Przygotowanie ucznia do konkursów przedmiotowych

PRZYGOTOWANIE UCZNIA
DO KONKURSÓW
PRZEDMIOTOWYCH

W roku szkolnym 2013/14 otrzymaliśmy tytuł
Szkoła Odkrywców Talentów.
JAK DBAMY O UCZNIA ZDOLNEGO?
Opracowanie Szkolnego Programu Wspierania
Zdolności i Talentów
 Bogata oferta zajęć pozalekcyjnych: koło
teatralne, koło polonistyczne, koło plastyczne,
wolontariat, koło przyrodnicze, historyczne,
matematyczne, języka angielskiego, rosyjskiego i
niemieckiego, zajęcia nauki gry na gitarze, chór

ROZPOZNANIE UCZNIA NA TLE KLASY
Rozmowy z nauczycielami klas I-III
 Obserwacja ucznia na lekcji: samodzielność,
szybkość pracy, twórczość w rozwiązywaniu
zadań, słownictwo i formułowanie wniosków,
oryginalność myślenia, brak schematyczności
 Rozmowa z nauczycielami różnych przedmiotów
 Rozmowa z rodzicem- propozycja dodatkowej
pracy rozwijającej zdolności dziecka
 Rozmowa z uczniem, zachęta, motywacja do
podjęcia wysiłku

ETAPY PRACY NAUCZYCIELA










Opracowanie programu do zajęć pozalekcyjnych
Ustalenie z uczniem i rodzicem harmonogramu zajęć
Zajęcia cykliczne od klasy IV, stopniowanie trudności:
- praca nad formami literackimi
- uczenie formułowania wniosków
- umiejętność argumentowania
- dyskusje na temat przeczytanej książki, obejrzanego
filmu, sztuki teatralnej
- rozwijanie umiejętności czytania ze zrozumieniem
- doskonalenie warsztatu recytatorskiego,
- uczenie interpretacji wiersza
Klasa V- praca pod kątem konkursów
przedmiotowych:
 - pojęcia teoretyczno- literackie
 - poszerzenie wiedzy z zakresu gramatyki,
ortografii,
 - ćwiczenia językowo- stylistyczne
 - rozwiązywanie przykładowych zadań, testów
 Udział w różnorodnych konkursach szkolnych i
pozaszkolnych

Klasa VI
 Szczegółowe rozpisanie zagadnień konkursowych
 Konsekwencja w realizacji zadań
 Samodzielna i systematyczna praca ucznia
 Rozwiązywanie testów i zadań o wyższym
stopniu trudności
 Wprowadzanie treści spoza podstawy
programowej
 Informacja zwrotna (dokładna i szczegółowa)

JAK ZADBAĆ O SFERĘ EMOCJONALNĄ
UCZNIA?








Wzmacnianie poczucia własnej wartości
Brak presji ze strony nauczyciela
Uświadomienie, że wynik konkursu nie jest jedynym
celem, ważna jest zdobyta wiedza, którą wykorzysta
w dalszym etapie kształcenia
Przygotowanie na rywalizację i porażkę
Pozbycie się kompleksu dziecka pochodzenia z małej
miejscowości i szkoły
Prezentowanie na gazetkach wszystkich osiągnięć
Docenienie ucznia za podjęty wysiłek i udział bez
względu na wynik
Dostępność nauczyciela
TRUDNOŚCI
Niestabilność emocjonalna
 Lęk przed porażką
 Założenie ucznia, że zostanie laureatem
 Poczucie, że jest lepszy od innych
 Indywidualista
 W klasie:
 - brak akceptacji przez kolegów
 - wyśmiewanie się z niewiedzy innych
 - kreowanie siebie na lidera
 - przeświadczenie o swojej nieomylności
 - koledzy liczą na jego aktywność i wiedzę przy
braku pracy ze swojej strony

CO MI TO DAŁO JAKO NAUCZYCIELOWI?
Satysfakcja z pracy z uczniem
 Rozwijanie warsztatu pedagogicznego
 Poszukiwanie nowych rozwiązań dydaktycznych,
opracowywanie różnorodnych zadań, publikacji
 Wyrabianie nawyku systematyczności,
mobilizacja do dodatkowych zadań
 Kształtowanie pozytywnych cech u ucznia:
sumienność, odpowiedzialność, skromność,
pewność siebie
 Kształtowanie wrażliwej osobowości ucznia
