język niemiecki przedmiotowy system oceniania opracowano na

JĘZYK NIEMIECKI
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA
OPRACOWANO NA PODSTAWIE PLANU WYNIKOWEGO
ORAZ WEWNĘTRZNEGO SYSTEMU OCENIANIA GIM 2 W SOPOCIE
KLASA I /II/III
PODRĘCZNIK „Deutsch KOMPAKT” wyd. Nowa Era
BARDZO DOBRA/
CELUJĄCA
CZYTANIE
DOBRA
Czyta
tekst
z
pomocą Czyta tekst z niewielką pomocą Poprawnie czyta tekst
nauczyciela popełniając liczne nauczyciela
błędy
PISANIE
DOSTATECZNA
Z pomocą nauczyciela buduje Układa zdania z zaburzoną składnią Układa poprawne zdania, buduje dłuższe Bezbłędnie wypowiada się w formie
proste zdania
wypowiedzi pisemne
pisemnej, używa złożonych struktur
i słownictwa
MÓWIENIE/ SŁUCHANIE
DOPUSZCZAJĄCA
Rozumie fragmentarycznie tekst Rozumie ogólny sens rozmowy, Globalnie rozumie tekst, wypowiada się Odpowiada pełnymi zdaniami na
przy pomocy nauczyciele, z wypowiada się krótko z pomocą krótko, odpowiada na pytania przy pytania
do
tekstu,
rozumie
pomocą nauczyciela wymienia nauczyciela
pomocy nauczyciela
szczegółowo tekst
słowa klucze
Płynnie
czyta
tekst
uwzględnieniem interpunkcji
akcentu
z
i
GRAMATYKA
Poprawnie używa zaimki w zdaniach
(Unser Vater ist toll.)
Bezbłędnie stosuje zaimki w
zdaniach. (Ihre Tochter lernt viel.)
Zna schemat końcówek odmiany Odmienia czaswoniki regularne
czasowników regularnych (ich – przez osoby (ich wohne, du
e, du –st, er, sie, es –t, wir –en, wohnst...)
ihr –t, sie -en)
Stosuje w zdaniach prawidłową formę
czasownika (Ich komme aus Polen.)
Bezbłędnie używa odmienionych
form czasownika.
Wskazuje zaimki pytające w
zdaniach (wer, wo, was, woher,
wie)
Dopasowuje zaimki pytające do
zdań (Wo wohnt er?)
Z niewielką pomocą nauczyciela
układa pytania i potrafi na nie
odpowiedzieć (Wie alt ist sie? Sie ist
15.)
Bezbłędnie układa pytania i potrafi
na nie odpowiedzieć (er, woher,
kommen,? – Woher kommt er?)
Rozumie i za pomocą
nauczyciela krótko odpowiada
na pytania utworzone przez
inwersję (Heißt du Peter? Ja/
Nein.)
Przy pomocy nauczyciela układa
Układa pytania z niewielkimi błędami
pytania i odpowiada na nie całym
i odpowiada na nie.
zdaniem (Wohnst du in Wschowa? –
Ja, ich wohne in Wschowa/ Nein, ich
wohne nicht in Wschowa.)
Zna i wymienia zaimki osobowe
i dzierżawcze w l. poj. i l.
mn.(ich, du, er, sie, es..., mein,
meine)
Stosuje zaimki osobowe i
dzierżawcze w zdaniu z niewielkimi
błędami (Ich bin Monika. Meine
Mutter heißt Halina.)
Wskazuje w zdaniach przeczenie Zna miejsce przeczenia w zdaniu i
(nicht, nein) i zna ich znaczenie przy pomocy nauczyciele układa
(Ich bin nicht Monika)
zdania przeczące (Schwimmst du?
Nein, ich schwimme nicht.)
Samodzielnie zaprzecza w języku
niemieckim z niewielką ilością
błędów.
Samodzielnie układa pytania (Bist
du 16. Nein, ich bin 14.)
Bezbłędnie buduje zdania przeczące.
Zna rodzajniki określone i
potrafi wskazać je przy
rzeczownikach (der, die, das,
die)
Stosuje rzeczowniki z prawidłowym Bezbłędnie uzywa rodzajiniki w
rodzajnikiem (der Vater, die Mutter) zdaniach (Der Bruder spielt Lego).
Bezbłędnie stosuje rodzajniki i
zamienie je na zaimki osobowe (Der
Opa mag Eis. Er mag Eis)
Zna i wymienia liczebniki od 1
do 20
Poprawnie zapisuje liczebniki od 1
do 20
Buduje zdania wykorzystując podane
rzeczowniki (Seid ihr 15 fünfzehn?)
Bezbłędnie tworzy zdania z
liczebnikami (Ich habe zwei
Schwestern)
Wymienia przymiotniki
potrzebne do opisu osób
(przymiotnik w funkcji
Stosuje przymiotniki w zdaniach
(Sie ist lustig)
Buduje dłuższe wypowiedzi prz
pomocy przymiotników (Mein Vater
ist groß und lieb)
Samodzielnie i bezbłędnie tworzy
zdania z użyciem przymiotników
(Meine Mutti ist nicht verrückt)
SŁOWNICTWO
orzecznika) – klein, groß, alt
Uczeń zna, rozumie i używa
słownictwo:
Uczeń zna, rozumie i używa
słownictwo:
Uczeń zna, rozumie i używa
słownictwo:
Uczeń zna, rozumie i używa
słownictwo /przykłady/:
1. Guten Morgen, Auf
Wiedersehen (powitania,
pożegnania)
1. to samo
1. to samo
1. to samo
2. Ich heiße, ich mag, ich spiele
2. Ich wohne in...,
ich komme aus...
2. Mein Name ist..., ich bin 14 Jahre
alt
2. Ich komme nicht aus der Schweiz,
ich komme aus England
3. die Mutter, der Vater,
das Kind, elegant, aktiv
3. die Eltern, die Großeltern, die
Geschwister, klein, groß
3. die Omas, die Opas, die
Enkelkinder, dick, ruhig
3. die Söhne, die Töchter, kahl,
verrückt
4. tanzen, lernen, Lieber/ Liebe... 4. ins Kino gehen, Fußball spielen,
ich suche...
ZAKRES TEMATYCZNY:
1. Powitania, pożegnania
2. Przedstawianie się
3. Rodzina, przyjaciele
4. Hobby, zainteresowania
4. Musik hören, Gitarre spielen, das
Gymnasium besuchen, mir ein Foto
schicken
4. Bücher lesen, Ski laufen,
Briefe schreiben, mir bald
schreiben
5. Test po każdym dziale z
podręcznika,skłaający się z 3
części pisze na 100%
CZYTANIE
DOBRA
Czyta z niewielką pomocą Poprawnie czyta tekst z minimalną Płynnie czyta tekst
nauczyciela, popełnia drobne ilością błędów
błędy
PISANIE
DOSTATECZNA
Układa
proste
zdania
zaburzoną składnią
MÓWIENIE/ SŁUCHANIE
DOPUSZCZAJĄCA
Rozumie fragmentarycznie tekst, Rozumie ogólny sens
wymienia słowa klucze
wypowiada się zwięźle
BARDZO DOBRA/CELUJĄCA
Płynnie czyta tekst z uwzględnieniem
interpunkcji, akcentu i melodii
z Układa poprawne zdania, buduje Wypowiada się w formie pisemnej i Bezbłędnie wypowiada się w formie
dłuższe wypowiedzi pisemne przy używa złożonych struktur i słownictwa pisemnej i używa złożonych struktur i
pomocy nauczyciela
z nielicznymi błędami
słownictwa z nielicznymi błędami
rozmowy, Globalnie rozumie tekst, wypowiada Potrafi przy pomocy
się pełnymi zdaniami
zinterpretować tekst
nauczyciela
GRAMATYKA
Zna schemat odmiany
czasowników nieregularnych i
rozdzielnie złożonych (essen,
fahren, laufen, lesen, aufstehen)
Odmienia czasowniki rozdzielnie
złożone i nieregularne przez osoby
(ich esse, stehe ... auf
du isst, stehst... auf
er, sie, es isst, steht... auf
wir essen, stehen... auf
ihr esst, steht... auf
sie essen, stehen... auf)
Stosuje w zdaniach prawidłową formę Bezbłędnie i samodzielnie stosuje
czasownika (Er liest Bücher. Ich stehe czasowniki w zdaniach
um 7 Uhr auf.)
Zna rodzajniki nieokreślone
(ein, eine, ein, -) w 1. i 4.
przypadku i wskazuje je w
zdaniach
Stosuje prawidłowy rodzajnik
nieokreślony (ein Kind, eine Tochter)
Poprawnie używa rodzajniki w
zdaniach (Das ist ein Hamster)
Bezbłędnie stosuje rodzajniki
nieokreślone w 1. i 4. przypadku w
zdaniach (Das sind – Schlangen. Ich
brauche einen Kuli)
Wskazuje liczebniki od 21 do
100 w zdaniach
Zna i wymienia liczebniki od 21 do
100
Poprawnie zapisuje i odczytuje
liczebniki od 21 do 100
Samodzielnie tworzy zdania z
wykorzystaniem liczebników
Wskazuje przykłady
Przy pomocy nauczyciela tworzy
rzeczowników w liczbie mnogiej liczbę mnogą
w prostych zdaniach (Das sind
Kulis)
Poprawnie tworzy liczbę mnogą
(Filzstift – Filzstifte, Patrone Patronen)
Samodzielnie tworzy liczbę mnogą
(Taschentuch – Taschentücher,
Rucksack - Rucksäcke)
Z pomocą nauczyciela tworzy
krótkie zdania proste (Ich heiße
Franz)
Z pomocą nauczyciela tworzy zdania
proste (Ich habe am Montag Deutsch)
Poprawnie tworzy zdani w szyku
przestawnym (Deutsch habe ich am
Montag)
Samodzielnie tworzy zdania proste i
złożone
Potrafi wskazać w zdaniach
przeczenia kein, keine, kein,
keine
Z pomocą nauczyciela buduje zdania z Samodzielnie buduje zdania z
przeczeniem kein (Das ist kein Lineal) przeczeniem kein (Das sind keine
Hefte)
Zna znaczenie zaimka
pytającego „wohin” i przyimka
„in”
Z pomocą nauczyciela dopasowuje
Tworzy zdania używając rodzajnika w Bezbłędnie tworzy zdania z zaimkiem
przyimek z rodzajnikiem do zdania (in odpowiednim przypadku (Wir gehen
pytającym i na nie odpowiada (Wohin
die Stadt, ins Kino, in den Park)
in die Galerie.)
gehst du? Ich gehe in die
Schwimmhalle)
Bezbłędnie stosuje przeczenie kein
SŁOWNICTWO
Uczeń zna, rozumie i używa
słownictwo:
Uczeń zna, rozumie i używa
słownictwo:
Uczeń zna, rozumie i używa
słownictwo:
1. Freizeit, gern, lieber, am
liebsten, Hobby
1. spielen, laufen, fahren
1. Zeitungen lesen, Videofilme sehen
2. die Katze, der Hund, Salat
2. das Kaninchen, der Hamster, der
Elefant, Banane
2. im Käfig, im Aquarium, das
Brötchen
3. der Kuli, der Rucksack,
Wochentage, Physik, Polnisch
3. Geschichte, Handwerken,
Erdkunde, Hausaufgaben machen
3. Grammatik üben, in Gruppen
arbeiten
4. am Morgen, am Nachmittag
4. von ... bis, montags, dienstags, es ist 4. es ist halb 12, es ist Viertel vor 14,
zehn, es ist zwölf
einverstanden
Uczeń zna, rozumie i używa
słownictwo:/przykłady/
1. Fernsehen gucken, Computerspiele
spielen, Inlineskates fahren
2. Heu fressen, füttern, Knochen
3. Spitze finden, Aufgaben lösen, in der
ersten Stunde
4. anfangen, abfahren, losgehen,
keine Zeit haben
5. Test po każdym dziale z
podręcznika,skłaający się z 3
części pisze na 100%
ZAKRESY TEMATYCZNE:
1. Czas wolny
2. Zwierzęta
3. Szkoła
4. Przebieg dnia
BARDZO
DOBRA/CELUJĄCA
CZYTANIE
DOBRA
Poprawnie czyta tekst z minimalną Płynnie czyta tekst
ilością błędów
PISANIE
DOSTATECZNA
Buduje poprawnie proste zdania
Samodzielnie układa krótką
wypowiedź pisemną
Buduje dłuższe wypowiedzi pisemne,
używa złożonych struktur z
nielicznymi błędami
Bezbłędnie wypowiada się w
dłuższych formach pisemnych za
pomocą złożonych struktur
MÓWIENIE/ SŁUCHANIE
DOPUSZCZAJĄCA
Rozumie ogólny sens rozmowy,
wyłapuje słowa klucze
Globalnie rozumie tekst, wypowiada
się krótko i zwięźle
Przy pomocy nauczyciela interpretuje
tekst, wypowiada się pełnymi
zdaniami
Potrafi samodzielnie zinterpretować
tekst
Poprawnie czyta tekst z
uwzględnieniem interpunkcji, akcentu
i melodii.
Bezbłędnie czyta tekst z
uwzględnieniem interpunkcji,
akcentu i melodii
GRAMATYKA
Przy pomocy nauczyciela
wskazuje zaimki dzierżawcze w
bierniku
Potrafi dopasować zaimki dzierżawcze Stosuje zaimki dzierżawcze z
w bierniku do zdań
niewielkimi błędami
Zna czasowniki zwrotny wskazane
przez nauczyciela (sich
interessieren, sich duschen, sich
kämen)
Odmienia czasowniki zwrotne przez
osoby:
Ich dusche mich
Du duschst dich
Er, sie, es duscht sich
Wir duschen uns
Ihr duscht euch
Sie duschen sich
Wskazuje w zdaniach rodzajnik
nieokreślony w bierniku (Ich
wohne in einer Stadt)
Buduje poprawne zdania (Wohnst du
Potrafi z pomocą nauczyciela
dopasować rodzajniki nieokreślone in einem Haus?)
do zdań (Krystian wohnt in einem
Wohnblock)
Poprawnie używa czasowniki zwrotne
w zdaniach (Wir freuen uns)
Wymienia przyimki z celownikiem
Poprawnie stosuje przyimki i
(in, mit, auf, neben, zwischen, zu,
Dopasowuje przyimki do zdań (Die rodzajniki w zdaniach (Der Hund liegt
nach) oraz biernikiem (in, an)
unter dem Tisch. Der Hund geht
Vase steht auf dem Tisch.)
unter den Tisch.)
Wskazuje w zdaniach zaimki
nieosobowe „man“ i „es” i zna ich
znaczenie
Zna zasady tworzenia trybu
rozkazującego czasowników
regularnych (mach!, macht!,
machen Sie!)
Poprawnie buduje zdania w szyku
prostym i przestawnym (Es schneit
und es ist frostig.)
Dopasowuje odpowiednie formy
czasowników do zdań z zaimkami
nieosobowymi (Man arbeitet im
Garten.)Stosuje tryb rozkazujący w
prostych zdaniach (Koch die
Suppe!)
Bezbłędnie używa zaimki
dzierżawcze
Bezbłędnie używa czasowniki
zwrotne w zdaniach (Warum streitet
ihr euch?)
Samodzielnie i bezbłędnie buduje
zdania z użyciem rodzajników
nieokreślonych w bierniku
Bezbłędnie tworzy zdania pytające i
oznajmujące z zaimkami w bierniku i
celowniku (Mit wem fährst du? – Ich
fahre mit der Mutter. Womit fährt
er? Er fährt mit dem Auto.)
Samodzielnie stosuje zaimki
nieosobowe w zdaniach z szykiem
prostym i przestawnym (Es ist kalt
und man zieht eine warne Jacke an.)
Tworzy tryb rozkazujący czasowników Samodzielnie i bezbłędnie tworzy
regularnych i rozdzielnie złożonych
tryb rozkazujący czasowników
oraz buduje zdania (Führt den Hund
nieregularnych (Lies den Text vor!)
aus!)
GRAMATYKA
SŁOWNICTWO
Zna zasady tworzenia liczebników Zapisuje liczebniki porządkowe w
porządkowych od 1 do 19
zdaniach (am dritten Mai)
Zna zasady tworzenie liczebników
Podaje poprawnie terminy w
porządkowych od 20 do 100 i zapisuje przedziale czasowym z użyciem
je w zdaniach (Wir haben am vierten przyimków von ... – bis ...
April einen Test)
Zna znaczenie czasownika
Wstawia odpowiednią formę
„möchten” oraz odmienia go przez czasownika w zdanie (Ich möchte
osoby
Schokolade kaufen. )
Tworzy zdania z użyciem czasownika
„möchten” i spójnikiem „wenn” (Ania
fährt nach Deutschland, denn sie
möchte Deutsch lernen.)
Bezbłędnie tworzy zdania z użyciem
czasownika „möchten” i spójnikiem
„wenn” (Was möchtest du in Paris
machen?)
Zna i odmienia czasownik
posiłkowy „werden” potrzebny
do tworzenia czasu przyszłego
Futur 1 (ich werde, du wirst)
Stosuje czasownik „werden” w
odpowiedniej osobie w zdaniach
prostych (Ich werde in die Schule
gehen)
Buduje poprawne zdania w czasie
przyszłym z niewielką ilością
błędów (Wirst du schwimmen?)
Bezbłędnie stosuje czas przyszły
Futur 1 Perfekt, przekształca
zdania z czasu teraźniejszego na
czas przyszły i odwrotnie (Ich
gehe ins Kino – Ich werde ins
Kino gehen)
Uczeń zna, rozumie i używa
słownictwo:
Uczeń zna, rozumie i używa
słownictwo:
Uczeń zna, rozumie i używa
słownictwo:
Uczeń zna, rozumie i używa
słownictwo: /przykłady/
To samo co w klasie 1. i 2. +
To samo co w klasie 1. i 2. +
To samo co w klasie 1. i 2. +
To samo co w klasie 1. i 2. +
1. die Einladung, der Geburtstag,
die Flasche
1. herzlich, feiern, das Geschenk,
Rosinen, dauern
1. viel Glück zum Geburtstag,
1. das Geburtstaglied singen, Kerzen
Geburtstag haben, eine Packung Chips, ausblasen, sich verspäten
in Würfel schneiden
2. eine Villa, ein Haus, eine
Schule, wohnen, das Zimmer, der
Tisch
2. laut, die Straße, schmal, der Flur
2. Neubausiedlung, das
Einfamilienhaus, an der wand hängen,
der Zitronenbaum
3. Sommer, Winter, Montag,
Januar, März, links, rechts,
geradeaus
3. es regnet, es schneit, die
3. im Gebirge wandern, sich sonnen,
Tagestemperatur, die erste Straße links bis zur Kreuzung, an der Ecke
3. die Sonne glüht, mit Schneebällen
werfen, wie komme ich zum Rathaus,
gehen Sie geradeaus
4. Ferien, die Stadt, das Auto, der
wagen, der Zug, die Alpen
4. das Stadtzentrum, an die Ostsee, am 4. Wasserschi fahren, mit wem?,
liebsten, eine Wanderung, verbringen womit?, sich freuen, Griechenland
4. Pflanzen sammeln, auf der
Matratze liegen, Sehenswürdigkeiten,
windsurfenTest po każdym dziale z
podręcznika,skłaający się z 3 części
2. in der Nähe, Erdgeschoss, im
ersten Stock wohnen, es gibt..., weit
zum Einkaufszentrum
pisze na 100%
ZAKRESY TEMATYCZNE:
1. Przyjęcie urodzinowe
2. Mieszkanie
3. Pory roku, pogoda
4. Wakacje, wypoczynek
OCENIANIE UCZNIÓW Z PROBLEMAMI DYSLEKTYCZNYMI
–
–
–
–
–
–
indywidualne traktowanie ucznia dyslektycznego i stawianie mu wymagań stosownie do jego możliwości
w razie potrzeby ocenianie ucznia na podstawie jego wypowiedzi ustnych
ewentualne ocenianie prac pisemnych z pominięciem błędów ortograficznych
umożliwienie uczniowi kilkakrotnego wysłuchania nagrania lub przeczytania tekstu
egzekwowanie od ucznia zadań samodzielnie przygotowanych bądź rozwiązanych w domu
w razie konieczności umożliwienie uczniowi korzystania z komputera przy wykonywaniu zadań pisemnych
Przedmiotowe Zasady Oceniania
j. niemiecki
O
ceniane są:
1. Wypowiedzi ustne.
2. Praca na lekcji (samodzielna, w parach i grupach).
3. Aktywność oraz zaangażowanie na lekcji (za 3 plusy ocena bardzo dobra, za 6 celująca).
4. Za brak pracy domowej, która została zadana z tygodniowym wyprzedzeniem uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną.
5. Uczeń ma prawo do dwóch nieprzygotowań w semestrze.
6. Prace pisemne lub ustne wykonywane podczas lekcji lub w domu.
7. Kartkówki ( maksymalne z 3 ostatnich lekcji). Kartkówki nie podlegają poprawie i nie muszą być zapowiedziane.
8.Testy- są zawsze zapowiedziane na 2 tygodnie wcześniej, po każdym dziale podręcznika. Poprawa sprawdzianu jest w terminie 2 tygodni
od oddania sprawdzianu przez nauczyciela.
9. Uczeń, który opuścił pracę klasową z przyczyn usprawiedliwionych lub otrzymał ocenę niedostateczną, może ją napisać w ciągu dwóch
tygodni od dnia powrotu do szkoły. Uczeń, który z przyczyn usprawiedliwionych opuścił sprawdzian, pracę klasową lub test,
otrzymuje ocenę "0", którą ma obowiązek poprawić. Jeżeli usprawiedliwiona nieobecność ucznia trwała dłużej niż 5 dni szkolnych, wówczas
uczeń ma dwa tygodnie, od momentu powrotu do szkoły, na poprawę oceny "0". Jeżeli usprawiedliwiona nieobecność ucznia trwała mniej
niż 5 dni szkolnych, wówczas termin poprawy oceny "0" wyznacza nauczyciel w najbliższym możliwym terminie. W obu przypadkach
uczeń jest zobowiązany do poinformowania nauczyciela o chęci poprawy oceny "0". W obu przypadkach niepoprawiona ocena "0" zmieniona zostaje na ocenę niedostateczną po upływie dwóch tygodni od powrotu ucznia do szkoły. Uczeń, który z nieusprawiedliwionych
przyczyn opuścił sprawdzian, pracę klasową lub test, otrzymuje ocenę niedostateczną, bez możliwości poprawy. Uczeń przyłapany na niesamodzielnej pracy (plagiat, odpisywanie) podczas pisania sprawdzianu, pracy klasowej lub testu, otrzymuje ocenę niedostateczną, bez
możliwości poprawy
Oceny dodatkowe:
udział w konkursach, prace projektowe (indywidualne i zespołowe), wykonywanie dodatkowych zadań w domu.
Przedziały procentowe dla stopni szkolnych
100% celujący (6)
90%-99% bardzo dobry (5)
75%-89% dobry (4)
55%-74% dostateczny (3)
35%-54% dopuszczający (2)
0-34% niedostateczny (1)