Plan wynikowy nauczania języka polskiego w klasie V szkoły

Transkrypt

Plan wynikowy nauczania języka polskiego w klasie V szkoły podstawowej
Plany wynikowy zawiera:
1. Zamierzone osiągnięcia ucznia - cele operacyjne, uporządkowane hierarchicznie według taksonomii celów nauczania w edukacji polonistycznej.
Przyjęto następującą taksonomię celów1:
Poziom A
Znajomość i rozumienie pojęć (słów), czyli:
▪ poznawanie przez uczniów odpowiedniej do ich poziomu i przedmiotu terminologii;
▪ odwoływanie się do poznanych pojęć;
▪ czytanie i rozpoznawanie słów (sensu i pisowni);
▪ czytanie tekstów kultury, w tym między innymi: literackich, użytkowych, map, tabel, schematów itp.
Poziom B
Analiza i logiczne myślenie, czyli:
▪ rozumienie związków i struktur;
▪ doskonalenie sposobów ich rozumienia (dowodzenie, wnioskowanie, objaśnianie, przekształcanie);
▪ czytanie ze zrozumieniem różnych tekstów kultury;
▪ klasyfikowanie, porządkowanie według określonego kryterium.
Poziom C
Synteza, rozwiązywanie zadań, czyli:
▪ odtwarzanie poznanych metod, sposobów rozwiązywania zadań w sytuacjach typowych;
▪ stosowanie zdobytej wiedzy i umiejętności w sytuacjach praktycznych.
Poziom D
Tworzenie, rozwiązywanie problemów, czyli:
▪ rozwiązywanie problemów w sposób twórczy w sytuacjach nietypowych.
2. Zamierzone osiągnięcia ucznia w realizacji treści ścieżek edukacyjnych:
▪ Edukacja prozdrowotna
▪ Edukacja ekologiczna
▪ Edukacja czytelnicza i medialna
▪ Wychowanie do życia w społeczeństwie
– Wychowanie do życia w rodzinie
– Edukacja regionalna – dziedzictwo kulturowe w regionie
– Wychowanie patriotyczne i obywatelskie
3. Wymagania: podstawowe i ponadpodstawowe w odniesieniu do standardów wymagań.
Wyraz „rozumie” w rubryce „Zamierzone osiągnięcia – Edukacja polonistyczna” należy traktować jako pojęciowe zaznajomienie
ucznia z danym problemem, wyraz „zna” jako znajomość nazwy pojęcia i jego rozumienia, natomiast wyraz „termin” jako znajomość terminu wraz z umiejętnością jego definiowania.2
Plan obejmuje całość materiału nauczania z podręcznika i zeszytu ćwiczeń „Między nami” dla klasy piątej. Nauczyciel powinien
określić zakres realizacji w danej klasie materiału zawartego w podręczniku i zeszytach ćwiczeń.
1
na podstawie: Wiesława Kozubal, Wewnątrzszkolny system kształcenia i oceniania. Język polski. Szkoła podstawowa, Instytut Badań Kompetencji w Wałbrzychu, Wałbrzych 2003.
2
na podstawie ustaleń Komisji Dydaktycznej Rady Języka Polskiego [w:] Nauka o języku polskim w reformowanej
szkole, pod redakcją Agnieszki Mikołajczuk i Jadwigi Puzyniny, Wydawnictwo Nowa Era, Warszawa 2001.
Dokument pochodzi ze strony www.gwo.pl
DZIWNY TEN ŚWIAT
Uwagi o
realizacji
planu
Materiał nauczania
KSIĄŻKA DLA
NAUCZYCIELA
Jostein Gaarder,
Świat Zofii (fragm.), s. 66-68
PODRĘCZNIK
plansza, s.7-8;
Jan Lechoń,
Preludium, s. 8-9
Poziom A
Poziom B
Poziom C
Poziom D
Poziom A
Poziom B
Poziom D
ZESZYT ĆWICZEŃ Jak opowiedzieć zabawną historię?, s.
29-31
PODRĘCZNIK
Ziemia we
wszechświecie,
s.9-12
Poziom A
Poziom B
Poziom D
Poziom A
Poziom B
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
PODRĘCZNIK
Cz. Miłosz, Przypowieść o maku,
s.13
Poziom C
▪ wykonuje projekt tkaniny dekoracyjnej według instrukcji
Poziom D
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
Poziom A
Poziom B
Poziom C
Poziom D
PODRĘCZNIK
A.Mickiewicz,
Pan Tadeusz,
księga II, (fragm.),s.14-15;
ZESZYT ĆWICZEŃ: Malujemy
słowem – epitet,
s. 5-6
Zamierzone osiągnięcia
Edukacja polonistyczna
Uczeń:
rozumie pojęcie: filozofia
określa tematykę tekstu
posługuje się fragmentami tekstu na poparcie tezy
redaguje odpowiedzi na pytania otwarte, uzupełniając schemat
formułuje pytania otwarte
uzasadnia własną opinię
zna pojęcie: podmiot liryczny (osoba mówiąca)
rozumie pojęcie: preludium
odczytuje ilustrację
określa funkcję znaków interpunkcyjnych w tekście poetyckim
wyjaśnia związek tytułu z treścią utworu
charakteryzuje podmiot liryczny
redaguje opis wydarzenia
zna pojęcie: opowiadanie
odczytuje ilustracje
układa wydarzenia w porządku chronologicznym
redaguje zakończenie opowiadania
redaguje opowiadanie z zachowaniem trójdzielnej kompozycji w
narracji pierwszo- i trzecioosobowej
rozumie pojęcia: astronom, kosmologia
zna odkrycia: Kopernika, Galileusza, Eratostenesa
wyróżnia czasowniki wyrażające odczucia związane z określonym
tematem
identyfikuje adresatów pytań
wyróżnia wypowiedzi zgodne z treścią tekstu
Poziom A
Poziom B
Poziom C
Poziom D
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
opisuje fotografię z zastosowaniem podanego słownictwa
formułuje pytania z użyciem różnorodnych zaimków pytających
rozumie pojęcia: mikro- , makrokosmos
odczytuje symbole
nadaje tytuł pracy
wyjaśnia tytuł ilustracji
dokonuje przekładu intersemiotycznego tekstu poetyckiego według instrukcji
opisuje ilustrację
współtworzy akcję plastyczną
zna pojęcie: epitet
wyodrębnia obrazy poetyckie
gromadzi wyrazy określające rzeczowniki
określa funkcję epitetów w poezji i prozie
uzupełnia tekst ogłoszenia określeniami rzeczowników
redaguje ogłoszenie
Ścieżki edukacyjne
Uczeń:
Edukacja prozdrowotna: wydaje sądy, uzasadnia własne opinie
Edukacja ekologiczna:
dostrzega zmiany
zachodzące w otaczającym środowisku
prowadzi obserwację
środowiska
Edukacja czytelnicza i
medialna: odczytuje
kody ikoniczne i symboliczne
medialna: posługuje
się róznymi formami
komunikatów medialnych w procesie komunikowania się
PODRĘCZNIK
J.Ratajczak, Dwa
słońca, s.16-17
Poziom A
Poziom B
Poziom C
▪
Poziom D
Poziom A
Poziom B
Poziom C
Poziom D
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
zna pojęcie: obraz poetycki
odczytuje dosłowne i przenośne znaczenie wyrazów
odczytuje przenośny sens utworu
analizuje budowę obrazów poetyckich
uzupełnia tabelę cytatami z wiersza określającymi czynności
bohaterów lirycznych
redaguje dialog na określony temat
dokonuje przekładu pojęcia abstrakcyjnego na obraz
rozumie pojęcie: kaligram
odczytuje treść obrazu
określa własne odczucia i nastrój wywołany odbiorem dzieła
sztuki
redaguje notatkę o życiu twórcy korzystając z różnych źródeł
informacji
tworzy kaligramy pojęć abstrakcyjnych
rozumie pojęcie: komiks
rozpoznaje elementy świata przedstawionego
układa pytania do tekstu
redaguje plan wydarzeń
tworzy komiks na podstawie losów bohatera
opowiada o losach bohatera w roli dziennikarza
uzasadnia swoja wypowiedź na temat świata przedstawionego
zna pojęcia: rzeczowniki własne i pospolite
wyróżnia rzeczownik w tekście
rozróżnia rzeczowniki nazywające osoby, zwierzęta, przedmioty
odróżnia rzeczowniki własne od pospolitych
stosuje wielką literę w nazwach własnych
poprawnie zapisuje tytuły utworów i gazet
opowiada wymyśloną historię nazwy własnej
Poziom A
Poziom B
Poziom C
Poziom D
▪
▪
▪
▪
zna pojęcia: rzeczowniki konkretne i abstrakcyjne
rozróżnia rzeczowniki konkretne i abstrakcyjne
rozwiązuje łamigłówki gramatyczne
ilustruje rzeczowniki abstrakcyjne
Poziom A
▪ zna pojęcia: rzeczowniki, żywotne i nieżywotne, osobowe i nieosobowe
▪ odróżnia rzeczowniki, żywotne od nieżywotnych, osobowe od
nieosobowych
▪ rozwiązuje łamigłówki gramatyczne
▪ opisuje trasę wycieczki
Poziom C
Poziom D
PODRĘCZNIK
V.van Gogh,
Słoneczniki,
s.17-19
PODRĘCZNIK
J.Parandowski,
Helios i Faeton,
s.20-21
Poziom A
Poziom B
Poziom D
PODRĘCZNIK
Rzeczownik,
s.22-23;
ZESZYT ĆWICZEŃ
Rzeczowniki
własne i pospolite, s.88-90;
Pisownia wyrazów wielką literą
s.175-180
PODRĘCZNIK
Rzeczownik,
s.23-24; ZESZYT
ĆWICZEŃ
Rzeczowniki
konkretne i abstrakcyjne, s.9193
PODRĘCZNIK
Rzeczownik,
s.24-25; ZESZYT
ĆWICZEŃ:
Rzeczowniki
żywotne i nieżywotne, s.94-97
Poziom A
Poziom B
Poziom C
Poziom B
Poziom C
Poziom D
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
się różnymi formami
medialna: korzysta ze
zbiorów i warsztatu
informacyjnego biblioteki
się różnymi formami
PODRĘCZNIK
J. Tuwim, Deszczyk, s.26-29;
ZESZYT ĆWICZEŃ
Postrzegamy
świat - uosobienie, s.8-10
PODRĘCZNIK
A. Mickiewicz,
Pan Tadeusz,
księga X, (fragm.), s.30-31;
ZESZYT ĆWICZEŃ
Jak wypełnić
kartę oceny,
s.32-34
PODRĘCZNIK:
A. Kamieńska,
Potop; Tęcza
przymierza, s.3139; ZESZYT
ĆWICZEŃ Jak
streścić tekst, s.
35
ZESZYT ĆWICZEŃ:
Zabawy znaczeniem słów –
powiedzenia i
przysłowia, s.1113
PODRĘCZNIK:
J. Parandowski,
Wiatry, s.40-43
ZESZYT ĆWICZEŃ:
Jak wypełnić
kwestionariusz,
s.38-39
PODRĘCZNIK:
J. Tuwim, Dwa
wiatry, s.44-46
Poziom A
Poziom B
Poziom C
Poziom D
Poziom A
Poziom B
Poziom C
Poziom D
Poziom A
Poziom B
Poziom C
Poziom D
Poziom A
Poziom B
Poziom C
Poziom D
Poziom A
Poziom B
Poziom C
Poziom D
Poziom A
Poziom B
Poziom C
Poziom D
zna pojęcie: uosobienie
rozpoznaje uosobienie w utworze
określa funkcję uosobienia
zapisuje dialog między bohaterami utworu z zastosowaniem
odpowiedniej interpunkcji
redaguje dialog z wykorzystaniem uosobienia
redaguje dalszy ciąg utworu
układa spot reklamowy z zastosowaniem uosobienia
rozumie pojęcie: słuchowisko radiowe
porządkuje plan zgodnie z chronologią wydarzeń
nazywa zastosowane w utworze środki p[poetyckie
planuje przygotowanie słuchowiska radiowego
ustala kryteria oceniania słuchowiska radiowego
wypełnia kartę oceny słuchowiska radiowego
opisuje zjawiska przyrody z zastosowaniem słownictwa wskazującego na następstwo czasowe
medialna: rozróżnia
komunikaty informacyjne od perswazyjnych
▪ zna pojęcie: streszczenie
▪ ocenia postępowanie bohatera literackiego
▪ przyporządkowuje zwierzętom, przedmiotom, zjawiskom przyrody
znaczenia symboliczne
▪ odczytuje fresk
▪ wyodrębnia obrazy poetyckie w tekście
▪ uzupełnia plan wydarzeniami szczegółowymi
▪ opowiada historię bohatera na podstawie planu
▪ streszcza tekst
▪ zna pojęcia: powiedzenia, przysłowia
▪ wyjaśnia znaczenie przysłów
▪ rozwiązuje łamigłówki
▪ dokonuje przekładu intersemiotycznego przysłowia
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
zna pojęcie: kwestionariusz
rozumie pojęcie: meteorologia
tworzy związki wyrazowe
wypełnia kwestionariusz osobowy
gromadzi wyrazy bliskoznaczne korzystając ze słownika języka
polskiego
redaguje dialog z bohaterem utworu
redaguje komunikat prognozy pogody
projektuje i sporządza mapkę meteorologiczną
zna pojęcie: wyrazy przeciwstawne
ocenia postępowanie bohaterów
porównuje obrazy poetyckie
rozpoznaje środki poetyckie i określa ich funkcję
uzupełnia tabelę informacjami o bohaterach utworu
gromadzi wyrazy przeciwstawne
redaguje tekst poetycki
się formami komunikatów medialnych w
procesie komunikowania się
Edukacja regionalna –
dziedzictwo kulturowe
w regionie: zna przysłowia i powiedzenia
ludowe
środowiska
PODRĘCZNIK:
D. Wawiłow, Jak
wygląda wiatr?,
s.46-47
Poziom A
Poziom B
Poziom D
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
rozumie pojęcie: pytanie retoryczne
rozpoznaje środki poetyckie w wierszu
określa funkcję środków poetyckich
redaguje opis zjawiska przyrody
redaguje wypowiedź oceniająca na temat własnej osoby
zna pojęcia: końcówka, temat, oboczność, temat oboczny
określa formy gramatyczne rzeczownika
rozpoznaje rzeczownik w funkcji podmiotu i w funkcji określenia
rozpoznaje tematy oboczne
oddziela końcówkę od tematu
wyróżnia tematy oboczne i oboczności tematu
redaguje ofertę turystyczną
Poziom A
Poziom B
Poziom C
Poziom D
▪
▪
▪
▪
zna zasady pisowni z ó, rz, ż, ch wymiennym
uzasadnia pisownię wyrazów z ó, rz, ż, ch wymiennym
rozwiązuje łamigłówki, rebusy, krzyżówki ortograficzne
tworzy dalszy ciąg opowiadania z wyrazami zawierającymi ó, rz,
ż, ch wymienne
Poziom D
PODRĘCZNIK
Odmiana rzeczownika. Tematy oboczne, s.
47-49; ZESZYT
ĆWICZEŃ
Rzeczownik odmiana, s. 98101; Rzeczownik
– sprawdź siebie,
s. 102
PODRĘCZNIK:
Pisownia wyrazów z „ó”, „rz”,
„ż”, „ch” wymiennym, s.49-50;
ZESZYT ĆWICZEŃ
„ż”, „ch” wymiennym, s.144-152
PODRĘCZNIK:
J. Parandowski,
Królestwo morza,
s.51-55
ZESZYT ĆWICZEŃ:
Savoir-vivre dla
każdego - przyjęcie, s.57-60
PODRĘCZNIK:
A. i Cz. Centkiewiczowie, Skąd
się bierze góra
lodowa?, s.55-58
PODRĘCZNIK:
W. Markowska,
Demeter i Kora,
s.59-63
Poziom A
Poziom B
Poziom C
Poziom B
▪ wyróżnia i nazywa środki artystyczne w tekście prozatorskim
Poziom C
Poziom D
Poziom B
Poziom C
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
uzupełnia wywiad pytaniami
prezentuje postać literacką
redaguje opis postaci i opis miejsca
redaguje list do bohatera
redaguje zaproszenie
rozumie pojęcie: savoir-vivre
zna zasady rozmieszczenia gości przy stole
łączy fragmenty wypowiedzeń w logiczną całość
ustala miejsce gości przy stole zgodnie z zasadami savoir-vivre’u
Poziom A
Poziom B
Poziom C
Poziom D
▪
▪
▪
▪
zna związki wyrazowe związane z lodem
wyjaśnia na podstawie tekstu przyczyny i skutki zjawisk przyrody
uzupełnia plan wybranymi z tekstu czasownikami
redaguje opis krajobrazu
Poziom B
▪
▪
▪
▪
▪
▪
Poziom A
Poziom C
Poziom D
wyjaśnia przyczyny i skutki zmian w przyrodzie
wyjaśnia związki frazeologiczne
tworzy słowniczek bohaterów mitologicznych
uzupełnia plan wydarzeniami szczegółowymi
słucha z uwagą wypowiedzi innych
opowiada historię bohatera literackiego, kontynuując wypowiedź
poprzednika
▪ redaguje przestrogę/ prośbę/ podziękowanie/ relację/ rozmowę/
opowieść
▪ tworzy wypowiedź w roli bohatera
Edukacja prozdrowotna: zna zasady i reguły
obowiązujące w relacjach międzyludzkich
wskazuje pozytywne i
negatywne aspekty
ingerencji człowieka w
środowisko
PODRĘCZNIK:
D. Wawiłowi,
Drzewo, s.64-65
PODRĘCZNIK:
Lucy Maud
Montgomery,
Poranek na
zielonym wzgórzu, s.65-66
Leopold Staff,
Czucie niewinne,
s.66-67
PODRĘCZNIK
Przymiotnik, s.
68-72; ZESZYT
ĆWICZEŃ
Przymiotnik odmiana, s.103106
Poziom B
Poziom C
Poziom D
Poziom A
Poziom B
Poziom C
Poziom D
Poziom A
Poziom B
Poziom C
Poziom D
ZESZYT ĆWICZEŃ:
Przymiotnik stopniowanie,
s.107-111;
Pisownia „nie” z
częściami mowy,
s. 153-157;
Przymiotnik –
sprawdź siebie,
s. 112
PODRĘCZNIK:
J. Ratajczak,
Lato malowane,
s.73-74
Poziom A
Poziom B
Poziom C
Poziom D
Poziom B
Poziom C
Poziom D
▪ konkretyzuje osobę mówiąca w wierszu
▪ określa sposób obrazowania
▪ dostrzega związek między nastrojem podmiotu lirycznego a
przedstawionym obrazem
▪ nazywa zastosowane w utworze środki artystyczne
▪ porównuje obrazy poetyckie
▪ redaguje opowieść fantastyczną na podany temat
▪ zna pojęcia: utwór prozatorski, utwór poetycki, proza, wiersz
▪ odczytuje przenośnie
▪ nadaje tytuły tekstom
▪ porównuje utwór prozatorski z poetyckim
▪ dokonuje przekładu intersemiotycznego tekstu
środowiska
▪ zna pojęcia: stopniowanie przymiotnika (stopień równy, wyższy i
najwyższy), sposoby stopniowania (proste, opisowe, nieregularne), przymiotniki niestopniujące się
▪ zna zasady pisowni nie z przymiotnikami
▪ rozpoznaje przymiotnik w tekście jako określenie rzeczownika
▪ określa funkcję przymiotników
▪ dobiera wyrazy o znaczeniu przeciwstawnym
▪ określa i rozpoznaje formy przymiotnika (przypadek, liczbę, rodzaj)
▪ stopniuje przymiotniki
▪ poprawnie zapisuje nie z przymiotnikami w stopniu równym,
wyższym i najwyższym
▪ opisuje krajobraz z zastosowaniem przymiotników
▪ redaguje opis bohatera
▪ rozumie pojęcie: antonim
▪ określa rodzaj stopniowania
▪ tworzy związki wyrazowe o znaczeniu przeciwstawnym
▪ nazywa uczucia i nastroje bohaterów
▪ używa przymiotników w różnych stopniach oceniając oferty biur
podróży
▪ opisuje scenkę sytuacyjną
dostrzega specyfikę
krajobrazu najbliższej
okolicy
rozpoznaje podmiot liryczny
określa temat utworu
rozpoznaje epitety
stopniuje przymiotniki
podaje przykłady rzeczowników żywotnych, konkretnych, nieżywotnych, abstrakcyjnych
uzasadnia pisownię wyrazów z ó, rz, ż, ch wymiennym
oddziela końcówkę od tematu
uzasadnia swoje zdanie
redaguje wypowiedź na zadany temat
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
środowiska
medialna: analizuje
komunikaty medialne
Treści
Wymagania
kształPoziom podstawowy
cenia
Uczeń:
Odbiór ▪ zna pojęcie: podmiot liryczny (osoba mówiąca)
tekstów ▪ konkretyzuje osobę mówiąca w wierszu
kultury ▪ zna pojęcie: epitet
▪ gromadzi wyrazy określające rzeczowniki
▪ zna pojęcie: obraz poetycki
▪ wyodrębnia obrazy poetyckie
▪ porównuje obrazy poetyckie
▪ dostrzega związek między nastrojem podmiotu lirycznego a
przedstawionym obrazem
▪ zna pojęcie: uosobienie
▪ rozpoznaje uosobienie w utworze
▪ nazywa zastosowane w utworze środki poetyckie
▪ rozpoznaje środki poetyckie
▪ wyjaśnia związek tytułu z treścią utworu
▪ rozumie pojęcie: pytanie retoryczne
▪ odczytuje dosłowne i przenośne znaczenie wyrazów
▪ nadaje tytuły tekstom
▪ zna pojęcia: utwór prozatorski, utwór poetycki, proza, wiersz
▪ porównuje utwór prozatorski z poetyckim
▪ określa tematykę tekstu
▪ posługuje się fragmentami tekstu na poparcie tezy
▪ zna pojęcie: opowiadanie
▪ porządkuje plan zgodnie z chronologią wydarzeń
▪ rozpoznaje elementy świata przedstawionego
▪ ocenia postępowanie bohatera literackiego
▪ wyróżnia i nazywa środki artystyczne w tekście prozatorskim
▪ nazywa uczucia i nastroje bohaterów
▪ zna pojęcie: streszczenie
▪ przyporządkowuje zwierzętom, przedmiotom, zjawiskom
przyrody znaczenia symboliczne
▪ rozumie pojęcie: filozofia
▪ rozumie pojęcia: mikro-, makrokosmos
▪ identyfikuje adresatów pytań
▪ wyróżnia wypowiedzi zgodne z treścią tekstu
▪ odczytuje fresk
▪ odczytuje ilustrację
▪ wyjaśnia tytuł ilustracji
▪ rozumie pojęcie: kaligram
▪ odczytuje treść obrazu, komiksu
▪ dokonuje przekładu intersemiotycznego tekstu poetyckiego
według instrukcji
▪ rozumie pojęcie: słuchowisko radiowe
▪ zna pojęcia: powiedzenia, przysłowia
▪ dokonuje przekładu intersemiotycznego przysłowia
▪ zna pojęcie: kwestionariusz
▪ rozumie pojęcie: savoir-vivre
▪ ustala miejsce gości przy stole zgodnie z zasadami savoirvivre’u
▪ wyjaśnia na podstawie tekstu przyczyny i skutki zjawisk
▪ wyjaśnia związki frazeologiczne
▪ słucha z uwagą wypowiedzi innych
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
Poziom ponadpodstawowy
Uczeń:
określa funkcję epitetów w
poezji i prozie
określa funkcję znaków interpunkcyjnych w tekście poetyckim
analizuje budowę obrazów
poetyckich
określa sposób obrazowania
określa funkcję uosobienia
określa funkcję środków poetyckich
odczytuje przenośny sens
utworu
zna odkrycia: Kopernika,
Galileusza, Eratostenesa
ustala kryteria oceniania słuchowiska radiowego
Standard
Uczeń:
Czytanie
1) Odczytuje różne teksty
kultury:
a) teksty literackie,
b) użytkowe,
c) proste teksty podręcznikowe, a także publicystyczne i
popularnonaukowe,
e) przedstawienia teatralne i
filmy,
f) przekazy ikoniczne.
Rozpoznaje ich cechy charakterystyczne, dostrzega znaczenia dosłowne i odkrywa
sensy przenośne.
2) Określa funkcje elementów
charakterystycznych dla danego tekstu:
a) rozumie pojęcia,
b) posługuje się czynnie
terminami.
3) odczytuje dane z tabeli i
wykresu oraz odpowiada na
proste pytania z nimi związane.
Rozumowanie
1) posługuje się kategoriami
czasu i przestrzeni w celu
porządkowania wydarzeń:
a) sytuuje je w przestrzeni,
b) porządkuje wydarzenia w
kolejności chronologicznej.
2) Przedstawia przyczyny i
skutki wydarzeń i zjawisk.
3) Dostrzega prawidłowości:
a) opisuje zjawiska o charakterze powtarzalnym.
Korzystanie z informacji
1) wskazuje źródła informacji,
posługuje się nimi,
2) analizuje oferty mediów
kierowane do dzieci i młodzieży.
▪ rozróżnia rzeczowniki konTekstol ▪ zna i stosuje zasady pisowni z ó, rz, ż, ch wymiennym
kretne od trakcyjnych
ogia ▪ uzasadnia pisownię wyrazów z ó, rz, ż, ch wymiennym
▪ rozróżnia rzeczowniki nazywające osoby, zwierzęta, przedmioty
▪ zna pojęcia: rzeczowniki własne i pospolite
▪ odróżnia rzeczowniki własne od pospolitych
▪ zna pojęcia: rzeczowniki konkretne i abstrakcyjne
▪ zna pojęcia: rzeczowniki, żywotne i nieżywotne, osobowe i
nieosobowe
▪ odróżnia rzeczowniki, żywotne od nieżywotnych, osobowe od
nieosobowych
▪ określa formy gramatyczne rzeczownika
▪ rozpoznaje rzeczownik w funkcji podmiotu i w funkcji określenia
▪ zna pojęcia: końcówka, temat, oboczność, temat oboczny
▪ oddziela końcówkę od tematu
▪ wyróżnia tematy oboczne i oboczności tematu
▪ poprawnie zapisuje nazwy własne, tytuły
▪ rozpoznaje przymiotnik w tekście jako określenie rzeczownika
▪ określa funkcję przymiotników
▪ określa i rozpoznaje formy przymiotnika (przypadek, liczbę,
rodzaj)
▪ zna pojęcia: stopniowanie przymiotnika (stopień równy,
wyższy i najwyższy), sposoby stopniowania (proste, opisowe,
nieregularne), przymiotniki niestopniujące się
▪ stopniuje przymiotniki, określa rodzaj stopniowania
▪ zna i stosuje zasady pisowni nie z przymiotnikami w stopniu
równym, wyższym i najwyższym
▪ zna pojęcie: wyrazy przeciwstawne
▪ gromadzi wyrazy przeciwstawne
▪ dobiera wyrazy o znaczeniu przeciwstawnym
▪ tworzy związki wyrazowe o znaczeniu przeciwstawnym
▪ gromadzi wyrazy bliskoznaczne korzystając ze słownika
języka polskiego
▪ rozumie pojęcie: antonim
▪ łączy fragmenty wypowiedzeń w logiczną całość
▪ redaguje odpowiedzi na pytania otwarte, uzupełniając schemat
▪ formułuje pytania otwarte
▪ uzasadnia własną opinię
▪ redaguje plan wydarzeń
▪ uzupełnia plan wydarzeniami szczegółowymi
▪ streszcza tekst
▪ opowiada historię bohatera na podstawie planu
▪ opowiada o losach bohatera w roli
▪ redaguje zakończenie opowiadania
▪ redaguje opowieść fantastyczną na podany temat
▪ opisuje scenkę sytuacyjną
▪ redaguje opis wydarzenia
▪ opisuje trasę wycieczki
▪ opisuje fotografię z zastosowaniem podanego słownictwa
▪ uzupełnia tekst ogłoszenia określeniami rzeczowników
▪ redaguje dialog na określony temat
▪ redaguje dialog z bohaterem utworu
▪ redaguje notatkę o życiu twórcy korzystając z różnych
źródeł informacji
▪ uzasadnia swoja wypowiedź na temat świata przedstawionego
▪ układa spot reklamowy
▪ wypełnia kartę oceny słuchowiska radiowego
▪ wypełnia kwestionariusz osobowy
▪ opisuje zjawiska przyrody z zastosowaniem słownictwa
wskazującego na następstwo czasowe
▪ redaguje komunikat prognozy pogody
▪ redaguje opis zjawiska przyrody
▪ redaguje ofertę turystyczną
▪ uzupełnia wywiad pytaniami
▪ prezentuje postać literacką
▪ redaguje opis postaci
▪ redaguje opis miejsca ,krajobrazu
▪ redaguje list do bohatera
▪ redaguje zaproszenie
▪ redaguje przestrogę
▪ redaguje prośbę
▪ redaguje podziękowanie
▪ redaguje relację
▪ redaguje opowiadanie z zachowaniem trójdzielnej kompozycji w narracji pierwszo- i
trzecioosobowej
▪ opisuje ilustrację
▪ określa własne odczucia i
nastrój wywołany odbiorem
dzieła sztuki
▪ redaguje dialog z wykorzystaniem uosobienia
Pisanie
1) Pisze na temat i zgodnie z
celem, posługując się
następującymi formami
wypowiedzi:
a) opowiadanie,
b) opis,
c) notatka w formie planu,
tabeli, streszczenia,
d) zaproszenie,
e) ogłoszenie,
f) list prywatny i oficjalny,
g) zaproszenie.
2) Formułuje wypowiedzi ze
świadomością celu:
a) pyta i odpowiada,
b) poleca i prosi,
c) zachęca i zniechęca,
d) zaprasza.
3) Buduje tekst poprawny
kompozycyjnie, celowo dostosowując środki językowe i
przestrzegając norm gramatycznych, ortograficznych oraz
interpunkcyjnych.
4) Dba o układ graficzny,
czytelność i estetykę zapisu:
a) dostosowuje zapis do
formy wypowiedzi
b) wyróżnia części tekstu
zgodnie z jego strukturą
c) pisze czytelnie.
Rozumowanie
1) Posługuje się kategoriami
czasu i przestrzeni w celu
porządkowania wydarzeń:
b) porządkuje wydarzenia w
kolejności chronologicznej
2) Przedstawia przyczyny i
skutki wydarzeń i zjawisk.
3) Wyraża własne opinie i
próbuje je uzasadnić, wyjaśniając swoje stanowisko;
używa odpowiednich argumentów.
OCALMY ZIEMIĘ
Kolejna
lekcja
Materiał nauczania
KSIĄŻKA DLA
NAUCZYCIELA
Dekalog św.
Franciszka z
Asyżu, s.68-70
PODRĘCZNIK
Jak ratować
świat?, s.76-78
ZESZYT ĆWICZEŃ: Zaśmiecanie świata,
s.61-63
PODRĘCZNIK:
Antoine de SaintExupéry, Baobaby, s.79-81
Poziom A ▪
Poziom B ▪
▪
Poziom C ▪
Poziom D ▪
▪
Poziom A ▪
Poziom B ▪
▪
Poziom C ▪
▪
Poziom D ▪
Poziom A
Poziom B
Poziom C
Poziom D
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
Uczeń:
rozumie pojęcie: deklaracja
gromadzi skojarzenia z danym pojęciem
odczytuje przenośnie
redaguje notatkę w formie mapy mentalnej
układa zdania deklarujące właściwą postawę w stosunku do
przyrody
tworzy deklarację praw człowieka korzystającego z dóbr przyrody
rozumie pojęcie: skutki pozytywne i negatywne
rozumie tekst popularnonaukowy
odczytuje tabele
uzupełnia schemat na podstawie tekstu i własnych doświadczeń
tworzy parafrazy słowotwórcze wyrazów
redaguje spójną wypowiedź w określonym celu i intencji
rozumie pojęcie: rozporządzenie
rozumie treść rozporządzenia
opracowuje zadania ochrony środowiska naturalnego
dokonuje transformacji tekstu
redaguje wypowiedź w roli
zna pojęcie: akcja
odczytuje informacje z mapy
umiejscawia wydarzenia na osi czasu
sporządza notatkę encyklopedyczna na dany temat
redaguje wypowiedź wyjaśniającą przysłowie
PODRĘCZNIK:
Janina Porazińska, Szewczyk
Dratewka, s.8188
Poziom A
Poziom B
Poziom C
PODRĘCZNIK
„ż”, „ch” niewymiennym, s. 8991; ZESZYT
ĆWICZEŃ
„ż”, „ch” niewymiennym, s.158166
PODRĘCZNIK
Czesław Janczarski, Nie
mijam, s.92-93
Poziom A ▪ zna pisownię wyrazów z ó, rz, ż, ch niewymiennym
Poziom B ▪ wyróżnia w tekście wyrazy z ó, rz, ż, ch niewymiennym
▪ łączy części wypowiedzi w logiczną całość
Poziom C ▪ tworzy słowniczek wyrazów z trudnościami ortograficznymi
▪ układa krzyżówkę ortograficzną
▪ rozwiązuje krzyżówki, rebusy, łamigłówki ortograficzne
Poziom D ▪ redaguje dalszy ciąg opowiadania
PODRĘCZNIK
zadania, s.93-95
Poziom A ▪ rozumie wyrażenie: obszary prawnie chronione
Poziom B ▪ odczytuje dane z tabeli
Poziom C ▪ poszukuje i gromadzi informacje na temat miejsc zagrożonych
działalnością człowieka
Poziom D ▪ redaguje list oficjalny
Poziom D
Poziom B ▪ charakteryzuje podmiot liryczny
▪ wyjaśnia przenośnię
▪ odczytuje przenośny sens wypowiedzi
Poziom D ▪ redaguje odpowiedzi na pytania metaforyczne
Uczeń:
dostrzega zależności stanu
środowiska od działalności
człowieka
człowieka
dostrzega wpływ codziennych czynności na stan
środowiska naturalnego
dostrzega związek stylu
życia z wyczerpywaniem
się zasobów naturalnych
podaje przykłady miejsc, w
których obserwuje się
korzystne i niekorzystne
zmiany zachodzące w
środowisku przyrodniczym
PODRĘCZNIK
Leśny duch,
s.96-99
Poziom A
Poziom B
Poziom C
Poziom D
PODRĘCZNIK
Joanna Kulmowa, Pod asfaltem, s.100-101
Poziom B ▪ odczytuje obraz poetycki
▪ odczytuje fotografie
▪ gromadzi skojarzenia wywołane fotografią
▪
▪
▪
▪
rozumie pojęcie: didaskalia
wyróżnia bohaterów utworu dramatycznego
planuje i organizuje przedstawienie teatralne
ocenia przedstawienie teatralne
medialna: analizuje komunikaty medialne, odczytuje
znaki i kody dosłowne i
kontekstowe
Poziom D ▪ redaguje dalszy ciąg wypowiedzi w roli
PODRĘCZNIK:
Roald Dahl,
Ucieczka, s.101105
Poziom A ▪ rozumie pojęcie: dramatyzm
Poziom B ▪ analizuje rozwój dramaturgię akcji
▪ nazywa uczucia bohaterów
▪ nazywa własne uczucia wywołane odbiorem tekstu
Poziom C ▪ uzupełnia schemat według wskazówek
Poziom D ▪ redaguje dalszy ciąg opowiadania
▪ redaguje wnioski
▪ układa zdania ze związkami wyrazowymi
PODRĘCZNIK
Poziom A ▪ zna pojęcia: liczebnik, liczebniki główne i porządkowe
Liczebnik, s.106- Poziom B ▪ rozpoznaje w tekście liczebnik jako określenie rzeczownika
107; ZESZYT
▪ rozróżnia liczebniki główne od porządkowych
ĆWICZEŃ
Liczebniki główne i porządkowe, Poziom C ▪ zapisuje liczebniki główne słowami
▪ łączy liczebniki z wyrazami określanymi
s.113-116
▪ poprawnie stosuje formy liczebników głównych i porządkowych
Poziom D ▪ redaguje pozdrowienia
PODRĘCZNIK: Poziom B ▪ analizuje przyczyny degradacji środowiska naturalnego
Joyce Robins,
Wielka Rafa
Poziom C ▪ sprawdza stopień zrozumienia tekstu
Koralowa, s.108- Poziom D ▪ redaguje ofertę turystyczną
111
człowieka
Edukacja prozdrowotna:
organizuje czas wolny w
kontakcie z przyrodą
człowieka
Treści
kształcenia
Odbiór
tekstów
kultury
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
Wymagania
Poziom podstawowy
Uczeń:
Uczeń:
odczytuje przenośnie
▪ charakteryzuje podmiot liryczny
odczytuje przenośny sens wypowiedzi
▪ ocenia przedstawienie teatralne
odczytuje obraz poetycki
▪ analizuje rozwój dramaturgii
zna pojęcie: akcja
akcji
rozumie pojęcie: didaskalia
wyróżnia bohaterów utworu dramatycznego
rozumie pojęcie: dramatyzm
nazywa uczucia bohaterów
nazywa własne uczucia wywołane odbiorem tekstu
odczytuje fotografie
gromadzi skojarzenia wywołane fotografią
rozumie pojęcie: skutki pozytywne i negatywne
rozumie tekst popularnonaukowy
rozumie pojęcie: rozporządzenie
rozumie treść rozporządzenia
odczytuje informacje z mapy
poszukuje i gromadzi informacje na temat miejsc zagrożonych działalnością człowieka
analizuje przyczyny degradacji środowiska naturalnego
odczytuje dane z tabeli
Standard
Uczeń:
Czytanie
1) Odczytuje różne teksty kultury
a) źródła,
b) teksty literackie,
c) teksty użytkowe
d) proste teksty podręcznikowe,
a także publicystyczne i popularnonaukowe,
e) przedstawienia teatralne i
filmy,
Rozpoznaje ich cechy charakterystyczne, dostrzega znaczenia
dosłowne i odkrywa sensy przenośne.
2) Określa funkcje elementów
charakterystycznych dla danego
tekstu:
b) posługuje się czynnie terminami.
4) Odczytuje dane z :
a) tekstu źródłowego,
b) tabeli,
e) mapy,
oraz odpowiada na proste pytania
z nimi związane.
Rozumowanie
1) Przedstawia przyczyny i skutki
wydarzeń i zjawisk.
Tekstologia
▪ zna i stosuje pisownię wyrazów z ó, rz, ż, ch niewymiennym
▪ wyróżnia w tekście wyrazy z ó, rz, ż, ch niewymiennym
▪ zna pojęcia: liczebnik, liczebniki główne i porządkowe
▪ rozpoznaje w tekście liczebnik jako określenie rzeczownika
▪ rozróżnia liczebniki główne od porządkowych
▪ zapisuje liczebniki główne słowami
▪ łączy liczebniki z wyrazami określanymi
▪ poprawnie stosuje formy liczebników głównych i porządkowych
▪ łączy części wypowiedzi w logiczną całość
▪ układa zdania ze związkami wyrazowymi
▪ układa zdania deklarujące właściwą postawę w stosunku do przyrody
▪ redaguje notatkę w formie mapy mentalnej
▪ sporządza notatkę encyklopedyczną na dany temat
▪ uzupełnia schemat na podstawie tekstu i własnych
doświadczeń
▪ redaguje spójną wypowiedź w określonym celu i intencji
▪ redaguje wypowiedź w roli
▪ redaguje dalszy ciąg opowiadania
▪ redaguje dalszy ciąg wypowiedzi w roli
▪ redaguje list oficjalny
▪ redaguje pozdrowienia
▪ redaguje ofertę turystyczną
▪ umiejscawia wydarzenia na osi czasu
▪ układa krzyżówkę ortograficzną
▪ rozwiązuje krzyżówki, rebusy, łamigłówki ortograficzne
▪ tworzy parafrazy słowotwórcze
wyrazów
Pisanie
1) Pisze na temat i zgodnie z
celem, posługując się następującymi formami wypowiedzi:
a) opowiadanie,
b) notatka,
c) kartka pocztowa,
d) list oficjalny.
2) Formułuje wypowiedzi ze świadomością celu.
▪ tworzy deklarację praw człowieka korzystającego z dóbr przyrody
▪ opracowuje zadania ochrony
środowiska naturalnego
▪ redaguje wypowiedź wyjaśniającą przysłowie
▪ redaguje odpowiedzi na pytania
metaforyczne
3) Buduje tekst poprawny kompozycyjnie, celowo dostosowując
środki językowe i przestrzegając
norm gramatycznych, ortograficznych i interpunkcyjnych.
4) Przedstawia w postaci graficznej dane zapisane w tabeli (przenosi na oś czasu).
5) Dba o układ graficzny, czytelność i estetykę zapisu:
a) dostosowuje zapis do formy
wypowiedzi
b) wyróżnia części tekstu zgodnie z jego strukturą
c) pisze czytelnie.
„GDZIE STOPY NASZE…”
Kolejna
lekcja
3
Materiał nauczania
KSIĄŻKA DLA NAUCZYCIELA
Kazimierz Wierzyński, Tego mi trzeba,
s.71-721
PODRĘCZNIK
Konstanty Ildefons
Gałczyński, Kronika
olsztyńska, s.112113
ZESZYT ĆWICZEŃ
Podróże w dawnych
czasach, s. 64; Jak
korzystać ze słowników? s.17-19
PODRĘCZNIK
Andrzej Perepeczko,
Wycieczka, s.114120
PODRĘCZNIK:
Ludmiła Marjańska,
Słońce – gorąca
gwiazda, s.120-121
PODRĘCZNIK
Stanisław Stolarczyk,
Kapłan - turysta,
s.121-125; ZESZYT
ĆWICZEŃ
Rozwiązujemy krzyżówki, s.20-22
PODRĘCZNIK:
Anna Kamieńska,
Widok z gór, s.126127
Poziom A
Poziom B
Poziom C
Poziom D
Poziom A
Poziom B
Poziom C
Poziom D
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
Uczeń:
rozumie pojęcie: piktogram
porównuje obrazy poetyckie z własnymi wspomnieniami
układa historyjkę obrazkową tworzącą plan wydarzeń
tworzy piktogramy
opowiada o wspomnieniach z dzieciństwa
zna pojęcie: wyraz bliskoznaczny/ synonim
odczytuje przysłowia i powiedzenia
korzysta ze słownika wyrazów bliskoznacznych
umiejscawia dane na osi czasu
uzupełnia tekst wyrazami we właściwej formie gramatycznej
redaguje opis miejsca z zachowaniem trójdzielnej kompozycji
Poziom B
▪ określa elementy świata przedstawionego
▪ odczytuje mapę turystyczną
Poziom C
Poziom D
Poziom B
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
Poziom C
Poziom A
Poziom B
Poziom C
Poziom D
Poziom B
Poziom C
Poziom D
▪
▪
▪
▪
▪
planuje etapy podróży z wykorzystaniem mapy turystycznej
redaguje dalszy ciąg opowiadania z dialogiem
określa funkcję powtórzeń w wierszu
nazywa własne emocje i uczucia
wyodrębnia elementy poetyckiego obrazu
określa temat utworu
uzupełnia schemat wnioskami z analizy utworu
zna pojęcia: anegdota, dialekt
rozumie pojecie: język ogólnopolski
dostrzega humor w utworze
rozpoznaje region na podstawie słownictwa
układa plan wydarzeń
przekształca wypowiedź gwarową na język ogólnopolski
sporządza słownik anegdot, słów i wyrażeń, miejsc i ludzi
związanych z kulturą regionu
rozwiązuje łamigłówki
redaguje stronę do przewodnika turystycznego
wyodrębnia elementy obrazu poetyckiego
rozpoznaje uosobienie
określa nastrój utworu
▪ analizuje przenośnię, tworząc skojarzenia
▪ redaguje wypowiedź na podany temat
Uczeń:
medialna: przygotowuje
się do odróżniania fikcji
od rzeczywistości w
przekazach medialnych
medialna: kształci umiejętność samodzielnego
korzystania ze słowników
organizuje czynne spędzanie wolnego czasu
dziedzictwo kulturowe w
regionie:
zna język, gwarę i nazewnictwo regionalne
analizuje swój stan
emocjonalny
PODRĘCZNIK
J. Strąkowski, Ja mam
tylko jeden świat, s.128130
PODRĘCZNIK
Czasownik, s.131-135
ZESZYT ĆWICZEŃ
Czasowniki dokonane i
niedokonane, odmiana,
s.117-136
ZESZYT ĆWICZEŃ
Pisownia cząstki –bym, byś, -by…, s. 181-185;
Czasownik – sprawdź
siebie, s. 137-138
PODRĘCZNIK
Bieg na orientację, s.136137; PODRĘCZNIK
Bieg harcerski, s.138-143
PODRĘCZNIK
Pisownia „ó”, „u”, „rz”, „ż”,
„ch” w zakończeniach
wyrazów, s.144-145; ZESZYT ĆWICZEŃ
Pisownia „u”, „ó”, „rz”, „ż”,
„ch” w zakończeniach
wyrazów, s.167-174
PODRĘCZNIK
Maciej Wojtyszko, Fumy,
s.146-147
Poziom B ▪
▪
▪
▪
określa okoliczności wykonywania piosenek turystycznych
nadaje tytuł piosence
określa temat poszczególnych zwrotek
odczytuje komiks
Poziom D ▪
▪
Poziom A ▪
▪
Poziom B ▪
redaguje tekst piosenki
redaguje opis wynalazku
zna pojęcia: czasownik dokonany, czasownik niedokonany
zna pojęcie: forma prosta i złożona czasu przyszłego
rozumie różnicę znaczeniową i gramatyczną między czasownikami dokonanymi i niedokonanymi
rozpoznaje czasowniki w tekście
rozpoznaje nadawców wypowiedzi
poprawnie stosuje formy czasu teraźniejszego i formy rodzaju męskoosobowego i niemęskoosobowego w czasie
przeszłym i przyszłym czasowników
określa formę gramatyczną czasowników
rozwiązuje łamigłówki gramatyczne
zna zasady pisowni cząstek: -bym, -byś, -by...
odczytuje plan miasta
poprawnie stosuje formy trybu orzekającego, przypuszczającego (warunkowego) i rozkazującego czasownika
poprawnie zapisuje cząstki: -bym, -byś, -by...
uzupełnia tekst odpowiednimi formami czasownika w trybie
przypuszczającym
rozumie pojęcie: projekt
odczytuje znaki informacyjne
odczytuje komiks
opracowuje metodą projektu program zawodów sportowych
redaguje hasło
redaguje notatkę do kroniki szkolnej
zna zasady pisowni ó, u, rz, ż, ch w zakończeniach wyrazów
gromadzi skojarzenia
uzasadnia pisownię wyrazów
rozwiązuje krzyżówki i łamigłówki ortograficzne
tworzy opowieść, kontynuując wypowiedź poprzednika
▪
▪
Poziom C ▪
▪
▪
Poziom A ▪
Poziom B ▪
Poziom C ▪
▪
▪
Poziom A ▪
Poziom B ▪
▪
Poziom C ▪
Poziom D ▪
▪
Poziom A ▪
Poziom B ▪
Poziom C ▪
▪
Poziom D ▪
Poziom A ▪ rozumie pojęcie: typ postaci
Poziom B ▪ przyporządkowuje typom postaci charakterystyczne cechy
Poziom C ▪ redaguje notatkę o bohaterach z uwzględnieniem podanego
porządku
Poziom D ▪ tworzy nazwy typów podróżników na podstawie listy ich
cech charakterystycznych
PODRĘCZNIK:
Poziom A ▪ zna pojęcie: legenda mapy, logo
Zofia Beszczyńska, Podró- Poziom B ▪ odczytuje mapę
że, s.148-149
▪ określa źródło humoru w tekście
Poziom C ▪ układa trasę wycieczki na podstawie mapy
▪ stosuje poprawna pisownię nazw własnych
Poziom D ▪ opracowuje logo
▪ redaguje hasła reklamowe
▪ redaguje dialog odzwierciedlający symulowaną sytuację
rozróżnia czynniki wpływające pozytywnie i
negatywnie na zdrowie i
rozwój
dba o swoje zdrowie,
racjonalnie organizuje
czas wolny
poszukuje wzorów do
naśladowania i autorytetów
regionie: poznaje elementy topografii regionu
PODRĘCZNIK
Przysłówek, s.150-151
ZESZYT ĆWICZEŃ
Przysłówek, s.139-143;
Pisownia „nie” z częściami
mowy s.153-157
PODRĘCZNIK
Tove Jansson, Samotna
wyprawa, s.152-154;
ZESZYT ĆWICZEŃ:
Jak napisać kartkę z podróży?, s.40-42
PODRĘCZNIK:
A. i Cz. Centkiewiczowie,
Polarnicy, s.155-157;
ZESZYT ĆWICZEŃ:
Jak napisać kartkę z telegram?, s.43-46
PODRĘCZNIK
Juliusz Verne, Początek
wielkiej przygody, s.158161
PODRĘCZNIK
Jan Parandowski, Tułaczka Odyseusza, s.162-172
ZESZYT ĆWICZEŃ
Jak przygotować się do
konkursu na najlepszego
opowiadacza? s.47-49
Poziom A ▪
▪
Poziom B ▪
▪
Poziom C ▪
▪
▪
Poziom D ▪
Poziom A ▪
Poziom B ▪
Poziom C ▪
▪
Poziom D ▪
Poziom A ▪
▪
Poziom B ▪
▪
▪
Poziom C ▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
Poziom A ▪
Poziom D
Poziom A
Poziom B
Poziom C
Poziom D
Poziom B ▪
▪
Poziom C ▪
▪
Poziom D ▪
▪
▪
Poziom B ▪
▪
Poziom D ▪
Poziom A ▪
▪
Poziom B ▪
PODRĘCZNIK
Józef Ratajczak, Droga za
progiem s.173-174
PODRĘCZNIK
Utrwalenie wiadomości o
częściach mowy, s.174176
ZESZYT ĆWICZEŃ
Poziom C ▪
Gra Gramatyczne warcaby
▪
PODRĘCZNIK
Selma Lagerlöf, Cudowna
podróż, s.177-179
Poziom A ▪
Poziom B ▪
▪
Poziom C ▪
▪
Poziom D ▪
zna pojęcie: przysłówek
zna zasady pisowni nie z przysłówkami
wyróżnia w tekście przysłówki
określa funkcję przysłówka jako określenia czasownika
tworzy przysłówki odprzymiotnikowe
tworzy formy stopnia wyższego i najwyższego przysłówków
poprawnie zapisuje nie z przysłówkami
redaguje dialog
zna pojęcia: nadawca, adresat
określa adresata, nadawcę oraz miejsce i cel wysłania
kartki z podróży
uzupełnia schemat informacjami z tekstu
uzupełnia schemat drzewka decyzyjnego
redaguje kartkę pocztową
zna pojecie: dziennik
zna pojecie: telegram
określa cechy dziennika
wyróżnia w tekście najważniejsze informacje
określa medium informacji na podstawie ilustracji
uzupełnia schemat cechami wspólnymi i różnymi dla obu
tekstów
uzupełnia blankiet telegramu
redaguje tekst telegramu
zna środki transportu XIX i XX wieku
udziela odpowiedzi na pytania dotyczące tekstu
sporządza listę przedmiotów niezbędnych w podróży
charakteryzuje postać literacką
redaguje kartkę z dziennika podróży w roli bohatera
zna metody rozbudzenia zainteresowania u słuchaczy
opowiadania
określa temat opowiadania
wyróżnia punkt kulminacyjny opowiadania
redaguje ramowy i szczegółowy plan wydarzeń
opowiada według planu, zaznaczając punkt kulminacyjny
ocenia opowiadanie ustne
redaguje list/ rozmowę/ fragment pamiętnika w roli bohatera
określa adresata wypowiedzi lirycznej
odczytuje przenośnię
redaguje wypowiedź z wykorzystaniem podanych zwrotów
zna pojęcia: sylaba akcentowana
zna zasady akcentowania w języku polskim
czyta głośno, wyraźnie, płynnie, z poprawnym akcentem
wyrazowym i zdaniowym w roli prezentera telewizyjnego
uzupełnia schemat informacjami o częściach mowy
podaje przykłady wyrazów akcentowanych na trzecią i
czwartą sylabę od końca
zna przysłowia i powiedzenia związane z podróżą
nadaje tytuł tekstowi
wyjaśnia przenośnię
wyróżnia czasowniki w tekście
określa formy gramatyczne czasowników
redaguje dalszy ciąg opowiadania
Wychowanie do życia w
rodzinie: podtrzymuje
więzy rodzinne i koleżeńskie
medialna: kształci nawyki
kulturalnego obcowania
z książką i innymi nośnikami informacji
medialna: posługuje się
różnymi formami komunikatów medialnych w
procesie komunikowania
medialna: sprawnie,
poprawnie czyta
Wymagania
Treści
kształPoziom podstawowy
cenia
Uczeń:
Odbiór ▪ porównuje obrazy poetyckie z własnymi wspotekmnieniami
stów
▪ nazywa własne emocje i uczucia
kultury ▪ wyodrębnia elementy poetyckiego obrazu
▪ określa temat utworu
▪ rozpoznaje uosobienie
▪ analizuje przenośnię, tworząc skojarzenia
▪ określa nastrój utworu
▪ określa adresata wypowiedzi lirycznej
▪ określa elementy świata przedstawionego
▪ określa temat opowiadania
▪ wyróżnia punkt kulminacyjny opowiadania
▪ przyporządkowuje typom postaci charakterystyczne cechy
▪ dostrzega humor w utworze
▪ zna pojęcia: anegdota
▪ odczytuje komiks
▪ zna pojęcia: nadawca, adresat
▪ określa adresata, nadawcę oraz miejsce i cel
wysłania kartki z podróży
▪ zna pojęcie: dziennik
▪ wyróżnia w tekście najważniejsze informacje
▪ określa medium informacji na podstawie ilustracji
▪ zna pojęcie: telegram
▪ odczytuje mapę turystyczną
▪ odczytuje plan miasta
▪ zna pojęcie: legenda mapy, logo
▪ odczytuje przysłowia i powiedzenia
▪ odczytuje znaki informacyjne
▪ rozumie pojęcie: piktogram
▪ rozumie pojęcie: projekt
▪
▪
▪
▪
Standard
Uczeń:
Uczeń:
określa funkcję powtórzeń w Czytanie
wierszu
odczytuje przenośnię
a) źródła,
określa źródło humoru w
tekście
określa cechy dziennika
c) użytkowe,
d) proste teksty podręcznikowe, a także
publicystyczne i popularnonaukowe,
e) przekazy ikoniczne.
Rozpoznaje ich cechy charakterystyczne,
dostrzega znaczenia dosłowne i odkrywa
sensy przenośne.
2) Określa funkcje elementów charakterystycznych dla danego tekstu:
3) Rozumie znaczenie podstawowych
symboli występujących w instrukcjach i
opisach:
a) map,
b) planów.
4) Odczytuje dane z
a) tabeli,
b) planu,
c) mapy,
oraz odpowiada na proste pytania z nimi
związane.
Rozumowanie
1) Posługuje się kategoriami czasu i przestrzeni w celu porządkowania wydarzeń:
b) porządkuje wydarzenia w kolejności
chronologicznej
1) Wskazuje źródła informacji, posługuje
się nimi.
Tekstologia
▪ zna pojęcie: wyraz bliskoznaczny/ synonim
▪ rozpoznaje region na pod▪ korzysta ze słownika wyrazów bliskoznacznych
stawie słownictwa
▪ przekształca wypowiedź
▪ uzupełnia tekst wyrazami we właściwej formie
gramatycznej
gwarową na język ogólno▪ zna pojęcie: dialekt
polski
▪ podaje przykłady wyrazów
▪ rozumie pojecie: język ogólnopolski
▪ rozpoznaje czasowniki w tekście
akcentowanych na trzecią i
czwartą sylabę od końca
▪ zna pojęcia: czasownik dokonany, czasownik
niedokonany
▪ zna pojęcie: forma prosta i złożona czasu przyszłego
▪ rozumie różnicę znaczeniową i gramatyczną
między czasownikami dokonanymi i niedokonanymi
▪ poprawnie stosuje formy czasu teraźniejszego i
formy rodzaju czasowników
▪ określa formy gramatyczne czasowników
▪ zna i stosuje zasady pisowni cząstek: -bym, -byś,
-by...
▪ poprawnie stosuje formy trybu orzekającego,
przypuszczającego (warunkowego) i rozkazującego czasownika
▪ zna i stosuje zasady pisowni ó, u, rz, ż, ch w
zakończeniach wyrazów
▪ uzasadnia pisownię wyrazów
▪ zna pojęcie: przysłówek
▪ wyróżnia w tekście przysłówki
▪ określa funkcję przysłówka jako określenia czasownika
▪ tworzy przysłówki odprzymiotnikowe
▪ tworzy formy stopnia wyższego i najwyższego
przysłówków
▪ zna i stosuje zasady pisowni nie z przysłówkami
▪ zna pojęcia: sylaba akcentowana
▪ zna i stosuje zasady akcentowania w języku
polskim
Pisanie
1) Pisze na temat i zgodnie z celem, posługując się następującymi formami wypowiedzi:
a) opis, postaci rzeczywistej i literackiej,
b) notatka w formie planu, tabeli,
c) kartka pocztowa,
d) list prywatny,
g) telegram.
2) Formułuje wypowiedzi ze świadomością
celu
a) pyta i odpowiada.
3) Buduje tekst poprawny kompozycyjnie,
celowo dostosowując środki językowe i
przestrzegając norm gramatycznych,
ortograficznych i interpunkcyjnych,
a) przenosi informacje na oś czasu.
4) dba o układ graficzny, czytelność i
estetykę zapisu:
a) dostosowuje zapis do formy wypowiedzi
b) wyróżnia części tekstu zgodnie z jego
strukturą
c) pisze czytelnie.
Rozumowanie
chronologicznej
▪ czyta głośno, wyraźnie, płynnie, z poprawnym
akcentem wyrazowym i zdaniowym
▪ opowiada według planu, zaznaczając punkt kulminacyjny
▪ redaguje wypowiedź na podany temat
▪ tworzy opowieść, kontynuując wypowiedź poprzednika
▪ redaguje opis miejsca z zachowaniem trójdzielnej
kompozycji
▪ redaguje ramowy i szczegółowy plan wydarzeń
▪ redaguje dalszy ciąg opowiadania z dialogiem
▪ charakteryzuje postać literacką
▪ redaguje stronę do przewodnika turystycznego
▪ układa trasę wycieczki na podstawie mapy
▪ redaguje kartkę pocztową
▪ redaguje opis wynalazku
▪ redaguje notatkę do kroniki szkolnej
▪ redaguje dialog
▪ uzupełnia schemat cechami wspólnymi i różnymi
dla obu tekstów
▪ uzupełnia blankiet telegramu
▪ redaguje tekst telegramu
▪ redaguje kartkę z dziennika podróży, pamiętnika
w roli bohatera
▪ redaguje list
▪ redaguje wypowiedź z wykorzystaniem podanych
zwrotów
▪ redaguje hasło
▪ umiejscawia dane na osi czasu
ŚWIAT LUDZKICH SPRAW
Kolejna
lekcja
Materiał nauczania
KSIĄŻKA DLA
NAUCZYCIELA
Lekcja wprowadzająca, s. 72-74
PODRĘCZNIK
Anna Kamieńska, Są takie
wyspy, s. 181183
PODRĘCZNIK
Zbigniew Herbert, Pudełko
zwane wyobraźnią, s. 184-185
PODRĘCZNIK
zadania, s.186187
Uczeń:
Poziom B ▪ czyta artykuły prasowe techniką szybkiego czytania
▪ określa problematykę artykułów prasowych
▪ definiuje problem
Uczeń:
Edukacja czytelnicza i medialna: sprawnie, szybko
czyta
poznaje siebie, określa swój
system wartości
Poziom C ▪ grupuje problematykę według określonego przez siebie
schematu
▪ uzupełnia schemat drzewka decyzyjnego, analizy przypadków
Poziom D ▪ tworzy własna piramidę wartości
▪ uzasadnia własne zdanie
Poziom B ▪ udziela precyzyjnej odpowiedzi na postawione pytania
▪ uzupełnia wypowiedź
Poziom C ▪ projektuje mapę i legendę mapy
Poziom D ▪ redaguje notatkę w dowolnej formie
▪ redaguje program naprawy świata
▪ formułuje i hierarchizuje postulaty
Poziom B ▪ odczytuje fotografię
▪ określa intencję nadawcy komunikatu
▪ określa funkcję onomatopei
Edukacja czytelnicza i medialna: analizuje komunikaty
medialne. Poznaje formy i
środki wyrazu komunikatów
Poziom C ▪
▪
Poziom D ▪
▪
Poziom B ▪
▪
▪
▪
poznaje siebie, dostrzega
cechy indywidualne własne i
najbliższych osób
podejmuje próbę tworzenia dodatkowych strof wiersza
współtworzy opowiadanie fantastyczne
opowiada historię fantastyczną
redaguje instrukcję obsługi przedmiotu
nazywa uczucia i przeżycia
określa swój nastrój
odczytuje uczucia postaci z fotografii
określa tematykę fotografii
Poziom C ▪ uzupełnia tabele informacjami o nadawcy wypowiedzi, jego
przeżyciach, odczuciach i ich przyczynach
▪ przewiduje pozytywne i negatywne skutki prawdopodobnych rozwiązań problemów
Poziom D ▪ redaguje komentarz
PODRĘCZNIK
Poziom B ▪ identyfikuje bohatera lirycznego
Julian Tuwim,
▪ określa nastrój wiersza
Gorące mleko, s.
▪ opisuje sytuację liryczną
188-189
▪ nazywa środki artystyczne
Poziom C
Poziom D
Poziom A
Poziom B
▪
▪
PODRĘCZNIK
▪
Ksenia Ba▪
gniewska, Kapsel
▪
- bratem, s. 189- Poziom C ▪
193
Poziom D ▪
rozbudowuje obraz poetycki skojarzeniami
redaguje wypowiedź wyrażającą uczucia i przeżycia
rozumie pojęcia: cechy osobowości, cechy charakteru
nazywa uczucia i stany emocjonalne bohaterów
wyjaśnia związki wyrazowe
wyjaśnia przyczyny prezentowanych postaw, uzupełniając
schemat
redaguje prezentację postaci w roli bohatera
rozpoznaje swoje mocne i
słabe strony
Edukacja czytelnicza i medialna: czyta w celu przeżycia emocjonalnego
dostrzega cechy indywidualne postaci rzeczywistych i
fikcyjnych
PODRĘCZNIK
Podział wypowiedzeń, s. 194195; ZESZYT
CWICZEŃ Podział wypowiedzeń, s.70-73
Poziom A ▪
▪
Poziom B ▪
▪
Poziom C ▪
Poziom D ▪
PODRĘCZNIK
Kazimierz Wierzyński, Rzecz
wstydliwa s. 196197; ZESZYT
ĆWICZEŃ Jak
wypełnić ankietę?, s.50
PODRĘCZNIK
Anna Kamieńska, Dom, s.
197-201
Poziom A
Poziom B
Poziom C
Poziom D
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
zna pojęcie: orzeczenie
zna terminy: wypowiedzenie, zdanie, równoważnik zdania
określa nadawcę, adresata i intencję wypowiedzi
rozróżnia rodzaje wypowiedzeń ze względu na cel, zabarwienie uczuciowe, obecność orzeczenia
uzupełnia wypowiedź zdaniami utworzonymi z rozsypanki
wyrazowej
redaguje list z zastosowaniem różnego rodzaju wypowiedzeń
redaguje opis krajobrazu
redaguje dialog
zna pojęcie: ankieta
konkretyzuje podmiot liryczny i adresata wypowiedzi
wyjaśnia związki frazeologiczne
wypełnia ankietę
opisuje fikcyjną książkę
redaguje opowiadanie ze szczęśliwym zakończeniem
Poziom A ▪ zna nazwy pokrewieństwa
Poziom B ▪ określa pokrewieństwo bohaterów literackich
▪ wyróżnia słownictwo oddziałujące na zmysł słuchu
Poziom C ▪ uzupełnia schemat dotyczący treści utworu
Poziom D ▪ opowiada o swojej rodzinie
▪ redaguje rozmowę
PODRĘCZNIK
Poziom A ▪ rozumie pojęcie: symbol
Hanna JanuPoziom B ▪ określa potrzeby, przeżycia podmiotu lirycznego
szewska, Lwy, s.
▪ określa przeżycia
202-203
▪ odczytuje symbolikę wiersza
Poziom D ▪ redaguje rady
▪ opowiada o swoich negatywnych emocjach
PODRĘCZNIK
Poziom B ▪ określa rolę zwierzęcia w życiu człowieka
Eric Knight,
▪ wyjaśnia przenośny sens wypowiedzi bohatera
Ważna rozmowa
s. 203-208
Poziom C ▪ umieszcza na osi czasu wydarzenia akcji i przedakcji (bez
znajomości terminologii)
Poziom D ▪ redaguje charakterystykę postaci literackiej według podanego planu
▪ prezentuje postać rzeczywistą
PODRĘCZNIK
Poziom A ▪ rozumie pojęcie: relacja (sprawozdanie)
Maria Ewa Letki, Poziom B ▪ wybiera z opowiadania żądane fragmenty
Mam na imię
Poziom C ▪ charakteryzuje bohaterów odpowiadając na pytania
Krzysztof, s. 208- Poziom D ▪ ocenia postawy bohaterów
215
▪ relacjonuje wydarzenia w roli bohatera literackiego
▪ projektuje udogodnienia dla osób niepełnosprawnych
Poziom B ▪ charakteryzuje bohatera lirycznego
▪ określa funkcje powtórzeń i mowy niezależnej (bez znajomości terminu)
▪ wyjaśnia sens przenośni
▪ wyróżnia części kompozycyjne wiersza
Poziom C ▪ gromadzi skojarzenia tworząc mapę mentalną
Poziom D ▪ redaguje list
▪ redaguje plan działania
Edukacja czytelnicza i medialna: rozróżnia komunikaty
informacyjne od perswazyjnych
Edukacja czytelnicza i medialna: rozróżnia komunikaty
medialne
Wychowanie do życia w
rodzinie: określa swoje
miejsce w rodzinie
kształtuje właściwy stosunek
do swoich negatywnych i
pozytywnych emocji
docenia rolę zwierzęcia w
życiu człowieka
dostrzega problemy i potrzeby osób niepełnosprawnych i
przewlekle chorych
PODRĘCZNIK
Grzegorz
Kasdepke, Pan
Wredzik, s. 217219
PODRĘCZNIK
Wypowiedzenie
pojedyncze i
złożone, s. 220221
ZESZYT ĆWICZEŃ Wypowiedzenie pojedyncze i złożone, s.
74-75
PODRĘCZNIK
Jan Parandowski, Syzyf, s.
222-225
Poziom A ▪ zna pojęcie: tolerancja
Poziom B ▪ określa postawę człowieka tolerancyjnego i nietolerancyjnego
▪ określa przyczyny i skutki nietolerancji
Poziom C ▪ podaje przykłady nietolerancji na podstawie własnych obserwacji
Poziom D ▪ redaguje dialog między postaciami fikcyjnymi
Poziom A ▪ zna terminy: zdanie pojedyncze, zdanie złożone
▪ zna spójniki przed którymi stawia się przecinek i przed którymi
nie stawia się przecinka
Poziom B ▪ odczytuje ilustrację
Poziom C ▪ przekształca zdania pojedyncze w zdania złożone i odwrotnie
▪ stosuje odpowiednie spójniki łącząc zdania pojedyncze w złożone
▪ poprawnie stosuje interpunkcję w zdaniu złożonym
Poziom D ▪ redaguje list zdaniami złożonymi
Edukacja patriotyczna i
obywatelska: rozumie
znaczenie tolerancji w
budowaniu demokratycznego państwa
Poziom A ▪
▪
Poziom B ▪
▪
medialna: projektuje
komunikaty medialne
Poziom C
Poziom D
PODRĘCZNIK
Ignacy Krasicki,
Mysz i kot; Czapla; ryby i rak;
Wilczki; Lew
pokorny; Kruk i
lis, s. 225-229
PODRĘCZNIK
Wanda Markowska, Puszka
Pandory, s. 229231
PODRĘCZNIK
Pisownia wyrazów z „rz”, „ż”,
„ch”, „h” – inne
reguły, s. 232233
ZESZYT ĆWICZEŃ Pisownia
wyrazów z „rz”,
„ż”, „ch”, „h” –
inne reguły, s.
186-192
Poziom A
Poziom B
Poziom C
Poziom D
Poziom A
Poziom B
Poziom C
Poziom D
Poziom A
Poziom B
Poziom C
Poziom D
rozumie pojęcia: obrońca, oskarżyciel, oskarżony
zna frazeologizm syzyfowa praca
nazywa cechy charakteru i usposobienia bohatera literackiego
wyjaśnia dosłowne i przenośne znaczenie frazeologizmu syzyfowa praca
▪ uzupełnia akt oskarżenia, mowę obrońcy
▪ redaguje scenariusz programu telewizyjnego
▪ redaguje artykuł prasowy/relację/list
▪ redaguje relację w roli dziennikarza
▪ zna pojęcie: bajka
▪ określa adresata tekstu literackiego
▪ określa funkcje bajek
▪ przyporządkowuje ludzkie cechy postaciom bajkowym
▪ wyróżnia wypowiedzenia określające cechy gatunkowe bajki
▪ wyróżnia pouczenia w bajkach
▪ uzupełnia tabelę dotyczącą treści utworu
▪ układa bajkę
▪ tworzy komiks
▪ zna frazeologizm puszka Pandory
▪ wyróżnia wypowiedzi prawdziwe o utworze
▪ wyjaśnia intrygę
▪ uzupełnia tabelę, porównując obrazy świata przedstawionego
▪ redaguje opis przedmiotu
▪ redaguje inne zakończenie mitu
▪ zna zasady pisowni wyrazów z rz, ż, ch, h
▪ rozumie przysłowia ludowe
▪ korzystając z wzoru, wyjaśnia pisownię wyrazów z rz, ż, ch, h
▪ grupuje wyrazy według reguł ortograficznych
▪ układa diagram, rebus, krzyżówkę ortograficzną
▪ układa opowiadanie, wykorzystując wyrazy z trudnościami
ortograficznymi
medialna: posługuje się
różnymi formami komunikatów medialnych w
procesie komunikowania
medialna: rozróżnia
komunikaty informacyjne
od perswazyjnych
medialna: odróżnia fikcję
od rzeczywistości
regionie: kształtuje swoją
tożsamość narodową w
aspekcie tożsamości
regionalnej
PODRĘCZNIK
Poziom A ▪
Mark Twain,
Poziom B ▪
Bójka, s. 234-237
▪
Poziom D ▪
▪
kształtuje właściwy
stosunek do własnych
pozytywnych i negatywnych emocji
PODRĘCZNIK
Wanda Markowska, Która najpiękniejsza? s.
238-240
ZESZYT ĆWICZEŃ
SCHEMAT 15
PODRĘCZNIK
Zdjęcia, s. 240
przestrzega reguł obowiązujących w kontaktach międzyludzkich
Poziom A
Poziom B
Poziom C
Poziom D
rozumie pojęcie: konflikt
nazywa konflikty, określa ich przyczyny
analizuje postępowanie bohaterów
opowiada o zdarzeniu w roli obserwatora lub uczestnika
prezentuje bohaterów literackich, podkreślając różnice między
nimi
▪ rozumie pojęcie: punkt kulminacyjny
▪ zna frazeologizmy: jabłko niezgody, kość niezgody
▪ wyjaśnia przenośne znaczenie związków frazeologicznych
▪ rozważa decyzję na drzewku decyzyjnym
▪ redaguje plan szczegółowy wydarzeń
▪ relacjonuje wydarzenia z różnych punktów widzenia
Poziom A ▪ rozumie pojęcia: kataklizm, katastrofa, terror
Poziom B ▪ odczytuje fotografie
▪ określa źródła ludzkich nieszczęść
Poziom C ▪ poszukuje sposobów unikania tragedii metodą analizy przypadku
Poziom D ▪ opisuje sytuację przedstawiona na fotografii
▪ nadaje tytuły zdjęciom
PODRĘCZNIK
Poziom A ▪ rozumie pojęcia: dobroczyńca, altruista
Wanda Markow- Poziom B ▪ selekcjonuje informacje dotyczące bohatera literackiego
ska, Prometeusz, Poziom C ▪ układa mowę oskarżycielską i mowę pochwalną, korzystając z
s. 241-245
poleceń pomocniczych
Poziom D ▪ redaguje notatkę encyklopedyczną o bohaterze mitologicznym
▪ nadaje tytuły ilustracjom tworząc plan ramowy
▪ redaguje plan szczegółowy
▪ prezentuje postacie rzeczywiste
PODRĘCZNIK
Poziom A ▪ zna pojęcie: legenda
Stefania. M.
Poziom B ▪ określa elementy świat przedstawionego
Posadzowa,
▪ porównuje informacje z legendy i hasła encyklopedycznego
Stopka Królowej Poziom C ▪ opisuje sposób przedstawienia postaci
Jadwigi, s. 246- Poziom D ▪ opowiada legendę z własnego regionu
248
▪ uzasadnia twierdzenie
PODRĘCZNIK
zadania, s. 248
Poziom A ▪ zna pojęcia: mit, mitologia
▪ podaje przykłady związków wyrazowych i przysłów pochodzenia mitologicznego
Poziom B ▪ określa tematykę mitów
▪ określa przyczyny powstania mitów
▪ wyróżnia elementy fantastyczne w mitach
▪ odpowiada na pytania dotyczące mitów
Poziom C ▪ korzysta ze słownika mitów i tradycji kultury
Poziom D ▪ redaguje pytania otwarte na temat mitów
PODRĘCZNIK
Poziom A ▪ zna pojęcie: heros
Niespodzianka,
Poziom B ▪ rozumie frazeologizmy pochodzenia mitologicznego
s. 249-250 ZE▪ określa tematykę tekstu
SZYT ĆWICZEŃ Poziom C ▪ dzieli bohaterów mitologicznych na bogów, herosów i ludzi
Gra Mitologiczne
uzupełniając tabelę
podróże
Poziom D ▪ opisuje losy bohatera literackiego / rzeczywistego
poznaje przyczyny i
skutki zagrożeń cywilizacyjnych
analizuje prawa i obowiązki, zasady i reguły
postępowania
medialna: porównuje
komunikaty medialne
regionie: zna elementy
kultury regionu
medialna: korzysta ze
zbiorów i warsztatu
informacyjnego biblioteki
szkolnej
medialna: odczytuje
znaki i kody dosłowne i
kontekstowe
Treści
Wymagania
kształcePoziom podstawowy
nia
Uczeń:
Odbiór ▪ wyróżnia części kompozycyjne wiersza
tekstów ▪ konkretyzuje podmiot liryczny i adresata wypowiedzi
kultury ▪ identyfikuje bohatera lirycznego
▪ określa nastrój wiersza
▪ opisuje sytuację liryczną
▪ nazywa środki artystyczne
▪ wyróżnia słownictwo oddziałujące na zmysł słuchu
▪ rozumie pojęcie: symbol
▪ zna pojęcia: bajka,: legenda
▪ przyporządkowuje ludzkie cechy postaciom bajkowym
▪ wyróżnia wypowiedzenia określające cechy gatunkowe bajki
▪ wyróżnia pouczenia w bajkach
▪ zna pojęcia: mit, mitologia
▪ określa tematykę mitów
▪ rozumie frazeologizmy pochodzenia mitologicznego
▪ określa tematykę tekstu
▪ dzieli bohaterów mitologicznych na bogów, herosów
i ludzi
▪ wyróżnia elementy fantastyczne w mitach
▪ określa elementy świat przedstawionego
▪ wybiera z opowiadania żądane fragmenty
▪ określa nadawcę i adresata wypowiedzi
▪ rozumie pojęcie: punkt kulminacyjny
▪ rozumie pojęcie: konflikt
▪ nazywa konflikty, określa ich przyczyny
▪ rozumie pojęcia: obrońca, oskarżyciel, oskarżony
▪ rozumie pojęcia: kataklizm, katastrofa, terror
▪ określa pokrewieństwo bohaterów literackich
▪ analizuje postępowanie bohaterów
▪ nazywa uczucia i przeżycia
▪ rozumie pojęcia: cechy osobowości, cechy charakteru
▪ nazywa cechy charakteru i usposobienia bohatera
literackiego
▪ rozumie pojęcia: dobroczyńca, altruista
▪ selekcjonuje informacje dotyczące bohatera literackiego
▪ ocenia postawy bohaterów
▪ podaje przykłady nietolerancji na podstawie własnych obserwacji
▪ wyjaśnia związki wyrazowe
▪ określa problematykę artykułów prasowych
▪ odczytuje fotografię
▪ odczytuje uczucia postaci z fotografii
▪ opisuje sytuację przedstawioną na fotografii
▪ odczytuje ilustrację
▪ rozumie przysłowia ludowe
▪ rozumie pojęcie: relacja (sprawozdanie)
▪ zna pojęcie: ankieta
▪ określa rolę zwierzęcia w życiu człowieka
Uczeń:
▪ określa potrzeby, przeżycia
podmiotu lirycznego
▪ określa funkcję onomatopei
▪ odczytuje symbolikę wiersza
▪ określa funkcje powtórzeń
▪ określa funkcje bajek
▪ podaje przykłady związków
wyrazowych i przysłów pochodzenia mitologicznego
▪ określa przyczyny powstania
mitów
▪ porównuje informacje z
legendy i hasła encyklopedycznego
▪ określa intencję wypowiedzi
▪ definiuje problem
▪ wyjaśnia intrygę
▪ grupuje problematykę według określonego przez siebie schematu
▪ przewiduje pozytywne i
negatywne skutki prawdopodobnych rozwiązań problemów
▪ nazywa stany emocjonalne
▪ wyjaśnia przenośny sens
wypowiedzi bohatera
▪ określa postawę człowieka
tolerancyjnego i nietolerancyjnego
▪ określa przyczyny i skutki
nietolerancji
▪ określa tematykę fotografii
Standard
Uczeń:
Czytanie
1) Odczytuje różne teksty kultury:
a) źródła,
c) użytkowe,
d) proste teksty podręcznikowe, a
także publicystyczne i popularnonaukowe,
Rozpoznaje ich cechy charakterystyczne, dostrzega znaczenia dosłowne i odkrywa sensy przenośne.
3) Odczytuje dane z
a) tabeli,
b) wykresu,.
oraz odpowiada na proste pytania z
nimi związane.
Rozumowanie
1) Posługuje się kategoriami czasu i
przestrzeni w celu porządkowania
wydarzeń:
a)sytuuje je w przestrzeni,
b)porządkuje wydarzenia w kolejności chronologicznej.
wydarzeń i zjawisk.
3)Dostrzega prawidłowości.
1) wskazuje źródła informacji, posługuje się nimi.
Tekstologia
▪ zna i stosuje zasady pisowni wyrazów z rz, ż, ch, h
▪ korzystając z wzoru wyjaśnia pisownię wyrazów z
rz, ż, ch, h
▪ grupuje wyrazy według reguł ortograficznych
▪ zna pojęcie: orzeczenie, wypowiedzenie, zdanie,
zdanie pojedyncze, zdanie złożone, równoważnik
zdania
▪ rozróżnia rodzaje wypowiedzeń ze względu na cel,
zabarwienie uczuciowe, obecność orzeczenia
▪ uzupełnia wypowiedź zdaniami utworzonymi z
rozsypanki wyrazowej
▪ przekształca zdania pojedyncze w zdania złożone i
odwrotnie
▪ zna spójniki przed którymi stawia się przecinek i
przed którymi nie stawia się przecinka
▪ stosuje odpowiednie spójniki łącząc zdania pojedyncze w złożone
▪ zna i stosuje zasady interpunkcji w zdaniu złożonym
▪ zna nazwy pokrewieństwa
▪ zna frazeologizm puszka Pandory, syzyfowa praca,
jabłko niezgody, kość niezgody
▪ wyjaśnia dosłowne i przenośne znaczenie frazeologizmów
Pisanie
1) Pisze na temat i zgodnie z celem,
posługując się następującymi formami wypowiedzi:
a) opowiadanie,
b) opis,
c) notatka w formie planu, tabeli,
d) list prywatny.
2) Formułuje wypowiedzi ze świadomością celu:
a) pyta i odpowiada,
b) potwierdza i zaprzecza ,
c) współczuje,
d) wątpi.
3) Buduje tekst poprawny kompozycyjnie, celowo dostosowując środki
językowe i przestrzegając norm
gramatycznych, ortograficznych i
interpunkcyjnych,
4) Przedstawia w postaci graficznej
dane zapisane w tabeli (przenosi na
oś czasu).
5) Dba o układ graficzny, czytelność
i estetykę zapisu:
a) dostosowuje zapis do formy
wypowiedzi,
b) wyróżnia części tekstu zgodnie z
jego strukturą,
c) pisze czytelnie.
Rozumowanie
1) Posługuje się kategoriami czasu i
przestrzeni w celu porządkowania
wydarzeń:
b)porządkuje wydarzenia w kolejności chronologicznej.
wydarzeń i zjawisk..
a)domyśla się przyczyn, przewiduje
skutki wydarzeń bliskich życiu i
swoim doświadczeniom
3) Określa znaczenie osiągnięć
człowieka dla rozwoju cywilizacyjnego.
▪ uzupełnia wypowiedź
▪ rozbudowuje obraz poetycki skojarzeniami
▪ udziela precyzyjnej odpowiedzi na postawione
pytania
▪ gromadzi skojarzenia, tworząc mapę mentalną
▪ uzupełnia schemat dotyczący treści utworu
▪ uzupełnia tabele informacjami o nadawcy wypowiedzi, jego przeżyciach, odczuciach i ich przyczynach
▪ uzupełnia schemat drzewka decyzyjnego, analizy
przypadków
▪ uzupełnia akt oskarżenia, mowę obrońcy
▪ umieszcza na osi czasu wydarzenia akcji i przedakcji (bez znajomości terminologii)
▪ opowiada historię fantastyczną
▪ uzasadnia własne zdanie
▪ formułuje i hierarchizuje postulaty
▪ wypełnia ankietę
▪ opisuje fikcyjną książkę
▪ opowiada o swojej rodzinie
▪ opowiada legendę z własnego regionu
▪ opowiada o zdarzeniu w roli obserwatora lub
uczestnika
▪ redaguje pytania otwarte
▪ redaguje notatkę w dowolnej formie
▪ redaguje opis przedmiotu,
▪ redaguje rady
▪ redaguje dialog
▪ redaguje plan działania
▪ nadaje tytuły ilustracjom, tworząc plan ramowy,
redaguje plan szczegółowy wydarzeń
▪ prezentuje postać rzeczywistą, literacką
▪ redaguje prezentację postaci w roli bohatera
▪ opisuje losy bohatera literackiego / rzeczywistego
▪ charakteryzuje bohaterów odpowiadając na pytania
▪ redaguje charakterystykę postaci literackiej według
podanego planu
▪ redaguje list
▪ redaguje opowiadanie ze szczęśliwym zakończeniem
▪ redaguje inne zakończenie tekstu literackiego
▪ układa mowę oskarżycielską i mowę pochwalną,
korzystając z poleceń pomocniczych
▪ korzysta ze słownika mitów i tradycji kultury
▪ charakteryzuje bohatera
lirycznego
▪ redaguje list z zastosowaniem różnego rodzaju wypowiedzeń
▪ uzasadnia twierdzenie
▪ opisuje sposób przedstawienia postaci
▪ prezentuje bohaterów podkreślając różnice między nimi
▪ redaguje komentarz
▪ redaguje wypowiedź wyrażającą uczucia i przeżycia
▪ projektuje mapę i legendę
mapy
▪ redaguje artykuł prasowy/relację
▪ redaguje relację w roli
dziennikarza
▪ redaguje scenariusz programu telewizyjnego
▪ relacjonuje wydarzenia z
różnych punktów widzenia
▪ układa bajkę
▪ tworzy komiks
▪ układa opowiadanie, wykorzystując wyrazy z trudnościami ortograficznymi
▪ układa diagram, rebus,
krzyżówkę ortograficzną
4) Wyraża własne opinie i próbuje je
uzasadnić; używa odpowiednich
argumentów, wyjaśniając swoje
stanowisko.
5) Opisuje sytuację przedstawioną w
zadaniu za pomocą:
a) planu,
b) mapy,
c) prostego schematu,
d) innego rysunku.
6) Dostrzega prawidłowości, opisuje
je i sprawdza na przykładach.
7) Ustala sposób rozwiązania zadania oraz prezentacji tego rozwiązania.
1) Wskazuje źródła informacji, posługuje się nimi.
Wykorzystywanie wiedzy w praktyce
1) Posługuje się poznanymi terminami do opisywania zjawisk i sytuacji
napotykanych w swoim środowisku.
TWÓRCA I DZIEŁO
Uwagi o
realizacji
planu
pracy
Materiał nauczania
KSIĄŻKA DLA
NAUCZYCIELA
Lekcja wprowadzająca, s. 75-76
PODRĘCZNIK
plansza Twórca i
tworzywo, s. 251253
PODRĘCZNIK
Leszek Kołakowski, O sławie, s.
254-255 ;
Leszek Kołakowski, O sławnym
człowieku, s. 256259 ;
ZESZYT ĆWICZEŃ Nazywamy
świat na nowo, s.
23-26
PODRĘCZNIK
Pojedynek, s. 260261
PODRĘCZNIK
Reprodukcje, s.
264
Anna Kamieńska,
Jak się wchodzi w
dzieło sztuki, s.
265-267
PODRĘCZNIK
Wisława Szymborska, Muzeum, s.
268-269
Uczeń:
Uczeń:
Poziom A ▪ zna pojęcia: twórca, twórczość
Poziom B ▪ określa korzyści i negatywne skutki różnych postaw życiowych
▪ odczytuje przenośny sens utworu
Poziom C ▪ uzupełnia brakujące fragmenty wersów
Poziom D ▪ układa baśń, kontynuując wypowiedź poprzednika
Poziom A ▪ zna pojęcie: debiut
Poziom B ▪ odczytuje ilustracje
▪ wyróżnia cechy wspólne różnych dziedzin sztuki
▪ łączy nazwy dziedzin z nazwami twórców
▪ korzysta ze słownika wyrazów bliskoznacznych
Poziom D ▪ redaguje notatkę o twórcy rzeczywistym
Poziom A ▪ zna pojęcie: neologizm
Poziom B ▪ wyjaśnia neologizmy
▪ wyróżnia zdania zgodne z treścią tekstu
▪ rozumie sposoby tworzenia neologizmów
Poziom C ▪ korzysta z różnych słowników
▪ tworzy neologizmy
▪ przekształca tekst, zastępując neologizmy wyrazami słownikowymi
Poziom D ▪ redaguje wypowiedź na zadany temat
▪ redaguje definicje
rozwija twórcze myślenie
Poziom A ▪ zna najważniejszych bogów mitologii greckiej i ich atrybuty
Poziom B ▪ nazywa cechy bohatera umożliwiające osiągnięcie sukcesu
Poziom D ▪ przedstawia bohatera w roli prezentera
▪ uzasadnia swoje zdanie
Poziom B ▪ konkretyzuje i charakteryzuje bohatera lirycznego
▪ nazywa środki poetyckie
Poziom C ▪ uzupełnia schemat informacjami z tekstu
Poziom D ▪ redaguje wnioski
Poziom A ▪ zna pojęcia: dzieło malarskie, artysta malarz
Poziom B ▪ odczytuje obraz
▪ określa tematykę obrazu
▪ porównuje dzieła malarskie
▪ odczytuje humor słowny
Poziom C ▪ opisuje usytuowanie elementów obrazu
Poziom D ▪ opisuje dzieło malarskie
Poziom A ▪ zna pojęcia: muzeum, skansen, ekspozycja, eksponat
Poziom B ▪ wyjaśnia przenośny sens wiersza
▪ nazywa środki stylistyczne i określa ich funkcje w wierszu
Poziom C ▪ korzysta ze słonika wyrazów obcych
▪ przygotowuje się do recytacji według instrukcji
Poziom D ▪ recytuje wiersz
rozpoznaje swoje mocne
strony, stara się je rozwijać
medialna: korzysta z zasobów biblioteki szkolnej
medialna: korzysta z zasobów biblioteki szkolnej
medialna: porównuje komunikaty medialne o podobnej treści
regionie: poznaje dziedzictwo kulturowe swojego
regionu
PODRĘCZNIK
Zwiedzamy muzeum, s. 270 ZESZYT ĆWICZEŃ
Jak napisać sprawozdanie?, s. 5356
PODRĘCZNIK
Kornel Makuszyński, Mój pierwszy
wiersz, s. 271-273
ZESZYT ĆWICZEŃ Jak powstaje książka?, s. 6567
PODRĘCZNIK
Jerzy Harasymowicz, Cały mój
dobytek;
Jarosław Iwaszkiewicz, Z „warkocza jesieni”, s. 274275
ZESZYT ĆWICZEŃ
Dziwna rymowanka, s. 27-28
PODRĘCZNIK
Michael Bond,
Idziemy do teatru,
s. 276-281
PODRĘCZNIK
Konstanty Ildefons
Gałczyński, Biurokrata na wakacjach, s. 282-283
PODRĘCZNIK
zdjęcia, s. 284-285
Poziom A ▪ rozumie pojęcia: kustosz, konserwator (zabytków), przewodnik
▪ zna pojęcie: sprawozdanie
Poziom B ▪ porządkuje etapy wycieczki na schemacie
▪ identyfikuje autora wypowiedzi
▪ odczytuje legendę mapy
▪ określa cel wypowiedzi
Poziom C ▪ zaznacza trasę zwiedzania na mapie
Poziom D ▪ redaguje plan wydarzeń
▪ redaguje regulamin zwiedzania muzeum
▪ redaguje sprawozdanie
Poziom A ▪ zna pojęcia: perswazja, karta katalogowa, katalog
Poziom B ▪ charakteryzuje narratora, odwołując się do fragmentów tekstu
▪ wyróżnia fragmenty opowiadania wskazujące na czas wydarzeń
▪ odczytuje informacje z karty katalogowej
Poziom C ▪ tworzy nazwy zawodów według wzoru
▪ wypełnia schemat dotyczący etapów powstawania książki
▪ sporządza katalog
Poziom D ▪ określa swoje plany na przyszłość
▪ przekonuje
Poziom A ▪ zna pojęcie: homonim
Poziom B ▪ konkretyzuje podmiot liryczny
▪ wyjaśnia funkcje środków stylistycznych
▪ określa temat wiersza
▪ podaje przykłady homonimów
▪ odczytuje humor w wierszu
Poziom C ▪ porządkuje wyrazy według wzoru
Poziom D ▪ tworzy porównania, rymy, przenośnie
▪ układa żartobliwy wiersz
Poziom A ▪ zna terminy związane z teatrem
Poziom B ▪ odczytuje program teatralny
Poziom C ▪ sporządza słowniczek pojęć i terminów związanych z teatrem
▪ korzysta ze słownika języka polskiego
Poziom D ▪ opracowuje zasady postępowania
▪ redaguje dalszy ciąg opowiadania
Poziom A ▪ rozumie pojęcie: biurokrata
Poziom B ▪ definiuje pojęcie
▪ porównuje tekst ikoniczny z literackim
▪ odczytuje humor w tekstach kultury
▪ nazywa uczucia odbiorcy dzieła
Poziom C ▪ porównuje definicję słownikową z definicją własną
Poziom D ▪ inscenizuje utwór
Poziom A ▪ zna pojęcia: didaskalia, sztuka teatralna
Poziom B ▪ odczytuje fotografie, układa je w ciąg logiczny
Poziom C ▪ przekształca tekst opowiadania w dramat według podanego
schematu
Poziom D ▪ opisuje miejsce akcji, rekwizyty, kostium
regionie: poznaje dziedzictwo kulturowe swojego
regionu
planuje dalszą edukację,
biorąc pod uwagę swoje
zdolności i predyspozycje
medialna: odczytuje kody
dosłowne i kontekstowe
medialna: odczytuje różne
komunikaty medialne
medialna: porównuje komunikaty medialne
medialna: tworzy komunikaty medialne
PODRĘCZNIK Jak
wykonać maskę
teatralną?, s. 68-69
PODRĘCZNIK
Adam Mickiewicz,
Pan Tadeusz,
księga XII, (fragm.)s286-287
PODRĘCZNIK
Elżbieta Rola,
Taniec, s. 288-290
PODRĘCZNIK
Współrzędne i
podrzędne połączenia wyrazowe,
s. 291-293
ZESZYT ĆWICZEŃ Współrzędne i podrzędne
połączenia wyrazowe, s. 77-81
PODRĘCZNIK
Wykres graficzny
zdania, s. 293-294
ZESZYT ĆWICZEŃ Wykres
zdania pojedynczego, s. 82-85
PODRĘCZNIK Jak
powstaje film?, s.
295-297
PODRĘCZNIK
zdjęcia, s. 298-299
Gillis van Tiborg, ,
Wiejski jarmark, s.
299
PODRĘCZNIK
Wincenty Faber,
Rzecz, s. 300-301
Poziom A ▪ zna pojęcie; instrukcja
Poziom B ▪ odczytuje instrukcję
▪ ustala kolejność wykonywania czynności
Poziom D ▪ redaguje dalszy ciąg rozmowy
▪ redaguje instrukcję
Poziom A ▪ zna pojęcie: kadr
Poziom B ▪ wyróżnia obrazy w tekście literackim
▪ postrzega kadr jako element budowy filmu
Poziom C ▪ uzupełnia schemat dotyczący treści utworu
Poziom D ▪ redaguje opis kadru
Poziom A ▪ zna pojecie: rzeźba
▪ zna pojęcia: mimika, poza, gest
Poziom B ▪ wyróżnia wypowiedzi niezgodne z treścią tekstu
▪ odczytuje rzeźbę
Poziom C ▪ ilustruje muzykę według instrukcji
Poziom D ▪ wypowiada się na temat własnych upodobań
▪ opisuje rzeźbę
▪ tworzy tekst inspirowany muzyką
Poziom A ▪ zna pojęcia: związki wyrazów, szeregi
▪ zna pojęcia: wyraz określany (nadrzędny), wyraz określający
(podrzędny)
Poziom B ▪ łączy wyrazy w związki
▪ zadaje pytania do wyrazów określających
Poziom C ▪ uzupełnia tabelę związkami wyrazów z tekstu
▪ oddziela przecinkiem człony szeregów
Poziom A ▪ zna pojęcia: grupa podmiotu, grupa orzeczenia, związek
główny, związek poboczny
Poziom B ▪ odczytuje obraz
▪ wyodrębnia grupę podmiotu i grupę orzeczenia
▪ wypisuje związki wyrazowe ze zdań
Poziom C ▪ ilustruje zdanie pojedyncze na wykresie
▪ układa zdania do wykresów
Poziom D ▪ redaguje opis obrazu
Poziom A ▪ zna pojęcia związane z filmem
Poziom B ▪ określa różnice miedzy filmem a sztuką teatralna
▪ określa zasady poprawnego zachowania się w kinie
▪ analizuje wpływ kina i telewizji na człowieka
Poziom C ▪ tworzy słownik terminów filmowych
Poziom D ▪ redaguje definicje
▪ wyraża własne zdanie na podany temat i uzasadnia je
Poziom A ▪ rozumie pojęcia: jarmark, handlować, kupiec
Poziom B ▪ odczytuje fotografie
▪ odczytuje obraz
Poziom C ▪ porównuje różne teksty kultury o tej samej tematyce
Poziom D ▪ redaguje rozmowę, hasło reklamowe, piosenkę , ogłoszenie,
instrukcję
▪ redaguje opowiadanie z dialogiem w roli
Poziom B ▪ wyodrębnia obrazy poetyckie
Poziom C ▪ uzupełnia schemat na podstawie treści wiersza
Poziom D ▪ dokonuje transformacji tekstu
medialna: rozróżnia komunikaty informacyjne od
perswazyjnych
medialna: tworzy komunikaty medialne
medialna: postrzega słowo, gest, ruch jako formy
wypowiedzi w życiu i w
teatrze
medialna: kształtuje postawę świadomego odbiorcy filmów
Edukacja regionalnadziedzictwo kulturowe w
regionie: dostrzega związki
łączące tradycję z rozwojem cywilizacji
medialna: rozwija zainteresowania, potrzeby i nawyki
czytelnicze
PODRĘCZNIK
Andrzej Niedźwiedź i Natalia
Usenko, Podróż
Wigilijna, s. 301303
PODRĘCZNIK
Utrwalenie wiadomości o wypowiedzeniach, s. 304305 ZESZYT
ĆWICZEŃ Wypowiedzenie –
sprawdź siebie, s.
86-87
PODRĘCZNIK
Ignacy Krasicki,
Malarze, s. 306307
Poziom A
Poziom B
Poziom C
Poziom D
▪
▪
▪
▪
zna pojęcie: ożywienie
określa funkcję ożywienia
przyporządkowuje przedmiotom podane cechy
redaguje dialog na podany temat
medialna: rozwija zainteresowania, potrzeby i nawyki
czytelnicze
Poziom A ▪ zna zasady interpunkcji zdania złożonego
Poziom B ▪ rozpoznaje zdanie oznajmujące, pytające, rozkazujące
▪ rozróżnia zdanie pojedyncze od złożonego
▪ odczytuje wykres graficzny zdania
Poziom C ▪ rozwiązuje zadania wyboru utrwalające wiedzę o wypowiedzeniach
Poziom D ▪ przeprowadza sondaż wśród rówieśników
Poziom A ▪ zna pojecie: bajka
Poziom B ▪ identyfikuje bohatera lirycznego
▪ nazywa cechy bohatera lirycznego
▪ określa cechy bajki
Poziom C ▪ uzasadnia pisownię wyrazów z ó, rz, ż, sz
Poziom D ▪ redaguje opis portretu
medialna: odróżnia komunikaty informacyjne od
perswazyjnych
Treści
Wymagania
kształcePoziom podstawowy
nia
Uczeń:
Odbiór ▪ określa cel wypowiedzi
tekstów ▪ konkretyzuje, nazywa cechy bohatera lirycznego
kultury
▪ konkretyzuje podmiot liryczny
▪ zna pojęcie: ożywienie
▪ nazywa środki poetyckie
▪ wyodrębnia obrazy poetyckie
▪ odczytuje humor w tekstach kultury, odczytuje humor słowny
▪ określa temat wiersza
▪ nazywa uczucia odbiorcy dzieła
▪ wyróżnia fragmenty opowiadania wskazujące na czas wydarzeń
▪ nazywa cechy bohatera umożliwiające
osiągnięcie sukcesu
▪ zna pojęcia: twórca, twórczość
▪ łączy nazwy dziedzin z nazwami twórców
▪ zna pojęcia: dzieło malarskie, artysta malarz
, rzeźba
▪ odczytuje obraz, rzeźbę, fotografię, ilustrację
▪ układa fotografie w ciąg logiczny
▪ określa usytuowanie elementów obrazu,
tematykę obrazu,
▪ porównuje dzieła malarskie
▪ zna pojęcia: didaskalia, sztuka teatralna,
debiut, inne związane z teatrem
▪ odczytuje program teatralny
▪ zna pojęcie: kadr ,mimika, poza, gest
▪ postrzega kadr jako element budowy filmu
▪ zna pojęcia związane z filmem
▪ zna pojęcia: muzeum, skansen, ekspozycja,
eksponat
▪ rozumie pojęcia: kustosz, konserwator
(zabytków), przewodnik
▪ odczytuje legendę mapy
▪ zna pojęcia: karta katalogowa, katalog
▪ odczytuje informacje z karty katalogowej
▪ zna najważniejszych bogów mitologii greckiej i ich atrybuty
▪ porządkuje etapy wycieczki na schemacie
▪ zna pojęcie: sprawozdanie
▪ zna pojęcie; instrukcja
▪ odczytuje instrukcję
▪ wyróżnia wypowiedzi zgodne/niezgodne z
treścią tekstu
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
Uczeń:
charakteryzuje bohatera lirycznego
określa funkcję ożywienia, innych środków poetyckich
określa cechy bajki
odczytuje przenośny sens utworu
charakteryzuje narratora, odwołując się do fragmentów tekstu
określa korzyści i negatywne
skutki różnych postaw życiowych
wyróżnia cechy wspólne różnych dziedzin sztuki
porównuje różne teksty kultury o
tej samej tematyce
określa różnice miedzy filmem a
sztuką teatralną
analizuje wpływ kina i telewizji
na człowieka
Standard
Uczeń:
Czytanie
a) źródła,
b) teksty literackie, w tym: legendy, mity,
opowiadania, utwory poetyckie i prozatorskie,
c) teksty użytkowe, w tym:
instrukcję, tabelę, notatkę,
d) proste teksty podręcznikowe, a także
publicystyczne i popularnonaukowe...
e) przedstawienia teatralne i filmy,
f) przekazy ikoniczne, w tym: komiksy,
dzieła malarskie, rzeźby.
Rozpoznaje ich cechy charakterystyczne,
dostrzega znaczenia dosłowne i odkrywa
sensy przenośne.
3) Rozumie znaczenie podstawowych symboli występujących w instrukcjach i opisach:
a) map,
b) innych rysunków.
4) odczytuje dane z:
a) tekstu źródłowego,
b) tabeli,
c) wykresu,
d) mapy,
oraz odpowiada na proste pytania z nimi
związane.
Rozumowanie
chronologicznej.
2) Przedstawia przyczyny i skutki wydarzeń i
zjawisk
3) Dostrzega prawidłowości.
1) Wskazuje źródła informacji, posługuje się
nimi.
2) analizuje oferty mediów kierowane do
dzieci i młodzieży.
Tekstologia
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
uzasadnia pisownię wyrazów z ó, rz, ż, sz
łączy wyrazy w związki
zna pojęcia: związki wyrazów, szeregi
oddziela przecinkiem człony szeregów
wypisuje związki wyrazowe ze zdań
zna pojęcia: wyraz określany (nadrzędny),
wyraz określający (podrzędny)
zadaje pytania do wyrazów określających
uzupełnia tabelę związkami wyrazów z
tekstu
zna pojęcia: grupa podmiotu, grupa orzeczenia, związek główny, związek poboczny
wyodrębnia grupę podmiotu i grupę orzeczenia
rozpoznaje zdanie oznajmujące, pytające,
rozkazujące
rozróżnia zdanie pojedyncze od złożonego
odczytuje wykres graficzny zdania
ilustruje zdanie pojedyncze na wykresie
układa zdania do wykresów
zna i stosuje zasady interpunkcji zdania
złożonego
porządkuje wyrazy według wzoru
zna pojęcie: homonim
zna pojęcie: neologizm
wyjaśnia neologizmy
rozumie sposoby tworzenia neologizmów
tworzy nazwy zawodów według wzoru
łączy nazwy dziedzin z nazwami twórców
wyróżnia zdania zgodne z treścią tekstu
uzasadnia swoje zdanie
korzysta ze słowników: języka polskiego,
wyrazów bliskoznacznych
sporządza słowniczek pojęć i terminów
związanych z teatrem
tworzy słownik terminów filmowych
opracowuje zasady postępowania
opisuje miejsce akcji, rekwizyty, kostium
opisuje dzieło malarskie, rzeźbę, portret
redaguje wypowiedź na zadany temat
redaguje plan wydarzeń
redaguje regulamin zwiedzania muzeum
redaguje dialog na podany temat, dalszy
ciąg rozmowy
redaguje notatkę o twórcy rzeczywistym
redaguje opis kadru
redaguje hasło reklamowe
redaguje ogłoszenie,
redaguje instrukcję
redaguje sprawozdanie
redaguje opowiadanie z dialogiem w roli
redaguje dalszy ciąg opowiadania
recytuje wiersz
▪ uzupełnia brakujące fragmenty Pisanie
wersów
▪ tworzy neologizmy
1) Pisze na temat i zgodnie z celem, posłu▪ przekształca tekst, zastępując
gując się następującymi formami wypowieneologizmy wyrazami słowniko- dzi:
a) opowiadanie,
wymi
▪ redaguje definicje
b) opis przedmiotu, dzieła sztuki
c) sprawozdanie,
d) notatka w formie planu, tabeli,
▪ tworzy porównania, rymy, przee) ogłoszenie,
nośnie
f) instrukcja.
▪ układa żartobliwy wiersz
▪ przekształca tekst opowiadania
2) Formułuje wypowiedzi ze świadomością
w dramat według podanego
celu.
schematu
a) Pyta i odpowiada.
▪ tworzy tekst piosenki, inspirowany muzyką
3) Buduje tekst poprawny kompozycyjnie,
▪ układa baśń, kontynuując wycelowo dostosowując środki językowe i
powiedź poprzednika
przestrzegając norm gramatycznych, orto▪ definiuje pojęcie
graficznych oraz interpunkcyjnych.
4) Przedstawia w postaci graficznej dane
zapisane w tabeli.
5) Dba o układ graficzny, czytelność i estetykę zapisu:
a) dostosowuje zapis do formy wypowiedzi,
b) wyróżnia części tekstu zgodnie z jego
strukturą
c) pisze czytelnie.
Rozumowanie
chronologicznej.
2) Wyraża własne opinie i próbuje je uzasadnić; używa odpowiednich argumentów,
wyjaśniając swoje stanowisko.
1) Wskazuje źródła informacji, posługuje się
nimi.
Wykorzystywanie wiedzy w praktyce
1)posługuje się poznanymi terminami do
opisywania zjawisk i sytuacji spotykanych w
środowisku...
KARTKI Z KALENDARZA
Uwagi o
realizacji
planu
pracy
Uczeń:
Materiał nauczania
PODRĘCZNIK
Antoni Słonimski,
Niepodległość, s.
309-310
Poziom A
Poziom B
Poziom C
Poziom D
PODRĘCZNIK W
stajence, s. 310313
Poziom B ▪ czyta w roli kwestię bohatera
PODRĘCZNIK
Baranek wielkanocny, s. 314315
▪
▪
▪
▪
rozumie pojęcie: suwerenność
nazywa odczucia podmiotu lirycznego
korzysta z encyklopedii
redaguje notatkę na temat obchodów święta narodowego
Poziom C ▪ przygotowuje inscenizację
Poziom D ▪ redaguje kwestie dramatu
▪ projektuje scenografię
Poziom B ▪ określa symbolikę przedmiotu
▪ odczytuje symbolikę kolorów
▪ wyjaśnia znaczenie pojęć
Poziom C ▪ uzupełnia tabelę symbolami wielkanocnymi wierzeń
chrześcijańskich i ludowych
PODRĘCZNIK
Trzeci Maja;
M.Skudnicka;
Radosny dzień,
Rajnold Suchodolski Mazurek
Trzeciego Maja,
s. 315-317
PODRĘCZNIK
zadania, s. 317318
Uczeń:
Wychowanie patriotyczne i
obywatelskie: odpowiednio
zachowuje się w czasie uroczystości szkolnych i państwowych, w miejscu pamięci
narodowej
Edukacja regionalna – dziedzictwo kulturowe w regionie:
świadomie i aktywnie uczestniczy w życiu kulturowym regionu
Edukacja regionalna – dziedzictwo kulturowe w regionie:
odczytuje związki łączące
tradycję rodzinną z tradycjami
regionu
Poziom A ▪ zna fakty historyczne dotyczące uchwalenia konstytucji 3
maja
Poziom D ▪ redaguje plan przedstawienia
▪ redaguje tekst wprowadzający w tematykę przedstawienia
▪ recytuje wiersz
Wychowanie patriotyczne i
obywatelskie: odpowiednio
zachowuje się w czasie uroczystości szkolnych i państwowych, w miejscu pamięci
narodowej
Poziom A
Poziom B
Poziom C
Poziom D
Wychowanie do życia w rodzinie: uczestniczy w życiu rodziny, wyraża uczucia , szanuje
rodziców
▪
▪
▪
▪
▪
zna pojęcie: motto, antologia
odczytuje przenośny sens aforyzmów
tworzy antologię tekstów
redaguje opowiadanie, list, fragment pamiętnika
tworzy wiersz
Treści kształcenia
Odbiór tekstów ▪
kultury
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
Tekstologia
Wymagania
Poziom podstawowy
Uczeń:
Uczeń:
nazywa odczucia podmiotu liryczne- ▪ odczytuje przenośny sens aforyzmów
go
określa symbolikę przedmiotu
odczytuje symbolikę kolorów
uzupełnia tabelę symbolami wielkanocnymi wierzeń chrześcijańskich i
ludowych
zna pojęcie: motto, antologia
wyjaśnia znaczenie pojęć
rozumie pojęcie: suwerenność
tworzy antologię tekstów
▪ korzysta z encyklopedii
▪ tworzy wiersz
▪ redaguje notatkę na temat obchodów ▪ redaguje tekst wprowadzający w temaświęta narodowego
tykę przedstawienia
▪ redaguje kwestie dramatu
▪ redaguje plan przedstawienia
▪ redaguje opowiadanie
▪ redaguje list
▪ redaguje fragment pamiętnika
▪ czyta w roli kwestię bohatera
▪ recytuje wiersz
Standard
Uczeń:
Czytanie
b) proste teksty podręcznikowe,
a także publicystyczne i popularnonaukowe,
c) przekazy ikoniczne.
Rozpoznaje ich cechy charakterystyczne, dostrzega znaczenia
dosłowne i odkrywa sensy przenośne.
Pisanie
1) Pisze na temat i zgodnie z celem, posługując się następującymi
formami wypowiedzi:
a) opowiadanie,
b) lis.
2) Formułuje wypowiedzi ze świadomością celu.
3) Buduje tekst poprawny kompozycyjnie, celowo stosując środki
językowe i przestrzegając norm.

Plan wynikowy nauczania języka polskiego w klasie V szkoły

Transkrypt

Podobne dokumenty

Umiejętność z PP Wymagania szczegółowe Uczeń

"Zmiana" Wrzesień 2016 Nr 06/16(199)

plik - ZSOI nr 2

Zobacz

Temat: Wielkie odkrycia geograficzne

Język polski klasa III b

ocena prac pisemnych i wypowiedzi ustnych uczniów z podziałem

Zakres materiału : Klasa I (semestry 1 i 2)

KARTA PRÓBY NA STOPIEŃ BISZKOPTA Imię i

KÓŁKO JĘZYKA ROSYJSKIEGO Uczeń: 1. Zna podstawowe zwroty