klasa II - iwaszkiewicz.edu.pl

Zespół Szkół im Jarosława Iwaszkiewicza w Sochaczewie
J ZYK POLSKI KLASA II
WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZB DNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH RÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN
KLASYFIKACYJNYCH
WYMAżANIA źDUKACYJNź Z J ZYKA POLSKIźżO DLA KLASY II ZASADNICZźJ SZKOŁY ZAWODOWźJ
PROżRAM „ZROZUMIźĆ WIAT” WYDAWNICTWA „NOWA źRA”
ROZDZIAŁ „ KOCHAM CI , YCIE”
Wymagania konieczne
Ocena dopuszczaj ca
Ucze Ś
 Czyta ze zrozumieniem teksty Wojciech
Młynarski Kocham ci , ycie
-Kinga Baranowska Chc oddać to, co dostałam
-Wisława Szymborska Allegro ma non troppo
-Władysław żrodecki
Choć dziwny jest ten wiat – to kocham go całym sob
-Józef Baran Elegia podró nika
-Jasiek Mela Poza horyzonty (fragmenty)
-Jan Parandowski
Tułaczka Odyseusza
(fragmenty)
-Leopold Staff Odys
-Edward Stachura W drówk ycie jest człowieka
-Hymn o miło ci Pierwszy list w. Pawła do Koryntian
-Czesław Miłosz Wiara, Nadzieja, Miło ć
-Jan Kochanowski Pie XXI Fraszki: O miło ci, Do
dziewki
Raki Ku muzom Do gór i lasów
-Leopold Staff Przed piew
-Miquel de Cervantes Don Kichote (fragmenty)
-Daniel Naborowski Marno ć
-Jan Kochanowski O ywocie ludzkim
-Ksi ga Koheleta
-William Szekspir Romeo i Julia
(fragmenty)
-Bolesław Prus Lalka (fragmenty)
-Adam Mickiewicz Do M**
Aleksander Fredro luby panie skie (fragmenty)
- Krystyna Siesicka
Do zakochania… jeden klik
(fragmenty)
- Stefan eromski Ludzie bezdomni (fragmenty)
- Maria D browska Noce i dnie
(fragmenty)
- Zofia Nałkowska Granica
(fragmenty)
- Marek Hłasko liczna dziewczyna (fragmenty)
Wymagania podstawowe
Ocena dostateczna
Ucze potrafi to, co na ocen
dopuszczaj c oraz:
 rozumie znaczenie nowych słów
wprowadzanych na lekcji i posługuje
si nimi
 wypowiada si na omawianych temat
tre ci
 dokonuje oceny postaci
 wypowiada si na temat pogl dów
bohaterów
 okre la sytuacj liryczn w wierszu
 wyodr bnia obrazy poetyckie
 redaguje wnioski do tematu
 w formie równowa ników zda
redaguje plan wydarze
 zna cechy epopei jako gatunku
literackiego
 odczytuje wiersz w sensie dosłownym
i przeno nym (wyja nia wyst puj ce w
tek cie metafory)
 podaje symboliczne znaczenie
analizowanych poj ć
 czyta tekst poetycki na poziomie
dosłownym i przeno nym
 przygotowuje interpretacj głosow
wiersza
 tworzy wyra enia i zwroty z wyrazami
poznanymi na lekcji
 wskazuje przejawy omawianych
zagadnie w codziennym yciu
 wymienia najwa niejsze cechy
poznanych gatunków literackich
 interpretuje tytuły wierszy
 wskazuje i nazywa rodki artystyczne
 sporz dza plan przeczytanego fragmentu
 nazywa uczucia podmiotu lirycznego
 redaguje krótki list z wykorzystaniem
rodków ekspresywnych
Wymagania rozszerzaj ce
Ocena dobra
Ucze potrafi to, co na ocen
dostateczn oraz:
 zna genez utworu
 redaguje notatk do tematu lekcji
 wskazuje nawi zania do innych
utworów
 nazywa rodki artystyczne i
wskazuje je w tekstach
 prezentuje własne argumenty
 sporz dza plan wydarze
 okre la stosunek podmiotu
lirycznego do ycia
 rozró nia w tek cie wiat ludzkich
nami tno ci i wiat, którego
bohaterem s bogowie
 ocenia losy bohaterów
 wskazuje na cechy gatunków
literackich
 redaguje opowiadanie na tematy
zwi zane omawian problematyk
 interpretuje my li poety
 interpretuje metafory
 analizuje budow wiersza
 redaguje charakterystyk
zewn trzn i wewn trzn bohatera
 dokonuje próby sformułowania
filozofii ycia poznanych autorów
 wskazuje puent utworu
 wyodr bnia obrazy poetyckie i
nadaje im tytuły
 w formie streszczenia przedstawia
fabuł komedii
 analizuje budow wewn trzn
utworu
 posługuje si terminamiŚ „akt”,
„scena”, „didaskalia”, „dialog”,
„monolog”
 prezentuje ró ne s dy dotycz ce
Wymagania dopełniaj ce
Ocena bardzo dobra
Ucze potrafi to, co
na ocen dobr oraz:
 poznaje i analizuje ró ne teksty
kultury zwi zane z tematem
 znajduje wspólny temat dla
poznanych tekstów kultury
 gromadzi argumenty zwi zane z
tematem lekcji
 redaguje plan do wypowiedzi
zwi zanej z tematem
 samodzielnie interpretuje tytuł
tekstu
 charakteryzuje j zyk wiersza
 wskazuje rodki artystyczne i
okre la ich funkcje
 samodzielnie interpretuje metafory
 rozwija my l zawart w temacie
 dostrzega i wyja nia aluzj literack
 wskazuje na tragizm losów
bohaterów
 nawi zuje do utworów poetyckich
inspirowanych motywem w drówki
(Leopold Staff, Edward Stachura)
 formułuje własne definicje prostych
poj ć
 dostrzega elementy filozofii
staro ytnej i religii chrze cija skiej
 wskazuje tre ci ponadczasowe w
poznanych utworach
 redaguje wniosek do tematu lekcji
z zastosowaniem cytatów z wierszy
 dokonuje próby oceny barokowej
poezji miłosnej na podstawie
wierszy Jana Andrzeja Morsztyna
 redaguje list do ukochanej z
zastosowaniem poznanych rodków
stylistycznych
 wskazuje motywy romantyczne i
okre la ich funkcje
Wymagania wykraczaj ce
Ocena celuj ca
Ucze potrafi to,
co na ocen bardzo dobr oraz:
 uzasadnia wła ciwy dobór
tekstu do tematyki rozdziału
 wskazuje obecno ć motywu
w drowania w poznanych
lekturach na przestrzeni
wieków
 rozró nia typy w drówek,
np. skazani na tułactwo,
wygna cy ojczyzny,
w drówka ku wolno ci,
szukanie sensu ycia, ycie
pełne przygód, potrzeba
w drowania
 uzasadnia ponadczasowo ć
motywu w drówki
w literaturze, ywotno ć i
atrakcyjno ć tematu
 wskazuje fragmenty
nawi zuj ce do filozofii
 dostrzega ponadczasowe
warto ci komedii Żredry
 wykonuje afisz teatralny
 w grupie prezentuje wybrana
scen
 formułuje wypowiedzi o
charakterze perswazyjnym
 posługuje si przykładami
spoza omawianych lektur,
korzysta z własnych
do wiadcze czytelniczych
 posługuje si dojrzałym,
poprawnym j zykiem
Zespół Szkół im Jarosława Iwaszkiewicza w Sochaczewie
- Jan Twardowski Lubić, eby kochać
- Barbara Rosiek Pami tnik narkomanki
- Ewelina Zadro na Amant mimo woli
-Joanna Krzyczkowska Te wspaniałe kobiety…
-Barbara Bardadyn 11 wspaniałych…

okre la rodzaj literacki
 okre la stan psychiczny osoby mówi cej
 okre la temat utworu
 wypisuje s dy, z którymi si zgadza i z którymi si
identyfikuje
 poznaje biogramy autorów
 wskazuje podmiot liryczny
 poznaje bli ej postacie bohaterów tekstów
 znajduje w tek cie wła ciwe fragmenty do tematu
lekcji
 opowiada o przygodach bohaterów
 pracuje ze słownikiem, szuka znaczenia poj ć
wykorzystywanych w trakcie lekcji
 wypowiada si na temat poznanych lektur
i bohaterów literackich w zwi zku z tematem
 czyta tekst poetycki na poziomie dosłownym
 wskazuje na podmiot liryczny i adresata utworu
 wskazuje i nazywa najprostsze rodki artystyczne
 charakteryzuje głównego bohatera
 streszcza utwory epickie lub ich fragmenty
 nazywa uczucia i emocje bohaterów
 omawia wiat przedstawiony w utworze
 ocenia postaci
 poznaje losy bohaterów
 opisuje wygl d bohaterów
 wymienia cechy felietonu
 zna zasady pisania listu








wskazuje przykłady komizmu j zyka,
sytuacji i postaci
wygłasza z pami ci fragmenty utworu
formułowanie własnych s dów o
problemie zawartym w temacie
redaguje krótk wypowied na temat
omawiany na lekcji
dokonuje próby interpretacji
symbolicznego tytułu
wskazuje cechy felietonu w omawianym
tek cie
odtwarza etapy wchodzenia w nałóg
zabiera głos w dyskusji na tematy
poruszane na lekcji


omawianego tematu
dyskutuje na temat granic
moralnych w yciu ludzkim na
przykładzie bohaterów literackich
prezentuje postaci z zastosowaniem
charakterystycznych dla danej
osoby cech

wypowiada własny s d o
współczesnym człowieku
zabiera głos w dyskusji
redaguje rozprawk
uzasadnia odpowied argumentami
wymienia uczucia odbiorcy utworu
wskazuje cytaty tworz ce nastrój
wiersza, przepojone tragizmem
wypowiada si na temat stosunku
bohatera do staro ci
nazywa prze ycia bohaterów
opowiada sytuacje zaobserwowane
w otaczaj cej rzeczywisto ci,
ilustruj ce cytaty z tekstu
precyzyjnie wypowiada si na temat
tła wydarze
ocenia osoby dramatu



prezentuje swoje pogl dy na
okre lony temat
stosuje cytaty w wypowiedzi
redaguje ci g dalszy pami tnika z
zako czeniem optymistycznym,
pesymistycznym
ROZDZIAŁ „ BYĆ CZY MIEĆ”

czyta ze zrozumieniem teksty:
- Pino Pellegrino Być szcz liwy
- Dariusz Dusza Być albo mieć
- Józef Baran Bezradno ć
- Lechosław Kaczmarek ebrak
- Nie mam dobrego serduszka
- Jan Józef Szczepa ski
Przed nieznanym trybunałem
(fragmenty)
- Olga Tokarczuk
Pra wiek i inne czasy (fragment)
Czas Izydora
- William Szekspir Makbet
- Tadeusz Ró ewicz Ojciec, Powrót
- Czesław Miłosz Dwór, Dar
-Julian Tuwim Sitowie
-Leopold Staff Wysokie drzewa












redaguje plan do wypowiedzi – głosu
w dyskusji
nazywa rodki wyrazu
uzasadnia trafno ć doboru nagrania
zespołu D em
omawia sytuacj liryczn
wymienia uczucia podmiotu lirycznego
wskazuje metafory
uzupełnia interpunkcj
odpowiada na pytanie zawarte w
temacie
redaguje pytania, które zadałby
bohaterom omawianych tekstów
omawia zasady budowy pami tnika
streszcza poznany fragment
wypowiada si na temat losu bohaterów



















wskazuje postawy symbolizuj ce
obie postawyŚ być i mieć
rozwija my li zawarte w
omawianych tekstach
interpretuje metafory
uzasadnia brak interpunkcji
posługuje si poprawnie cytatami
redaguje kartk z pami tnika (w
imieniu wybranej postaci) z
elementami opisu prze yć
wewn trznych
redaguje notatk na temat pobytu
ludzi starszych w domach opieki
wybiera wersy stanowi ce tematy
do rozprawek
wypowiada si na temat wyrzutów
sumienia w osi ganiu spokoju








przeprowadza wywiad (z
wybrana osob ) na tematŚ
Być czy mieć?
redaguje list otwarty z pro ba
o pomoc dla potrzebuj cych
redaguje pismo urz dowe w
sprawie dotacji
tworzy reklam akcji
charytatywnej
redaguje reporta wiat
wokół mnie
przygotowuje inscenizacj
utworu
rozwija wybrany cytat z
piosenki
redaguje list do zespołu
Myslovitz
Zespół Szkół im Jarosława Iwaszkiewicza w Sochaczewie
-Miron Białoszewski Szare eminencje zachwytu
- Antoine de Saint-źxupéry,
Ziemia, planeta ludzi (fragmenty)
- Anna Onichimowska Samotne wyspy i storczyk
(fragmenty)
- Zofia Mierzy ska Dolarów czar… (fragmenty)
- Ryszard Kapu ci ski Szachinszach (fragmenty)
- Ralph Waldo Emerson Co to jest sukces?
- Krzysztof ż siorowski Nowa powie ć
- Stanisław żrochowiak Telewizor
- Sławomir Mro ek Szcz liwe wydarzenie (fragment)
- Acidland (słowa piosenki zespołu Myslovitz)
- Acidland
(słowa piosenki)
- Phil Bosmans Trzy rzeczy niecodziennej warto ci

charakteryzuje współczesnego człowieka
 wypisuje z tekstu złote my li
 gromadzi argumenty do odpowiedzi na pytanie
zawarte w tek cie
 interpretuje tytuły wierszy
 proponuje inny, własny tytuł
 wymienia cechy charakteru bohaterów
 okre la temat i nastrój tekstu
 gromadzi słownictwo opisuj ce prze ycia
wewn trzne
 wymienia cechy dramatu
 wymienia osoby dramatu
 wypowiada si na temat wydarze
 okre la podmioty liryczne utworów
 okre la nastrój wierszy
 wyodr bnia obrazy poetyckie
 poprawnie zapisuje nazwy własne
 wyszukuje w tek cie cenne sentencje
 wymienia cechy reporta u
 opisuje wiat ukazany w utworach
 okre la tematyk utworu
 wskazuje s dy, z którymi si identyfikuje
 wypisuje z tekstu „złote my li”

 Czyta ze zrozumieniem teksty
- Aleksander Fredro O sobie samym
- Katarzyna T. Nowak Kto kupi buty dla noblistki?
- Hanna Jodełka Weronika Ruszecka Wi cej dobra ni
zła…
- Ada Kondratowicz ABC Olgi Tokarczuk
- źwelina Zadro na Ka dy gol dla mamy
- Kamil Bednarek Inny nie b d
-Mechanik Roku o swojej pracy, o swoich pasjach
 poznaje biogram komediopisarza
 gromadzi informacje o pisarzu
 zna tytuły utworów A. Żredry
 pracuje z tekstem, wyszukuje informacje















wymienia warto ci wyra one w
wierszach
charakteryzuje liryk jako rodzaj
literacki
wypowiada si na temat poruszany na
lekcji
redaguje twórcze opowiadanie
charakteryzuje j zyk utworu
omawia elementy wiata
przedstawionego
redaguje plan wydarze
ocenia postawy bohaterów
streszcza fragment
redaguje wypowied zwi zana z
tematem
formułuje odpowied na pytanie zawarte
w temacie
na podstawie wierszy charakteryzuje
współczesn rzeczywisto ć
nazywa uczucia i refleksje podmiotów
lirycznych podczas obserwacji
rzeczywisto ci
wyja nia znaczenie poj cia groteska
wybiera wersy zgodne z pytaniem w
temacie

operuje takimi terminami, jak: akt,
scena, dialog, monolog, didaskalia
samodzielnie sporz dza notatk
opanowuje pami ciowo dowolny utwór
poetycki Szymborskiej
wyodr bnia etapy w yciu poety,
odwołuje si do tekstu
szuka w ródłach informacji o Oldze
Tokarczuk
wybiera opinie, które s zaskakuj ce,
ciekawe
wymienia kilka wspólnych cech, które



















wskazuje wypowiedzi dotycz ce
prze yć wewn trznych bohaterów
dramatu
wypowiada si na temat roli matki i
ojca w rodzinie
tworzy psychologiczny portret
idealnych rodziców
charakteryzuje j zyk wierszy
wskazuje rodki artystyczne i
okre la ich funkcje
znajduje wspólny temat dla wierszy
opisuje swój „kraj lat dziecinnych”
ustosunkowuje si pisemnie do
jednej wyszukanej w tek cie
sentencji
gromadzi przysłowia, sentencje
zwi zane z przyja ni
ocenia wiat przedstawiony
prezentuje refleksje i s dy na temat
sukcesu
wskazuje słownictwo wiadcz ce
o współczesno ci zdarze
wskazuje i interpretuje metafory
wskazuje ironi
ocenia trafno ć obrazów poetyckich
analizuje budow wiersza
zbiera argumenty do rozprawki
zwi zanej z tematem lekcji














wewn trznego
ocenia dwie postawy bohaterów
tworzy kodeks relacji w rodzinie
redaguje dedykacj dla rodziców
wykonuje ilustracj do wybranego
wiersza
opowiada o wydarzeniach z
perspektywy ró nych bohaterów
redaguje wnioski dotycz ce prze yć
wewn trznych bohaterki
wskazuje fragmenty obalaj ce mity
pobytu na obczy nie
przygotowuje si do dyskusji na
temat emigracji
redaguje własny tekst do tematuŚ
Czym jest sukces
przeprowadza wywiad z poet
wykazuje groteskowy charakter
utworu
analizuje wybrane ogłoszenie
prasowe (pod k tem poprawno ci
j zyka, wieloznaczno ci)
ocenia s dy kolegów
prezentuje swoje przemy lenia
dotycz ce tematu

zna innych autorów epoki
romantyzmu
redaguje notatk biograficzn na
temat A. Fredry
odwołuje si do tekstu, wyró nia
etapy ycia pisarza
podaje z tekstu przykład opinii



tworzy kilkuzdaniow
reklam przeboju
układa scenariusz teledysku
do piosenki
ROZDZIAŁ „ HISTORIE WARTE POZNANIA”











charakteryzuje epok romantyzmu
pracuje z osi czasu
korzystaj c ze słownika, wyja nia
znaczenie terminu limeryk
redaguje argumenty do rozprawki
wskazuje te opinie Olgi Tokarczuk,
z którymi si identyfikuje
wskazuje te, z którymi si nie
zgadza
redaguje biogram Olgi Tokarczuk
zaznacza fragmenty zwi zane z
cechami osobowo ci bohaterów





na podstawie znajomo ci
ycia i twórczo ci noblistki
przeprowadza z ni
improwizowany wywiad
Zespół Szkół im Jarosława Iwaszkiewicza w Sochaczewie


o Wisławie Szymborskiej
poznaje biogram poety ks. Jana Twardowskiego
wyszukuje fragmenty na zadany temat

ł cza poznane osoby
redaguje list do wybranej osoby


redaguje plan do wypowiedzi: To
jest osoba, z któr chciałbym si
zaprzyja nić
gromadzi wła ciwe słownictwo
ROZDZIAŁ „WYRAZIĆ SŁOWEM”
 potrafi wyja nić poj cia
- barwa uczuciowa wyrazu
- dosłowne znaczenie wyrazu
-przeno ne znaczenie wyrazu
- synonim
-homonim
-antonim
-wyraz wieloznaczny
-neologizm
- zwi zek frazeologiczny
- manipulacja j zykowa
-j zyk oficjalny i nieoficjalny
 zna podstawowe zasady prowadzenia rozmowy
 zna zastosowanie ró nych słowników j zyka
polskiego










potrafi okre lić barw uczuciow
wyrazu
potrafi okre lić dosłowne i przeno ne
znaczenie wyrazu
rozró nia synonimy, homonimy
antonimy
potrafi podać przykłady wyrazów
wieloznacznych
potrafi wyszukać w tek cie neologizmy
wyja nia znaczenie popularnych
zwi zków frazeologicznych
potrafi wymienić cechy j zyka reklam
potrafi wskazać przykłady manipulacji
j zykowej w analizowanych
przykładach
rozró nia j zyk oficjalny od
nieoficjalnego, zna zasady ich
wykorzystania w zale no ci od sytuacji
poprawnie posługuje si ró nymi
słownikami









samodzielnie podaje przykłady
wyrazów o ró nej barwie
uczuciowej
podaje własne przykłady wyrazów
o znaczeniu przeno nym
okre la funkcje neologizmów w
tek cie
poprawnie tworzy synonimy,
homonimy i antonimy, zna zasady
ich wykorzystania
charakteryzuje j zyk reklam na
wybranych przykładach
rozró nia typy zwi zków
frazeologicznych
potrafi przeprowadzić rozmow z
wykorzystaniem oficjalnej i
nieoficjalnej odmiany j zyka
potrafi stworzyć tekst o funkcji
nakłaniaj cej
rozumie poj cie komunikacja
niewerbalna




stosuje poznan wiedz w praktyce,
buduj c poprawne wypowiedzi
celowo wykorzystuje synonimy,
antonimy i wyrazy wieloznaczne w
swoich wypowiedziach
wskazuje na celowo ć rodków
j zykowych wykorzystanych w
reklamach
potrafi wykorzystać komunikacj
niewerbaln w rozmowie z klientem




posługuje si bezbł dn
polszczyzn
ma bogate słownictwo
zna znaczenie wyrazów
obcego pochodzenia
wiadomie posługuje si
ró nymi odmianami
stylistycznymi polszczyzny