Program wychowawczy ZSP - Zespół Szkolno

PROGRAM WYCHOWAWCZY
ZESPOŁU
SZKOLNO-PRZEDSZKOLNEGO
W LIGOCIE KSIĄŻĘCEJ
ROK SZKOLNY 2014/2015
2
Wizja placówki
Praca Zespołu Szkolno-Przedszkolnego ukierunkowana jest na potrzeby dziecka,
środowiska rodzinnego i lokalnego. Dąży do zapewnienia dobrego przygotowania uczniów do
następnego etapu kształcenia poprzez modyfikację swoich działań wprowadzając innowacje,
eksperymenty pedagogiczne.
Każde dziecko ma zapewnione warunki rozwoju umiejętności i postaw, które są
niezbędne w dalszym etapie nauki i kształtują wrażliwość na potrzeby drugiego człowieka i
środowiska. Sprzyjać temu będą preferowane aktywne metody pracy. Podejmowane przez
szkołę działania umożliwiają uczniom odkrywanie świata i ich miejsca w nim w sposób
niekonwencjonalny, wieloaspektowy i twórczy, tworząc zintegrowany obraz rzeczywistości.
W realizacji tych zadań uwzględniane będzie indywidualne podejście do każdego dziecka
oraz przyjazna atmosfera oparta na wzajemnej akceptacji.
Jasny i spójny program wychowawczy poprzez konsekwentnie realizowany system
oddziaływań kształtuje pożądane zachowania, u podstaw których znajdują się powszechnie
akceptowane zasady moralne.
Rodzice są partnerami we wszystkich podejmowanych działaniach, aktywnie
uczestniczą w życiu szkoły. Współtworzą prawo szkolne i programy. Na ich życzenie
organizowane są nowe formy zajęć, w tym nauka języków obcych, informatyka i logopedia.
Szkoła współdziała ze środowiskiem rodzinnym dziecka w zakresie wychowania i różnych
sfer rozwoju podejmując inicjatywy integrujące środowisko lokalne i współpracując z
instytucjami i organizacjami.
Bezpieczne warunki rozwoju psychicznego i fizycznego oraz duża różnorodność zajęć
pozalekcyjnych sprawiają, że uczeń jest zadowolony i ma satysfakcję z pobytu w szkole.
Dbałość o wnętrza pomieszczeń szkolnych i otoczenia z dużą ilością zieleni pogłębiają
uczucie bezpieczeństwa i sprawiają, że uczeń chętnie tu przebywa.
Osiągane sukcesy i ich popularyzacja w pracy dydaktyczno-wychowawczej są
wynikiem wysoko wykwalifikowanej, doświadczonej, kompetentnej kadry pedagogicznej,
świadomej realizowanej misji i otwartej na potrzeby ucznia.
Realizacja zadań szkoły możliwa jest dzięki odpowiedniej bazie materialnej: nowo
wybudowanej sali gimnastycznej, dobrze wyposażonym klasom, nowoczesnym pomocom
dydaktycznym, dostępowi do współczesnych źródeł wiedzy i poznania
3
Misja placówki
1/ Jesteśmy szkołą, która swoje działania opiera na takich wartościach jak: miłość, wolność,
mądrość.
2/ Stwarza warunki do rozwoju każdego ucznia, aby umożliwić mu potencjalny sukces w
dalszej edukacji.
3/ Podstawą naszego działania jest rzetelne zdobywanie, pogłębianie i przekazywanie wiedzy
i umiejętności niezbędnych do kontynuowania nauki w gimnazjum.
4/ Struktura naszej szkoły opiera się na współpracy nauczycieli, uczniów i rodziców.
5/ Wspieramy partnerstwo między uczniami, pracownikami i społecznością lokalną.
Po określeniu wartości i sformułowania misji nauczyciele, rodzice, uczniowie
odpowiedzieli na następujące pytanie:
Co rozumiesz przez wartości: miłość, mądrość, wolność.
Rodzice:
Miłość: zajmuje najważniejsze miejsce w życiu człowieka nadając mu sens. Pojmujemy ją
jako uczucie, które wyzwala uczciwość, lojalność, zaufanie, szacunek, akceptację,
poczucie bezpieczeństwa. Rozumiemy ją jako pokazywanie ciepła, chęć dzielenia się z
innymi i przebywania z sobą.
Mądrość: to chęć zdobywania wiedzy i umiejętności, wykorzystywanie jej w życiu,
dzielenie się doświadczeniami, świadomość konieczności ciągłego doskonalenia się. To
również odpowiedzialność za to co mówimy i czynimy, a także za to, jakimi wartościami
się kieruje.
Wolność: podstawą wolności jest możliwość dokonywania wyborów
i decydowania o sobie, własnym życiu, a zarazem odpowiedzialności za te wybory oraz
decyzje. Wolność to również tolerancja czyli pozwolenie innym na bycie sobą. Jest to
także prawo do obrony własnej godności.
Nauczyciele
Miłość: to życzliwość, ciepło, akceptacja, szacunek dla drugiego człowieka,
poszanowanie jego odmienności, wyborów, wspieranie jego działań, wskazywanie dróg
rozwoju emocjonalnego i intelektualnego, gotowość do niesienia pomocy, daje poczucie
bezpieczeństwa, sprawia, że druga osoba czuje się ważna i doceniona.
Wolność: to podejmowanie samodzielnych, odpowiedzialnych decyzji, prawo do
popełniania błędów i ponoszenia ich konsekwencji, wspólne ustalenie zasad
obowiązujących w grupie, poszanowanie światopoglądu innych ludzi, ich religii
i kultury.
Mądrość: umiejętność zdobywania wiedzy i jej stosowanie w życiu, świadomość tego co
jest dobre, a co złe, wynikająca z wiedzy, doświadczeń
i przeżyć; świadomość praw i mechanizmów rządzących światem, ustawiczne
dążenie do osiągnięcia w pełni człowieczeństwa.
Uczniowie
Miłość: to uczucie jakie dajemy innym, łączy ludzi, dzięki niej czujemy się potrzebni.
Wolność: to prawo do własnego zdania, zachowania własnych poglądów
4
i wartości, niezależność, możliwość wyboru i „bycia sobą”.
Mądrość: umiejętność zdobywania wiedzy i jej wykorzystanie w życiu, sposób
zachowania i postępowania, właściwy sposób pojmowania rzeczywistości,
odpowiedzialność za to co mówimy i czynimy.
Nauczyciele-wychowawcy określają w swoich planach pracy klas działania za pomocą,
których będą realizować w danym roku szkolnym wartości objęte szczególną troskąmiłość, mądrość, wolności
Wizja Przedszkola
Wiemy, że najważniejszym dobrem jest dobro dziecka. Pragniemy przygotować je
do odnoszenia sukcesów i radzenia sobie z trudnościami. Stworzymy każdemu dziecku
szansę rozwoju w miarę jego możliwości. Zrobimy wszystko aby w każdym dziecku
rozbudzić ciekawość świata i ludzi, spostrzegawczość i wrażliwość. Chcemy wychować
dziecko z bogatą wyobraźnią twórczą, zdolne do spontanicznej ekspresji własnych uczuć i
myśli, otwarte na pomysły i inspiracje płynące od innych osób oraz gotowe szukać
nowych lepszych i oryginalnych rozwiązań.











Misja Przedszkola
Każde dziecko jest traktowane podmiotowo, jednakowo ważne i kochane. Nasze dzieci
są otwarte, spontaniczne i twórcze w swoich działaniach, mają poczucie własnej
wartości, potrafią okazywać swoje uczucia, radzą sobie w trudnych sytuacjach oraz
nabywają wiedzę i umiejętności potrzebne w szkole.
Każdemu dziecku zapewniamy wszechstronny i bezpieczny rozwój zgodny z jego
indywidualnym tempem rozwoju, potrzebami, oczekiwaniami, zainteresowaniami i
zdolnościami
Każde dziecko ma świadomość, że jego prawa są szanowane oraz, że ma prawo do
okazywania swoich uczuć
Diagnozujemy i obserwujemy indywidualny rozwój każdego dziecka by wspierać go na
każdym etapie jego życia
Dziecko nabywa wiedzę i umiejętności niezbędne do powodzenia w starcie szkolnym.
Wykorzystujemy naturalna potrzebę ruchu i eksplorowania otoczenia tak, aby dziecko
żyło w zgodzie z własnym ciałem i umysłem w harmonii z otaczającym światem i
przyrodą
W atmosferze integracji uczymy dziecko szacunku, życzliwości, zrozumienia i
akceptacji dla siebie i innych oraz radzenia sobie z porażkami
Wprowadzamy dziecko w świat wartości uniwersalnych: piękna, dobra, prawdy i
miłości, pośredniczymy w przyswajaniu norm postępowania etycznego.
Pomagamy dziecku w pozytywnym postrzeganiu siebie i rozumieniu swoich uczuć.
Proponujemy wychowankom udział w dodatkowych zajęciach.
Kadra pedagogiczna permanentnie doskonali swoje umiejętności: jest innowacyjna i
twórcza oraz wykorzystuje w pracy z dziećmi nowatorskie metody i formy pracy.
5





I.
Rodzice są naszymi sprzymierzeńcami w organizacji procesu opiekuńczowychowawczo-dydaktycznego: jesteśmy współpartnerami dążącymi do wspólnego
celu, jakim jest dla nas dobro i wszechstronny rozwój dziecka.
Kształtujemy postawę przynależności do swojego regionu, kraju w zjednoczonej
Europie.
Zapewniamy dzieciom bardzo dobre warunki lokalowe i wyposażenie.
Gwarantujemy bezpieczeństwo w czasie ich pobytu w placówce.
Współpracujemy z instytucjami, organizacjami i specjalistami wspierającymi rozwój
dziecka i działalność przedszkola.
CELE OGÓLNE PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO:
A. Przedszkole
1.Wspomaganie wszechstronnego rozwoju dziecka, uwzględniając jego indywidualne
predyspozycje, uzdolnienia i zainteresowania.
2.Zapewnienie równości i sprawiedliwości społecznej poprzez znajomość i respektowanie
praw i obowiązków.
3. Zapewnienie dzieciom poszanowania godności osobistej, kształtowania wrażliwości na
potrzeby innego człowieka, kształtowania życzliwości, rzetelności i odpowiedzialności za
siebie i otoczenia.
4. Wdrażanie rodziców do współuczestnictwa w procesie dydaktyczno-wychowawczym
przedszkola poprzez dialog edukacyjny.
1.
2.
3.
4.
B. Szkoła podstawowa
Wspieranie indywidualnej drogi rozwojowej.
Kształtowanie pozytywnych postaw społecznych.
Kształtowanie więzi z krajem ojczystym oraz poszanowania dla dziedzictwa narodowego.
Rozwijanie poczucia jedności człowieka z otaczającym światem.
PRIORYTETY W PRACY WYCHOWAWCZEJ
Kształtowanie aktywnej postawy wobec siebie, rówieśników, środowiska społecznego.
II.
A. ZADANIA PRZEDSZKOLA:
1. Stwarzanie warunków do pełnego rozwoju osobowego każdego z naszych wychowanków,
zgodnego z ich wrodzonym potencjałem i możliwościami w relacjach ze środowiskiem
społeczno-kulturowym i przyrodniczym.
2.
Oddziaływanie na dziecko przez nauczyciela
wychowawczą, dydaktyczną i instruktażową.
pełniącego
funkcję
modelową,
6
3. Zapewnienie odpowiednich warunków życia poprzez rozwój jego osobowości, możliwości
pozytywnej samorealizacji i współtworzenia swojego losu.
4.
Właściwe zorganizowanie procesu opiekuńczego, wychowawczo-dydaktycznego
ukierunkowanego na osiągnięcie pełnej dojrzałości fizycznej, społecznej i duchowej.
II
B. ZADANIA OGÓLNOSZKOLNE:
1. Integrowanie społeczności placówki wobec jej celów.
2. Stworzenie warunków bezpieczeństwa fizycznego i psychicznego uczniów na terenie
placówki.
3. Wykorzystanie systemu oceniania jako środka osiągania celów wychowawczych,
promowanie postępów w uczeniu się i zachowaniu, prezentowanie osiągnięć uczniów,
wzbogacanie system nagradzania uczniów.
4. Tworzenie atrakcyjnych ofert zajęć pozalekcyjnych, organizowanie imprez szkolnych :
konkursy, przeglądy, debaty, dni sportu, dni przeciw przemocy itp.
5. Doskonalenie system diagnozy, profilaktyki i terapii pedagogicznej i psychologicznej,
rozwijanie systemu pomocy materialnej dla uczniów.
6. Wspieranie samorządności uczniów.
7. Tworzenie warunków do wykorzystania zdobytych kompetencji w praktycznych
sytuacjach.
8. Włączanie się do inicjatyw środowiska lokalnego.
III.
ZADANIA DLA NAUCZYCIELI PRZEDSZKOLA W ZAKRESIE
REALIZACJI ZAŁOŻEŃ PLANU DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH:
1.Systematyczne poszerzanie zakresu swoich kompetencji wychowawczych.
2.Poznawanie środowiska wychowawczego dziecka, w szczególności oczekiwań rodziców
wobec przedszkola.
3. Tworzenie bezpiecznej atmosfery warunkującej zdrowie fizyczne i psychiczne.
4. Kształtowanie postawy zgodnie z wartościami: dobra, prawdy, piękna i miłości.
5. Stosowanie środków wychowawczych wzmacniających pozytywne zachowania dzieci.
6. Eliminowanie zachowań niepożądanych.
7. Ścisła współpraca z rodziną dziecka w celu ujednolicenia oddziaływań wychowawczych.
8.Wzajemne wspieranie swoich działań w ramach współpracy koleżeńskiej.
IV. ZADANIA DLA WYCHOWAWCY KLASY:
1. Kształcenie nawyków przestrzegania zasad bezpieczeństwa oraz odpowiedniego
zachowania się w różnych sytuacjach.
2. Diagnozowanie potrzeb zespołu i poszczególnych uczniów.
3. Koordynowanie pracy wychowawczej w zespole klasowym.
4. Integrowanie klasy.
5. Wykorzystywanie potencjału grupy do wspierania jej członków.
6. Wdrażanie do samooceny postępów w zachowaniu.
7. Organizowanie czasu wolnego uczniów.
7
8. Promowanie osiągnięć uczniów klasy.
9. Kierowanie uczniów na badania psychologiczne.
10. Wnioskowanie o zorganizowanie pomocy.
11. Przygotowywanie uroczystości i spotkań z udziałem gości.
12. Planowanie i prowadzenie lekcji wychowawczych zgodne z planem pracy oraz
zakładanymi celami.
13. Zapoznawanie z prawami i obowiązkami dziecka, ucznia, człowieka.
14. Inspirowanie pracą zespołową w klasie, przydzielanie zespołom zadań na rzecz klasy i
placówki.
15. Współpracowanie z rodzicami uczniów, specjalistami z placówki i spoza niej.
V. ZADANIA DLA NAUCZYCIELI ZAJĘĆ EDUKACYJNYCH:
1. Realizowanie treści programowych zgodnie ze specyfiką zajęć, służących realizacji
celów wychowawczych (treści ścieżek edukacyjnych), dostarczanie wiedzy, kształcenie
umiejętności i postawy.
2. Współpracowanie
z wychowawcą, realizowanie
strategie wychowawcze klasy,
respektowanie zasady, ustalenia.
3. Przygotowywanie uroczystości, zawodów, konkursów związanych z realizowanymi
zagadnieniami.
4. Współorganizowanie wyjścia do kina, teatru, na wystawę, organizowanie wycieczek
dydaktycznych.
5. Propagowanie osiągnięć edukacyjnych uczniów.
6. Inspirowanie pracą zespołową w czasie lekcji, aktywizowanie uczniów w czasie lekcji.
7. Wyzwalanie
aktywności
pozalekcyjnych
uczniów (zachęcanie
uczniów do
samodzielnego zbierania informacji, przygotowania albumów, prac plastycznych,
literackich itp.).
8. Stwarzanie sytuacji umożliwiających samoocenę i ocenę grupy.
9. Wnioskowanie o diagnozę psychologiczną, uwzględnianie zaleceń specjalistów w pracy
z uczniem.
10. Formułowanie oczekiwań wobec uczniów, dotyczących ich osiągnięć edukacyjnych i
zachowania.
Przedszkole
Cele szczegółowe:
1.Kształtowanie w sobie pozytywnej postawy w stosunku do kolegi, osoby dorosłej, osób
niepełnosprawnych i środowiska lokalnego.
2. Zrozumienie i akceptacja potrzeb, oczekiwań i odrębności drugiego człowieka.
3. Rozumienie potrzeby poszanowania drugiego człowieka.
4. Nabywanie umiejętności społecznych oraz podporządkowanie się ustalonym zasadom i
regułom.
5. Rozwijanie wrażliwości moralnej i właściwych postaw moralnych.
6. Wzmacnianie więzi uczuciowej z rodziną i środowiskiem.
8
7. Stwarzanie klimatu zaufania między nauczycielem, a dzieckiem mającym problemy.
8. Poznawanie sposobów radzenia sobie w sytuacjach konfliktowych i zagrożenia.
9. Uświadomienie dzieciom praw i obowiązków.
10. Rozwijanie i wspieranie samodzielności dziecka.
11. Kształtowanie poczucia odpowiedzialności za siebie i innych.
12. Budzenie wrażliwości na estetykę pomieszczeń, otoczenia, próby wpajania dzieciom
zasad savior-vivru.
Metody pracy:
*Metody aktywizujące- pedagogika zabawy, drama, Ruchu Rozwijającego W. Sherborne,
Marii Montessori, C. Orffa,
* metody podające- opowiadanie, rozmowa, historyjka obrazkowa,
* metody praktyczne – zabawy dydaktyczne, ćwiczenia, prace użyteczne, proste
doświadczenia,
* metody ekspresji – plastycznej, słownej, muzycznej, ruchowej.
Formy pracy:
*zabawa i inne rodzaje działalności dzieci pozwalające na rozwijanie własnej inicjatywy,
* czynności samoobsługowe,
* spacery, wycieczki,
* uroczystości,
* zajęcia organizowane przez nauczycielkę z całą grupą lub w mniejszych zespołach.
Plan działań wychowawczych dla dzieci przedszkolnych
Cel wychowania: Dziecko akceptuje siebie i innych- znajduje miejsce e grupie i czuje się
w niej bezpiecznie.
Efekty działań wychowawczych:
Dziecko:
1. Ma poczucie własnej wartości, dostrzega swoje potrzeby i możliwości.
2. Potrafi nawiązywać kontakt z rówieśnikami.
3. Przestrzega zasad i norm regulujących współżycie w grupie przedszkolnej.
4. Umie dbać o swój wygląd zewnętrzny.
Cele operacyjne
Zadania
Osoba
Sposób realizacji i
odpowiedzialna
ewaluacji
1.Nawiązujemy
1. Zabawy i gry np. „Iskierka
nauczyciele grupa zabawy i gry
kontakty z
przyjaźni”, „Uścisk dłoni”
dydaktyczne,
rówieśnikami
itp.
ruchowe,
poprzez udział w
orientacyjno-
9
zabawie.
2. Stwarzamy
1. Poznajemy pomieszczenia
atmosferę
przedszkola, poznajemy
bezpieczeństwa i
panie z obsługi, bawimy się
dobrego klimatu.`
wspólnie z rodzicami.
3. Wykonujemy
role zadaniowe.
1. Ustalamy zasady
obowiązujące w naszej
grupie: Jesteśmy grzecznymi
przedszkolakami.
2. Opiekujemy się kwiatami i
innymi roślinami w kąciku
przyrodniczym.
nauczyciele grupa
rodzice
porządkowe
zabawy ruchowe,
orientacyjnonaśladowcze, zajęcia
dydaktycznowychowawcze
Nauczyciele grupa prace porządkowe,
zabawy
dydaktyczne, dyżury
dzieci, analiza
wytworów pracy
dzieci.
3. Pilnujemy porządku.
4. Ustalamy zakres
obowiązków dla dyżurnych.
5. Pomagamy przy myciu
zabawek.
6. Wykonujemy prace
plastyczne i techniczne.
4.Prezentujemy się 1.Wyrażamy się poprzez
innym poprzez
ekspresję: plastyczną,
działalność
techniczną, teatralną.
artystyczną i
kulturalne
2. Poznajemy słowa „klucze”
zachowanie się
proszę, dziękuję,
oraz higienę
przepraszam.
osobistą.
3. Uczymy się dbać o swój
wygląd zewnętrzny.
wychowawcy,
grupa, pedagog,
pielęgniarka,
rodzice.
Analiza wytworów
prac dzieci,
wystawki prac,
udział w konkursach
szkolnych,
muzycznych,
inscenizacja, bajek,
wspólna ocena
osiągnięć i działań,
rozmowa o
przeżyciach,
symulacja,
systematyczne
kontrole
prowadzone przez
pielęgniarkę.
10
5.Tworzenie
1.Ćwiczymy sposób pracy w
życzliwej
zespołach kilkuosobowych.
atmosfery w
2. Uczymy się dzielić
grupie
obowiązkami.
sprzyjającej chęci
i gotowości do
3. Wdrażamy dzieci do
nauki i zabawy.
wzajemnej pomocy przy
wykonywaniu różnych
czynności.
wychowawca
6.Zachęcanie
dziecka do
przestrzegania
norm współżycia
społecznego.
pielęgniarka
1.Uczymy się dbałości o
higienę osobistą i estetykę
spożywania posiłków.
grupa
wychowawca
2. Dbamy i szanujemy własne i rodzice
wspólne rzeczy.
3. Potrafimy zachować się w
miejscach publicznych.
praca w grupachmetody
integracyjne, zajęcia
plastyczne,
rozmowa, scenki
rodzajowe,
opowiadania.
zajęcia praktyczne,
rozmowa,
pogadanka, scenki
rodzajowe,
rozmowy
kierowane,
uczestnictwo w
akademii
dzieci
MODEL ABSOLWENTA WYCHOWANIA PRZEDSZKOLNEGO
1. Jest dobrze przygotowany do podjęcia obowiązków szkolnych.
2. Ma dobrze rozwinięte procesy poznawcze.
3. Potrafi współdziałać w zespole.
4. Jest zainteresowany nauką i literaturą.
5. Jest samodzielny.
6. Jest aktywny w podejmowaniu działań.
7. Lubi działania twórcze.
8. Jest wrażliwy estetycznie.
9. Akceptuje zdrowy styl życia.
10. Ma bogatą wiedzę o środowisku przyrodniczym.
11. Cechuje się gotowością na działania na rzecz środowiska przyrodniczego i
społecznego.
11
Klasy I – III
Cele szczegółowe:
1. Wspieranie wszechstronnego rozwoju dziecka.
2. Rozbudzanie i rozwijanie możliwości estetycznej i moralnej dziecka
oraz jego indywidualnych zdolności twórczych.
3. Umacnianie wiary dziecka we własne siły i w zdolność osiągania
wartościowych i trudnych celów.
Metody pracy:
* gry i zabawy
* dyskusje na forum grupy
* rozmowy, pogadanki
* twórczość plastyczna i artystyczna dzieci
* wycieczki tematyczne i turystyczno-krajoznawcze
* gry dramowe
* scenki improwizowane
* uroczystości klasowe i szkolne.
Formy pracy:
* praca indywidualna
* praca w grupach
* praca w zespołach zadaniowych.
Plan działań wychowawczych dla klasy pierwszej
Cel wychowania: Dziecko ma poczucie przynależności do zespołu klasowego.
Efekty działań wychowawczych:
1.
2.
3.
4.
5.
Ma poczucie przynależności do klasy.
Umiejętnie porozumiewa się i działa w grupie.
Dokonuje samooceny i oceny zachowania innych.
Umiejętnie wyraża własne emocje, opinie i potrzeby.
Współtworzy i respektuje normy postępowania w różnych sytuacjach.
Cele operacyjne
1. Tworzymy zespół.
Zadania
1.Pasowanie na ucznia.
Osoba
odpowiedzialna
Wychowawca
2.Pasowanie na czytelnika.
Bibliotekarz
3. Mini CV.
4. Prace plastyczne
:autoportret „To ja, „Drzewo
Sposób ewaluacji
Obserwacja,
rozmowy,
dokumentacja
wychowawcy:
zapisy w dzienniku
lekcyjnym i
wychowawczym,
wytwory prac
12
2. Umiejętnie
porozumiewamy się i
działamy w grupie.
naszej klasy”.
dzieci,
5. Gry i zabawy oraz okrzyki
integrujące grupę:
„Wizytówka”, „Kłębuszek”,
„Podobieństwa i różnice”,
„Na dobry początek”, „Na
farmie”, a także piosenki.
1. Ustalamy właściwe formy Wychowawca
komunikowania się z
rówieśnikami.
uczniowie
badania
sondażowe:
„Mapa nieba”,
badanie spójności
zespołu
2. Wybieramy samorząd
klasowy.
wywiad
pierwszoklasisty,
obserwacja
3.Opracowujemy „Kodeks
dyżurnego”.
zapisy w dzienniku
4. Organizujemy pomoc
koleżeńską dla nieobecnych
i słabszych koleżanek i
kolegów- „Pomocna dłoń”.
5. Współtworzymy i
realizujemy kalendarz
uroczystości klasowych,
wycieczek, konkursów,
spotkań integracyjnych.
dokumentacja
wychowawcy
6.Tworzymy klasowe kluby
przyjaciół: przyrody, ”małej
ojczyzny”, wielkich
Polaków, porządku, zdrowia.
kąciki tematyczne
7.Zagospodarowujemy salę
lekcyjną (dekoracja, gazetki,
kąciki).
8. Szanujemy mienie własne
i cudze.
3. Dokonujemy
samooceny i oceny
zachowania innych.
9. Ustalamy zakres
obowiązków uczniów.
1. Poznajemy zasady i
sposób oceniania z
zachowania.
2.Uczymy się właściwie
oceniać siebie i innych
poprzez udział w grach i
Wychowawca
Uczniowie
ekspozycje w
klasie,
13
zabawach
interakcyjnych, scenkach
sytuacyjnych.
3. Otwarcie wyrażamy
własne opinie i potrzeby.
4. Dostrzegamy i
akceptujemy różnice i
podobieństwa między
sobą.
5. Opracowujemy:” Klucz
do radzenia sobie z
niewłaściwymi
emocjami i nawykami
(„Klucz, mini drama).
6. Uczymy się żyć w
przyjaźni (Pogadanka:
„Przyjaciel, kto to taki?”
opracowanie odznaki
„Przyjaciel”).
4. Respektujemy
1. Słuchamy informacji N na Wychowawca
wspólnie ustalone
temat: „Konwencji o
normy
Prawach Dziecka”.
Uczniowie
postępowania w
różnych
2.Poznajemy prawa i
SU
sytuacjach.
obowiązki ucznia
(pogadanka,
Rodzice
przedstawienie
parateatralne).
Bibliotekarz
3. Opracowujemy regulamin
klasy I.
4.Wykonujemy gazetkę
tematyczną.
5.Przestrzegamy zasad
zachowania się w
codziennych sytuacjach
szkolnych, na imprezach i
uroczystościach, w
miejscach użyteczności
publicznej, w drodze do i ze
szkoły.
6.Wspólnie dbamy o
bezpieczeństwo i
gazetka w klasie
14
wzajemne zaufanie (mini
drama, pogadanka, scenki
tematyczne).
5. Prezentujemy się
jako zespół.
1.Prezentujemy
okolicznościowe
przedstawienia i
prezentacje prac
plastycznych.
2. Bierzemy udział w
różnorodnych akcjach
ogólnopolskich lub
zainicjowanych przez SU.
Wychowawca
prace plastyczne
Uczniowie
Rodzice
dokumentacja
wychowawcy
3.Uczestniczymy w
spotkaniach z:
policjantem, pielęgniarką,
strażakiem, leśniczym i
innymi zawodami.
4. Uczestniczymy w
szkolnych uroczystościach
ubrani stosownie do ich
rangi i
okoliczności.5.Wspólnie
omawiamy nasze
działania.
samoocena i ocena
innych
Plan działań wychowawczych dla klasy drugiej
Cel wychowania: Dziecko zna normy dobrego zachowania i stosuje zwroty
grzecznościowe.
Efekty działań wychowawczych:
1. Zna i stosuje zwroty grzecznościowe: proszę, dziękuję, przepraszam.
2. Szanuje rówieśników, młodszych i dorosłych, okazuje im to w swoim postępowaniu.
3. Postępuje według przyjętych zasad dobrego wychowania.
4. Zna symbole narodowe, regionalne i wie jak się wobec nich zachować.
Osoba
Sposób realizacji i
Cele operacyjne
Zadania
odpowiedzialna
ewaluacji
1. Tworzymy
1. Opracowujemy regulamin
Wychowawca
Regulamin
klasę.
dobrego zachowania w
zachowania, wybór
klasie.
„rzecznika kultury”
Pedagog
regulamin dyżurnego,
kącik przyjaźni,
odznaki „dobry
kolega, dobra
15
koleżanka”
2. Poznajemy zasady
zachowania w instytucjach
publicznych (kino, teatr,
sklep, biblioteka itp.)
Rodzice
Bibliotekarz
3. Przedstawiamy teksty
literackie obrazujące dobre
zachowanie.
2. Pomagamy
sobie
wzajemnie.
4.Wdrażanie uczniów do
umiejętności rozpoznawania uczniowie
cech pozytywnych i
negatywnych „Szkolne
sukcesy”
1.Sporządzenie listy osób,
Wychowawca
które należy otoczyć
szczególną opieką i
Rodzice
założenie „klasowego klubu
pomocy.”
2. Podział klasy na sekcje:
artystyczną, sportową,
porządkową, turystyczną.
3. Rozwiązujemy
problemy.
1.Kształcenie umiejętności
podejmowania trafnych
decyzji, postaw
asertywnych.
Uczniowie
wychowawca
pedagog
wycieczki, pogadanki,
scenki dramowe,
zdjęcia, karty
wycieczki
Rozmowy z dziećmi,
dzienniczki lektur
Obserwacja
karty samooceny
uczniów
gazetka kącik
pomocy,
plansze- podział na
sekcje
zabawy, scenki
dramowe, plakaty,
burza mózgów
zdjęcia, zapisy w
dzienniku
wychowawcy
16
4.Szanujemy
rówieśników,
młodszych i
dorosłych.
1. Potrafimy się zachować w
klasie i szkole – stosujemy
formy grzecznościowe.
Pamiętamy o
czarodziejskich słowach:
proszę, dziękuję,
przepraszam.
Wychowawca
Pedagog
Rozmowy z dziećmi
Rodzice
Obserwacja
zachowania:
2. Tworzenie koleżeńskich
Uczniowie
zasad- katalog cech dobrego
kolegi.
3. Przedstawiamy swoje
rodziny.
Wybór mistrza
grzeczności
rodzice
uczniowie
gazetka ścienna
Rodzina , z której
pochodzę „Książeczka
o rodzinie”.
prace plastyczne
„Pomocna dłoń”
(obowiązki członków
rodziny)
uroczystości klasowe
z udziałem rodziców,
sportowy festyn
rodzinny.
5.Tworzymy
tradycje naszej
szkoły,
Ojczyzny,
regionu i
miejscowości
„Stąd jestem”
1.Aktywne uczestnictwo w
wychowawca
życiu szkoły, próby
samodzielnego organizowania SU
uroczystości w klasie.
2. Poznajemy najciekawsze
miejsca mojej Ojczyzny:
Wieliczka, Kraków,
Warszawa, Gdańsk, Poznań,
Zamek Książ, Skansen w
Bierkowicach.
wychowawca
uczniowie
wywiady z rodzicami
nt wykonywanych
zawodów.
sporządzamy
kalendarz ważnych
dat, zdjęcia,
dokumentacja
wychowawcy
literatura, albumy,
prace plastycznotechniczne, filmy ,
wizyta w bibliotece
17
6. Moje prawa i
obowiązki.
1.Zapoznanie uczniów z
prawami i obowiązkami
ucznia.
wychowawca
2. Konwencja Praw Dziecka
SU
zapisy w
dokumentacji
nauczyciela,
dodatkowe zadania
dla uczniów z pomocą
rodziców- albumy
„Zapraszam Cię do
mojej miejscowości”.
Kącik ucznia
zapisy w
dokumentacji
wychowawcy
18
Plan działań wychowawczych dla klasy trzeciej
Cel wychowania: Dziecko umie zachować się w sytuacjach trudnych.
Efekty działań wychowawczych:
1. Jest świadome swoich praw i obowiązków.
2.Wie do kogo zwrócić się o pomoc w sytuacji, gdy jej potrzebuje.
3. Rozróżnia dobro i zło w codziennych sytuacjach i umie na nie reagować.
4. Rozpoznaje i toleruje różnice między ludźmi.
5. Dokonuje oceny swoich zachowań i oceny zachowania innych.
Cele operacyjne
1. Znamy swoje
prawa i obowiązki
Zadania
Osoba
odpowiedzialna
1.Organizujemy pogadankę na Wychowawca
temat praw i obowiązków
ucznia.
2. Wykonujemy gazetkę
tematyczną.
Wychowawca
uczniowie
3.Wybieramy „Samorząd
Uczniowski”- określamy
jego zadania.
Wychowawca
uczniowie
4. Opracowujemy Kodeks
Ucznia klasy III.
5. Poznajemy osoby i
instytucje pomagające
dzieciom- opracowujemy
„mapę przyjaciół dzieci”,
organizujemy z nimi
spotkania.
2. Wiemy co jest
dobre, a co złe.
1. Odróżniamy dobro od złapogadanki, scenki
dramowe, teksty literackie,
obserwacja, samoocena i
ocena zachowań innych.
Wychowawca
uczniowie
wychowawca
rodzice
Sposób ewaluacji
Rozmowa
dokumentacja
nauczyciela
obserwacja
gazetka ścienna
dokumentacja
dziennik
wychowawcy
pedagog
Wychowawca
Pedagog
2. Rozpoznajemy sytuacje
wychowawca
niebezpiecznepedagog
sporządzamy listę zagrożeń,
wykonujemy gazetki
rodzice
ścienne, plakaty,
wykorzystujemy teksty
literackie, organizujemy
spotkania z fachowcami:
policjant, strażak,
pielęgniarka, leśniczy.
obserwacje
dokumentacja
nauczyciela
dokumentacja
wychowawcy
19
3.Kształtujemy
1. Szanujemy drugą osobę i
postawy
potrafimy jej słuchać- gry i
psychospołeczne.
zabawy interakcyjne,
pogadanki, scenki
dramowe.
Wychowawca
Obserwacje:
Pedagog
Uczniowie
obserwacja
2. Organizujemy „sejmik
wychowawca
koleżeński”- ocena zachowań. uczniowie
obserwacja
3. Tworzymy „klasowy klub
pomocy”- pomoc
koleżeńska tym, którzy
mają problemy z
emocjami, nauką.
3. Miejsce ucznia w zespole
klasowym.
4. Dokonujemy
autoprezentacji: scenki
dramowe „Reklamujemy
siebie”, plakaty „Oto ja”,
gry i zabawy interakcyjne.
5.Tworzymy tradycje
klasowe: organizacja
uroczystości i imprez
klasowych, aktywne
uczestnictwo w życiu
szkoły, organizacja
wycieczek, zawodów
sportowych, spotkań
integracyjnych z dziećmi z
przedszkola i kl. I-III.
wychowawca
dokumentacja
wychowawcy
wychowawca
badania sondażowe
wychowawca
uczniowie
plakaty
dokumentacja
wychowawcy
dokumentacja
wychowawca
uczniowie rodzice wychowawcy
zdjęcia
MODEL ABSOLWENTA
KLASY TRZECIEJ
1. Dobrze zna swoje najbliższe otoczenie: dom i szkołę.
Lubi szkołę i na ogół chętnie się uczy .
Sprawnie posługuje się zdobywaną wiedzą w życiu codziennym.
Formułuje pytania i poszukuje na nie odpowiedzi.
W swoim zachowaniu prezentuje pogodę ducha.
2. Jest aktywny.
Lubi ruch i chętnie uprawia sport w najróżniejszych jego odmianach.
Chętnie podejmuje próby ekspresji artystycznej: na miarę swoich możliwości
20
śpiewa , gra, rysuje, maluje, lepi i klei.
3. Jest ciekawy świata.
Chętnie korzysta z poznanych źródeł wiedzy i obserwuje zjawiska zachodzące w
najbliższym otoczeniu.
Potrafi wyciągać proste wnioski ze swoich obserwacji.
Czuje potrzebę kontaktu z przyrodą.
4. Jest odpowiedzialny.
Wykazuje gotowość przewidywania skutków swoich działań.
Potrafi odstąpić od działania, przewidując jego negatywne skutki.
Rozumie potrzebę ponoszenia konsekwencji swoich działań.
5. Jest otwarty.
Łatwo nawiązuje kontakt z innymi dziećmi oraz z dorosłymi.
Przyjmuje uwagi i sugestie w związku z popełnionymi błędami.
Jest gotów podejmować działania w sposób planowy.
Akceptuje ograniczenia swoich możliwości wynikające z jego wieku.
Umie prezentować własne zdanie i słuchać opinii innych.
Nawiązuje przyjazne kontakty z innymi ludźmi, współdziała z nimi
i akceptuje ich odmienność.
6. Jest prawy.
Stosuje się do norm obowiązujących w jego otoczeniu.
Rozróżnia zachowania złe i dobre, wie, że należy dobrze postępować.
7. Jest rozważny.
Szanuje zasady bezpieczeństwa i higieny.
Potrafi je stosować w swoich codziennych czynnościach.
Klasy IV – VI
Cele szczegółowe:
1. Kształtowanie umiejętności dbania o siebie, swoje zdrowie, bezpieczeństwo i rozwój.
2. Kształtowanie postawy szacunku, życzliwości i tolerancji oraz zdolności empatii wobec
innych ludzi.
3. Przygotowanie do samodzielnego poszukiwania potrzebnych informacji oraz
świadomego i odpowiedzialnego korzystania ze środków masowej komunikacji.
4. Przygotowanie uczniów do podejmowania decyzji zgodnych z wymaganiami ochrony
zasobów środowiska.
5. Przygotowanie do korzystania z dorobku kultury i dziedzictwa narodowego.
Metody pracy:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Gry i zabawy.
Dyskusja w grupie.
Dramy.
Twórczość plastyczna, techniczna i artystyczna dzieci.
Wycieczki turystyczno-krajoznawcze i tematyczne.
Warsztaty doskonalące.
21
7.
8.
9.
Scenki rodzajowe.
Modelowanie postaw.
Kara i nagroda.
Plan działań wychowawczych dla klasy czwartej
Cel wychowania: Uczeń wie jak komunikować się z rówieśnikami i dorosłymi.
Efekty działań wychowawczych:
1. Otwarcie wyraża swoje sądy, oczekiwania i prośby.
2. Umie i wykorzystuje zasady aktywnego słuchania.
3. Stosuje zwroty grzecznościowe i zasady dobrego zachowania.
4. Ma świadomość wpływu zagrożeń współczesnego świata.
Cele operacyjne
Zadania
Osoba
Sposób ewaluacji
odpowiedzialna
1. Uczymy się
1.Wzajemne bliższe
-Wychowawca
Rozmowy:
aktywnie
poznawanie członków
słuchać.
zespołu klasowego.
-Pedagog
-Wychowawca
2. Poznajemy sposoby
koncentrowania uwagi.
-Bibliotekarz
-Nauczyciele
-Rodzice
3. Poznajemy techniki
ułatwiające aktywne
słuchanie.
2. Poznajemy
zasady
sprzyjające
jasności
wypowiedzi.
3. Uczymy się
mówić co
czujemy i
rozumieć
uczucia innych.
1. Poznajemy zasady procesu
kwalifikacji.
-Uczniowie
-Wychowawca
Testy i sprawdziany
rozumienia tekstów
mówionych
Obserwacja:
-Pedagog
-Wychowawca
-Nauczyciele j.pol, -Nauczyciele
1. Staramy się używać
komunikatu „Ja” w
sytuacjach trudnych:
historii, przyrody
-Wychowawca
-Rodzice
Obserwacja:
-Pedagog
-Wychowawca
-Ja czuję (jestem) ....
-Nauczyciele
-kiedy Ty ... – jakie zachowanie
wywołuje daną emocję
-Rodzice
-ponieważ ...- dlaczego te
emocje u nadawcy się pojawiły
2. Poznajemy (odczytujemy
mowę ciała)
22
4. Uczymy się
wyrażać swoje
sądy, prośby i
oczekiwania
5. Poznajemy i
analizujemy
współczesne
zagrożenia.
1. Uczymy się wyrażać swoje
zdanie.
-Wychowawca
-Pedagog
1. Poznajemy współczesne
zagrożenia.
-Wychowawca
Analiza pracy
uczniów
-Pedagog
2. Znamy i stosujemy sposoby
radzenia sobie z
zagrożeniami.
-Nauczyciele
Rozmowy z
uczniami
Plan działań wychowawczych dla klasy piątej
Cel wychowania: Uczeń zna swoje słabe i mocne strony i umie nad nimi panować.
Efekty działań wychowawczych:
1. Obserwuje swoje zachowanie w różnych sytuacjach.
2. Jest świadome własnych zalet i wad.
3. Umie ocenić wzorce zachowań i ich wpływ na kształtowanie swojej osoby.
4. Chce i potrafi się pozytywnie zaprezentować
Cele operacyjne
Zadania
Osoba
odpowiedzialna
1. Obserwujemy
1. Naśladowanie rzeczywistości -Wychowawca
swoje zachowanie ukazujące zachowania własne i
w różnych
innych w autentycznych
-Pedagog
sytuacjach.
sytuacjach
Sposób ewaluacji
Obserwacja:
-Wychowawca
-Pedagog
2. Gry dramatyczne pokazujące
formy zachowań i uczucia
charakterystyczne dla każdego
dziecka
2. Poznajemy
1. Jaki (-a) jestem? –
-Wychowawca
siebie z własnego sporządzenie mapy z mocnymi
doświadczenia i
i słabymi stronami charakteru. -Rówieśnicy
opinii innych.
-Rodzice i krewni
-Pedagog
-Nauczyciele
Ankiety dla uczniów
Rozmowy:
-Wychowawca
-Nauczyciele
-Rodzice
Test socjometryczny
-wychowawca
Kwestionariusze do
samooceny ucznia
23
3. Dostrzegamy
świat własnych
potrzeb i zasób
swoich
możliwości.
1. Piszemy księgę Marzeń i
Celów (szkoły, klasy i ucznia).
Wychowawca
-Nauczyciele
humaniści
Rozmowy z
dziećmi:
-Wychowawca
-Nauczyciele
-Rodzice
4. Potrafimy
dokonać
autoprezentacji.
1. Reklamujemy siebie.
Wychowawca
2. Przygotowujemy sesję
reklamową” Uczeń o jakim się
marzy”.
Uczniowie
Nauczyciel
plastyki i sztuki
Plan działań wychowawczych dla klasy szóstej
Cel wychowania: Uczeń potrafi planować działanie i przewidzieć jego efekt.
Efekty działań wychowawczych:
1. Potrafi określić cele i dąży do ich osiągnięcia.
2. Analizuje swoje działanie i zmienia je według potrzeb.
3. Przewiduje swoje zachowanie i potrafi dostosować je do sytuacji.
4.
Dokonuje samokontroli i samooceny.
Cele operacyjne
1. Planujemy swój
czas pracy.
Zadania
1. Analizujemy własne
potrzeby i zainteresowania.
Osoba
odpowiedzialna
-Wychowawca
Sposób ewaluacji
Rozmowy z
dziećmi:
-Nauczyciel
2. Wyznaczamy sobie cele
krótko- i długoterminowe.
-Wychowawca
-Pedagog Rodzice
-Nauczyciele
2. Planujemy swój
wypoczynek.
3. Ustalamy plan zajęć i
sposoby realizacji.
-Uczniowie
1. Ciekawe formy spędzania
czasu wolnego – „Burza
Mózgów”.
-Wychowawca
Obserwacja:
-Nauczyciele
-Uczniowie
2. Wyjście całej klasy do
instytucji kulturalnych (kina,
teatru, muzeum).
-Uczniowie
-Wychowawca
3. Wycieczka klasowa (plan,
miejsce, termin, kosztorys itp.).
-Rodzice
Podsumowanie
imprez przez ankiety
dla: uczniów,
wychowawcy,
rodziców
24
3. Planujemy
1. Omawiamy szkodliwość
higieniczny tryb palenia tytoniu, picia alkoholu,
życia.
zażywania narkotyków.
-Wychowawca
-Pedagog
2. Omawiamy ogólne zasady
stosowania higieny.
-Pielęgniarka
3. Zdrowo się odżywiamy.
-Nauczyciel
przyrody
Posumowanie
imprez przez ankiety
dla: uczniów,
wychowawcy,
rodziców
MODEL ABSOLWENTA
KLASY SZÓSTEJ
Podobnie jak w przypadku absolwenta trzeciej klasy, idealną sylwetkę jego o trzy lata
starszego kolegi tworzymy na podstawie analizy ogólnych zadań szkoły oraz doświadczeń
pedagogicznych związanych z nauczaniem w klasach IV–VI.
Pozwalają one przyjąć, że uczeń kończący szkołę podstawową jest:
I.
II.
III.
IV.
Odpowiedzialny, obowiązkowy, solidny.
Stara się przewidzieć skutki swoich działań i gotów jest ponosić konsekwencje swoich
czynów. Punktualnie i systematycznie uczęszcza na lekcje i zajęcia dodatkowe.
Każdorazowo usprawiedliwia nieobecności i spóźnienia. Solidnie wywiązuje się z
obowiązków dyżurnego. Osiąga pozytywne oceny zgodnie ze swymi możliwościami i
reprezentuje szkołę w konkursach, olimpiadach i zawodach sportowych. Troszczy się
o własne zdrowie i innych. Dba o swoje przybory i mienie szkolne.
Samodzielny, zaradny, otwarty.
Wykorzystuje możliwości jakie stwarzają mu dom i szkoła.
Chętnie i skutecznie nawiązuje kontakty prezentując swój punkt widzenia.
Jeśli ma problem stara się go rozwiązać lub zwraca się o pomoc do osób ze swego
najbliższego otoczenia i korzysta z niej. Wie, że istnieją różne sposoby
komunikowania się i potrafi z nich korzystać. Działając w grupie poczuwa się do
współodpowiedzialności. Interesuje się stawianymi przed nim zadaniami, potrafi
planować swoje działania.
Uczciwy i prawdomówny.
Rozróżnia dobre i złe uczynki. W swoim zachowaniu wykazuje dobre intencje. Nie
realizuje własnych potrzeb kosztem innych. Szanuje własność swoją
i cudzą. Zawsze mówi prawdę.
Kulturalny, taktowny, szanujący innych.
Uczestniczy w uroczystościach szkolnych i środowiskowych (akademie, wieczornice,
festyny, jasełka). Przychodzi na uroczystości szkolne w stroju galowym. Kulturalnie
zachowuje się w szkole, przed lekcjami, w czasie przerw
i po lekcjach. Właściwie korzysta z łazienek szkolnych. Przestrzega ładu, porządku w
klasie, szkole i wokół szkoły. Nie używa słów obraźliwych i wulgarnych, dba o
kulturę słowa. Opiekuńczy wobec kolegów, pomaga słabszym i potrzebującym.
25
Stara się każdego zrozumieć i dostrzec w nim coś dobrego. Okazuje szacunek wobec
nauczycieli, kolegów i innych pracowników szkoły, w szkole i poza nią.
Krytyczny wobec siebie i innych.
Reaguje na niewłaściwe zachowania kolegów (niszczenie mienia, przyrody). Unika
kontaktów z osobami, które mają zły wpływ na jego osobowość i nakłaniają go do
złego. Rozróżnia zachowanie złe i dobre, wie, że należy dobrze postępować.
V.
VI. ZADANIA STATUTOWYCH ORGANÓW SZKOŁY
1. RADA RODZICÓW:

Reprezentuje interesy wychowawcze rodziców.

Uchwala w porozumieniu z Radą Pedagogiczną Program Wychowawczy i Profilaktyki
Zespołu.

Jest rzecznikiem rodzinnego modelu wychowania opartego na więziach rodzinnych.
2. RADA PEDAGOGICZNA:

Wspomaga rodzinę w jej naturalnych prawach do wychowania poprzez dostarczanie
kompetentnych informacji o przyczynach zachowania się ucznia oraz sposobach
wprowadzania korekt wychowawczych.

Ułatwia i stwarza możliwości kontaktu rodziców z poradnią i specjalistami z
dziedziny medycyny i psychologii.

Ocenia zachowania uczniów z uwzględnieniem kryteriów przyjętych w statucie
szkoły.
3. SAMORZĄD UCZNIOWSKI:

Uczestniczy i inicjuje imprezy i uroczystości szkolne.

Decyduje w ramach kompetencji określonych w statucie o realizowanych przez szkołę
zadaniach wychowawczych.

Reprezentuje uczniów na zewnątrz.
VII . ZASADY WSPÓŁPRACY SZKOŁY Z RODZICAMI
1. Szkoła utrzymuje kontakt z rodzicami poprzez:

zebrania klasowe,

konsultacje indywidualne rodziców z wychowawcą, pedagogiem służące
rozwiązaniu problemów wychowawczych ,

zebrania szkolnej rady rodziców,

kontakty korespondencyjne, telefoniczne.
26
2. Udział i pomoc rodziców w organizowaniu imprez szkolnych, klasowych, i
wycieczek

udział rodziców w prezentacjach programów artystycznych i różnych
formach aktywności społecznej.
3.Udział rodziców w realizacji zadań wychowawczych szkoły:

,

Wychowawczy, Program Profilaktyki, zgodzie z Art. 53 ust. 3 Konstytucji
o prawie rodziców do wychowania,

pomoc materialna dla szkoły i uczniów znajdujących się w trudnej sytuacji,

nagrody dla uczniów,

współuczestniczenie w podejmowaniu decyzji poprzez ankiety,

ązywaniu problemów wychowawczych.
4.Opiniowanie pracy dydaktyczno-wychowawczej nauczycieli.
5.Możliwość finansowania z SRR bieżących remontów, wyposażenia w pomoce
dydaktyczne, promocji szkoły w środowisku.
VIII. ZASADY WSPÓŁPRACY SZKOŁY ZE ŚRODOWISKIEM
POZASZKOLNYM
1. Współpraca z samorządem terytorialnym:

współpraca z radami sołeckimi ze wsi dzieci uczęszczających do naszej szkoły: Ligota
Książęca, Brzozowiec, Mikowice, Przeczów, Niwki, Barzyna, Krasowice w celu
pozyskiwania informacji o ludziach zasłużonych dla poszczególnych wsi i
sponsorowania potrzeb szkoły,

zorganizowanie spotkania ludzi zasłużonych ze społecznością uczniowską,

współpraca w organizowaniu imprez środowiskowych.
2. Współpraca z OPS, Policją, PPP, ZOZ, pielęgniarką szkolną.

Wysyłanie uczniów dysfunkcyjnych na badania.

Organizowanie pomocy materialnej.

Zapraszanie na pogadanki.

Kontrolowanie stanu zdrowia dzieci.

Kwalifikowanie dzieci na zajęcia gimnastyki korekcyjno-kompensacyjnej.
27

Fluoryzacja zębów, omawianie spraw związanych z higieną ciała.
3. Współpraca z parafią w ramach wychowania moralnego i duchowego dzieci:

Rekolekcje szkolne.

Uczestnictwo przedstawicieli parafii w uroczystościach i imprezach szkolnych.
IX. PROPOZYCJE IMPREZ SZKOLNYCH

1. Uroczyste rozpoczęcie roku szkolnego.

2. Ślubowanie Klasy I.

3. Pasowanie na przedszkolaka.

4. Sprzątanie Świata

5. Dzień Chłopca

6. Dzień Edukacji Narodowej .

7. Święto Odzyskania Niepodległości przez Polskę.

8. Andrzejki.

9. Tradycje adwentowe.

10. Mikołajki

11. Spotkania wigilijne- jasełka.

12. Dzień Babci i Dziadka w Przedszkolu

13. Choinka noworoczna.

14. Walentynki

15. Dzień Kobiet

16. Pierwszy dzień wiosny.

17. Dzień Papieski

18. Światowy Dzień Ziemi

19. Święto Patrona Szkoły. Konstytucja 3 Maja.

20. Dzień Matki i Ojca.

21. Dzień Dziecka- dzień sportu szkolnego.

22. Dzień szkoły bez przemocy.

23. Wybory do rady Samorządu Szkolnego.

24. Pożegnanie absolwentów szkoły podstawowej oraz absolwentów przedszkola.

25. Uroczyste zakończenie roku szkolnego.
28
X. EWALUACJA PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO
Obszary objęte badaniem:
1. Podstawa prawna programu wychowawczego

Analiza dokumentów prawnych.
2. Współpracy szkoły z rodzicami.

Frekwencja na spotkaniach, wywiadówkach, zaangażowanie.
3. Przebieg wybranych uroczystości szkolnych (arkusze hospitacji)

Scenariusze , zaangażowanie nauczycieli, uczniów.
Szkolny Program Wychowawczy dla Zespołu Szkolno-Przedszkolnego w Ligocie
Książęcej został zatwierdzony uchwałą Rady Pedagogicznej Nr …………………………
z dnia…………………………………….
Stanowi załącznik do Statutu Zespołu Szkolno-Przedszkolnego w Ligocie Książęcej.