Program profilaktyczno-wychowawczy

PROGRAM
PROFILAKTYCZNO – WYCHOWAWCZY
ZESPOŁU SZKOLNO – PRZEDSZKOLNEGO
W MANIOWIE
Opracowany na trzyletni cykl kształcenia.
Przyjęty przez Radę Pedagogiczną dnia 12.09.2013 r.
pozytywnie zaopiniowany przez Radę Rodziców dnia 11.09.2013 r.
Szkolny program Profilaktyczno – Wychowawczy skorelowany jest ze szkolnym programem nauczania
i dostosowany do potrzeb rozwojowych uczniów oraz potrzeb środowiska lokalnego. Różnorodne przedsięwzięcia zawarte
w programie wynikają z diagnozy tych potrzeb i problemów. Wszelkie działania profilaktyczne i wychowawcze mają
charakter długofalowy i nie ograniczają się tylko do zajęć lekcyjnych.
Program realizowany będzie cyklicznie przez 3 lata nauczania.
Podstawa prawna:
· Konstytucja RP (art. 48, 53, 54, 70, 72);
· Konwencja Praw Dziecka;
· Europejska Karta Praw Człowieka;
· Konkordat
· Ustawa z dnia 26 stycznia 1982 r. Karta Nauczyciela (DzU z 2006 r. nr 97, poz. 674 z późn. zm.);
· Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (DzU z 2004 r. nr 256, poz. 2572 z późn. zm.);
· Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania
przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (DzU z 2009 r. nr 4, poz. 17)
· Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 21 maja 2001 r. w sprawie ramowych statutów publicznego
przedszkola oraz publicznych szkół (DzU z 2001 r. nr 61, poz. 624, z późn. zm.);
· Program polityki prorodzinnej państwa przyjętego 17 listopada 1998 r. przez Komitet Społeczny Rady Ministrów (rozdz.
V);
· statut szkoły.
Cele główne programu:
zapewnienie właściwego klimatu szkoły sprzyjającego efektywnej pracy i współdziałaniu w grupie,
wdrażanie do przestrzegania norm dobrego zachowania,
umacnianie więzi emocjonalnej pomiędzy rodzicami, dziećmi, środowiskiem lokalnym, ojczyzną i Europą,
budzenie szacunku do wszystkich form życia w przyrodzie,
kształtowanie postaw zdrowego stylu życia,
kształtowanie odpowiedzialności za własne życie i zdrowie oraz przestrzeganie zasad bezpieczeństwa
i zachowania się w sytuacjach trudnych,
7) zapobieganie agresji i przemocy wśród uczniów,
8) profilaktyka uzależnień.
1)
2)
3)
4)
5)
6)
Zapewnienie właściwego klimatu szkoły
sprzyjającego efektywnej pracy
i współdziałaniu w grupie
Cel
Zadania
Kształtowanie:
 poczucia przynależności do
danej klasy,
 postawy opartej na
współodpowiedzialności
za grupę,
 umiejętności tworzenia
i przestrzegania umów
przyjętych w grupach,
 wrażliwości na potrzeby
innych – pomoc słabszym,
niepełnosprawnym, chorym
i potrzebującym.
Sposób realizacji
Osiągnięcia
 zabawy integrujące zespół
Uczeń:
klasowy,
 świadomie należy do
 tworzenie i przestrzeganie
zespołu klasowego,
regulaminów klasowych,
 zna i przestrzega
określanie roli norm i zasad w
regulamin klasowy,
życiu,
 jest współodpowiedzialny
 wybór samorządu klasowego,
za grupę,
 organizowanie imprez,
 aktywnie uczestniczy w
uroczystości (ślubowanie
życiu klasy i szkoły,
klasy I, Andrzejki, Mikołajki,
 jest wrażliwy na potrzeby
zabawa choinkowa, powitanie
innych,
wiosny), wycieczek
 traktuje równo wszystkich
klasowych i szkolnych,
kolegów bez względu na
 współpraca i realizacja
status społeczny,
zaleceń Poradni
uzdolnienia, cechy
Psychologiczno –
charakteru.
Pedagogicznej,
 udział w akcjach
charytatywnych
Wdrażanie do
przestrzegania norm
dobrego zachowania
Umacnianie więzi emocjonalnej
między rodzicami, dziećmi,
środowiskiem lokalnym, Ojczyzną
i Europą
Kształtowanie:
 postawy grzecznego
odnoszenia się do
rówieśników i dorosłych,
 nawykowego stosowania
zwrotów grzecznościowych,
 postawy kulturalnego
zachowania się podczas
uroczystości klasowych,
szkolnych
i środowiskowych.
Kształtowanie:
 systemu wartości w
rodzinie, pozycji dziecka
jako członka rodziny, jego
praw i obowiązków,
 pozytywnych wzorców
zachowań, czerpanie
radości ze wspólnego
przebywania ze sobą,
 postaw patriotycznych
- zapoznanie z symboliką
Polski i Unii Europejskiej,
- ukazywanie postaci
wybitnych Polaków,
 rozmowy, pogadanki,
opowiadania, teatrzyki,
 apele i uroczystości szkolne
 podejmowanie tematyki na
zajęciach,
 przygotowanie i udział
uroczystości szkolnych
i środowiskowych,
 prezentacja symboli
narodowych i godnego
zachowania się wobec nich,
 udział w uroczystościach
państwowych,
 organizowanie wycieczek,
pogadanek
Uczeń:
 stosuje zasady dobrego
zachowania wobec
rówieśników i dorosłych,
 zna i używa zwroty
grzecznościowe,
 wie, jak należy zachować
się podczas apeli
i uroczystości szkolnych.
Uczeń:
 zna członków rodziny,
swoje prawa i obowiązki
w rodzinie, korzenie
swojej rodziny,
 potrafi okazać
wdzięczność osobom
starszym za ich
dotychczasowy trud,
 zna sposoby spędzania
wolnego czasu z rodziną,
 zna symbole narodowe
i Unii Europejskiej,
 zna nazwiska wybitnych
Polaków,
 zna wybrane święta
narodowe oraz miejsca
pamięci narodowej.
Budzenie szacunku do wszystkich form
życia w przyrodzie
- kształtowanie szacunku
wobec miejsc pamięci
narodowej,
- poznawanie dorobku
kulturowego swojego regionu
i państwa.
Kształtowanie:
 wrażliwości na dbałość
o najbliższe otoczenie jako
wspólne dobro,
 nawyków ekonomicznego
korzystania z wody i energii
elektrycznej,
 właściwych zachowań
w stosunku do zwierząt
i otaczającej przyrody,
 wrażliwości na piękno
otaczającej przyrody.






Akcja „Sprzątanie Świata”
Dzień Ziemi,
segregowanie śmieci,
pogadanki,
wycieczki, obserwacje,
hodowle kwiatów, roślin,
kąciki przyrody
Uczeń:
 dba o środowisko,
 segreguje śmieci,
 chroni przyrodę,
 zna wpływ zanieczyszczeń
na degradację środowiska
i zdrowie człowieka,
 oszczędnie korzysta
z wody i energii
elektrycznej.
Kształtowanie postaw zdrowego stylu życia
Kształtowanie:
 nawyków właściwego
odżywiania się,
 umiejętności organizowania
aktywnego wypoczynku,
 zasad stosowania higieny
osobistej,
 rozumienia szkodliwości
hałasu na zdrowie
człowieka.
 przekazanie informacji
na temat zachowań
prozdrowotnych,
 realizacja programu
„Wolność oddechu,
zapobiegaj astmie”,
 zabawy na świeżym
powietrzu, spacery, zajęcia,
 wyjazdy na basen, zajęcia
terapeutyczne,
 utrzymywanie czystości
własnego ciała i odzieży,
 wycieczka do Ośrodka
Zdrowia,
 spotkanie z pielęgniarką,
 fluoryzacja zębów,
 spożywanie drugiego
śniadania w szkole
 udział w akcji „Warzywa i
owoce w szkole”
Uczeń:
 rozpoznaje zachowania
prozdrowotne,
 przestrzega zasad higieny
osobistej,
 zna zasady zdrowego
odżywiania, dba o zdrowie
spożywając drugie
śniadanie,
 aktywnie wypoczywa na
świeżym powietrzu,
 rozumie szkodliwy wpływ
hałasu na zdrowie swoje
i innych.
Kształtowanie odpowiedzialności za własne życie i zdrowie,
przestrzeganie zasad bezpieczeństwa i zachowanie się
w sytuacjach trudnych
 Kształtowanie
odpowiedzialności za
własne życie i zdrowie,
poszanowanie zasad
bezpieczeństwa podczas
nauki oraz zabawy w czasie
wolnym.
 Przestrzegania zasad
bezpieczeństwa w ruchu
drogowym.
 Pierwsza pomoc w nagłych
urazach i postępowanie w
razie wypadku oraz pożaru.
 Kształtowanie nawyku
dbania o własne
bezpieczeństwo podczas
obsługi różnego rodzaju
sprzętów.
 Wyrabianie nawyku
przestrzegania
bezpieczeństwa w czasie
przerw.
 Kształtowanie asertywności
- identyfikowanie „dobrego”
i „złego” dotyku,
-rozumienie pojęcia „obcy”.
 poznawanie podstawowych
zasad ruchu drogowego
i skutków nieprzestrzegania ich,
 pogadanki,
 spotkanie z policjantem,
 zapoznanie z regulaminem
dowozów, klasowym
i szkolnym,
 konkurs BRD,
 spotkanie ze strażakami,
 zapoznanie uczniów
z drogami ewakuacji,
 udział w zajęciach w ramach
programu Ratujemy uczymy
ratować
Uczeń:
 zna i przestrzega zasad
ruchu drogowego, nosi
elementy odblaskowe,
 bezpiecznie zachowuje się
podczas dowozów,
 wie, jak zachować się
w razie zagrożeń,
 zna drogi ewakuacyjne
w szkole,
 współuczestniczy w
tworzeniu regulaminu
klasowego, szkolnego
i przestrzega ich,
 zna numery alarmowe,
 zna zasady bezpiecznego
użytkowania różnego
rodzaju sprzętów,
 ma świadomość zagrożeń
płynących ze strony osób
„obcych”,
 rozpoznaje zachowania
pozytywne i negatywne,
potrafi powiedzieć „nie”.
Zapobieganie agresji
i przemocy wśród uczniów
 Kształtowanie umiejętności
radzenia sobie z własną
i cudzą agresją.
 Zapobieganie przemocy
internetowej
(cyberprzemocy)
 Wyrobienie gotowości do
niesienia pomocy ofiarom
przemocy.
 Utrwalanie asertywnych
sposobów rozwiązywania
konfliktów.
 pogadanki, rozmowy,
inscenizacje,
 zabawy integracyjne,
 spotkanie z policjantem,
 zapoznanie ze sposobami
prawidłowego rozładowania
emocji,
 uczenie zachowań
tolerancyjnych w stosunku
do innych osób
 poznanie zasad netykiety
 udział w zajęciach
przybliżających wiedzę
dotyczącą zagrożeń
płynących z Internetu
(niebezpieczne kontakty
online, cyberprzemoc)
Uczeń:
 właściwie komunikuje się
w grupie, szanuje swoich
kolegów, jest przykładem
dla innych,
 potrafi opanować
negatywne emocje, nie
jest agresywny,
 potrafi wskazać właściwe
i niewłaściwe zachowanie
swoje i innych,
 wie do kogo zwrócić się
o pomoc
 wie jak bezpiecznie
korzystać z Internetu i jak
postępować gdy spotyka
się z cyberprzemocą
Profilaktyka uzależnień
 Uczenie świadomego
i umiejętnego korzystania
ze współczesnych środków
audiowizualnych a zwłaszcza
z Internetu
 Działania zmierzające
do opóźnienia inicjacji
nikotynowej, alkoholowej
i narkotykowej.
 realizacja programu
„Zachowaj Trzeźwy Umysł”,
 prowadzenie zajęć
profilaktycznych,
 udział w konkursach,
 pogadanki, scenki,
 współpraca z PPP,
 udział w zajęciach
informatycznych uczących
bezpiecznego korzystania z
Internetu
 spotkanie z pielęgniarką
Uczeń:
 zna rodzaje uzależnień,
 świadomie dobiera
audycje telewizyjne
i radiowe,
 umie właściwie korzystać
z komputera i Internetu
 zna zagrożenia wynikające
z długotrwałego oglądania
telewizji, pracy i zabawy
z komputerem,
 jest świadomy zagrożeń
związanych ze
spożywaniem środków
psychoaktywnych
WSPÓŁPRACA Z RODZICAMI
Efektywność zajęć profilaktyczno – wychowawczych realizowanych z dziećmi zależy w dużym stopniu od
współpracy z rodzicami i ich stosunku do tych działań. Warto więc z jednej strony wesprzeć rodzinę w jej
oddziaływaniach profilaktyczno – wychowawczych, a z drugiej strony zadbać o akceptację programu i współpracę przy
jego realizacji. Zwiększy to w dużym stopniu siłę oddziaływania programu, a co z tym się wiąże, również jego
skuteczność.
Dlatego planuje się:
1) zapoznanie rodziców z problematyką zajęć, w których będą uczestniczyć dzieci, uświadomienie rodzicom
sensu ich udziału i współpracy w realizacji programu.
2) Przygotowanie rodziców do działań profilaktyczno – wychowawczych realizowanych w domu poprzez
dostarczanie niezbędnych wiadomości, uświadomienie rodzicom znaczenia ich aktywności w profilaktyce
i podniesienie poziomu motywacji do udziału w niej.
3) Wyczulenie rodziców na zapewnienie bezpieczeństwa dzieciom, przekazanie podstawowej wiedzy na temat
zasad bezpieczeństwa dzieci w domu, w Internecie oraz miejscach publicznych.
4) Przekazanie podstawowych informacji na temat nadpobudliwości psychoruchowej dzieci, jej przyczyn,
mechanizmu działania i sposobów radzenia sobie z tym.
EWALUACJA PROGRAMU
Oceny efektów realizacji Programu Profilaktyczno – Wychowawczego obok bieżącego monitorowania oraz
samooceny, dokonywać się będzie w trakcie posiedzeń Rady Pedagogicznej podsumowującej pracę.
Wynikające z oceny wnioski przekazywane będą do wiadomości rodziców.
Ocenie poddawane będą następujące elementy:
1) Funkcjonowanie pomocy psychologiczno – pedagogicznej.
2) Realizacja zaleceń zawartych w opiniach PPP oraz poradni specjalistycznych.
3) Realizacja tematyki zawartej w planach wychowawczych.
4) Zachowanie uczniów, postępy w nauce.
5) Udział w konkursach i osiągane wyniki.
6) Ocena samopoczucia ucznia w szkole.
Narzędzia ewaluacji:
ankieta, obserwacja, analiza dokumentów, rozmowa, wywiad, zapisy w dokumentacji, opinie, inne.
Za ewaluację odpowiedzialny jest zespół nauczycieli wychowawców, który sporządza raport na koniec roku szkolnego.