docROZKŁAD MATERIAŁU DO WIEDZY O KULTURZE DLA KLASY II LO
download 
Reklamacja Transkrypt
ROZKŁAD MATERIAŁU DO WIEDZY O KULTURZE DLA KLASY II LO
1 ETYKA ROZKŁAD MATERIAŁU Uzasadnianie opinii, wydawanie sądów, kryteria ocen. Uzasadnianie opinii, wydawanie sądów, kryteria ocen. Wolność i jej ograniczenia 1 Kryteria oceniania (uczeń potrafi...) zabrać głos w dyskusji na temat granic wolności Formy oceniania z wagami Temat lekcji/ nazwa działu Poziom wymagań Zagadnienie / hasło programowe (podstawa programowa) Numer lekcji / Liczba godzin Zbigniew Biederka rok szkolny 2015/2016 numer programu nauczania DKW – 4014-63/00 1 godz. tygodniowo Klasa II Gimnazjum A P-D „Ciuch szkolny – nie dowolny” - ile wolności powinien mieć gimnazjalista? Wyjaśnianie prawdziwego „Jak przytulić kozła?” znaczenia własnych zachowań oraz ich przyczyn i konsekwencji. 2-3 zabrać głos w dyskusji na temat granic wolności w szkole P-D A 8 posługiwać się pojęciem kozła ofiarnego zabrać głos w dyskusji na temat uczniów skazanych na rolę kozła ofiarnego K A Uzasadnianie opinii, wy- Wolność i równość, czy dawanie sądów, kryteria muszą się wykluczać? ocen. 9 Uzasadnianie opinii, wy- Czy państwo powinno dawanie sądów, kryteria pomagać biednym? ocen. 10 Uzasadnianie opinii, wy- Równe prawa, dawanie sądów, kryteria szanse ocen. równe 11 Uzasadnianie opinii, wy- Problemy etyczne codawanie sądów, kryteria dzienności - prezentacje projektów uczniowocen. skich Wyjaśnianie prawdziwego Narkotyki – koniec wolności. znaczenia własnych zachowań oraz ich przyczyn i konsekwencji. 12 Uczestnictwo w grupie, porozumiewanie się z innymi. Uzasadnianie opinii, wydawanie sądów, kryteria ocen. O rywalizacji P-D 13 K/P posługiwać się pojęciami demokracji, wolności, równości w ich różnych sensach (instytucjonalno prawnym i etycznym) zabrać głos w dyskusji na temat wzajemnych reP-D lacji równości i wolności jako wartości K/P porównać różne stanowiska odnośnie roli pastwa P-D zabrać głos w dyskusji na temat redystrybucji dochodu narodowego K posługiwać się pojęciem równych szans przedstawić argumenty na korzyść poglądu, że P-D każdemu przysługują takie same prawa, bez względu na różnice między ludźmi K-D wykonać samodzielnie lub w zespole i przedstawić na forum klasy prezentację wybranego problemu - wyjaśnić najważniejsze przyczyny i elementy mechanizmu uzależnienia - zabrać głos w dyskusji na temat uzależnień K A A A P-2 A P-D 14 rozróżnić rywalizację zdrową, od wyniszczającej zabrać głos w dyskusji na temat rywalizacji K A P-D Uzasadnianie opinii, wy- Jak walczyć z nędzą? dawanie sądów, kryteria P. Singer, Miliarderzy podzielcie się!, „Gazeta ocen. Wyborcza”, 30 grudnia 2006 15 16 Uzasadnianie opinii, wydawanie sądów, kryteria ocen. Uzasadnianie opinii, wydawanie sądów, kryteria ocen. Co to jest praworządność? 17 Cienie i blaski demokracji 18 Uzasadnianie opinii, wydawanie sądów, kryteria ocen. Uczestnictwo w grupie, porozumiewanie się z innymi. Uzasadnianie opinii, wydawanie sądów, kryteria ocen. Prawa i obowiązki, zasady i reguły postępowania. Demokracja i wartości – prezentacje projektów uczniowskich Jaka jest rola zaufania w stosunkach międzyludzkich? 19 20 „Etyka ucznia 21 zawodowa” rozumieć sens filozoficznej tezy, że każde życie jest tyle samo warte i jej logiczne konsekwencje zabrać głos w dyskusji na temat przeciwdziałania nędzy posługiwać się pojęciem praworządności zabrać głos w dyskusji na temat – czy moralność można oprzeć na prawach wymienić wartości moralne związane z demokracją zabrać głos w dyskusji na temat wartości demokratycznych wykonać samodzielnie lub w zespole i przedstawić na forum klasy prezentację wybranego problemu K/P A P-D K A P-D K/P A P-D K-D A zabrać głos w dyskusji na temat roli zaufania w stosunkach międzyludzkich, wśród przyjaciół, w biznesie, w sferze publicznej P-D A posługiwać się pojęciem etyka zawodowa budować własny kodeks etyczny dyskutować nad wartością proponowanych elementów kodeksu K A P P-D 2 Uczestnictwo w grupie, porozumiewanie się z innymi. Uzasadnianie opinii, wydawanie sądów, kryteria ocen. Co to znaczy być patriotą? Co to znaczy być obywatelem? Wypracowanie klasowe Prawa i obowiązki, zasa- Etyka a religia dy i reguły postępowania 22 23 24 Prawa i obowiązki, zasady i reguły postępowania Prawa i obowiązki, zasady i reguły postępowania Prawa i obowiązki, zasady i reguły postępowania Prawa i obowiązki, zasady i reguły postępowania Prawa i obowiązki, zasady i reguły postępowania Prawa i obowiązki, zasady i reguły postępowania Prawa i obowiązki, zasady i reguły postępowania Etyka chrześcijańska 25 Etyka buddyjska 26 Etyka judaistyczna 27 Etyka islamu 28 Etyka niezależna 29 Etyka „non violence,” etyka „solidarności” Etyka umowy społecznej 30 Wyjaśnianie prawdziwego znaczenia własnych zachowań oraz ich przyczyn i konsekwencji. Burzenie muru dyskryminacji Warsztaty na podstawie scenariusza z podręcznika Kulturowa tożsamość płci. Podręcznik dla trenerów. 32 31 posługiwać się pojęciami patriota, obywatel charakteryzować wartości związane z tymi pojęciami wymienić różnice między systemami etycznymi opartymi na religii i laickimi zabrać głos w dyskusji na temat wzajemnych relacji etyki i religii wymieniać i charakteryzować najważniejsze elementy etyki chrześcijańskiej wymieniać i charakteryzować najważniejsze elementy etyki buddyjskiej wymieniać i charakteryzować najważniejsze elementy etyki judaistycznej wymieniać i charakteryzować najważniejsze elementy etyki islamu wymieniać i charakteryzować najważniejsze elementy etyki niezależnej wymieniać i charakteryzować najważniejsze elementy etyki „non violence” i „etyki solidarności.” wymieniać i charakteryzować najważniejsze elementy etyki umowy społecznej - posługiwać się pojęciem dyskryminacji - wymienić, charakteryzować różne rodzaje dyskryminacji - podjąć refleksję na temat działań jakie należy podjąć, by położyć kres zjawisku dyskryminacji K A P-D K/P W-2 A P-D K-D A K-D A K-D A K-D A K-D A K-D A K-D A K P A P-D
