PLAN PRACY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY II

PLAN PRACY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY II GIMNAZJUM NA PÓŁROCZE
Rok szkolny 2015 / 2016
Klas: 2a, 2c
TEMAT
TREŚCI NAUCZANIA
1. Warunki i sposób oceniania z języka angielskiego. Regulamin pracowni językowej. BHP
Access 2 MODULE 8 / MODUŁ 8
1. Sąsiedztwo – słownictwo,
pojemniki i opakowania: can, jar, packet itd.;
ćwiczenia w czytaniu i mówieniu produkty spożywcze: cornflakes, bread, sugar itd.
2. Kącik kulturowy - Słynne sklepy przedmioty codziennego użytku: lamp, notebook, saucepan
w Londynie
itd.; produkty spożywcze: flour, cheese itd.; materiały:
3. Wyrażanie opinii: negatywne
leather, plastic itd.; rzeczowniki policzalne i niepoliczalne
skutki picia alkoholu (e-learning) odzież: belt, jacket, trousers itd;
przymiotniki opisujące odzież: elegant, plain, smart itd.
sklepy: chemist’s, newsagent’s, pet shop itd.
przedimki (a/ an) i zaimki nieokreślone (some, any, every);
zaimki nieokreślone: someone, something, everyone,
everything, anyone, anything
zaimki nieokreślone: a lot of, much, many, a few, a little
plakat ilustrujący negatywne skutki picia alkoholu:
przewidywanie treści tekstu, sprawdzanie trafności
przewidywań, budowanie zdań na podstawie tekstu (z
użyciem podanych zwrotów)
rozmowa w sklepie – wymiana zakupionego ubrania:
pytania otwarte, wyszukiwanie w dialogu zwrotów o
podanych znaczeniach
opis bazaru ulicznego we wschodnim Londynie: pytania
otwarte
e-mail opisujący najbliższą okolicę miejsca zamieszkania:
pytanie otwarte
artykuł na temat pokazów odzieży wykonanej z czekolady:
pytania otwarte
artykuł o „rzeźbach” z konserw: przewidywanie treści
tekstu, wybór właściwych słów w podanych zdaniach (dwie
1
WYMAGANIA ŚRÓDROCZNE
1. Uczeń posługuje się podstawowym zasobem
środków językowych (leksykalnych, grama tycznych,
ortograficznych oraz fonetycznych), umożliwiającym
realizację pozostałych wy ma gań ogólnych w zakresie
następujących tematów:
1) człowiek (np. dane personalne, wygląd zewnętrzny,
cechy charakteru, uczucia i emocje, zainteresowania);
5) życie rodzinne i towarzyskie (np. okresy życia,
członkowie rodziny, koledzy, przyjaciele, czynności
życia codziennego, formy spędzania czasu wolnego,
święta i uroczystości, styl życia, konflikty i problemy);
6) żywienie (np. artykuły spożywcze, posiłki i ich
przygotowywanie, lokale gastronomiczne);
7) zakupy i usługi (np. rodzaje sklepów, towary,
sprzedawanie i kupowanie, korzy s ta nie z usług,
reklama);
9) kultura (np. dziedziny kultury, twórcy i ich dzieła,
uczestnictwo w kulturze, media);
12) nauka i technika (np. odkrycia naukowe,
wynalazki, obsługa i korzystanie z pod stawowych
urządzeń technicznych, technologie informacyjnokomunikacyjne);
13) świat przyrody (np. pogoda, rośliny i zwierzęta,
krajobraz, zagrożenie i ochrona środowiska
naturalnego, klęski żywiołowe);
15) elementy wiedzy o krajach obszaru nauczanego
języka oraz o kraju ojczystym, z uwzględnieniem
kontekstu między kulturowego oraz tematyki integracji
europejskiej.
4.
5.
6.
7.
opcje)
udzielanie informacji, wyrażanie opinii: konkurs na „rzeźby”
z konserw;
dyskusja i prezentacja: sposoby zainteresowania ludzi
problemem głodu na świecie
opisywanie ubioru; wyrażanie opinii: pokazy odzieży z
czekolady
uzyskiwanie i udzielanie informacji: wskazywanie drogi
opisywanie bazaru ulicznego z uwzględnieniem wrażeń
zmysłowych
uzyskiwanie i udzielanie informacji: wymienianie zakupionej
odzieży
dźwięki:
,
wyrażanie opinii: skuteczność plakatu ilustrującego
negatywne skutki picia alkoholu;
wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnej
(ICT): prezentacja na temat wpływu palenia tytoniu na
zdrowie
opis bazaru ulicznego w rodzinnym mieście uczniów
pięciozdaniowy opis preferowanego sposobu ubierania się
Access 2 MODULE 9 / MODUŁ 9
Funkce komputera - słownictwo, funkcje komputera: download music, design a website itd;
czytanie i mówienie
typy gier komputerowych: adventure, sports, puzzle itd.
Gry komputerowe – słownictwo, elementy wyposażenia komputera: keyboard, webcam itd.;
czytanie i mówienie
funkcje elementów wyposażenia komputera: read CDs,
Kącik kulturowy - elektryczność
print documents itd.
Udzielanie informacji urządzenia elektryczne i elektroniczne: dishwasher,
mówienie, wymowa
lawnmower, mobile phone itd.
słowa związane z elektrycznością: circuit, energy, static itd.
czasownik modalny can: wyrażanie próśb
zaimki względne: that, who, which, whose
czasowniki modalne: should/ shouldn’t;
porównanie czasowników modalnych: should i must
czasowniki modalne: can/ could, must/ have to/ mustn’t
artykuł o dobrych i złych stronach gier komputerowych:
przewidywanie treści artykułu, dopasowanie podanych
początków zdań do ich zakończeń, uzupełnianie
2
2. Uczeń rozumie ze słuchu proste, krótkie, typowe
wypowiedzi (np. instrukcje, komunikaty, ogłoszenia,
rozmowy) artykułowane wyraźnie, w standardowej
odmianie języka:
1) reaguje na polecenia;
2) określa główną myśl tekstu;
3) znajduje w tekście określone informacje;
4) określa intencję nadawcy/autora tekstu;
5) określa kontekst wypowiedzi (np. czas, miejsce,
sytuację, uczestników);
6) rozróżnia formalny i nieformalny styl wypowiedzi.
3. Uczeń rozumie proste wypowiedzi pisemne (np.
napisy informacyjne, listy, broszury, ulotki reklamowe,
jadłospisy, ogłoszenia, rozkłady jazdy, instrukcje
obsługi, proste artykuły prasowe i teksty narracyjne):
1) określa główną myśl tekstu;
2) określa główną myśl poszczególnych części tekstu;
3) znajduje w tekście określone informacje;
4) określa intencje nadawcy/autora tekstu;
5) określa kontekst wypowiedzi (np. nadawcę,
odbiorcę, formę tekstu);
6) rozpoznaje związki pomiędzy poszczególnymi
częściami tekstu;
7) rozróżnia formalny i nieformalny styl wypowiedzi.
4. Uczeń tworzy krótkie, proste i zrozumiałe
wypowiedzi ustne:
1) opisuje ludzi, przedmioty, miejsca, zjawiska i
czynności;
2) opowiada o wydarzeniach życia codziennego;
3) przedstawia fakty z przeszłości i teraźniejszości;
4) relacjonuje wydarzenia z przeszłości;
5) wyraża i uzasadnia swoje opinie, poglądy i uczucia;
6) przedstawia opinie innych osób;
7) przedstawia intencje, marzenia, nadzieje i plany na
przyszłość;
8) opisuje doświadczenia swoje i innych osób;
9) stosuje formalny lub nieformalny styl wypowiedzi w
streszczenia tekstu
artykuł na temat rzeźby wykonanej z odpadów
elektrycznych i elektronicznych: przewidywanie treści
tekstu, pytania typu prawda/ fałsz
program radiowy – opinie słuchaczy o grach
komputerowych: określanie stosunku słuchaczy do gier,
notowanie
artykuł na temat najdłuższego brytyjskiego serialu science
fiction: przewidywanie treści tekstu, dopasowywanie
podanych początków zdań do ich zakończeń
rozmowa w sklepie – zakup odtwarzacza DVD: pytania otwarte,
wyszukiwanie w dialogu zwrotów o podanych znaczeniach
tekst informacyjny na temat elektryczności: przewidywanie
treści tekstu, sprawdzanie trafności przewidywań,
uzupełnianie streszczenia tekstu podanymi słowami
rozprawka typu „za” i „przeciw” – telefony komórkowe:
pytania otwarte
udzielanie informacji, wyrażanie opinii: gry komputerowe
udzielanie informacji: posiadane urządzenia elektryczne i
elektroniczne, ich funkcje, sposoby radzenia sobie z
awariami sprzętu;
udzielanie rad
wyrażanie opinii: nastolatki i telefony komórkowe
kupowanie sprzętu elektrycznego/ elektronicznego
wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnej
(ICT): prezentacja na temat elektryczności
jednoakapitowy opis popularnego polskiego serialu
rozprawka „za” i „przeciw”: gry komputerowe
pięć zdań: nakazy, zakazy i porady związane z ochroną
środowiska
zasady zachowania się w szkole
Access2 MODULE 10 / MODUŁ 10
8. Gatunki muzyczne –
gatunki muzyczne: hip hop, jazz, techno itd.;słowa i zwroty
słownictwo, słuchanie
służące do opisywania muzyki i filmów: strong tune, box
9. Strona bierna – gramatyka
office hit, must-see success itd
10. Magia telewizjii – czytanie,
instrumenty muzyczne: clarinet, drums, trumpet itd.
mówienie
rodzaje programów telewizyjnych: cartoon, documentary,
3
zależności od sytuacji.
5. Uczeń tworzy krótkie, proste i zrozumiałe
wypowiedzi pisemne (np. notatka, ogłoszenie,
zaproszenie, pozdrowienia, życzenia, wiadomość,
ankieta, pocztówka, e-mail, opis, krótki list prywatny):
1) opisuje ludzi, przedmioty, miejsca, zjawiska i
czynności;
2) opisuje wydarzenia życia codziennego;
3) przedstawia fakty z przeszłości i teraźniejszości;
4) relacjonuje wydarzenia z przeszłości;
5) wyraża i uzasadnia swoje poglądy, uczucia;
6) przedstawia opinie innych osób;
7) opisuje intencje, marzenia, nadzieje i plany na
przyszłość;
8) opisuje doświadczenia swoje i innych osób;
9) stosuje formalny lub nieformalny styl wypowiedzi w
zależności od sytuacji.
6. Uczeń reaguje ustnie w sposób zrozumiały w
typowych sytuacjach:
1) nawiązuje kontakty towarzyskie (np. przedstawia
siebie i inne osoby, wita się i żegna, udziela
podstawowych informacji na swój temat i pyta o dane
rozmów cy i innych osób);
2) rozpoczyna, prowadzi i kończy rozmowę;
3) stosuje formy grzecznościowe;
4) uzyskuje i przekazuje informacje i wyjaśnienia;
5) prowadzi proste negocjacje w typowych sytuacjach
życia codziennego (np. wymiana zakupionego towaru);
6) proponuje, przyjmuje i odrzuca propozycje i
sugestie;
7) prosi o pozwolenie, udziela i odmawia pozwolenia
8) wyraża swoje opinie, intencje, preferencje i
życzenia, pyta o opinie, preferencje i życzenia innych,
zgadza się, sprzeciwia się;
9) wyraża swoje emocje (np. radość, niezadowolenie,
zdziwienie);
10) prosi o radę i udziela rady;
11. Wyrażenia ”be going to/will/czas
Present Continuous” –
gramatyka
12. Recenzja albumu CD i recenzja
filmu – czytanie, pisanie
13. Kącik kulturowy – Tradycyjny
instrument muzyczny (elearning)
14. Jak działa zmysł słuch? Projekt
police drama itd.
instrumenty muzyczne: horn, maracas itd.;
czasowniki określające sposoby grania na instrumentach:
blow, bang itd.
porównanie czasów przeszłych: past simple i past
continuous
użycie apostrofu
wyrażanie przyszłości: czas teraźniejszy ciągły (present
continuous), konstrukcja be going to, czas przyszły prosty
(future simple)
strona bierna – czasy: teraźniejszy prosty (present simple) i
przeszły prosty (past simple)
recenzja albumu CD i recenzja filmu: określanie rodzaju
tekstu, jego źródła oraz intencji autora, pytania typu
prawda/ fałsz, uzupełnianie podanych zdań brakującymi
informacjami
artykuł na temat słynnego podróżnika prowadzącego
telewizyjne programy o zwierzętach: przewidywanie treści
tekstu, pytania otwarte, uzupełnianie podanych zdań
brakującymi informacjami
rozmowa o planach kilku osób na najbliższy wieczór:
dopasowywanie
e-mail do przyjaciela – ulubiony zespół muzyczny:
uzupełnianie tekstu podanymi zwrotami
tekst informacyjny o dudach – narodowym instrumencie
Szkotów: przewidywanie treści tekstu, sprawdzanie
trafności przewidywań (pytania typu prawda/ fałsz),
dopasowanie nazw części instrumentu do odpowiednich
fragmentów fotografii, robienie notatek
rozmowa przyjaciół – plany na weekend: określanie tematyki
rozmowy, pytania otwarte, wyszukiwanie w dialogu zwrotów o
podanych znaczeniach
tekst informacyjny na temat zmysłu słuchu: przewidywanie
treści tekstu, pytania otwarte
prezentacja na temat zmysłu słuchu (na podstawie tekstu)
umawianie spotkania: proponowanie, przyjmowanie i
odrzucanie propozycji
4
11) wyraża prośby i podziękowania oraz zgodę lub
odmowę wykonania prośby;
12) wyraża skargę, przeprasza, przyjmuje
przeprosiny;
13) prosi o powtórzenie bądź wyjaśnienie
(sprecyzowanie) tego, co powiedział roz mówca.
7. Uczeń reaguje w formie prostego tekstu pisanego
(np. e-mail, wiadomość, pocztówka, krótki list
prywatny) w typowych sytuacjach:
1) nawiązuje kontakty towarzyskie (np. przedstawia
siebie i inne osoby, udziela podstawowych informacji
na swój temat i pyta o dane rozmówcy i innych osób);
2) uzyskuje i przekazuje informacje i wyjaśnienia (np.
wypełnia formularz);
3) prowadzi proste negocjacje w typowych sytuacjach
życia codziennego (np. uzgadnianie formy spędzania
czasu);
4) proponuje, przyjmuje i odrzuca propozycje i
sugestie;
5) prosi o pozwolenie, udziela i odmawia pozwolenia;
6) wyraża swoje opinie, intencje, preferencje i
życzenia, pyta o opinie, preferencje i życzenia innych,
zgadza się, sprzeciwia się;
7) wyraża swoje emocje (np. radość, niezadowolenie,
zdziwienie);
8) prosi o radę i udziela rady;
9) wyraża prośby i podziękowania oraz zgodę lub
odmowę wykonania prośby;
10) wyraża skargę, przeprasza, przyjmuje przeprosiny.
8. Uczeń przetwarza tekst ustnie lub pisemnie:
1) przekazuje w języku obcym informacje zawarte w
materia łach wizualnych (np. wykresach, ma pach,
symbolach, piktogramach), audiowizualnych (np.
filmach, reklamach) oraz tekstach obcojęzycznych;
2) przekazuje w języku polskim główne myśli lub
wybrane informacje z tekstu w języku obcym;
3) przekazuje w języku obcym informacje
15.
16.
17.
18.
dźwięki:
,
prezentacja: dudy – tradycyjny instrument Szkotów (na
podstawie tekstu);
wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnej
(ICT): prezentacja na temat tradycyjnego instrumentu
muzycznego
wyrażanie opinii, uzasadnianie: ulubione programy
telewizyjne;
wyrażanie opinii, uzasadnianie: dlaczego programy o
zwierzętach godne są polecenia;
informowanie o swoich planach na najbliższy tydzień
udzielanie informacji o sobie: ulubiony rodzaj muzyki
krótka recenzja filmu
krótki opis ulubionego programu telewizyjnego
e-mail – ulubiony zespół muzyczny
Access 3 STARTER UNIT / ROZDZIAŁ WSTĘPNY
Dzień za dniem – słownictwo,
codzienne czynności: have lunch, leave for school/ work,
czytanie, mówienie
do homework itd.liczebniki główne
Czas present simple przysłówki częstotliwości
gramatyka
czynności wykonywane w czasie wolnym: make models, go
Zaimki osobowe, przymiotniki
clubbing, chat on the phone itd. czas teraźniejszy prosty
dzierżawcze, przysłówki
(present simple)
częstotliwości, czasowniki
zaimki osobowe w funkcji podmiotu i dopełnienia, zaimki
can/have/do i question words dzierżawcze, przymiotniki dzierżawcze
gramatyka
użycie przysłówków częstotliwości
Piszę do Ciebie list – czytanie,
słuchanie i pisanie
czasowniki posiłkowe: do, have, czasownik modalny can
tworzenie pytań szczegółowych
pytania w czasie teraźniejszym prostym (present simple)
krótki artykuł o codziennym życiu nastoletniego sportowca:
przewidywanie treści tekstu, pytania otwarte
wypowiedź nastolatka na temat jego rodziny: uzupełnianie
luk, zadawanie pytań na temat treści tekstu i odpowiadanie
na nie
list do przyjaciela: przedstawienie siebie, swojej rodziny i
swojego trybu życia: pytania typu prawda/ fałsz
5
sformułowane w języku polskim.
9. Uczeń dokonuje samooceny (np. przy użyciu
portfolio językowego) i wykorzystuje techniki
samodzielnej pracy nad językiem (np. korzystanie ze
słownika, poprawianie błędów, prowadzenie notatek,
zapamiętywanie nowych wyrazów, korzystanie z
tekstów kultury w języku obcym).
10. Uczeń współdziała w grupie, np. w lekcyjnych i
pozalekcyjnych językowych pracach projektowych.
11. Uczeń korzysta ze źródeł informacji w języku
obcym (np. z encyklopedii, mediów, instrukcji obsługi)
również za pomocą technologii informacyjnokomunikacyjnych.
12. Uczeń stosuje strategie komunikacyjne (np.
domyślanie się znaczenia wyrazów z kontekstu,
rozumienie tekstu zawierającego nieznane słowa i
zwroty) i strategie kompensacyjne (np. zastąpienie
innym wyrazem, opis, środki niewerbalne) w
przypadku, gdy nie zna lub nie pamięta wyrazu.
13. Uczeń posiada świadomość językową (np.
podobieństw i różnic między językami).
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
list do przyjaciela: przedstawienie siebie, swojej rodziny i
swojego trybu życia
uzyskiwanie i udzielanie informacji: codzienne czynności;
udzielanie informacji o sobie: porównywanie swojego
codziennego życia z codziennym życiem młodego
sportowca
uzyskiwanie i udzielanie informacji: ulubione zajęcia w
czasie wolnym
końcówki -s, -es w trzeciej osobie liczby pojedynczej czasu
teraźniejszego:
,
,
MODULE 1 / MODUŁ 1
Życie w mieście contra życie na słowa i zwroty związane z opisem życia na wsi i w mieście:
wsi. Słownictwo, czytanie
heavy traffic, beautiful countryside, fresh air itd.
Ryzykowny zawód – słownictwo słowa i zwroty służące do opisu życia na wsi i w mieście:
Zdania względne – gramatyka
facilities, feel isolated, hustle and bustle itd.
Czas present continuous –
profesje i zawody: bank clerk, teacher, receptionist itd;
gramatyka
przymiotniki opisujące charakter i osobowość: friendly,
Nowoczesne życie – czytanie i
smart, sociable itd. (wraz z antonimami)
pisanie
Kącik Kulturowy – “The Yeoman środki transportu: boat, train, taxi itd.
Warders” (projekt)
spójniki: and, but, or
Bilet proszę! – słuchanie,
przymiotniki odrzeczownikowe;
mówienie i wymowa
zaimki względne, zdania przydawkowe
Znane miasta: Mexico City (eczas teraźniejszy ciągły (present continuous);
learning)
porównanie czasów teraźniejszych: ciągłego (present
continuous)
i prostego (present simple)
fragmenty pamiętników dziewcząt, które na tydzień
zamieniły się miejscami zamieszkania w ramach programu
typu reality show: pytania otwarte
artykuł krótko opisujący sylwetki trzech fotografów:
uzupełnianie tekstu podanymi słowami
wywiad z fotografami opisanymi w artykule: sprawdzanie
poprawności uzupełnienia artykułu
artykuł, w którym walijski nastolatek opisuje siebie, swój
6
dom, rodzinę i przyjaciół: przewidywanie treści tekstu,
zadawanie pytań na temat treści tekstu i odpowiadanie na
nie
krótki tekst informacyjny o strażnikach Tower of London:
przewidywanie treści tekstu, pytania typu prawda/ fałsz/
brak informacji
informacje na temat Tower of London: uzupełnianie luk
dwie rozmowy – kupowanie biletu w londyńskim metrze:
wyszukiwanie w dialogu zwrotów o podanych znaczeniach
strona internetowa – życie w Mexico City: przewidywanie
treści tekstu (przygotowywanie pytań, szukanie w tekście
odpowiedzi), dopasowywanie nagłówków
do poszczególnych akapitów tekstu; sprawdzanie
poprawności dopasowania
wyrażanie opinii – preferencje dotyczące miejsca
zamieszkania
opisywanie fotografii (miasto i wieś) z uwzględnieniem
wrażeń zmysłowych i emocji
wyrażanie opinii: za co uczniowie lubią swoje miasto i
swoją szkołę, dlaczego lubią wypady na wieś
wyrażanie opinii, uzasadnianie: wysokie zarobki a
satysfakcja
z pracy;
wyrażanie opinii: cechy charakteru potrzebne
przedstawicielom różnych zawodów;
przeprowadzanie wywiadu z fotografem (na podstawie
artykułu)
prezentacja: praca strażnika Tower of London (odgrywanie
roli strażnika)
kupowanie biletu w londyńskim metrze, pytanie o właściwą
linię metra
dźwięki: ,
opisywanie miejsca na podstawie zdjęć i słyszanych
dźwięków;
wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnej
7
27.
28.
29.
30.
31.
32.
(ICT): prezentacja na temat życia w New Delhi
tekst informacyjny o polskiej atrakcji turystycznej, gdzie
pracują charakterystycznie ubrani ludzie
artykuł o sobie, swoim domu, rodzinie i przyjaciołach
e-mail do przyjaciela: opis życia codziennego i planów na
wieczór
MODULE 2 / MODUŁ 2
Wyrażanie emocji –słownictwo,
przymiotniki opisujące nastroje i emocje: calm, excited,
czytanie
relieved itd
Czas past simple – gramatyka
zjawiska naturalne, klęski żywiołowe: flood, lightning,
(1, 2)
tornado itd
Kataklizmy – słownictwo,
słowotwórstwo: przysłówki;
czytanie
użycie słów i zwrotów ukazujących sekwencję wydarzeń:
Odetchnąć z ulgą – czytanie,
as soon as, while, when itd.
pisanie
czas przeszły prosty (past simple)
Kącik kulturowy – Dar
opowiadanie o tsunami: przewidywanie treści tekstu na
opowiadania, narracja
podstawie fotografii, uzupełnianie podanych zdań
przeszłości
brakującymi informacjami, pytania otwarte
Z Oscarem Wilde’m za pan brat artykuł o człowieku, który przeżył powódź: przewidywanie
– ćwiczenia w czytaniu
treści tekstu, pytania otwarte
historia Titanica: uzupełnianie luk
opowiadanie o huraganie: przewidywanie treści tekstu na
podstawie fotografii i słyszanych dźwięków; uzupełnianie
tekstu podanymi zwrotami, układanie listy wydarzeń w
kolejności chronologicznej; sprawdzanie poprawności
uzupełnienia
krótki tekst informacyjny – mity i legendy irlandzkie:
przewidywanie treści tekstu na podstawie ilustracji, pytania
otwarte
rozmowa przyjaciół – przygoda w zoo: przewidywanie treści
dialogu na podstawie ilustracji, sprawdzanie trafności
przewidywań, układanie chronologicznej listy wydarzeń,
wyszukiwanie w dialogu zwrotów o podanych znaczeniach
fragment opowiadania Oscara Wilde’a: przewidywanie
treści tekstu na podstawie ilustracji i słyszanych dźwięków,
uzupełnianie zdań podanymi zwrotami, przewidywanie
8
dalszego ciągu opowiadania
ciąg dalszy opowiadania: sprawdzanie trafności
przewidywań uczniów
opowiadanie o niezwykłym wydarzeniu, okazywanie
zainteresowania, wyrażanie reakcji emocjonalnych na treść
opowiadania
dźwięki:
,
udzielanie informacji, wyrażanie opinii: znane uczniom
legendy/ baśnie i wynikające z nich morały;
opowiadanie polskiej legendy
uzyskiwanie i udzielanie informacji: historia Titanica;
wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnej
(ICT): prezentacja na temat innej słynnej morskiej
katastrofy
wyrażanie emocji: reakcje na opowiadanie o tsunami;
uzyskiwanie i udzielanie informacji: wspomnienia z wakacji;
relacjonowanie: wspomnienia kolegi/ koleżanki z wakacji
końcówki form przeszłych czasowników regularnych:
,
,
udzielanie informacji o sobie: chwile, kiedy uczniowie
doznali różnych emocji
opowiadanie o niezwykłym doświadczeniu
Dodatkowe lekcje poświęcone na:
•
rozwiązywanie zadań typu egzaminacyjnego,
•
powtórzeniom materiału z modułów,
•
sprawdziany
•
poszerzanie wiedzy kulturowej obszarów krajów anglojęzycznych
MATERIAŁY: Materiały własne, samodzielnie przygotowane, opracowane z myślą o potrzebach współczesnej młodzieży i dostosowane do ich zainteresowań, poziomu
językowego, uzdolnień, uatrakcyjniające zajęcia i aktywizujące do nauki. Odtwarzacz CD i DVD, słowniki, mapy, ilustracje, komputer. Materiały autentyczne, tj. broszury,
foldery, bilety, zdjęcia, także mapy, ilustracje, plakaty, plansze, materiały zamieszczone w Internecie (e-learning), filmy DVD i audiobooki. Podręcznik Access 2 i Access 3,
Grammar Access 2 i Access 3,
Opracowała: mgr Barbara Spyra
9