupą społeczną
PKZ(Z.a)(12)3 okreslić zasady porozumiewania się z
pacjentem i jego rodziną
PKZ(Z.a)(12)4 zidentyfikować sytuacje trudne w
porozumiewaniu się
PKZ(Z.a)(12)5 zaplanować wsparcie psychiczne i emocjonalne
pacjentowi
P
PKZ(Z.a)(12)2
P
B
P
C
P
C
PKZ(Z.a)(15)1 sporządzić dokumentację medyczną zgodnie z przepisami prawa
PKZ(Z.a)(15)2 prowadzić i archiwizować dokumentację medyczną zgodnie z
przepisami prawa
PKZ(Z.a)(15)3wypełnić dokumentację medyczną zgodnie z
PKZ(Z.a)(22)1 określić zasady etycznego postępowania w
stosunku do pacjenta
PKZ(Z.a)(22)2 określić zasady etycznego postepowania w
stosunku do współpracowników
D
P
P
P
C
C
C
P
C
Z.18.2(7)3 ocenić prawidłowość wykonania odlewu ucha
Z.18.3 (6)1 utrzymywać systematyczny kontakt z pacjentem w okresie
Z.18.3 (6)2 sprawować systematyczną opiekę nad pacjentem w okresie
konserwacji aparatów słuchowych i urządzeń wspomagających słyszenie
konserwacji wkładek
P
B
P
B
P
P
P
P
P
C
D
C
C
C
P
C
P
C
P
C
P
C
70
P
C
P
B
P
C
Planowane zadania
Obsługa pacjenta niedosłyszącego w gabinecie protetyki słuchu
Dokonaj analizy potrzeb pacjenta, wykonaj badania słuchu określające wielkość, stopień i rodzaj niedosłuchu. Dobierz aparat słuchowy zgodnie z zasadami doboru i zaprogramuj
go przy użyciu odpowiedniego programu komputerowego. Wyjaśnij pacjentowi zasady obsługi i konserwacji aparatu słuchowego. Pobierz odlew ucha na wkładkę uszną. Umów
pacjenta na kolejna wizytę.
Dokonaj oceny swojej pracy na KARCIE SAMOOCENY.
Praktyka zawodowa powinna odbywać się w: pracowni audiometrycznej, gabinecie audiologicznym, gabinecie doboru aparatów słuchowych, pracowni otoplastycznej, pracowni
serwisu technicznego sprzętu audioprotetycznego, jednostce badawczej i produkcyjnej aparatów słuchowych oraz innych podmiotach stanowiących potencjalne miejsce
zatrudnienia absolwentów szkół kształcących w zawodzie protetyk słuchu.
Środki dydaktyczne
Stanowisko specjalistyczne otoplastyki, komputer, aparatura do badań słuchu, multimedialne programy komputerowe, instrukcje obsługi, pakiety edukacyjne dla uczniów, karty
Zaplanowane do osiągnięcia efekty kształcenia przygotowują ucznia do wykonywania zadań zawodowych protetyka słuchu. Praktyka zawodowa ma na celu zastosowanie i
pogłębienie zdobytej przez ucznia wiedzy i umiejętności w warunkach rzeczywistej pracy.
Podczas realizacji praktyki zawodowej uczeń powinien mieć możliwość samodzielnego wykonywania wszystkich zadań zawodowych, zgodnie z organizacją pracy w placówce.
Celem praktyki jest również kształtowanie pożądanych postaw zawodowych w szczególności kompetencji personalnych i społecznych oraz organizacji pracy w zespole.
Praktyki zawodowe wymagają stosowania aktywizujących metod kształcenia, ze szczególnym uwzględnieniem metody pokazu, ćwiczeń, warsztatu, projektu. Metody te zawierają
opisy czynności niezbędne do wykonania zadania, a uczniowie pracują samodzielnie lub w grupach.
Formy organizacyjne
Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się proponuje się przeprowadzenie obserwacji podczas wykonywania zadań.
71
ZAŁĄCZNIKI
Załącznik 1. EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA ZAWODU PROTETYK SŁUCHU ZAPISANE W ROZPORZĄDZENIU W SPRAWIE PODSTAWY PROGRAMOWEJ
KSZTAŁCENIA W ZAWODACH (tabela 1)
Załącznik 2. POGRUPOWANE EFEKTY KSZTAŁCENIA (tabela 2)
Załącznik 3. USZCZEGÓŁOWIONE EFEKTY KSZTAŁCENIA (tabela 4)
Załącznik 1.
EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA ZAWODU PROTETYK SŁUCHU ZAPISANE W ROZPORZĄDZENIU W SPRAWIE PODSTAWY PROGRAMOWEJ KSZTAŁCENIA W ZAWODACH
(tabela 1)
Efekty kształcenia
Efekty kształcenia wspólne dla wszystkich zawodów
Bezpieczeństwo i higiena pracy (BHP)
BHP(1) rozróżnia pojęcia związane z bezpieczeństwem i higieną pracy, ochroną przeciwpożarową, ochroną środowiska i ergonomią;
BHP(2) rozróżnia zadania i uprawnienia instytucji oraz służb działających w zakresie ochrony pracy i ochrony środowiska w Polsce;
BHP(3) określa prawa i obowiązki pracownika oraz pracodawcy w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy;
BHP(4) przewiduje zagrożenia dla zdrowia i życia człowieka oraz mienia i środowiska związane z wykonywaniem zadań zawodowych;
BHP(5) określa zagrożenia związane z występowaniem szkodliwych czynników w środowisku pracy;
BHP(6) określa skutki oddziaływania czynników szkodliwych na organizm człowieka;
BHP(7) organizuje stanowisko pracy zgodnie z obowiązującymi wymaganiami ergonomii, przepisami bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej i ochrony
środowiska;
BHP(8) stosuje środki ochrony indywidualnej i zbiorowej podczas wykonywania zadań zawodowych;
BHP(9) przestrzega zasad bezpieczeństwa i higieny pracy oraz stosuje przepisy prawa dotyczące ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska;
BHP(10) udziela pierwszej pomocy poszkodowanym w wypadkach przy pracy oraz w stanach zagrożenia zdrowia i życia.
Podejmowanie i prowadzenie działalności gospodarczej (PDG)
PDG(1) stosuje pojęcia z obszaru funkcjonowania gospodarki rynkowej;
PDG(2) stosuje przepisy prawa pracy, przepisy prawa dotyczące ochrony danych osobowych oraz przepisy prawa podatkowego i prawa autorskiego;
PDG(3) stosuje przepisy prawa dotyczące prowadzenia działalności gospodarczej;
PDG(4) rozróżnia przedsiębiorstwa i instytucje występujące w branży i powiązania między nimi;
PDG(5) analizuje działania prowadzone przez przedsiębiorstwa funkcjonujące w branży;
PDG(6) inicjuje wspólne przedsięwzięcia z różnymi przedsiębiorstwami z branży;
PDG(7) przygotowuje dokumentację niezbędną do uruchomienia i prowadzenia działalności gospodarczej;
PDG(8) prowadzi korespondencję związaną z prowadzeniem działalności gospodarczej;
PDG(9) obsługuje urządzenia biurowe oraz stosuje programy komputerowe wspomagające prowadzenie działalności gospodarczej;
72
Efekty kształcenia
PDG(10) planuje i podejmuje działania marketingowe prowadzonej działalności gospodarczej;
PDG(11) optymalizuje koszty i przychody prowadzonej działalności gospodarczej.
Język obcy ukierunkowany zawodowo (JOZ)
JOZ(1) posługuje się zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych oraz fonetycznych), umożliwiających realizację zadań zawodowych;
JOZ(2) interpretuje wypowiedzi dotyczące wykonywania typowych czynności zawodowych artykułowane powoli i wyraźnie, w standardowej odmianie języka;
JOZ(3) analizuje i interpretuje krótkie teksty pisemne dotyczące wykonywania typowych czynności zawodowych;
JOZ(4) formułuje krótkie i zrozumiałe wypowiedzi oraz teksty pisemne umożliwiające komunikowanie się w środowisku pracy;
JOZ(5) korzysta z obcojęzycznych źródeł informacji.
Kompetencje personalne i społeczne (KPS)
KPS(1) przestrzega zasad kultury i etyki;
KPS(2) jest kreatywny i konsekwentny w realizacji zadań;
KPS(3) przewiduje skutki podejmowanych działań;
KPS(4) jest otwarty na zmiany;
KPS(5) potrafi radzić sobie ze stresem;
KPS(6) aktualizuje wiedzę i doskonali umiejętności zawodowe;
KPS(7) przestrzega tajemnicy zawodowej;
KPS(8) potrafi ponosić odpowiedzialność za podejmowane działania;
KPS(9) potrafi negocjować warunki porozumień;
KPS(10) współpracuje w zespole.
Organizacja pracy małych zespołów (OMZ) w przypadku zawodów nauczanych na poziomie technika
OMZ(1) planuje pracę zespołu w celu wykonania przydzielonych zadań;
OMZ(2) dobiera osoby do wykonania przydzielonych zadań;
OMZ(3) kieruje wykonaniem przydzielonych zadań;
OMZ(4) ocenia jakość wykonania przydzielonych zadań;
OMZ(5) wprowadza rozwiązania techniczne i organizacyjne wpływające na poprawę warunków i jakość pracy;
OMZ(6) komunikuje się ze współpracownikami.
Efekty kształcenia wspólne dla zawodów w ramach obszaru kształcenia, stanowiące podbudowę do kształcenia w zawodzie lub grupie zawodów
PKZ(Z.a) (1) wyjaśnia ogólną budowę i funkcje organizmu człowieka;
PKZ (Z.a) (2) charakteryzuje podstawowe pojęcia z zakresu zdrowia oraz promocji i profilaktyki zdrowia;
PKZ (Z.a) (3) przestrzega zasad promocji zdrowia i zdrowego stylu życia;
PKZ(Z.a) (4) wyjaśnia pojęcia z zakresu patologii, charakteryzuje objawy i przyczyny zaburzeń oraz zmian chorobowych;
PKZ (Z.a) (5) przestrzega zasad postępowania w przypadku podejrzenia występowania przemocy;
PKZ (Z.a) (6) charakteryzuje stany nagłego zagrożenia życia;
PKZ (Z.a) (7) dokonuje oceny parametrów podstawowych funkcji życiowych;
PKZ (Z.a) (8) udziela, zgodnie z kompetencjami zawodowymi, pierwszej pomocy w stanach zagrożenia życia i zdrowia;
73
Efekty kształcenia
PKZ(Z.a) (9) rozróżnia sposoby postępowania w razie bezpośredniego kontaktu z materiałem biologicznie skażonym;
PKZ (Z.a) (10) przestrzega zasad bezpieczeństwa związanych z materiałami biologicznie skażonymi;
PKZ (Z.a) (11) przestrzega zasad aseptyki i antyseptyki;
PKZ (Z.a) (12) komunikuje się z pacjentem, jego rodziną i grupą społeczną;
PKZ (Z.a) (13) charakteryzuje prawne i etyczne uwarunkowania zawodu;
PKZ (Z.a) (14) identyfikuje miejsce i rolę zawodu w ramach organizacji systemu ochrony zdrowia na poziomie krajowym i europejskim;
PKZ (Z.a) (15) sporządza, prowadzi i archiwizuje dokumentację medyczną zgodnie z przepisami prawa;
PKZ (Z.a) (16) stosuje przepisy prawa dotyczące realizacji zadań zawodowych;
PKZ (Z.a) (17) współpracuje w zespole wielodyscyplinarnym zapewniającym ciągłość opieki nad pacjentem;
PKZ (Z.a) (18) charakteryzuje organizację ochrony zdrowia w Polsce;
PKZ (Z.a) (19) wyjaśnia zasady funkcjonowania systemu ubezpieczeń zdrowotnych w Polsce;
PKZ (Z.a) (20) określa źródła i sposoby finansowania świadczeń zdrowotnych;
PKZ (Z.a) (21) wyjaśnia specyfikę rynku usług medycznych;
PKZ (Z.a) (22) przestrzega zasad etycznego postępowania w stosunku do pacjentów oraz współpracowników;
PKZ (Z.a) (23) posługuje się językiem migowym (nie dotyczy zawodu technik masażysta nauczanego w technikum);
PKZ (Z.a) (24) stosuje programy komputerowe wspomagające wykonywanie zadań.
Efekty kształcenia właściwe dla kwalifikacji wyodrębnionych w zawodzie
Z.18.1 (1) charakteryzuje anatomię i fizjologię narządu słuchu;
Z.18.1 (2) opisuje drogę przewodzenia bodźców słuchowych i wskazuje rodzaje zaburzeń w tym przewodzeniu;
Z.18.1 (3) charakteryzuje czynniki wpływające na powstawanie niedosłuchu;
Z.18.1 (4) rozróżnia rodzaje niedosłuchu zależnie od lokalizacji uszkodzenia narządu słuchu;
Z.18.1 (5) organizuje i wyposaża stanowisko do badania słuchu zgodnie z wymaganiami zawodowymi oraz zasadami ergonomii;
Z.18.1 (6) przeprowadza wywiad z pacjentem niedosłyszącym;
Z.18.1 (7) informuje pacjenta o przebiegu planowanego badania słuchu;
Z.18.1 (8) opisuje prawidłowy obraz ucha zewnętrznego i analizuje jego wygląd;
Z.18.1 (9) przeprowadza badanie otoskopowe;
Z.18.1 (10) charakteryzuje metody badania słuchu u dorosłych i dzieci;
Z.18.1 (11) rozróżnia aparaturę do badania słuchu u dorosłych i dzieci;
Z.18.1 (12) posługuje się przetwornikami elektroakustycznymi, takimi jak: głośnik, mikrofon, słuchawka oraz podstawowymi przyrządami do pomiarów elektroakustycznych;
Z.18.1 (13) nagrywa i odtwarza dźwięki z wykorzystaniem urządzeń analogowych i cyfrowych oraz posługuje się typowymi programami do edycji i obróbki dźwięku;
Z.18.1 (14) wyjaśnia specyfikę przeprowadzania badań audiometrycznych u dzieci;
Z.18.1 (15) wykonuje badania słuchu u dorosłych i dzieci, w tym posługuje się odpowiednimi technikami zagłuszania ucha niebadanego;
Z.18.1 (16) opisuje zachowania pacjenta podczas badania słuchu, na które należy zwracać uwagę;
Z.18.1 (17) obserwuje zachowanie pacjenta podczas badania słuchu u dorosłych i dzieci;
Z.18.1 (18) analizuje i ocenia ubytek słuchu na podstawie badania słuchu.
74
Efekty kształcenia
Z.18.2 (1) określa i analizuje potrzeby pacjenta pod kątem doboru aparatów słuchowych i urządzeń wspomagających słyszenie;
Z.18.2 (2) posługuje się terminologią z zakresu akustyki i psychoakustyki;
Z.18.2 (3) określa etapy doboru aparatów słuchowych i urządzeń wspomagających słyszenie;
Z.18.2 (4) określa cele i przestrzega zasad przy wykonywaniu odlewów ucha;
Z.18.2 (5) ocenia i porównuje materiały stosowane w otoplastyce;
Z.18.2 (6) przestrzega zasad modelowania przestrzennego w otoplastyce;
Z.18.2 (7) wykonuje odlew ucha;
Z.18.2 (8) opisuje etapy procesu technologicznego wykonania indywidualnej wkładki usznej i obudowy aparatu wewnątrzusznego;
Z.18.2 (9) bierze udział w procesie wytwarzania indywidualnych wkładek usznych oraz obudów aparatów wewnątrzusznych;
Z.18.2 (10) rozpoznaje odczyny alergiczne na materiały i środki stosowane w protetyce słuchu;
Z.18.2 (11) opisuje budowę aparatu słuchowego i rozróżnia dane techniczne aparatów słuchowych różnych producentów;
Z.18.2 (12) wyjaśnia funkcje układów obróbki sygnału stosowanych w aparatach słuchowych;
Z.18.2 (13) ocenia na podstawie pomiarów właściwości różnych źródeł zasilania aparatów słuchowych;
Z.18.2 (14) klasyfikuje rodzaje aparatów słuchowych według określonych kryteriów;
Z.18.2 (15) wykonuje pomiary podstawowych charakterystyk aparatów słuchowych;
Z.18.2 (16) różnicuje urządzenia wspomagające słyszenie u dorosłych i dzieci;
Z.18.2 (17) korzysta z osiągnięć techniki w dziedzinie produkcji aparatów słuchowych i urządzeń wspomagających słyszenie;
Z.18.2 (18) współpracuje z lekarzem specjalistą przy doborze aparatów słuchowych;
Z.18.2 (19) korzysta z programów komputerowych wspomagających dopasowywanie aparatów słuchowych;
Z.18.2 (20) opisuje metody protezowania słuchu u dorosłych i dzieci;
Z.18.2 (21) dobiera i dopasowuje aparaty słuchowe do potrzeb pacjentów dorosłych i dzieci;
Z.18.2 (22) dobiera i dopasowuje urządzenia wspomagające słyszenie do potrzeb pacjentów dorosłych i dzieci;
Z.18.2 (23) ocenia skuteczność protezowania na podstawie testów kontrolnych;
Z.18.2 (24) wymienia i dobiera urządzenia do indywidualnej ochrony słuchu.
Z.18.3 (1) przygotowuje plan sprawowania indywidualnej opieki nad pacjentem po doborze aparatów słuchowych i urządzeń wspomagających słyszenie;
Z.18.3 (2) klasyfikuje potrzeby pacjenta z upośledzeniem słuchu w różnych okresach życia;
Z.18.3 (3) określa ogólnorozwojowe i społeczne następstwa upośledzenia słuchu;
Z.18.3 (4) opisuje sposoby rehabilitacji zaburzeń słuchu u dorosłych i dzieci;
Z.18.3 (5) wskazuje instytucje specjalistyczne udzielające wymaganej pomocy i zaopatrujące pacjenta w pomoce audioprotetyczne;
Z.18.3 (6) sprawuje systematyczną opiekę nad pacjentem w okresie użytkowania aparatów słuchowych i urządzeń wspomagających słyszenie;
Z.18.3 (7) udziela pacjentowi instruktażu w zakresie użytkowania oraz konserwacji aparatów słuchowych, wkładek i urządzeń wspomagających słyszenie;
Z.18.3 (8) analizuje instrukcje obsługi aparatów słuchowych poszczególnych producentów;
Z.18.3 (9) ocenia stan i rodzaj uszkodzenia aparatu słuchowego;
Z.18.3 (10) opisuje zakres czynności związanych z wymianą wskazanych przez producenta części i naprawą aparatów słuchowych;
Z.18.3 (11) wykonuje dozwolone przez producenta naprawy aparatu słuchowego i wkładki usznej;
75
Efekty kształcenia
Z.18.3 (12) dokonuje wymiany elementów aparatu słuchowego zgodnie z zaleceniami producenta.
76
Załącznik 2.
Komputero Zarys anatomii, fizjologii i patologii
we
wspomagan
ie
działalności
w systemie
ochrony
zdrowia
Kształcenie zawodowe teoretyczne
(1) wyjaśnia ogólną budowę i funkcję organizmu człowieka;
(2) charakteryzuje podstawowe pojęcia z zakresu zdrowia oraz promocji i profilaktyki zdrowia;
(3) przestrzega zasad promocji zdrowia i zdrowego stylu życia;
(4) wyjaśnia pojęcia z zakresu patologii, charakteryzuje objawy i przyczyny zaburzeń oraz zmian chorobowych;
(5) przestrzega zasad postępowania w przypadku podejrzenia występowania przemocy
(6) Charakteryzuje stany nagłego zagrożenia życia;
(7) Dokonuje oceny parametrów podstawowych funkcji życiowych;
(8) Udziela zgodnie z kompetencjami zawodowymi pierwszej pomocy w stanach zagrożenia życia i zdrowia;
(9) rozróżnia sposoby postępowania w razie bezpośredniego kontaktu z materiałem biologicznie skażonym;
(10) przestrzega zasad bezpieczeństwa związanych z materiałami biologicznie skarżonymi
(11) przestrzega zasad aseptyki i antyseptyki
(1) charakteryzuje anatomię i fizjologię narządu słuchu;
(2) opisuje drogę przewodzenia bodźców słuchowych i wskazuje rodzaje zaburzeń w tym przewodzeniu;
(3) charakteryzuje czynniki wpływające na powstawanie niedosłuchu;
(4) rozróżnia rodzaje niedosłuchu zależnie od lokalizacji uszkodzenia narządu słuchu;
(8) opisuje prawidłowy obraz ucha zewnętrznego i analizuje jego wygląd;
(2) klasyfikuje potrzeby pacjenta z upośledzeniem słuchu w różnych okresach życia;
(3) określa ogólnorozwojowe i społeczne następstwa uszkodzenia słuchu;
(4) opisuje sposoby rehabilitacji zaburzeń słuchu u dorosłych i dzieci;
I semestr
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
94
X
X
X
X
50
X
X
X
X
(24) stosuje programy komputerowe wspomagające wykonywanie zadań;
(7) organizuje stanowisko pracy zgodnie z obowiązującymi wymaganiami ergonomii, przepisami
bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony p/pożarowej i ochrony środowiska;
(8) prowadzi korespondencję związana z prowadzeniem działalności gospodarczej;
77
II semestr
Uczeń:
II
Liczba godzin
przeznaczona na
realizację efektów
kształcenia
klasa
I
II semestr
Efekty kształcenia
/umiejętności, wiedza oraz kompetencje personalne i społeczne/
I semestr
Nazwa przedmiotu
POGRUPOWANE EFEKTY KSZTAŁCENIA (tabela 2)
144
X
X
22
2
X
8
(2) jest kreatywny i konsekwentny w realizacji zadań;
(5) wprowadza rozwiązania techniczne i organizacyjne wpływające na poprawę warunków i
jakości pracy;
Akustyka i
Metody badania
psychoakustyka słuchu
w protetyce
słuchu
(10) charakteryzuje metody badania słuchu u dorosłych i dzieci;
(11) rozróżnia aparaturę do badania słuchu u dorosłych i dzieci;
(14) wyjaśnia specyfikę przeprowadzania badań audiometrycznych u dzieci;
(16) opisuje zachowania pacjenta podczas badania słuchu, na które należy zwracać uwagę;
(18) analizuje i ocenia ubytek słuchu na podstawie badania słuchu;
Budowa, naprawa i
miernictwo aparatów
słuchowych
Metody doboru aparatów
słuchowych
(13) nagrywa i odtwarza dźwięki z wykorzystaniem urządzeń analogowych i cyfrowych oraz posługuje się typowymi programami
do edycji i obróbki dźwięku;
(2) posługuje się terminologią z zakresu akustyki i psychoakustyki;
(12) wyjaśnia funkcje układów obróbki sygnałów stosowanych w aparatach słuchowych;
X
X
32
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
(12) posługuje się przetwornikami elektroakustycznymi, takimi jak: głośnik, mikrofon, słuchawka oraz podstawowymi przyrządami
do pomiarów elektroakustycznych;
(11) opisuje budowę aparatu słuchowego i rozróżnia dane techniczne aparatów słuchowych różnych producentów;
(13) ocenia na podstawie pomiarów właściwości różnych źródeł zasilania aparatów słuchowych;
(15) wykonuje pomiary podstawowych charakterystyk aparatów słuchowych;
(8) analizuje instrukcje obsługi aparatów słuchowych poszczególnych producentów;
(9) ocenia stan i rodzaj uszkodzenia aparatu słuchowego;
(10) opisuje zakres czynności związanych z wymianą wskazanych przez producenta części i naprawa aparatów słuchowych;
X
112
112
48
X
(1) określa i analizuje potrzeby pacjenta pod kątem doboru aparatów słuchowych i urządzeń wspomagających słyszenie;
(3) określa etapy doboru aparatów słuchowych i urządzeń wspomagających słyszenie;
(14) klasyfikuje rodzaje aparatów słuchowych według określonych kryteriów;
(16) różnicuje urządzenia wspomagające słyszenie u dorosłych i dzieci;
(17) korzysta z osiągnięć techniki w dziedzinie produkcji aparatów słuchowych i urządzeń wspomagających słyszenie
(19) korzysta z programów komputerowych wspomagających dopasowywanie aparatów słuchowych;
(20) opisuje metody protezowania słuchu u dorosłych i dzieci;
(21) dobiera i dopasowuje aparaty słuchowe do potrzeb pacjentów dorosłych i dzieci;
(22) dobiera i dopasowuje urządzenia wspomagające słyszenie do potrzeb pacjentów dorosłych i dzieci;
48
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
112
X
X
X
X
X
X
X
X
78
X
X
112
96
96
(1) rozróżnia pojęcia związane z bezpieczeństwem i higieną pracy, ochroną przeciwpożarową, ochroną środowiska i ergonomią;
(5) określa zagrożenia związane z występowaniem szkodliwych czynników w środowisku pracy;
(6) określa skutki oddziaływania czynników szkodliwych na organizm człowieka;
(9) przeprowadza badanie otoskopowe;
(4) określa cele i przestrzega zasad przy wykonywaniu odlewów ucha;
(5) ocenia i porównuje materiały stosowane w otoplastyce;
(6) przestrzega zasad modelowania przestrzennego w otoplatyce;
(8) opisuje etapy procesu technologicznego wykonania indywidualnej wkładki usznej i obudowy aparatu wewnątrzusznego;
(10) rozpoznaje odczyny alergiczne na materiały i środki stosowane w protetyce słuchu;
(1) stosuje pojęcia z obszaru funkcjonowania gospodarki rynkowej;
(2) stosuje przepisy prawa pracy, przepisy prawa dotyczące ochrony danych osobowych oraz przepisy prawa podatkowego i prawa
autorskiego;
(3) stosuje przepisy prawa dotyczące prowadzenia działalności gospodarczej.
(4) rozróżnia przedsiębiorstwa i instytucje występujące w branży i powiązania między nimi;
(5) analizuje działania prowadzone przez przedsiębiorstwa funkcjonujące w branży;
(6) inicjuje wspólne przedsięwzięcia z różnymi przedsiębiorstwami z branży;
(7) przygotowuje dokumentację niezbędną do uruchomienia i prowadzenia działalności gospodarczej;
(9) obsługuje urządzenia biurowe oraz stosuje programy komputerowe wspomagające prowadzenie działalności gospodarczej;
(10) planuje i podejmuje działania marketingowe prowadzonej działalności gospodarczej
(11) optymalizuje koszty i przychody prowadzonej działalności gospodarczej;
(13) charakteryzuje prawne i etyczne uwarunkowania zawodu
(14) identyfikuje miejsce i rolę zawodu w ramach organizacji systemu ochrony zdrowia na poziomie krajowym i europejskim;
(16) stosuje przepisy prawa dotyczące realizacji zadań zawodowych
(18) charakteryzuje organizację ochrony zdrowia w Polsce
(19) wyjaśnia zasady funkcjonowania systemu ubezpieczeń zdrowotnych w Polsce
(20) określa źródła i sposoby finansowania świadczeń zdrowotnych
(21) wyjaśnia specyfikację rynku usług medycznych
(3) kieruje wykonaniem przydzielonych działań;
(9) potrafi negocjować warunki porozumień;
(2) rozróżnia zadania i uprawnienia instytucji oraz służb działających w zakresie ochrony pracy i ochrony środowiska w Polsce
(3)określa prawa i obowiązki pracownika oraz pracodawcy w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy
Język Działalność gospodarcza w ochronie zdrowia
obcy
w
prote
tyce
słuch
u
Otoplastyka
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
36
48
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
42
48
X
X
X
X
(1) posługuje się zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych oraz fonetycznych),
umożliwiających realizację zadań zawodowych;
79
12
X
X
6
96
64
Język
migo
wy
(2) interpretuje wypowiedzi dotyczące wykonywania typowych czynności zawodowych artykułowane powoli i wyraźnie, w
standardowej odmianie języka;
(3) analizuje i interpretuje krótkie teksty pisemne dotyczące wykonywania typowych czynności zawodowych;
(4) formułuje krótkie i zrozumiałe wypowiedzi oraz teksty pisemne umożliwiające komunikowanie się w środowisku pracy;
(5) korzysta z obcojęzycznych źródeł informacji;
X
X
X
X
X
X
X
X
(6) aktualizuje wiedzę i doskonali umiejętności zawodowe;
(10) współpracuje w zespole.
(6) komunikuje się ze współpracownikami.
X
X
X
X
X
X
X
X
(23) posługuje się językiem migowym;
X
Łączna liczba godzin przeznaczona na kształcenie zawodowe teoretyczne
Dopasowanie
aparatów
słuchowych
Badania słuchu - pracownia
Kształcenie zawodowe praktyczne
(5) organizuje i wyposaża stanowisko do badania słuchu zgodnie z wymaganiami zawodowymi oraz zasadami ergonomii;
(6) przeprowadza wywiad z pacjentem niedosłyszącym;
(7) informuje pacjenta o przebiegu planowanego badania słuchu;
(9) przeprowadza badanie otoskopowe;
(15) wykonuje badania słuchu u dorosłych i dzieci, w tym posługuje się odpowiednimi technikami zagłuszania ucha niebadanego;
(17) obserwuje zachowania pacjenta podczas badania słuchu u dorosłych i dzieci;
(1) planuje pracę zespołu w celu wykonania przydzielonych zadań;
(2) dobiera osoby do wykonania przydzielonych zadań;
(3) kieruje wykonaniem przydzielonych działań;
(4) ocenie jakość wykonania przydzielonych zadań;
(5) wprowadza rozwiązania techniczne i organizacyjne wpływające na poprawę warunków i jakości pracy;
(6) komunikuje się ze współpracownikami;
(1) określa i analizuje potrzeby pacjenta pod kątem doboru aparatów słuchowych i urządzeń wspomagających słyszenie;
(3) określa etapy doboru aparatów słuchowych i urządzeń wspomagających słyszenie;
(17) korzysta z osiągnięć techniki w dziedzinie produkcji aparatów słuchowych i urządzeń wspomagających słyszenie
(18) współpracuje z lekarzem specjalistą przy doborze aparatów słuchowych;
(19) korzysta z programów komputerowych wspomagających dopasowywanie aparatów słuchowych;
(21) dobiera i dopasowuje aparaty słuchowe do potrzeb pacjentów dorosłych i dzieci;
(22) dobiera i dopasowuje urządzenia wspomagające słyszenie do potrzeb pacjentów dorosłych i dzieci;
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
80
64
48
48
800
206
82
288
192
Opieka audioprotetyczna
(23) ocenia skuteczność protezowania na podstawie testów kontrolnych;
(24) wymienia i dobiera urządzenia do indywidualnej ochrony słuchu;
(24) stosuje programy komputerowe wspomagające wykonywanie zadań;
(4) przewiduje zagrożenia dla zdrowia i życia człowieka oraz mienia i środowiska związane z wykonywaniem zadań zawodowych;
BHP
(7) organizuje stanowisko pracy zgodnie z obowiązującymi wymaganiami ergonomii, przepisami bezpieczeństwa i higieny pracy,
ochrony p/pożarowej i ochrony środowiska;
(8) stosuje środki ochrony indywidualnej i zbiorowej podczas wykonywania zadań zawodowych;
(9) przestrzega zasad bezpieczeństwa i higieny pracy oraz stosuje przepisy prawa dotyczące ochrony przeciwpożarowej i ochrony
środowiska;
(10) udziela pierwszej pomocy poszkodowanym w wypadkach przy pracy oraz w stanach zagrożenia zdrowia i życia;
(1) przestrzega zasad kultury i etyki;
(2) jest kreatywny i konsekwentny w realizacji zadań;
(3) przewiduje skutki podejmowanych działań;
(4) jest otwarty na zmiany;
(5) potrafi radzić sobie ze stresem;
(6) aktualizuje wiedzę i doskonali umiejętności zawodowe;
(7) przestrzega tajemnicy zawodowej;
(8) potrafi ponosić odpowiedzialność za podejmowane działania;
(10) współpracuje w zespole;
(12) komunikuje się z pacjentem, jego rodziną i grupą społeczną;
(15) sporządza, prowadzi i archiwizuje dokumentację medyczną zgodnie z przepisami prawa;
(17) współpracuje w zespole wielodyscyplinarnym zapewniającym ciągłość opieki nad pacjentem;
(22) przestrzega zasad etycznego postępowania w stosunku do pacjentów oraz współpracowników;
(23) posługuje się językiem migowym;
(7) wykonuje odlew ucha;
(9) bierze udział w procesie wytwarzania indywidualnych wkładek usznych oraz obudów aparatów wewnątrzusznych;
(1) przygotowuje plan sprawowania indywidualnej opieki nad pacjentem po doborze aparatów słuchowych i urządzeń
wspomagających słyszenie;
(5) wskazuje instytucje specjalistyczne udzielające wymaganej pomocy i zaopatrujące pacjenta w pomoce audioprotetyczne;
(6) sprawuje systematyczną opiekę nad pacjentem w okresie użytkowania aparatów słuchowych i urządzeń wspomagających
słyszenie;
(7) udziela pacjentowi instruktażu w zakresie użytkowania oraz konserwacji aparatów słuchowych, wkładek i urządzeń
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
81
96
288
20
46
56
102
(11) wykonuje dozwolone przez producenta naprawy aparatu słuchowego i wkładki usznej;
(12) dokonuje wymiany elementów aparatu słuchowego zgodnie z zaleceniami producenta;
X
X
X
X
X
X
X
X
Łączna liczba godzin przeznaczona na kształcenie zawodowe praktyczne
82
224
800
Załącznik 3.
USZCZEGÓŁOWIONE EFEKTY KSZTAŁCENIA (tabela 4)
Nazwa
przedmiotu
Efekty kształcenia z podstawy programowej
Uczeń:
PKZ(Z.a)(1) wyjaśnia ogólną budowę i funkcję organizmu człowieka;
PKZ(Z.a)(1)1
posłużyć się podstawowymi pojęciami z zakresu anatomii i
fizjologii
scharakteryzować podstawowe procesy życiowe organizmu
PKZ( Z.a)(1) 3. określić położenie poszczególnych układów i narządów
PKZ( Z.a)(1) 4. scharakteryzować budowę i czynności życiowe komórek
PKZ( Z.a)(1) 5. określić rodzaje tkanek i ich funkcje
PKZ( Z.a)(1) 6. określić różnice w budowie i funkcjach organizmu
związane z wiekiem, płcią oraz różnice konstytucjonalne
PKZ(Z.a)(2)1 wyjaśnić pojęcie zdrowia
PKZ(Z.a)(2)2 okreslić wpływ czynników środowiskowych na zdrowie
PKZ(Z.a)(2) 3. wyjaśnić znaczenie przestrzegania higieny dla zdrowia
człowieka
PKZ(Z.a)(2) 4. określić zachowania sprzyjające i zagrażające zdrowiu
PKZ(Z.a)(2) 5. zaplanować działania prozdrowotne
PKZ(Z.a)(2) 6. prowadzić edukację w zakresie higieny osobistej i
otoczenia
PKZ(Z.a)(2) 7. scharakteryzować poszczególne fazy profilaktyki
zdrowotnej
PKZ(Z.a)(3)1 wyjaśnić pojęcia: promocja zdrowia, zdrowy styl życia,
zachowania prozdrowotne
PKZ(Z.a)(3)2 wyjaśnić zasady zdrowego stylu życia
PKZ(Z.a)(1)2
PKZ(Z.a)(2) charakteryzuje podstawowe pojęcia z zakresu zdrowia
oraz promocji i profilaktyki zdrowia;
PKZ(Z.a)(3) przestrzega zasad promocji zdrowia i zdrowego stylu
życia;
83
PKZ(Z.a)(3) 3. określić współzależność między stylem życia a zdrowiem
PKZ(Z.a)(4)1 wyjaśnić pojęcia: patologia, patofizjologia, choroba
PKZ(Z.a)(4)2 określić czynniki chorobotwórcze
PKZ(Z.a)(4)3 przedstawić przyczyny i objawy charakterystyczne dla
schorzeń poszczególnych układów
PKZ(Z.a)(4)4 wyjaśnić procesy patologiczne
PKZ(Z.a)(5)1 zidentyfikować zjawisko przemocy
PKZ(Z.a)(5)2 rozpoznać symptomy przemocy
PKZ(Z.a)(5) przestrzega zasad postępowania w przypadku podejrzenia PKZ(Z.a)(5)3 postepować zgodnie z przepisami prawa w przypadku
występowania przemocy
podejrzenia występowania przemocy
PKZ(Z.a)(5)4 określić zadania instytucji zajmujących się
przeciwdziałaniem przemocy
PKZ(Z.a)( (6) charakteryzuje stany nagłego zagrożenia życia;
PKZ(Z.a)(6)1 określić przyczyny stanów zagrożenia życia
PKZ(Z.a)(6)2 przedstawić sytuacje mogące prowadzić do stanu nagłego
zagrożenia zdrowotnego i życia w różnych grupach wiekowych
PKZ(Z.a)(7) dokonuje oceny parametrów podstawowych funkcji
PKZ(Z.a)(7)1 ocenić stan poszkodowanego w zakresie przytomności
życiowych;
PKZ(Z.a)(7)2 ocenić stan poszkodowanego w zakresie oddechu
PKZ(Z.a)(7)3 ocenić stan poszkodowanego w zakresie krążenia
PKZ(Z.a)(8) udziela zgodnie z kompetencjami zawodowymi pierwszej PKZ(Z.a)(8)1 zastosować procedury ratownicze w różnego rodzaju stanach
pomocy w stanach zagrożenia życia i zdrowia;
zagrożenia życia
PKZ(Z.a)(8)2 zastosować zasady prowadzenia resuscytacji krążeniowooddechowej
PKZ(Z.a)(9) rozróżnia sposoby postępowania w razie bezpośredniego PKZ(Z.a)(9)1 wyjaśnić pojęcie materiał skażony
kontaktu z materiałem biologicznie skażonym;
PKZ(Z.a)(9)2 rozróżnić rodzaje odpadów
PKZ(Z.a)(9) 3. określić zagrożenia w przypadku kontaktu z materiałem
biologicznie skażonym
PKZ(Z.a)(9) 4. omówić procedury dotyczące postępowania z odpadami
PKZ(Z.a)(4) wyjaśnia pojęcia z zakresu patologii, charakteryzuje
objawy i przyczyny zaburzeń oraz zmian chorobowych;
84
PKZ(Z.a)(9) 5. wymienić środki ochrony indywidualnej
PKZ(Z.a)(10)1 wyjaśnić zasady bezpieczeństwa związanych z materiałami biologicznie
PKZ(Z.a)(10) przestrzega zasad bezpieczeństwa związanych z
materiałami biologicznie skażonymi
skażonymi
PKZ(Z.a)(10)2
PKZ(Z.a)(11) przestrzega zasad aseptyki i antyseptyki
zastosować procedury postępowania z odpadami
PKZ(Z.a)(11)1 wyjaśnić pojęcia aseptyki i antyseptyki
PKZ(Z.a)(11)2 zastosować zasady aseptyki i antyseptyki
Z.18.1(1) charakteryzuje anatomię i fizjologię narządu słuchu;
Z.18.1(1)1 scharakteryzować budowę narządu słuchu
Z.18.1(1)2 omówić fizjologię narządu słuchu
Z.18.1(2) opisuje drogę przewodzenia bodźców słuchowych i
Z.18.1(2)1 wyjaśnić drogę przewodzenia bodźców słuchowych
wskazuje rodzaje zaburzeń w tym przewodzeniu;
Z.18.1(2)2 wskazać rodzaje zaburzeń w przewodzeniu bodźców słuchowych
Z.18.1(3) charakteryzuje czynniki wpływające na powstawanie
Z.18.1(3)1 scharakteryzować zjawisko niedosłuchu
niedosłuchu;
Z.18.1(3)2 wskazać czynniki wpływające na powstanie niedosłuchu
Z.18.1(4) rozróżnia rodzaje niedosłuchu zależnie od lokalizacji
Z.18.1(4)1 rozróżnić rodzaj niedosłuchu
uszkodzenia narządu słuchu;
Z.18.1(4)2 wskazać lokalizację uszkodzenia narządu słuchu
Z.18.1 (8) opisuje prawidłowy obraz ucha zewnętrznego i analizuje
Z.18.1(8)1 opisać budowę ucha zewnętrznego
jego wygląd;
Z.18.1(8)2 dokonać analizy wyglądu ucha
Z.18.3(2) klasyfikuje potrzeby pacjenta z upośledzeniem słuchu w
Z.18.3(2)1 opisać normy słuchu charakterystyczne dla poszczególnych grup wiekowych
różnych okresach życia;
Z.18.3(2)2 sklasyfikować potrzeby pacjenta z upośledzeniem słuchu
Z.18.3 (3) określa ogólnorozwojowe i społeczne następstwa
Z.18.3 (3)1 określić ogólnorozwojowe następstwa uszkodzenia słuchu
uszkodzenia słuchu;
Z.18.3 (3)2 omówić społeczne następstwa uszkodzenia słuchu
Z.18.3 (4) opisuje sposoby rehabilitacji zaburzeń słuchu u dorosłych i Z.18.3 (4)1 opisać sposoby rehabilitacji zaburzeń słuchu u dorosłych
dzieci;
Z.18.3 (4)2 opisać sposoby rehabilitacji zaburzeń słuchu u dzieci
Komputerowe wspomaganie działalności w systemie ochrony zdrowia
PKZ(Z.a)(24) stosuje programy komputerowe wspomagające
wykonywanie zadań
BHP(7) organizuje stanowisko pracy zgodnie z obowiązującymi
wymaganiami ergonomii, przepisami bezpieczeństwa i higieny
PKZ(Z.a)(24)1 obsłużyć programy komputerowe wykorzystywane
w ochronie zdrowia
PKZ(Z.a)(24)2 wykorzystać proramy komputerowe przy
obowiązującymi wymaganiami ergonomii
85
pracy, ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska;
PDG(8) prowadzi korespondencję związaną z prowadzeniem
działalności gospodarczej;
Metody badania
słuchu
Komputerowe wspomaganie
działalności w ochronie zdrowia
KPS(2) jest kreatywny i konsekwentny w realizacji zadań;
obowiązującymi przepisami bezpieczeństwa i higieny pracy
obowiązującymi przepisami ochrony p/pożarowej i ochrony
środowiska
PDG (8)1 sporządzać pisma związane z prowadzeniem
PDG (8)2 archiwizować korespondencję związana z
prowadzeniem działalności gospodarczej
KPS (2)1 wykorzystać różne metody i techniki pracy w realizacji
zadań zawodowych
KPS (2)2 być kreatywny w rozwiązywaniu zadań i problemów
pojawiających się w pracy protetyka słuchu
OMZ (5) 1 wprowadzić rozwiązania techniczne wpływające na
poprawę warunków i jakość pracy
OMZ (5)2 wprowadzić rozwiązani organizacyjne wpływające na
poprawę warunków i jakość pracy
OMZ(5) wprowadza rozwiązania techniczne i organizacyjne
wpływające na poprawę warunków i jakość pracy;
Metody badania słuchu
Z.18.1(10) charakteryzuje metody badania słuchu u dorosłych i dzieci; Z.18.1(10)1 omówić metody badania słuchu u dorosłych
Z.18.1(10)2 omówić metody badania słuchu u dzieci
Z.18.1 (11) rozróżnia aparaturę do badania słuchu u dorosłych i
Z.18.1 (11)1 wskazać aparaturę do badania słuchu
dzieci;
Z.18.1 (11)2 rozróżnić urządzenia do badania słuchu dorosłych i dzieci
Z.18.1 (14) wyjaśnia specyfikę przeprowadzania badań
Z.18.1 (14)1 opisać sposób przeprowadzania badań audiometrycznych
audiometrycznych u dzieci;
Z.18.1 (14)2 wyjaśnić specyfikę przeprowadzenia badań audiometrycznych u dzieci
86
Z.18.1 (16) opisuje zachowania pacjenta podczas badania słuchu, na Z.18.1 (16)1 zinterpretować zachowanie pacjenta podczas badania słuchu
które należy zwracać uwagę;
Z.18.1 (16)2 wskazać rodzaje zachowania pacjenta podczas badania słuchu, na które
należy zwrócić uwagę
Z.18.1 (18) analizuje i ocenia ubytek słuchu na podstawie badania
Z.18.1 (18)1 wskazać ubytek słuchu
słuchu;
Z.18.1 (18)2 zinterpretować wynik badania słuchu
Z.18.1 (18)3 dokonać oceny ubytku słuchu
Akustyka i
psychoakustyka w
protetyce słuchu
Akustyka i psychoakustyka w protetyce słuchu
Z.18.1(13) nagrywa odtwarza dźwięki z wykorzystaniem urządzeń
analogowych i cyfrowych oraz posługuje się typowymi programami
do edycji i obróbki dźwięku;
Z.18.2(2) posługuje się terminologią z zakresu akustyki i
psychoakustyki;
Z.18.1(13)1 nagrywać i odtwarzać dźwięki z wykorzystaniem urządzeń analogowych i
cyfrowych
Z.18.1(13)2 posługiwać się typowymi programami do edycji i obróbki dźwięku
Z.18.2(2)1 opisać podstawowe pojęcia z zakresu akustyki
Z.18.2(2)2 opisać podstawowe pojęcia z zakresu psychoakustyki
Z.18.2(2)3 wykorzystywać terminologię z zakresu akustyki
Z.18.2(2)4 wykorzystywać terminologię z zakresu psychoakustyki
Z.18.2 (12) wyjaśnia funkcje układów obróbki sygnałów stosowanych Z.18.2 (12)1 rozpoznać układy obróbki sygnałów stosowanych w aparatach słuchowych
w aparatach słuchowych;
Z.18.2 (12) 2 wyjaśnić funkcję układów obróbki sygnałów stosowanych w aparatach
słuchowych
Z.18.2 (1) określa i analizuje potrzeby pacjenta pod kątem doboru
Z.18.2 (1)1 wskazać pacjenta wymagającego protezowania aparatami słuchowymi i/lub
aparatów słuchowych i urządzeń wspomagających słyszenie;
urządzeniami wspomagającymi słyszenie
Z.18.2 (1)2 dokonać analizy potrzeb pacjenta pod kątem doboru aparatów słuchowych
i urządzeń wspomagających słyszenie;
Z.18.2 (3) określa etapy doboru aparatów słuchowych i urządzeń
Z.18.2 (3)1 rozróżnić etapy doboru aparatów słuchowych i urządzeń wspomagających
słyszenie
Z.18.2 (14) klasyfikuje rodzaje aparatów słuchowych według
Z.18.2 (14)1 rozpoznać różne rodzaje aparatów słuchowych
określonych kryteriów;
Z.18.2 (14)2 sklasyfikować rodzaje aparatów słuchowych według określonych
kryteriów
Z.18.2 (16) różnicuje urządzenia wspomagające słyszenie u dorosłych Z.18.2 (16)1 rozpoznać urządzenia wspomagające słyszenie
i dzieci;
Z.18.2 (16)2 różnicować urządzenia wspomagające słyszenie u dorosłych i dzieci
Z.18.2 (17) korzysta z osiągnięć techniki w dziedzinie produkcji
Z.18.2 (17)1 wymienić osiągnięcia techniki w dziedzinie produkcji aparatów
87
Budowa, naprawa i miernictwo aparatów
słuchowych
aparatów słuchowych i urządzeń wspomagających słyszenie
Z.18.2 (19) korzysta z programów komputerowych wspomagających Z.18.2 (19)1 wymienić programy komputerowe wspomagające dopasowywanie
dopasowywanie aparatów słuchowych;
Z.18.2 (20) opisuje metody protezowania słuchu u dorosłych i dzieci; Z.18.2 (20)1 wyjaśnić metody protezowania słuchu u dorosłych
Z.18.2 (20)2 wyjaśnić metody protezowania słuchu u dzieci
Z.18.2 (21) dobiera i dopasowuje aparaty słuchowe do potrzeb
Z.18.2 (21)1 dobrać i dopasować aparat słuchowy do potrzeb pacjentów dorosłych
pacjentów dorosłych i dzieci;
Z.18.2 (22) dobiera i dopasowuje urządzenia wspomagające słyszenie Z.18.2 (22)1 dobrać i dopasować urządzenia wspomagające słyszenie do potrzeb
do potrzeb pacjentów dorosłych i dzieci;
Z.18.2 (22)2 dobrać i dopasować urządzenia wspomagające słyszenie do potrzeb dzieci
Budowa, naprawa i miernictwo aparatów słuchowych
Z.18.1(12) posługuje się przetwornikami elektroakustycznymi, takimi Z.18.1(12)1 rozróżnić przetworniki elektroakustyczne i urządzenia do pomiarów
jak: głośnik, mikrofon, słuchawka oraz podstawowymi przyrządami elektroakustycznych
do pomiarów elektroakustycznych;
Z.18.1(12)2 posługiwać się przetwornikami elektroakustycznymi oraz podstawowymi
przyrządami do pomiarów elektroakustycznych
Z.18.2(11) opisuje budowę aparatu słuchowego i rozróżnia dane
Z.18.2(11)1 opisać budowę aparatu słuchowego
techniczne aparatów słuchowych różnych producentów;
Z.18.2(11)2 interpretować dane techniczne aparatów słuchowych różnych
producentów
Z.18.2 (13) ocenia na podstawie pomiarów właściwości różnych
Z.18.2 (13)1 dokonać pomiarów źródeł zasilania aparatów słuchowych
źródeł zasilania aparatów słuchowych;
Z.18.2 (13)2 zanalizować właściwości źródeł zasilania aparatów słuchowych
Z.18.2 (15) wykonuje pomiary podstawowych charakterystyk
Z.18.2 (15)1 omówić podstawowe charakterystyki aparatów słuchowych
aparatów słuchowych;
Z.18.2 (15)2 wykonać pomiary podstawowych charakterystyk aparatów słuchowych
Z.18.3 (8) analizuje instrukcje obsługi aparatów słuchowych
Z.18.3 (8)1 analizować instrukcje obsługi aparatów słuchowych
poszczególnych producentów;
Z.18.3 (8)2 rozróżniać instrukcje obsługi aparatów słuchowych poszczególnych
producentów
Z.18.3 (9) ocenia stan i rodzaj uszkodzenia aparatu słuchowego;
Z.18.3 (9)1 ocenić stan aparatu słuchowego
Z.18.3 (9)2 rozpoznać rodzaj uszkodzenia aparatu słuchowego
Z.18.3 (10) opisuje zakres czynności związanych z wymianą
Z.18.3 (10)1 opisać zakres czynności związanych z wymianą wskazanych przez
88
wskazanych przez producenta części i naprawą aparatów
słuchowych;
Z.18.3 (10)2 opisać zakres czynności związanych z naprawą wskazanych przez
Otoplastyka
BHP(1)1 wyjaśnić pojęcia związane z bezpieczeństwem i higieną pracy w pracowni
protetyki słuchu
BHP(1)2 wyjaśnić pojęcia związane z ochroną przeciwpożarową
w pracowni
protetyki słuchu
Otoplastyka
BHP(1)3 wyjaśnić pojęcia związane z ochroną środowiska
w pracowni protetyki
słuchu
BHP(1) rozróżnia pojęcia związane z bezpieczeństwem i higieną
pracy, ochroną przeciwpożarową, ochroną środowiska i ergonomią; BHP(1)4 wyjaśnić pojęcia związane z ergonomią
BHP (5) określa zagrożenia związane z występowaniem szkodliwych BHP(5)1 rozpoznać rodzaje czynników szkodliwych występujących w środowisku pracy
czynników w środowisku pracy;
protetyka słuchu
BHP(5)2 wymienić rodzaje czynników szkodliwych występujących w środowisku pracy
protetyka słuchu
BHP (6) określa skutki oddziaływania czynników szkodliwych na
BHP(6)1 rozpoznać skutki oddziaływania czynników szkodliwych na organizm
organizm człowieka;
człowieka w pracowni protetyki słuchu
BHP(6)2 scharakteryzować skutki oddziaływania czynników szkodliwych na organizm
człowieka w pracowni otoplastycznej
Z.18.1(9) przeprowadza badanie otoskopowe;
Z.18.1(9)1 wyjaśnić sposób przeprowadzania badania otoskopowego
Z.18.2(4) określa cele i przestrzega zasad przy wykonywaniu odlewów Z.18.2(4)1 omówić cele i zasady wykonywania odlewów ucha
ucha;
Z.18.2(4)2 przestrzegać zasad wykonywania odlewów ucha
Z.18.2 (5) ocenia i porównuje materiały stosowane w otoplastyce;
Z.18.2 (5) 1 wymienić materiały stosowane w otoplastyce
Z.18.2 (5)2 zastosować odpowiednie materiały w otoplastyce
Z.18.2 (6) przestrzega zasad modelowania przestrzennego w
Z.18.2 (6)1 wyjaśnić zasady modelowania przestrzennego w otoplastyce
otoplastyce;
Z.18.2 (6)2 przestrzegać zasad modelowania przestrzennego w otoplastyce
Z.18.2 (8) opisuje etapy procesu technologicznego wykonania
Z.18.2 (8)1 opisać etapy procesu technologicznego wykonania indywidualnej wkładki
indywidualnej wkładki usznej i obudowy aparatu wewnątrzusznego; usznej
Z.18.2 (8)2 opisać etapy procesu technologicznego wykonania obudowy aparatu
89
wewnątrzusznego
Z.18.2 (10)1 rozpoznać odczyny alergiczne na materiały stosowane w protetyce słuchu
Z.18.2 (10)2 rozpoznać odczyny alergiczne na środki stosowane w protetyce słuchu
Z.18.2 (10) rozpoznaje odczyny alergiczne na materiały i środki
stosowane w protetyce słuchu
PDG(1) stosuje pojęcia z obszaru funkcjonowania gospodarki
rynkowej;
PDG (2) stosuje przepisy prawa pracy, przepisy prawa dotyczące
ochrony danych osobowych oraz przepisy prawa podatkowego i
prawa autorskiego;
PDG(1) 1 wymienić pojęcia z obszaru funkcjonowania gospodarki rynkowej
PDG(1)2 zastosować pojęcia z obszaru funkcjonowania gospodarki rynkowej
PDG (2)1 omówić przepisy prawa pracy, przepisy prawa dotyczące ochrony danych
osobowych oraz przepisy prawa podatkowego i prawa autorskiego;
PDG (2)2 stosować przepisy prawa pracy, przepisy prawa dotyczące ochrony danych
osobowych oraz przepisy prawa podatkowego i prawa autorskiego w zawodzie
protetyka słuchu
PDG (3) stosuje przepisy prawa dotyczące prowadzenia działalności PDG (3)1 opisać przepisy prawa dotyczące prowadzenia działalności gospodarczej.
gospodarczej.
PDG (3)2 zastosować przepisy prawa dotyczące prowadzenia działalności gospodarczej
PDG (4) rozróżnia przedsiębiorstwa i instytucje występujące w branży PDG (4)1 rozpoznać przedsiębiorstwa i instytucje występujące w branży protetyki
i powiązania między nimi;
słuchu
PDG (4)2 omówić powiązania między instytucjami występującymi w branży protetyki
słuchu
PDG (5) analizuje działania prowadzone przez przedsiębiorstwa
PDG (5)1 rozróżnia działania przedsiębiorstw funkcjonujących w protetyce słuchu
funkcjonujące w branży;
PDG (5)2 dokonać analizy działań prowadzonych przez przedsiębiorstwa
funkcjonujące w protetyce słuchu
PDG (6) inicjuje wspólne przedsięwzięcia z różnymi
PDG (6)1 ustalić zakres i zasady współpracy z przedsiębiorstwami w branży protetyki
przedsiębiorstwami z branży;
słuchu
PDG (6)2 nawiązać współpracę z innymi przedsiębiorstwami z branży
PDG (7) przygotowuje dokumentację niezbędną do uruchomienia i PDG (7)1 wymienić dokumenty niezbędne do założenia działalności gospodarczej
prowadzenia działalności gospodarczej ;
PDG (7)2 wypełnić dokumentację niezbędną do uruchomienia i prowadzenia
PDG (9) obsługuje urządzenia biurowe oraz stosuje programy
PDG (9)1 obsługiwać urządzenia biurowe przydatne w prowadzeniu gabinetu protetyki
komputerowe wspomagające prowadzenie działalności gospodarczej; słuchu
PDG (9)2 stosować programy komputerowe wspomagające prowadzenie działalności
gospodarczej
PDG (10) planuje i podejmuje działania marketingowe prowadzonej PDG (10)1 zaplanować działania marketingowe prowadzonej działalności gospodarczej
PDG (10)2 podjąć działania marketingowe w dziedzinie protetyki słuchu
90
PDG (11) optymalizuje koszty i przychody prowadzonej działalności
gospodarczej;
PKZ(Z.a)(13) charakteryzuje prawne i etyczne uwarunkowania
zawodu
PDG (11)1 sporządzić kalkulację kosztów i przychodów prowadzenia gabinetu protetyki
słuchu
PDG (11)2 optymalizować koszty i przychody prowadzenia gabinetu protetyki słuchu
PKZ(Z.a)(13)1 zanalizować akty prawne regulujące działalność zawodową
zinterpretować zapisy prawne dotyczące realizacji zadań
zawodowych
PKZ(Z.a)(13) 3. określić zasady etyczne właściwe dla zawodu
PKZ(Z.a)(14) identyfikuje miejsce i rolę zawodu w ramach organizacji PKZ(Z.a)(14)1 zidentyfikować miejsce i rolę zawodu protetyk słuchu w
systemu ochrony zdrowia na poziomie krajowym i europejskim;
ramach organizacji systemu ochrony zdrowia na poziomie krajowym i
europejskim
PKZ(Z.a)(14)2 określić instytucje będące potencjalnymi pracodawcami
PKZ(Z.a)(16) stosuje przepisy prawa dotyczące realizacji zadań
PKZ(Z.a)(16)1 zanalizować przepisy prawa dotyczące realizacji zadań zawodowych
zawodowych;
protetyka słuchu
PKZ(Z.a)(16)2 zastosować procedury związane z wykonywaniem zadań
zawodowych wynikające z przepisów prawa
PKZ(Z.a)(18) charakteryzuje organizację ochrony zdrowia w Polsce; PKZ(Z.a)(18)1 scharakteryzować strukturę organizacyjną ochrony zdrowia
w Polsce
PKZ(Z.a)(18)2 zinterpretować akty prawne dotyczące ochrony zdrowia
PKZ(Z.a)(19) wyjaśnia zasady funkcjonowania systemu ubezpieczeń PKZ(Z.a)(19)1 określić zasady funkcjonowania i korzystania ze świadczeń
zdrowotnych w Polsce;
zdrowotnych
PKZ(Z.a)(19)2 scharakteryzować zakres świadczeń zdrowotnych w ramach
ubezpieczenia zdrowotnego
PKZ(Z.a)(20) określa źródła i sposoby finansowania świadczeń
PKZ(Z.a)(20)1 określić sposoby finansowania świadczeń zdrowotnych
zdrowotnych;
PKZ(Z.a)(20)2 rozróżnić powszechne ubezpieczenie zdrowotne i
dobrowolne ubezpieczenie zdrowotne
PKZ(Z.a)(21) wyjaśnia specyfikację rynku usług medycznych;
PKZ(Z.a)(21)1 wyjaśnić specyfikę rynku usług medycznych
PKZ(Z.a)(21)2 rozróżnić czynniki wpływające na popyt i podaż świadczeń
zdrowotnych
PKZ(Z.a)(13)2
91
BHP(2) rozróżnia zadania i uprawnienia instytucji oraz służb
BHP(2)1wymienić zadania i uprawnienia instytucji oraz służb działających w zakresie
działających w zakresie ochrony pracy i ochrony środowiska w Polsce; ochrony pracy i ochrony środowiska w Polsce
BHP(2)2rozróżnić zadania i uprawnienia instytucji oraz służb działających w zakresie
ochrony pracy i ochrony środowiska w Polsce
BHP (3)określa prawa i obowiązki pracownika oraz pracodawcy w
BHP (3)1 wymienić prawa i obowiązki protetyka w zakresie bezpieczeństwa i higieny
pracy
zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy;
BHP (3)2 wymienić prawa i obowiązki pracodawcy w zakresie bezpieczeństwa i higieny
pracy
OMZ(3) kieruje wykonaniem przydzielonych działań;
OMZ (5) wprowadza rozwiązania techniczne i organizacyjne
OMZ (5) 1 wprowadzić rozwiązania techniczne wpływające na poprawę warunków i
wpływające na poprawę warunków i jakości pracy;
jakości pracy
OMZ (5)2 wprowadzić rozwiązani organizacyjne wpływające na poprawę warunków i
jakości pracy
KPS(9)1 wyjaśnić techniki negocjacji
KPS(9)2 negocjować warunki porozumień
JOZ(1) posługuje się zasobem środków językowych (leksykalnych,
gramatycznych, ortograficznych oraz fonetycznych), umożliwiających
realizację zadań zawodowych;
JOZ (2) interpretuje wypowiedzi dotyczące wykonywania typowych
czynności zawodowych artykułowane powoli i wyraźnie,
w standardowej odmianie języka;
JOZ (3) analizuje i interpretuje krótkie teksty pisemne dotyczące
wykonywania typowych czynności zawodowych;
JOZ (4) formułuje krótkie i zrozumiałe wypowiedzi oraz teksty
pisemne umożliwiające komunikowanie się w środowisku pracy;
JOZ (5) korzysta z obcojęzycznych źródeł informacji:
JOZ(1)1 posługiwać się językiem obcym w kontaktach z pacjentami obcojęzycznymi
JOZ(1)2 posługiwać się językiem obcym w kontaktach z kontrahentami zagranicznymi
JOZ (2)1 analizować wypowiedzi w języku obcym artykułowane powoli i wyraźnie
JOZ (2)2 interpretować wypowiedzi w języku obcym artykułowane powoli i wyraźnie
JOZ (3)1 analizować krótkie teksty pisemne dotyczące wykonywania typowych
czynności technika protetyki słuchu
JOZ (3)2 interpretować krótkie teksty pisemne dotyczące wykonywania typowych
czynności protetyki słuchu
JOZ (4)1 formułować krótkie wypowiedzi umożliwiające komunikowanie się w
JOZ (4)2 formułować krótkie teksty pisemne umożliwiające komunikowanie się w
JOZ (5)1 korzystać z obcojęzycznych katalogów aparatów słuchowych i urządzeń
92
JOZ (5)2 korzystać z obcojęzycznych stron internetowych dotyczących protetyki słuchu
KPS(6) aktualizuje wiedzę i doskonali umiejętności
zawodowe;
KPS (6)1 wykorzystywać w swojej pracy różne źródła informacji zawodowych aktualizują
KPS (6)2 korzystać z wiedzy i doświadczenia współpracowników w celu podnoszenia um
KPS (9)2 wykorzystywać techniki negocjacyjne w kontaktach z pacjentem, przełożonym
PKZ(Z.a)(23)1 opisać wybrane problemy środowiska niesłyszących
PKZ(Z.a)(23)2 wymienić potrzeby osób niesłyszących ze szczególnym
uwzględnieniem komunikowania się
PKZ(Z.a)(23)3 wyjaśnić pojęcia z zakresu języka migowego
PKZ(Z.a)(23)4. scharakteryzować sposoby komunikacji z osobami
niesłyszącymi
PKZ(Z.a)(23)5 odczytać znaki polskiego alfabetu palcowego oraz
liczebników głównych i porządkowych
PKZ(Z.a)(23)6 posługiwać się czynnie polskim alfabetem palcowym oraz
liczebnikami głównymi i porządkowymi
PKZ(Z.a)(23)7 odczytać i zaprezentować 300 podstawowych znaków
pojęciowych języka migowego
PKZ(Z.a)(23)8 przekazać 300 podstawowych znaków pojęciowych języka
migowego zgodnie z zasadami systemu językowo – migowego w formie
uproszczonej
KPS(10) współpracuje w zespole.
OMZ(6) komunikuje się ze współpracownikami.
Język
migowy
PKZ(Z.a)(23) posługuje się językiem migowym:
Kształcenie zawodowe praktyczne
93
Z.18.1(5) organizuje i wyposaża stanowisko do badania słuchu
zgodnie z wymaganiami zawodowymi oraz zasadami ergonomii;
Z.18.1(5)1 zorganizować stanowisko do badania słuchu zgodnie z wymaganiami
Z.18.1(5)2 wyposażyć stanowisko do badania słuchu zgodnie z wymaganiami
Z.18.1 (6)1 wyjaśnić zasady przeprowadzenia wywiadu z pacjentem niedosłyszącym
Z.18.1 (7) informuje pacjenta o przebiegu planowanego badania
Z.18.1 (7)1 opisać przebieg badania słuchu
słuchu;
Z.18.1 (7)2 poinformować pacjenta o przebiegu planowanego badania słuchu
Z.18.1 (9)1 wyjaśnić sposób przeprowadzania badania otoskopowego
Z.18.1 (15) wykonuje badania słuchu u dorosłych i dzieci, w tym
Z.18.1 (15)1 opisać techniki wykonania badania słuchu
posługuje się odpowiednimi technikami zagłuszania ucha
niebadanego;
Z.18.1 (15)3 wyjaśnić techniki zagłuszania ucha niebadanego
Z.18.1 (15)4 posługiwać się odpowiednimi technikami zagłuszania ucha niebadanego
Z.18.1 (17) obserwuje zachowania pacjenta podczas badania słuchu u Z.18.1 (17)1 rozpoznać zachowania pacjenta podczas badania słuchu
dorosłych i dzieci;
Z.18.1 (17)2 dokonać analizy zachowań pacjentów podczas badania słuchu
OMZ(1) planuje pracę zespołu w celu wykonania przydzielonych
zadań;
OMZ (2) dobiera osoby do wykonania przydzielonych zadań;
OMZ (2)1 rozpoznać predyspozycje osób do wykonania określonych zadań
OMZ (2)2 dobrać osoby do wykonania przydzielonych zadań
OMZ (3) kieruje wykonaniem przydzielonych działań;
OMZ (4) ocenia jakość wykonania przydzielonych zadań;
członków zespołu
OMZ (5) wprowadza rozwiązania techniczne i organizacyjne
OMZ (5) 1 wprowadzić rozwiązania techniczne wpływające na poprawę warunków i
wpływające na poprawę warunków i jakości pracy;
jakości pracy
OMZ (5)2 wprowadzić rozwiązani organizacyjne wpływające na poprawę warunków i
jakości pracy
OMZ (6) komunikuje się ze współpracownikami;
Dopasowanie aparatów słuchowych
94
Dopasowanie aparatów słuchowych
Z.18.2(1) określa i analizuje potrzeby pacjenta pod kątem doboru
aparatów słuchowych i urządzeń wspomagających słyszenie;
Z.18.2 (1)1 wskazać pacjenta wymagającego protezowania aparatami słuchowymi i/lub
urządzeniami wspomagającymi słyszenie
Z.18.2 (1)2 dokonać analizy potrzeb pacjenta pod kątem doboru aparatów słuchowych
i urządzeń wspomagających słyszenie;
Z.18.2 (3) określa etapy doboru aparatów słuchowych i urządzeń
Z.18.2 (3)1 rozróżnić etapy doboru aparatów słuchowych i urządzeń wspomagających
słyszenie
Z.18.2 (17) korzysta z osiągnięć techniki w dziedzinie produkcji
aparatów słuchowych i urządzeń wspomagających słyszenie ;
Z.18.2 (17)3 wykorzystać osiągnięcia techniki do doboru aparatów słuchowych i
Z.18.2 (18) współpracuje z lekarzem specjalistą przy doborze
Z.18.2 (18)1 nawiązywać kontakty ze środowiskiem lekarskim
aparatów słuchowych;
Z.18.2 (18)2 współpracować z lekarzem specjalistą przy doborze aparatów słuchowych
Z.18.2 (19) korzysta z programów komputerowych wspomagających Z.18.2 (19)2 obsługiwać programy komputerowe wspomagające dopasowywanie
słuchowych
Z.18.2 (23) ocenia skuteczność protezowania na podstawie testów
Z.18.2 (23)1 wykonać testy kontrolne skuteczności protezowania
kontrolnych;
Z.18.2 (23)2 ocenić skuteczność protezowania na podstawie wykonanych testów
kontrolnych
Z.18.2 (24) wymienia i dobiera urządzenia do indywidualnej ochrony Z.18.2 (24)1 wymienić urządzenia do indywidualnej ochrony słuchu
słuchu;
Z.18.2 (24)2 dobrać urządzenia do indywidualnej ochrony słuchu
PKZ(Z.a)(24) stosuje programy komputerowe wspomagające
PKZ(Z.a)(24)1 obsłużyć programy komputerowe wykorzystywane w
wykonywanie zadań;
ochronie zdrowia
PKZ(Z.a)(24)2
wykorzystać programy komputerowe przy wykonywaniu
95
zadań zawodowych
BHP(4) przewiduje zagrożenia dla zdrowia i życia człowieka oraz
BHP(4)1 przewidzieć zagrożenia dla zdrowia i życia człowieka związane z
mienia i środowiska związane z wykonywaniem zadań zawodowych; wykonywaniem zadań zawodowych protetyka słuchu
BHP
BHP(4)2 przewiduje zagrożenia mienia i środowiska związane z wykonywaniem zadań
zawodowych protetyka słuchu
BHP (7) organizuje stanowisko pracy zgodnie z obowiązującymi
BHP (7)1 zorganizować stanowisko pracy zgodnie z obowiązującymi wymaganiami
wymaganiami ergonomii, przepisami bezpieczeństwa i higieny pracy, ergonomii
BHP (8) stosuje środki ochrony indywidualnej i zbiorowej podczas
wykonywania zadań zawodowych;
słuchu
BHP (9) przestrzega zasad bezpieczeństwa i higieny pracy oraz stosuje BHP (9)1 przestrzegać zasad bezpieczeństwa i higieny pracy
przepisy prawa dotyczące ochrony przeciwpożarowej i ochrony
BHP (9)2 zastosować przepisy prawa dotyczące ochrony przeciwpożarowej I ochrony
środowiska;
środowiska
BHP (10) udziela pierwszej pomocy poszkodowanym w wypadkach BHP (10)1 udzielić pierwszej pomocy poszkodowanym w wypadkach przy pracy
przy pracy oraz w stanach zagrożenia zdrowia i życia;
protetyka słuchu
BHP (10)2 udzielić pierwszej pomocy poszkodowanym w stanach zagrożenia zdrowia i
życia
KPS (2) jest kreatywny i konsekwentny w realizacji zadań;
KPS (2)1 wykorzystać różne metody i techniki pracy w realizacji zadań zawodowych
KPS (2)2 być kreatywny w rozwiązywaniu zadań i problemów pojawiających się w
KPS (3) przewiduje skutki podejmowanych działań;
KPS (3) 1 zaplanować cele podejmowanych działań
KPS (3)2 przewidzieć efekty podejmowanych działań
KPS (4) jest otwarty na zmiany;
KPS (4)1 dostosowywać się do zmieniających się warunków i wymagań w zawodzie
protetyka słuchu
KPS (4)2 inicjować zmiany mające pozytywny wpływ na pracę protetyka słuchu
96
KPS (5) potrafi radzić sobie ze stresem;
KPS (5)2 zapobiegać trudnym sytuacjom, wywołującym powstawanie stresu w pracy
protetyka słuchu
KPS (6) aktualizuje wiedzę i doskonali umiejętności zawodowe;
KPS (6)1 wykorzystywać w swojej pracy różne źródła informacji zawodowych
aktualizujące wiedzę
KPS (6)2 korzystać z wiedzy i doświadczenia współpracowników w celu podnoszenia
umiejętności zawodowych
KPS (7) przestrzega tajemnicy zawodowej;
KPS (7) 1 stosować zasadę zaufania i poszanowania prywatności w pracy protetyka
słuchu
KPS (7)2 zastosować przepisy prawa dotyczące ochrony danych osobowych i tajemnicy
zawodowej w środowisku pracy
KPS (8) potrafi ponosić odpowiedzialność za podejmowane działania; KPS (8)1 dokonać obiektywnej oceny poprawności podejmowanych działań
KPS (8)2 ponosić odpowiedzialność za podjęte działania w pracy
KPS (9) potrafi negocjować warunki porozumień;
KPS (9)2 wykorzystywać techniki negocjacyjne w kontaktach z pacjentem,
przełożonym, kontrahentem
KPS (10) współpracuje w zespole;
PKZ(Z.a)(12) komunikuje się z pacjentem, jego rodziną i grupą
PKZ(Z.a)(12)1 zastosować techniki aktywnego słuchania
społeczną;
PKZ(Z.a)(12)2 określić bariery komunikacyjne pojawiające się w kontakcie
z pacjentem, jego rodziną i grupą społeczną
PKZ(Z.a)(12)3 okreslić zasady porozumiewania się z pacjentem i jego
rodziną
PKZ(Z.a)(12)4 zidentyfikować sytuacje trudne w porozumiewaniu się
PKZ(Z.a)(12)5 zaplanować wsparcie psychiczne i emocjonalne
pacjentowi
PKZ(Z.a)(15)1 zanalizować przepisy prawa dotyczące sporządzania,
prowadzenia i archiwizowania dokumentacji medycznej
PKZ(Z.a)(15)2 rozróżnić formy prowadzenia dokumentacji medycznej
PKZ(Z.a)(15) sporządza, prowadzi i archiwizuje dokumentację
medyczną zgodnie z przepisami prawa;
97
PKZ(Z.a)(17) współpracuje w zespole wielodyscyplinarnym
PKZ(Z.a)(17)1 określić zasady współpracy w zespole
zapewniającym ciągłość opieki nad pacjentem;
PKZ(Z.a)(17)2 zaplanować współpracę z zespołem wielodyscyplinarnym
przy opracowywaniu planu opieki
PKZ(Z.a) (22) przestrzega zasad etycznego postępowania w stosunku PKZ(Z.a)(22)1 określić zasady etycznego postępowania w stosunku do
do pacjentów oraz współpracowników;
pacjenta
PKZ(Z.a)(22)2 określić zasady etycznego postępowania w stosunku do
współpracowników
PKZ(Z.a)(23) posługuje się językiem migowym;
PKZ(Z.a)(23)1. opisać wybrane problemy środowiska niesłyszących
PKZ(Z.a)(23)2. wymienić potrzeby osób niesłyszących ze szczególnym
uwzględnieniem komunikowania się
PKZ(Z.a)(23)3. wyjaśnić pojęcia z zakresu języka migowego
PKZ(Z.a)(23)4. scharakteryzować sposoby komunikacji z osobami
niesłyszącymi
PKZ(Z.a)(23)5. odczytać znaki polskiego alfabetu palcowego oraz
liczebników głównych i porządkowych
PKZ(Z.a)(23)6. posługiwać się czynnie polskim alfabetem palcowym oraz
liczebnikami głównymi i porządkowymi
PKZ(Z.a)(23)7. odczytać i zaprezentować 300 podstawowych znaków
pojęciowych języka migowego
PKZ(Z.a)(23)8. przekazać 300 podstawowych znaków pojęciowych
języka migowego zgodnie z zasadami systemu językowo – migowego
w formie uproszczonej
Z.18.2(7) wykonuje odlew ucha;
Z.18.2(7)1 wyjaśnić technikę wykonania odlewu ucha
Z.18.2 (9) bierze udział w procesie wytwarzania indywidualnych
wkładek usznych oraz obudów aparatów wewnątrzusznych;
98
Z.18.3 (1) przygotowuje plan sprawowania indywidualnej opieki nad
pacjentem po doborze aparatów słuchowych i urządzeń
Z.18.3 (5) wskazuje instytucje specjalistyczne udzielające wymaganej
pomocy i zaopatrujące pacjenta w pomoce audioprotetyczne;
Z.18.3 (1)1 dokonać analizy potrzeb pacjenta po zaaparatowaniu
Z.18.3 (1)2 stworzyć plan opieki indywidualnej nad pacjentem
PRAKTYKI
ZAWODOWE
Z.18.3 (5)1 wymienić specjalistyczne instytucje udzielające wsparcia i pomocy osobom
niedosłyszącym
Z.18.3 (5)2 wskazać instytucje zaopatrujące pacjenta w pomoce audioprotetyczne
Z.18.3 (6) sprawuje systematyczną opiekę nad pacjentem w okresie Z.18.3 (6)1 utrzymywać systematyczny kontakt z pacjentem w okresie użytkowania
użytkowania aparatów słuchowych i urządzeń wspomagających
słyszenie;
Z.18.3 (6)2 sprawować systematyczną opiekę nad pacjentem w okresie użytkowania
Z.18.3 (7) udziela pacjentowi instruktażu w zakresie użytkowania oraz Z.18.3 (7)1 udzielić pacjentowi instruktażu w zakresie użytkowania oraz konserwacji
konserwacji aparatów słuchowych, wkładek i urządzeń
Z.18.3 (7)2 udzielić pacjentowi instruktażu w zakresie użytkowania oraz konserwacji
wkładek
Z.18.3 (11) wykonuje dozwolone przez producenta naprawy aparatu Z.18.3 (11)1 dokonać dozwolonych przez producenta napraw aparatu słuchowego
słuchowego i wkładki usznej;
Z.18.3 (12) dokonuje wymiany elementów aparatu słuchowego
zgodnie z zaleceniami producenta;
PRAKTYKI ZAWODOWE
Z.18.1 (6)3 zapisać informacje uzyskane w wywiadzie w dokumentacji medycznej
Z.18.1 (9)3 ocenić przeprowadzone badanie otoskopowe
Z.18.1 (15) wykonuje badania słuchu u dorosłych i dzieci, w tym
posługuje się odpowiednimi technikami zagłuszania ucha
Z.18.1 (15)4 posługiwać się odpowiednimi technikami zagłuszania ucha niebadanego
niebadanego;
OMZ(1) planuje pracę zespołu w celu wykonania przydzielonych
zadań;
OMZ (4) ocenia jakość wykonania przydzielonych zadań;
członków zespołu
99
OMZ (6) komunikuje się ze współpracownikami;
OMZ (6)3 wprowadzać efekty komunikacji do realizacji przydzielonych zadań
Z.18.2 (19) korzysta z programów komputerowych wspomagających Z.18.2 (19)2 obsługiwać programy komputerowe wspomagające dopasowywanie
słuchowych
BHP (7) organizuje stanowisko pracy zgodnie z obowiązującymi
wymaganiami ergonomii, przepisami bezpieczeństwa i higieny pracy, bezpieczeństwa i higieny pracy
BHP (8) stosuje środki ochrony indywidualnej i zbiorowej podczas
wykonywania zadań zawodowych;
słuchu
BHP (9) przestrzega zasad bezpieczeństwa i higieny pracy oraz stosuje BHP (9)1 przestrzegać zasad bezpieczeństwa i higieny pracy
przepisy prawa dotyczące ochrony przeciwpożarowej i ochrony
BHP (9)2 zastosować przepisy prawa dotyczące ochrony przeciwpożarowej I ochrony
środowiska;
środowiska
KPS (5) potrafi radzić sobie ze stresem;
KPS (5)2 zapobiegać trudnym sytuacjom, wywołującym powstawanie stresu w pracy
protetyka słuchu
KPS (7) przestrzega tajemnicy zawodowej;
KPS (7) 1 stosować zasadę zaufania i poszanowania prywatności w pracy protetyka
słuchu
KPS (7)2 zastosować przepisy prawa dotyczące ochrony danych osobowych i tajemnicy
zawodowej w środowisku pracy
KPS (10) współpracuje w zespole;
100
PKZ(Z.a)(12) komunikuje się z pacjentem, jego rodziną i grupą
społeczną;
zastosować techniki aktywnego słuchania
PKZ(Z.a)(12)2 określić bariery komunikacyjne pojawiające się w kontakcie
z pacjentem, jego rodziną i grupą społeczną
PKZ(Z.a)(12) 3. określić zasady porozumiewania się z pacjentem i jego
rodziną
PKZ(Z.a)(12) 4. zidentyfikować sytuacje trudne w porozumiewaniu się
PKZ(Z.a)(12) 5. zaplanować wsparcie psychiczne i emocjonalne
pacjentowi
PKZ(Z.a)(15) sporządza, prowadzi i archiwizuje dokumentację
PKZ(Z.a)(15)1 zanalizować przepisy prawa dotyczące sporządzania,
medyczną zgodnie z przepisami prawa;
prowadzenia i archiwizowania dokumentacji medycznej
PKZ(Z.a)(15)2 rozróżnić formy prowadzenia dokumentacji medycznej
PKZ(Z.a) (22) przestrzega zasad etycznego postępowania w stosunku PKZ(Z.a)(22)1 określić zasady etycznego postępowania w stosunku do
do pacjentów oraz współpracowników;
pacjenta
PKZ(Z.a)(22)2 określić zasady etycznego postepowania w stosunku do
współpracowników
PKZ(Z.a)(12)1
Z.18.2(7) wykonuje odlew ucha;
Z.18.2(7)3 ocenić prawidłowość wykonania odlewu ucha
Z.18.2 (9) bierze udział w procesie wytwarzania indywidualnych
wkładek usznych oraz obudów aparatów wewnątrzusznych;
Z.18.3 (6) sprawuje systematyczną opiekę nad pacjentem w okresie Z.18.3 (6)1 utrzymywać systematyczny kontakt z pacjentem w okresie użytkowania
użytkowania aparatów słuchowych i urządzeń wspomagających
słyszenie;
Z.18.3 (6)2 sprawować systematyczną opiekę nad pacjentem w okresie użytkowania
Z.18.3 (7) udziela pacjentowi instruktażu w zakresie użytkowania oraz Z.18.3 (7)1 udzielić pacjentowi instruktażu w zakresie użytkowania oraz konserwacji
konserwacji aparatów słuchowych, wkładek i urządzeń
Z.18.3 (7)2 udzielić pacjentowi instruktażu w zakresie użytkowania oraz konserwacji
wkładek
101
Z.18.3 (11) wykonuje dozwolone przez producenta naprawy aparatu
słuchowego i wkładki usznej;
Z.18.3 (12) dokonuje wymiany elementów aparatu słuchowego
zgodnie z zaleceniami producenta;
-
102

program nauczania dla zawodu protetyk słuchu, 321401

Transkrypt

Podobne dokumenty

Warszawa, ul. Poborzańska 37 lok. 5U

Dzieci żyją w ciszy

Zagadnienia - Protetyka Słuchu 2014

Ulotka BonTon - Polska Fundacja Osób Słabosłyszących

Asystent-Sprzedawca w Salonie Protetyki Słuchu

Strefa Słuchu Reklama

Wskazania do pracy z dzieckiem niedosłyszącym

Ekstender zaczepu – Mała zmiana. Duża różnica

KIEDY KTOŚ KOGO ZNASZ MA UBYTEK SŁUCHU…

Exélia Art – szybkie połączenia bezprzewodowe z