Plan pracy z języka angielskiego dla klasy II Gimnazjum

PLAN PRACY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY II GIMNAZJUM NA PÓŁROCZE
TEMAT
TREŚCI NAUCZANIA
1. Warunki i sposób oceniania z języka angielskiego. Regulamin pracowni językowej. BHP
Access 2 MODULE 8 / MODUŁ 8
1. Sąsiedztwo – słownictwo,
 pojemniki i opakowania: can, jar, packet itd.;
ćwiczenia w czytaniu i mówieniu  produkty spożywcze: cornflakes, bread, sugar itd.
2. Kącik kulturowy - Słynne sklepy  przedmioty codziennego użytku: lamp, notebook, saucepan
w Londynie
itd.; produkty spożywcze: flour, cheese itd.; materiały:
3. Wyrażanie opinii: negatywne
leather, plastic itd.; rzeczowniki policzalne i niepoliczalne
skutki picia alkoholu (e-learning)  odzież: belt, jacket, trousers itd;
 przymiotniki opisujące odzież: elegant, plain, smart itd.
 sklepy: chemist’s, newsagent’s, pet shop itd.
 przedimki (a/ an) i zaimki nieokreślone (some, any, every);
 zaimki nieokreślone: someone, something, everyone,
everything, anyone, anything
 zaimki nieokreślone: a lot of, much, many, a few, a little
 plakat ilustrujący negatywne skutki picia alkoholu:
przewidywanie treści tekstu, sprawdzanie trafności
przewidywań, budowanie zdań na podstawie tekstu (z
użyciem podanych zwrotów)
 rozmowa w sklepie – wymiana zakupionego ubrania:
pytania otwarte, wyszukiwanie w dialogu zwrotów o
podanych znaczeniach
 opis bazaru ulicznego we wschodnim Londynie: pytania
otwarte
 e-mail opisujący najbliższą okolicę miejsca zamieszkania:
pytanie otwarte
 artykuł na temat pokazów odzieży wykonanej z czekolady:
pytania otwarte
 artykuł o „rzeźbach” z konserw: przewidywanie treści
tekstu, wybór właściwych słów w podanych zdaniach (dwie
opcje)
 udzielanie informacji, wyrażanie opinii: konkurs na „rzeźby”
z konserw;
1
WYMAGANIA ŚRÓDROCZNE
1. Uczeń posługuje się podstawowym zasobem
środków językowych (leksykalnych, grama tycznych,
ortograficznych oraz fonetycznych), umożliwiającym
realizację pozostałych wy ma gań ogólnych w zakresie
następujących tematów:
1) człowiek (np. dane personalne, wygląd zewnętrzny,
cechy charakteru, uczucia i emocje, zainteresowania);
5) życie rodzinne i towarzyskie (np. okresy życia,
członkowie rodziny, koledzy, przyjaciele, czynności
życia codziennego, formy spędzania czasu wolnego,
święta i uroczystości, styl życia, konflikty i problemy);
6) żywienie (np. artykuły spożywcze, posiłki i ich
przygotowywanie, lokale gastronomiczne);
7) zakupy i usługi (np. rodzaje sklepów, towary,
sprzedawanie i kupowanie, korzy s ta nie z usług,
reklama);
9) kultura (np. dziedziny kultury, twórcy i ich dzieła,
uczestnictwo w kulturze, media);
12) nauka i technika (np. odkrycia naukowe,
wynalazki, obsługa i korzystanie z pod stawowych
urządzeń technicznych, technologie informacyjnokomunikacyjne);
13) świat przyrody (np. pogoda, rośliny i zwierzęta,
krajobraz, zagrożenie i ochrona środowiska
naturalnego, klęski żywiołowe);
15) elementy wiedzy o krajach obszaru nauczanego
języka oraz o kraju ojczystym, z uwzględnieniem
kontekstu między kulturowego oraz tematyki integracji
europejskiej.
2. Uczeń rozumie ze słuchu proste, krótkie, typowe
wypowiedzi (np. instrukcje, komunikaty, ogłoszenia,
rozmowy) artykułowane wyraźnie, w standardowej
4.
5.
6.
7.
 dyskusja i prezentacja: sposoby zainteresowania ludzi
problemem głodu na świecie
 opisywanie ubioru; wyrażanie opinii: pokazy odzieży z
czekolady
 uzyskiwanie i udzielanie informacji: wskazywanie drogi
 opisywanie bazaru ulicznego z uwzględnieniem wrażeń
zmysłowych
 uzyskiwanie i udzielanie informacji: wymienianie zakupionej
odzieży
 dźwięki:
,
 wyrażanie opinii: skuteczność plakatu ilustrującego
negatywne skutki picia alkoholu;
 wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnej
(ICT): prezentacja na temat wpływu palenia tytoniu na
zdrowie
 opis bazaru ulicznego w rodzinnym mieście uczniów
 pięciozdaniowy opis preferowanego sposobu ubierania się
Access 2 MODULE 9 / MODUŁ 9
Funkce komputera - słownictwo,  funkcje komputera: download music, design a website itd;
czytanie i mówienie
 typy gier komputerowych: adventure, sports, puzzle itd.
Gry komputerowe – słownictwo,  elementy wyposażenia komputera: keyboard, webcam itd.;
czytanie i mówienie
funkcje elementów wyposażenia komputera: read CDs,
Kącik kulturowy - elektryczność
print documents itd.
Udzielanie informacji  urządzenia elektryczne i elektroniczne: dishwasher,
mówienie, wymowa
lawnmower, mobile phone itd.
 słowa związane z elektrycznością: circuit, energy, static itd.
 czasownik modalny can: wyrażanie próśb
 zaimki względne: that, who, which, whose
 czasowniki modalne: should/ shouldn’t;
 porównanie czasowników modalnych: should i must
 czasowniki modalne: can/ could, must/ have to/ mustn’t
 artykuł o dobrych i złych stronach gier komputerowych:
przewidywanie treści artykułu, dopasowanie podanych
początków zdań do ich zakończeń, uzupełnianie
streszczenia tekstu
 artykuł na temat rzeźby wykonanej z odpadów
elektrycznych i elektronicznych: przewidywanie treści
2
odmianie języka:
1) reaguje na polecenia;
2) określa główną myśl tekstu;
3) znajduje w tekście określone informacje;
4) określa intencję nadawcy/autora tekstu;
5) określa kontekst wypowiedzi (np. czas, miejsce,
sytuację, uczestników);
6) rozróżnia formalny i nieformalny styl wypowiedzi.
3. Uczeń rozumie proste wypowiedzi pisemne (np.
napisy informacyjne, listy, broszury, ulotki reklamowe,
jadłospisy, ogłoszenia, rozkłady jazdy, instrukcje
obsługi, proste artykuły prasowe i teksty narracyjne):
1) określa główną myśl tekstu;
2) określa główną myśl poszczególnych części tekstu;
3) znajduje w tekście określone informacje;
4) określa intencje nadawcy/autora tekstu;
5) określa kontekst wypowiedzi (np. nadawcę,
odbiorcę, formę tekstu);
6) rozpoznaje związki pomiędzy poszczególnymi
częściami tekstu;
7) rozróżnia formalny i nieformalny styl wypowiedzi.
4. Uczeń tworzy krótkie, proste i zrozumiałe
wypowiedzi ustne:
1) opisuje ludzi, przedmioty, miejsca, zjawiska i
czynności;
2) opowiada o wydarzeniach życia codziennego;
3) przedstawia fakty z przeszłości i teraźniejszości;
4) relacjonuje wydarzenia z przeszłości;
5) wyraża i uzasadnia swoje opinie, poglądy i uczucia;
6) przedstawia opinie innych osób;
7) przedstawia intencje, marzenia, nadzieje i plany na
przyszłość;
8) opisuje doświadczenia swoje i innych osób;
9) stosuje formalny lub nieformalny styl wypowiedzi w
zależności od sytuacji.
5. Uczeń tworzy krótkie, proste i zrozumiałe
wypowiedzi pisemne (np. notatka, ogłoszenie,
8.
9.
10.
11.
tekstu, pytania typu prawda/ fałsz
 program radiowy – opinie słuchaczy o grach
komputerowych: określanie stosunku słuchaczy do gier,
notowanie
 artykuł na temat najdłuższego brytyjskiego serialu science
fiction: przewidywanie treści tekstu, dopasowywanie
podanych początków zdań do ich zakończeń
 rozmowa w sklepie – zakup odtwarzacza DVD: pytania otwarte,
wyszukiwanie w dialogu zwrotów o podanych znaczeniach
 tekst informacyjny na temat elektryczności: przewidywanie
treści tekstu, sprawdzanie trafności przewidywań,
uzupełnianie streszczenia tekstu podanymi słowami
 rozprawka typu „za” i „przeciw” – telefony komórkowe:
pytania otwarte
 udzielanie informacji, wyrażanie opinii: gry komputerowe
 udzielanie informacji: posiadane urządzenia elektryczne i
elektroniczne, ich funkcje, sposoby radzenia sobie z
awariami sprzętu;
 udzielanie rad
 wyrażanie opinii: nastolatki i telefony komórkowe
 kupowanie sprzętu elektrycznego/ elektronicznego
 wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnej
(ICT): prezentacja na temat elektryczności
 jednoakapitowy opis popularnego polskiego serialu
 rozprawka „za” i „przeciw”: gry komputerowe
 pięć zdań: nakazy, zakazy i porady związane z ochroną
środowiska
 zasady zachowania się w szkole
Access2 MODULE 10 / MODUŁ 10
Gatunki muzyczne –
 gatunki muzyczne: hip hop, jazz, techno itd.;słowa i zwroty
słownictwo, słuchanie
służące do opisywania muzyki i filmów: strong tune, box
Strona bierna – gramatyka
office hit, must-see success itd
Magia telewizjii – czytanie,
 instrumenty muzyczne: clarinet, drums, trumpet itd.
mówienie
 rodzaje programów telewizyjnych: cartoon, documentary,
Wyrażenia ”be going to/will/czas police drama itd.
Present Continuous” –
 instrumenty muzyczne: horn, maracas itd.;
gramatyka
 czasowniki określające sposoby grania na instrumentach:
3
zaproszenie, pozdrowienia, życzenia, wiadomość,
ankieta, pocztówka, e-mail, opis, krótki list prywatny):
1) opisuje ludzi, przedmioty, miejsca, zjawiska i
czynności;
2) opisuje wydarzenia życia codziennego;
3) przedstawia fakty z przeszłości i teraźniejszości;
4) relacjonuje wydarzenia z przeszłości;
5) wyraża i uzasadnia swoje poglądy, uczucia;
6) przedstawia opinie innych osób;
7) opisuje intencje, marzenia, nadzieje i plany na
przyszłość;
8) opisuje doświadczenia swoje i innych osób;
9) stosuje formalny lub nieformalny styl wypowiedzi w
zależności od sytuacji.
6. Uczeń reaguje ustnie w sposób zrozumiały w
typowych sytuacjach:
1) nawiązuje kontakty towarzyskie (np. przedstawia
siebie i inne osoby, wita się i żegna, udziela
podstawowych informacji na swój temat i pyta o dane
rozmów cy i innych osób);
2) rozpoczyna, prowadzi i kończy rozmowę;
3) stosuje formy grzecznościowe;
4) uzyskuje i przekazuje informacje i wyjaśnienia;
5) prowadzi proste negocjacje w typowych sytuacjach
życia codziennego (np. wymiana zakupionego towaru);
6) proponuje, przyjmuje i odrzuca propozycje i
sugestie;
7) prosi o pozwolenie, udziela i odmawia pozwolenia
8) wyraża swoje opinie, intencje, preferencje i
życzenia, pyta o opinie, preferencje i życzenia innych,
zgadza się, sprzeciwia się;
9) wyraża swoje emocje (np. radość, niezadowolenie,
zdziwienie);
10) prosi o radę i udziela rady;
11) wyraża prośby i podziękowania oraz zgodę lub
odmowę wykonania prośby;
12) wyraża skargę, przeprasza, przyjmuje
blow, bang itd.
12. Recenzja albumu CD i recenzja
filmu – czytanie, pisanie
 porównanie czasów przeszłych: past simple i past
13. Kącik kulturowy – Tradycyjny
continuous
instrument muzyczny (e użycie apostrofu
learning)
 wyrażanie przyszłości: czas teraźniejszy ciągły (present
14. Jak działa zmysł słuch? Projekt
continuous), konstrukcja be going to, czas przyszły prosty
(future simple)
 strona bierna – czasy: teraźniejszy prosty (present simple) i
przeszły prosty (past simple)
 recenzja albumu CD i recenzja filmu: określanie rodzaju
tekstu, jego źródła oraz intencji autora, pytania typu
prawda/ fałsz, uzupełnianie podanych zdań brakującymi
informacjami
 artykuł na temat słynnego podróżnika prowadzącego
telewizyjne programy o zwierzętach: przewidywanie treści
tekstu, pytania otwarte, uzupełnianie podanych zdań
brakującymi informacjami
 rozmowa o planach kilku osób na najbliższy wieczór:
dopasowywanie
 e-mail do przyjaciela – ulubiony zespół muzyczny:
uzupełnianie tekstu podanymi zwrotami
 tekst informacyjny o dudach – narodowym instrumencie
Szkotów: przewidywanie treści tekstu, sprawdzanie
trafności przewidywań (pytania typu prawda/ fałsz),
dopasowanie nazw części instrumentu do odpowiednich
fragmentów fotografii, robienie notatek
 rozmowa przyjaciół – plany na weekend: określanie tematyki
rozmowy, pytania otwarte, wyszukiwanie w dialogu zwrotów o
podanych znaczeniach
 tekst informacyjny na temat zmysłu słuchu: przewidywanie
treści tekstu, pytania otwarte
 prezentacja na temat zmysłu słuchu (na podstawie tekstu)
 umawianie spotkania: proponowanie, przyjmowanie i
odrzucanie propozycji
 dźwięki:
,
 prezentacja: dudy – tradycyjny instrument Szkotów (na
podstawie tekstu);
4
przeprosiny;
13) prosi o powtórzenie bądź wyjaśnienie
(sprecyzowanie) tego, co powiedział roz mówca.
7. Uczeń reaguje w formie prostego tekstu pisanego
(np. e-mail, wiadomość, pocztówka, krótki list
prywatny) w typowych sytuacjach:
1) nawiązuje kontakty towarzyskie (np. przedstawia
siebie i inne osoby, udziela podstawowych informacji
na swój temat i pyta o dane rozmówcy i innych osób);
2) uzyskuje i przekazuje informacje i wyjaśnienia (np.
wypełnia formularz);
3) prowadzi proste negocjacje w typowych sytuacjach
życia codziennego (np. uzgadnianie formy spędzania
czasu);
4) proponuje, przyjmuje i odrzuca propozycje i
sugestie;
5) prosi o pozwolenie, udziela i odmawia pozwolenia;
6) wyraża swoje opinie, intencje, preferencje i
życzenia, pyta o opinie, preferencje i życzenia innych,
zgadza się, sprzeciwia się;
7) wyraża swoje emocje (np. radość, niezadowolenie,
zdziwienie);
8) prosi o radę i udziela rady;
9) wyraża prośby i podziękowania oraz zgodę lub
odmowę wykonania prośby;
10) wyraża skargę, przeprasza, przyjmuje przeprosiny.
8. Uczeń przetwarza tekst ustnie lub pisemnie:
1) przekazuje w języku obcym informacje zawarte w
materia łach wizualnych (np. wykresach, ma pach,
symbolach, piktogramach), audiowizualnych (np.
filmach, reklamach) oraz tekstach obcojęzycznych;
2) przekazuje w języku polskim główne myśli lub
wybrane informacje z tekstu w języku obcym;
3) przekazuje w języku obcym informacje
sformułowane w języku polskim.
9. Uczeń dokonuje samooceny (np. przy użyciu
portfolio językowego) i wykorzystuje techniki
15.
16.
17.
18.
 wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnej
(ICT): prezentacja na temat tradycyjnego instrumentu
muzycznego
 wyrażanie opinii, uzasadnianie: ulubione programy
telewizyjne;
 wyrażanie opinii, uzasadnianie: dlaczego programy o
zwierzętach godne są polecenia;
 informowanie o swoich planach na najbliższy tydzień
 udzielanie informacji o sobie: ulubiony rodzaj muzyki
 krótka recenzja filmu
 krótki opis ulubionego programu telewizyjnego
 e-mail – ulubiony zespół muzyczny
Access 3 STARTER UNIT / ROZDZIAŁ WSTĘPNY
Dzień za dniem – słownictwo,  codzienne czynności: have lunch, leave for school/ work,
czytanie, mówienie
do homework itd.liczebniki główne
Czas present simple  przysłówki częstotliwości
gramatyka
 czynności wykonywane w czasie wolnym: make models, go
Zaimki osobowe, przymiotniki
clubbing, chat on the phone itd. czas teraźniejszy prosty
dzierżawcze, przysłówki
(present simple)
częstotliwości, czasowniki
can/have/do i question words -  zaimki osobowe w funkcji podmiotu i dopełnienia, zaimki
dzierżawcze, przymiotniki dzierżawcze
gramatyka
Piszę do Ciebie list – czytanie,  użycie przysłówków częstotliwości
słuchanie i pisanie
 czasowniki posiłkowe: do, have, czasownik modalny can
 tworzenie pytań szczegółowych
 pytania w czasie teraźniejszym prostym (present simple)
 krótki artykuł o codziennym życiu nastoletniego sportowca:
przewidywanie treści tekstu, pytania otwarte
 wypowiedź nastolatka na temat jego rodziny: uzupełnianie
luk, zadawanie pytań na temat treści tekstu i odpowiadanie
na nie
 list do przyjaciela: przedstawienie siebie, swojej rodziny i
swojego trybu życia: pytania typu prawda/ fałsz
 list do przyjaciela: przedstawienie siebie, swojej rodziny i
swojego trybu życia
 uzyskiwanie i udzielanie informacji: codzienne czynności;
5
samodzielnej pracy nad językiem (np. korzystanie ze
słownika, poprawianie błędów, prowadzenie notatek,
zapamiętywanie nowych wyrazów, korzystanie z
tekstów kultury w języku obcym).
10. Uczeń współdziała w grupie, np. w lekcyjnych i
pozalekcyjnych językowych pracach projektowych.
11. Uczeń korzysta ze źródeł informacji w języku
obcym (np. z encyklopedii, mediów, instrukcji obsługi)
również za pomocą technologii informacyjnokomunikacyjnych.
12. Uczeń stosuje strategie komunikacyjne (np.
domyślanie się znaczenia wyrazów z kontekstu,
rozumienie tekstu zawierającego nieznane słowa i
zwroty) i strategie kompensacyjne (np. zastąpienie
innym wyrazem, opis, środki niewerbalne) w
przypadku, gdy nie zna lub nie pamięta wyrazu.
13. Uczeń posiada świadomość językową (np.
podobieństw i różnic między językami).
 udzielanie informacji o sobie: porównywanie swojego
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
codziennego życia z codziennym życiem młodego
sportowca
 uzyskiwanie i udzielanie informacji: ulubione zajęcia w
czasie wolnym
 końcówki -s, -es w trzeciej osobie liczby pojedynczej czasu
teraźniejszego:
,
,
MODULE 1 / MODUŁ 1
Życie w mieście contra życie na słowa i zwroty związane z opisem życia na wsi i w mieście:
wsi. Słownictwo, czytanie
heavy traffic, beautiful countryside, fresh air itd.
Ryzykowny zawód – słownictwo słowa i zwroty służące do opisu życia na wsi i w mieście:
Zdania względne – gramatyka
facilities, feel isolated, hustle and bustle itd.
Czas present continuous –

profesje i zawody: bank clerk, teacher, receptionist itd;
gramatyka
Nowoczesne życie – czytanie i  przymiotniki opisujące charakter i osobowość: friendly,
smart, sociable itd. (wraz z antonimami)
pisanie

Kącik Kulturowy – “The Yeoman środki transportu: boat, train, taxi itd.
Warders” (projekt)
 spójniki: and, but, or
Bilet proszę! – słuchanie,
 przymiotniki odrzeczownikowe;
mówienie i wymowa
 zaimki względne, zdania przydawkowe
Znane miasta: Mexico City (e czas teraźniejszy ciągły (present continuous);
learning)
 porównanie czasów teraźniejszych: ciągłego (present
continuous)
i prostego (present simple)
 fragmenty pamiętników dziewcząt, które na tydzień
zamieniły się miejscami zamieszkania w ramach programu
typu reality show: pytania otwarte
 artykuł krótko opisujący sylwetki trzech fotografów:
uzupełnianie tekstu podanymi słowami
 wywiad z fotografami opisanymi w artykule: sprawdzanie
poprawności uzupełnienia artykułu
 artykuł, w którym walijski nastolatek opisuje siebie, swój
dom, rodzinę i przyjaciół: przewidywanie treści tekstu,
zadawanie pytań na temat treści tekstu i odpowiadanie na
nie
6
 krótki tekst informacyjny o strażnikach Tower of London:















przewidywanie treści tekstu, pytania typu prawda/ fałsz/
brak informacji
informacje na temat Tower of London: uzupełnianie luk
dwie rozmowy – kupowanie biletu w londyńskim metrze:
wyszukiwanie w dialogu zwrotów o podanych znaczeniach
strona internetowa – życie w Mexico City: przewidywanie
treści tekstu (przygotowywanie pytań, szukanie w tekście
odpowiedzi), dopasowywanie nagłówków
do poszczególnych akapitów tekstu; sprawdzanie
poprawności dopasowania
wyrażanie opinii – preferencje dotyczące miejsca
zamieszkania
opisywanie fotografii (miasto i wieś) z uwzględnieniem
wrażeń zmysłowych i emocji
wyrażanie opinii: za co uczniowie lubią swoje miasto i
swoją szkołę, dlaczego lubią wypady na wieś
wyrażanie opinii, uzasadnianie: wysokie zarobki a
satysfakcja
z pracy;
wyrażanie opinii: cechy charakteru potrzebne
przedstawicielom różnych zawodów;
przeprowadzanie wywiadu z fotografem (na podstawie
artykułu)
prezentacja: praca strażnika Tower of London (odgrywanie
roli strażnika)
kupowanie biletu w londyńskim metrze, pytanie o właściwą
linię metra
dźwięki: ,
opisywanie miejsca na podstawie zdjęć i słyszanych
dźwięków;
wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnej
(ICT): prezentacja na temat życia w New Delhi
tekst informacyjny o polskiej atrakcji turystycznej, gdzie
pracują charakterystycznie ubrani ludzie
7
 artykuł o sobie, swoim domu, rodzinie i przyjaciołach
 e-mail do przyjaciela: opis życia codziennego i planów na
27.
28.
29.
30.
31.
32.
wieczór
MODULE 2 / MODUŁ 2
Wyrażanie emocji –słownictwo,  przymiotniki opisujące nastroje i emocje: calm, excited,
czytanie
relieved itd
Czas past simple – gramatyka  zjawiska naturalne, klęski żywiołowe: flood, lightning,
(1, 2)
tornado itd
Kataklizmy – słownictwo,
 słowotwórstwo: przysłówki;
czytanie
 użycie słów i zwrotów ukazujących sekwencję wydarzeń:
Odetchnąć z ulgą – czytanie,
as soon as, while, when itd.
pisanie
 czas przeszły prosty (past simple)
Kącik kulturowy – Dar
 opowiadanie o tsunami: przewidywanie treści tekstu na
opowiadania, narracja
podstawie fotografii, uzupełnianie podanych zdań
przeszłości
brakującymi informacjami, pytania otwarte
Z Oscarem Wilde’m za pan brat artykuł o człowieku, który przeżył powódź: przewidywanie
– ćwiczenia w czytaniu
treści tekstu, pytania otwarte
 historia Titanica: uzupełnianie luk
 opowiadanie o huraganie: przewidywanie treści tekstu na
podstawie fotografii i słyszanych dźwięków; uzupełnianie
tekstu podanymi zwrotami, układanie listy wydarzeń w
kolejności chronologicznej; sprawdzanie poprawności
uzupełnienia
 krótki tekst informacyjny – mity i legendy irlandzkie:
przewidywanie treści tekstu na podstawie ilustracji, pytania
otwarte
 rozmowa przyjaciół – przygoda w zoo: przewidywanie treści
dialogu na podstawie ilustracji, sprawdzanie trafności
przewidywań, układanie chronologicznej listy wydarzeń,
wyszukiwanie w dialogu zwrotów o podanych znaczeniach
 fragment opowiadania Oscara Wilde’a: przewidywanie
treści tekstu na podstawie ilustracji i słyszanych dźwięków,
uzupełnianie zdań podanymi zwrotami, przewidywanie
dalszego ciągu opowiadania
 ciąg dalszy opowiadania: sprawdzanie trafności
przewidywań uczniów
8
 opowiadanie o niezwykłym wydarzeniu, okazywanie











zainteresowania, wyrażanie reakcji emocjonalnych na treść
opowiadania
dźwięki:
,
udzielanie informacji, wyrażanie opinii: znane uczniom
legendy/ baśnie i wynikające z nich morały;
opowiadanie polskiej legendy
uzyskiwanie i udzielanie informacji: historia Titanica;
wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnej
(ICT): prezentacja na temat innej słynnej morskiej
katastrofy
wyrażanie emocji: reakcje na opowiadanie o tsunami;
uzyskiwanie i udzielanie informacji: wspomnienia z wakacji;
relacjonowanie: wspomnienia kolegi/ koleżanki z wakacji
końcówki form przeszłych czasowników regularnych:
,
,
udzielanie informacji o sobie: chwile, kiedy uczniowie
doznali różnych emocji
opowiadanie o niezwykłym doświadczeniu
Dodatkowe lekcje poświęcone na:

rozwiązywanie zadań typu egzaminacyjnego,

powtórzeniom materiału z modułów,

sprawdziany

poszerzanie wiedzy kulturowej obszarów krajów anglojęzycznych
MATERIAŁY: Materiały własne, samodzielnie przygotowane, opracowane z myślą o potrzebach współczesnej młodzieży i dostosowane do ich zainteresowań, poziomu
językowego, uzdolnień, uatrakcyjniające zajęcia i aktywizujące do nauki. Odtwarzacz CD i DVD, słowniki, mapy, ilustracje, komputer. Materiały autentyczne, tj. broszury,
foldery, bilety, zdjęcia, także mapy, ilustracje, plakaty, plansze, materiały zamieszczone w Internecie (e-learning), filmy DVD i audiobooki. Podręcznik Access 2 i Access 3,
Grammar Access 2 i Access 3,
Opracowała: mgr Barbara Spyra
9