PROJEKT EDUKACYJNY „Odnajduję siebie w świecie dźwięków

Agnieszka Janielak
PROJEKT EDUKACYJNY
„Odnajduję siebie w świecie dźwięków. Muzyka mi pomaga.”- zajęcia
realizowane w ramach art. 42 KN
CELE OGÓLNE:
1. Rozwijanie wrażliwości muzycznej.
2. Kształtowanie poczucia rytmu.
3. Stymulacja rozwoju psychoruchowego za pomocą muzyki.
4. Rozwijanie zachowań prospołecznych.
5. Doskonalenie umiejętności rozpoznawania i kontrolowania emocji.
6. Zachęcanie dzieci do otwierania się na innych, do eksplorowania
otoczenia, do wyrażania siebie poprzez muzykę.
7. Rozładowywanie napięć, negatywnych emocji poprzez taniec, śpiew, grę
na instrumentach.
8. Wprowadzanie dzieci w świat muzyki- zapoznanie dzieci z muzyką
pochodzącą z różnych stron świata i należącą do różnych stylów.
9. Zapoznanie dzieci z fonogestyką.
CELE OPERACYJNE:
Dzieci:
1. Potrafią wyrazić siebie poprzez swobodny taniec, śpiew, grę na
instrumencie;
2. umieją wykorzystać muzykę do rozładowania stresów i negatywnych
emocji w sposób akceptowany społecznie;
3. potrafią współpracować w grupie;
4. określają emocje, jakie wywołuje w nich dana muzyka;
5. umieją zrelaksować się przy dźwiękach muzyki;
1
6. reagują na zmiany tempa, rytmu, wysokości dźwięków;
7. potrafią swobodnie poruszać się w rytm muzyki;
8. umieją powtórzyć usłyszany prosty rytm oraz zaprezentowaną sekwencję
ruchów z określonym ładunkiem emocjonalnym;
9. potrafią zaśpiewać usłyszany układ sylab z określonym ładunkiem
emocjonalnym;
10.znają gamę i fonogestykę;
11.umieją zagrać gamę na instrumencie;
12.znają podstawowe ćwiczenia z emisji głosu;
13. posiadają podstawową wiedzę o muzyce pochodzącej z różnych stron
świata i należącej do różnych stylów.
GRUPA:uczniowie klas 0-III
CZAS: zajęcia od września 2013roku do czerwca 2014 roku; dwa razy w
tygodniu po godzinie
PRZEBIEG:
1. Muzyczne powitanie (Początkowo piosenka zaproponowana przez
nauczycielkę „Wszyscy są….”; potem możliwa jest jej zamiana na
propozycje dzieci.)
2. Zapoznanie dzieci z określonym utworem muzycznym- przekazanie im
podstawowych informacji o jego twórcy, stronie świata, z której pochodzi
oraz stylu muzycznym, do którego należy.
3. Zaproszenie dzieci do wysłuchania danego utworu z zamkniętymi oczami,
a następnie do określenia swojego nastroju poprzez pokazanie
właściwego symbolu emocji (wykorzystanie buziek, które na pierwszych
zajęciach przygotują dzieci).
4. Zachęcenie dzieci do wyrażenia siebie poprzez taniec, śpiew, grę na
instrumentach, twórczość plastyczną- tło muzyczne stanowi wybrany
utwór. Dzieci zachęcane są do pracy w małych i większych grupach.
2
5. Ćwiczenia przy instrumencie (ich rodzaj i zakres treści dostosowany jest
do indywidualnych predyspozycji, preferencji i możliwości
psychofizycznych dzieci):
• zapoznanie dzieci z gamą (najpierw śpiew, potem gra na
instrumencie);
• wprowadzenie dzieci w fonogestykę
• powtarzanie prostych układów klawiszy na podstawie pamięci
wzrokowej i słuchowej;
• proste ćwiczenia z emisji głosu.
6. Twórcza wizualizacja- zachęcenie dzieci do „podróży w wyobraźni” przy
dźwiękach odpowiednio dobranej muzyki.
7. Masażyki grupowe z wykorzystaniem płyty CD. (Dzieci siadają jedno za
drugim i masują sąsiada zgodnie z instrukcją podaną na płycie.)
8. Ćwiczenia zaczerpnięte z Programu Aktywności Knillów.
9. Zabawy umuzykalniające i rozwijające wrażliwość muzyczną:
• „Zagraj tak, jak ja.” (Nauczycielka gra prostą sekwencję dźwięków
na keyboardzie, dzieci powtarzają ją na innych instrumentachbębenkach, grzechotkach z określonym ładunkiem
emocjonalnym.);
• „Zaśpiewaj tak, jak ja”. (powtarzanie układów sylab i prostych
melodii z określonym ładunkiem emocjonalnym);
(We wszystkich ćwiczeniach możliwa jest zamiana ról- dzieci
tworzą rytm lub śpiewają układ sylab- nauczycielka go powtarza.
• Zabawy grupowe wykorzystujące muzykę;
• Piosenki wymagające ilustrowania ruchem, gestem, mimiką;
• Układanie historyjek obrazkowych przy dźwiękach muzyki;
3
10.Relaksacja przy muzyce – ćwiczenia oddechowe, wolne sekwencje
ruchowe przy odpowiednio dobranej muzyce.
11.Muzyczne pożegnanie (Początkowo piosenka zaproponowana przez
nauczycielkę „Wszyscy są….”; potem możliwa jest jej zamiana na
propozycje dzieci.)
4
OCENA REALIZACJI CELÓW SZCZEGÓŁOWYCH.
Cel szczegółowy
Wykonują Wykonują Nie
Data
częściowo wykonują
DZIECI:
1.reagują na zmiany
tempa, rytmu, wysokości
dźwięków;
2. umieją wykorzystać
muzykę do rozładowania
stresów i negatywnych
emocji w sposób
akceptowany społecznie
3.potrafią swobodnie
poruszać się w rytm
muzyki;
4.umieją powtórzyć
usłyszany prosty rytm oraz
zaprezentowaną
sekwencję ruchów z
określonym ładunkiem
emocjonalnym;
5.potrafią zaśpiewać
usłyszany układ sylab z
określonym ładunkiem
emocjonalnym;
6.znają gamę i
fonogestykę;
7.umieją zagrać gamę na
5
instrumencie;
9.potrafią wyrazić siebie
poprzez swobodny taniec,
śpiew i grę na
instrumencie;
10.znają podstawowe
ćwiczenia z emisji głosu
11.posiadają podstawową
wiedzę o muzyce
pochodzącej z różnych
stron świata i należącej do
różnych stylów.
12.potrafią
współpracować w
grupie;
13. potrafią się
zrelaksować przy
dźwiękach muzyki;
14. potrafią określić
emocje, jakie
wywołuje w nich
dana muzyka.
6