PROGRAM WYCHOWAWCZY - Szkoła Podstawowa nr 1 z

PROGRAM WYCHOWAWCZY
Szkoły Podstawowej nr 1 z Oddziałami Integracyjnymi
im. Juliana Rydzkowskiego w Chojnicach
"Bądźmy grzeczni dla każdego, a nie będzie niegrzecznego"
Julian Rydzkowski
WSTĘP
Jesteśmy szkołą propagującą ideę integracji, chcemy dążyć do tego, aby nasi wychowankowie uczyli się i wychowywali w atmosferze wzajemnej tol erancji i poszanowania prawa do godności osobistej.
Proces wychowania w naszej szkole polega zatem na przygotowaniu wychowanka do życia w warunkach współczesnego świata. Jest on realizowany poprzez
wszechstronne działania nakierowane na rozwój osobowości, wyzwalanie motywacji
działania, kształtowanie wartości moralnych i estetycznych, przygotowanie do pełnienia ról społecznych, uświadamianie wpływu środowiska na życie człowieka.
Niniejszy program wychowawczy powstał w oparciu o diagnozę potrzeb i oczekiwań uczniów, rodziców, nauczycieli i pracowników szkoły, jak również na podstawie
wniosków wypływających z analizy dotychczasowych działań podejmowanych przez
szkołę.
Podstawy prawne
Szkolny program wychowawczy opracowano w oparciu o statut szkoły i następujące akty prawne:
Konwencja o prawach dziecka;
Powszechna Deklaracja Praw Człowieka;
Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej;
Ustawa o systemie oświaty z dnia 7 września 1991 r. z późniejszymi zmianami
(tekst jednolity Dz.U. z 2004r., Nr 256 póz. 2572; obowiązuje od 17 grudnia
2004r.)
Rozporządzenie MENiS z dnia 30 kwietnia 2013r. w sprawie zasad udzielania i
organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz.U. z 2003 r., Nr 11, póz. 114);
Rozporządzenie MENiS z dnia 26 lutego 2002r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz.U. Nr 51, póz. 458 ze zmianami);
Rozporządzenie MEN z dnia 23 grudnia 2008r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. z 2009r. Nr 4, póz. 17)
Rozporządzenie MEN z dnia 24 lipca 2015 w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych,
niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym.
Ceremoniał szkoły
Szkoła Podstawowa nr 1 z Oddziałami Integracyjnymi nr 1 im. Juliana Rydzkowskiego w Chojnicach posiada ceremoniał i tradycje szkolne, które są ważnym elementem
wychowawczym kształtującym wizerunek placówki i identyfikującym ucznia ze szkołą.
Do stałych elementów ceremoniału szkoły należy:
uroczystość rozpoczęcia roku szkolnego
pasowanie na ucznia;
Święto Edukacji Narodowej
Święto Niepodległości
Dzień Patrona Szkoły
Drzwi Otwarte Szkoły
Rocznica Uchwalenia Konstytucji 3 Maja
zakończenie roku szkolnego i pożegnanie absolwentów.
Pielęgnowanie tradycji:
imienia
sztandaru
hymnu szkoły
izby pamięci
kroniki szkoły
Głównym zadaniem programu wychowawczego szkoły jest budowanie pozytywnego obrazu i klimatu społecznego szkoły poprzez:
1. Zapoznanie z prawem wewnątrzszkolnym (nauczyciel, uczeń, rodzic, pracownik szkoły).
2. Współpracę ze środowiskiem lokalnym.
3. Kształtowanie postaw i umiejętności społecznych (zbiórka żywności, akcje Caritas, współpraca ze świetlicami terapeutycznymi).
4. Aktywny udział rodziców w różnych formach życia szkoły (rada szkoły, trójki
klasowe).
Cele programu wychowawczego:
1. Kształtowanie umiejętności rozpoznawania i rozwijania własnych potrzeb:
wspomaganie rozwoju uzdolnień, praca z uczniem zdolnym
wspomaganie ucznia o specjalnych potrzebach edukacyjnych
2. Kształtowanie postawy patriotycznej, europejskiej i społecznej:
poszanowanie tradycji i kultury własnego kraju
poszanowanie dla innych kultur i tradycji
poszanowanie tradycji i kultury swojego regionu
3. Kształtowanie poczucia przynależności społecznej:
do rodziny
do grupy rówieśniczej
do społeczności szkolnej
4. Kształtowanie postaw sprzyjających indywidualnemu, wszechstronnemu rozwojowi ucznia:
uczciwości
wytrwałości w dążeniu do celu
odpowiedzialności
kreatywności w rozwiązywaniu problemów i zadań
tolerancji
umiejętności współpracy w grupie
otwartości w prezentowaniu własnych rozwiązań
5. Rozwijanie i doskonalenie kompetencji wychowawczych pedagogów, wychowawców i rodziców:
szkoleniowe rady pedagogiczne
wymiana doświadczeń i dobrych praktyk w zespołach przedmiotowych i
zadaniowych
otwarte dla rodziców działania edukacyjne
6. Promocja szkoły i współpraca ze środowiskiem lokalnym:
współpraca z instytucjami edukacyjnymi, wychowawczymi i kulturalnymi
aktywny udział w inicjatywach promujących działania szkoły
organizowanie i współorganizowanie przedsięwzięć promujących talenty i
uzdolnienia uczniów
7. Tworzenie szkoły bezpiecznej, przyjaznej, wolnej od agresji, przemocy, wulgaryzmów oraz uzależnień:
poznawanie i współtworzenie zasad i norm bezpiecznego funkcjonowania
w grupie
włączanie się w akcje ogólnopolskie i organizowanie szkolnych akcji promujących bezpieczny styl życia
monitorowanie zachowania uczniów i prowadzenie działań profilaktycznych
8. Organizowanie opieki i działań wychowawczych dla uczniów niepełnosprawnych , zagrożonych niedostosowaniem społecznym na każdym etapie edukacyjnym:
zapewnienie realizacji zaleceń zawartych w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego
stworzenie indywidualnego programu edukacyjno-terapeutycznego
zapewnienie zajęć indywidualnych i grupowych odpowiednich ze względu
na potrzeby rozwojowe oraz możliwości psychofizyczne uczniów, w szczególności zajęcia rewalidacyjne i socjoterapeutyczne
zapewnienie integracji dzieci ze środowiskiem rówieśniczym
przygotowanie uczniów do samodzielności w życiu dorosłym
Szczegółowe zadania wychowawcze:
Lp.
Zadanie
1. Poznajemy siebie i nasze otoczenie.
1.
2.
2.
Odkrywanie uzdolnień uczniów,
mocnych stron.
1.
2.
3.
Wspieranie uczniów ze specjalnymi 1.
potrzebami edukacyjnymi.
2.
3.
4.
Podejmowanie działań kształtujących postawę patriotyczną.
1.
2.
Działania
Praca na godzinach wychowawczych, zajęciach edukacyjnych obowiązkowych, dodatkowych i specjalistycznych.
Zawieranie kontraktów: wychowawca-klasa, nauczyciel
przedmiotu-klasa, wychowawca-rodzice, wychowawca-nauczyciele uczący.
Organizowanie konkursów
przedmiotowych, pokazy talentów, prezentacja prac na
tablicach.
Prowadzenie kół zainteresowań.
Praca pedagogów wspierających nastawiona na pełny
rozwój ucznia: społeczny,
emocjonalny i edukacyjny.
Współpraca z PPP oraz innymi instytucjami i organizacjami specjalistycznymi.
Stwarzanie możliwości odniesienia sukcesu.
Pielęgnowanie tradycji imienia, hymnu, sztandaru.
Lekcje tematyczne zgodne z
Odpowiedzialni
Wychowawca i nauczyciele przedmiotu.
Ewaluacja
Poznajemy zespół klasowy,
uczniów i rodziców, karty
pracy, ankiety, plakaty, tablice klasowe.
Wychowawca i nauczyciele przedmiotu.
Laury zdobyte na konkursach, plakaty
Zespół wychowawczy
Rozmowy, obserwacje, udział
w życiu szkoły i klasy. Sprawozdanie semestralne wychowawcy, pedagoga.
Historycy, poloniści,
wychowawcy
Uczniowie znają swoje miejsce w regionie kraju i świecie.
3.
4.
5.
6.
5.
Organizowanie inicjatyw wspierających rozwój społeczny.
1.
2.
6.
Planowanie sytuacji i działań wpływających pozytywnie na pełny
rozwój ucznia.
1.
2.
3.
4.
7.
Rozwijanie i doskonalenie kompe1.
tencji wychowawczych pedagogów,
wychowawców i rodziców.
2.
3.
kalendarzem świąt i uroczystości państwowych.
Uroczyste akademie.
Spotkania ze znanymi regionalistami.
Organizowanie Dni Patrona
Szkoły.
Organizowanie przeglądów,
festiwali.
Działalność samorządów klasowych, samorządu szkolnego i koła Caritas.
Udział w akcjach ogólnopolskich, regionalnych i szkolnych.
Imprezy klasowe i szkolne.
Wyjazdy edukacyjnowychowawcze.
Spotkania z ciekawymi ludźmi.
Aktywne włączanie w życie
szkoły.
Udział w szkoleniach, warsztatach, konferencjach.
Wymiana doświadczeń i dobrych praktyk w zespołach
przedmiotowych i zadaniowych.
Otwarte dla rodziców działania edukacyjne.
Opiekun samorządu, Uczniowie aktywnie uczestniwychowawcy.
czą w życiu społecznym
szkoły i miasta.
Wszyscy nauczycie- Uczniowie
chętnie
biorą
le, pedagog psycho- udział w przedsięwzięciach i
log.
dostrzegają swoje twórcze
zaangażowanie.
8.
Promocja szkoły i współpraca ze
środowiskiem lokalnym.
1. Współpraca z instytucjami
edukacyjnymi, wychowawczymi i kulturalnymi.
2. Aktywny udział w inicjatywach promujących działania
szkoły.
3. Organizowanie i współorganizowanie przedsięwzięć
promujących talenty i uzdolnienia uczniów.
Zespół
promujący Szkoła jest dostrzegana w
szkołę, nauczyciele, środowisku lokalnym.
wychowawcy
9.
Organizowanie opieki i działań wychowawczych dla uczniów niepełnosprawnych, zagrożonych niedostosowaniem społecznym na każdym etapie edukacyjnym.
1. Wnikliwa obserwacja ucznia i
przygotowanie dokumentacji
do instytucji wspomagającej.
2. Zapewnienie specjalistycznej
pomocy indywidualnej i grupowej zgodnie z zaleceniami
PPP.
3. Stworzenie indywidualnych
programów edukacyjnoterapeutycznych i dostosowanie wymagań.
4. Dbałość o ujednolicenie działań wychowawczych między
środowiskiem szkolnym a
domem.
Wychowawca, terapeuci zajęciowi, pedagog, psycholog,
nauczyciele.
Uczeń niepełnosprawny czuje
się pełnowartościowych
członkiem społeczności.
Priorytety wychowawcze
1. Wzmocnienie bezpieczeństwa uczniów w szkole.
2. Rozwijanie kompetencji czytelniczych oraz upowszechnianie czytelnictwa wśród dzieci.
3. Ujednolicenie działań wychowawczych.
4. Wypracowanie spójnych zasad komunikacji z rodzicami.
Lp. Zadanie
Działania
1.
Wzmocnienie
bezpie- 1. Opracowanie regulaminu dyżurów.
czeństwa uczniów w 2. Opracowanie mapy miejsc niebezszkole.
piecznych, monitorowanie ich.
3. Punktualne rozpoczynanie zajęć lekcyjnych.
4. Opracowanie kontraktów.
Ewaluacja
Uczniowie czują
pieczni w szkole.
2.
Rozwijanie kompetencji 1.
czytelniczych oraz upo- 2.
wszechnianie czytelnic- 3.
twa wśród dzieci.
4.
5.
Uczniowie rozumieją potrzebę czytania.
3.
Ujednolicenie
działań 1.
wychowawczych.
2.
3.
Odpowiedzialni
Wicedyrektorzy
Nauczyciele w - f.,
pedagog, woźny konserwator
Wszyscy pracownicy
szkoły
Wychowawca
Lekcje biblioteczne.
Bibliotekarz
Konkursy czytelnicze.
Nauczyciele edukacji
Akcja promująca czytelnictwo „Sami wczesnoszkolnej
i
czytamy i do czytania zachęcamy”.
nauczyciele poloniści
Monitorowanie aktywności czytelniczej. Wszyscy nauczyciele
Organizowanie lekcji tematycznych w uczący
Bibliotece Miejskiej.
Bibliotekarze
Nauczyciele poloniści
Opracowanie jednolitego, spójnego Zespół wychowawczy
systemu oceniania zachowania, nagradzania i karania uczniów.
Szczegółowa i systematyczna współpraca wychowawcy z zespołem nauczycieli uczących w klasie.
Każda akcja i inicjatywa wewnątrzszkolna jest rozumiana i akceptowana
się
bez-
Nauczyciele pracują według
jednolitych zasad, uczniowie
mają poczucie sprawiedliwości i świadomie angażują się
w życie szkoły.
4.
Wypracowanie spójnych 1.
zasad komunikacji z rodzicami.
2.
3.
4.
5.
przez zespół nauczycieli uczących.
Rodzice są systematycznie informowani
o działaniach wychowawczych i edukacyjnych oraz ich efektach.
Opracowanie i wdrożenie harmonogramu dyżurów nauczycieli, uczestniczenie zespołu nauczycieli uczących,
pedagoga i psychologa w pierwszym
zebraniu w klasie czwartej, obecność
nauczycieli podczas zebrań wychowawcy.
Organizowanie lekcji otwartych z udziałem rodziców.
Aktualizacja strony internetowej szkoły.
Aktualizowanie informacji na tablicach korytarze szkoły.
Wychowawcy i nau- Rodzice biorą aktywny udział
czyciele przedmiotów w procesie edukacyjnym i
wychowawczym dziecka
Nauczyciele
Nauczyciele
Informatycy
Nauczyciele
Sylwetka absolwenta
Absolwent Szkoły Podstawowej nr 1 z Oddziałami Integracyjnymi im. Juliana
Rydzkowskiego w Chojnicach:
odróżnia dobro od zła
jest otwarty na drugiego człowieka
potrafi zachować się odpowiednio do sytuacji
potrafi docenić sukcesy swoje i innych
zna i stosuje zasady dobrego zachowania
potrafi współdziałać w grupie rówieśniczej
potrafi współpracować i komunikować się z innymi
bierze odpowiedzialność za swoje postępowanie
jest przygotowany do pełnienia ról społecznych odpowiednich dla wieku
buduje pozytywne relacje interpersonalne
ma poczucie przynależności do społeczności lokalnej, ojczyzny i świata
rozwija wrażliwość intelektualną i inwencję twórczą, aktywnie i twórczo poznaje zmieniający się świat
korzysta z informacji i wykorzystuje wiedzę w praktyce
podejmuje działania ekologiczne w najbliższym otoczeniu i we własnym życiu
jest świadomy zagrożeń współczesnego świata i umiejętnie reaguje na nie
rozróżnia czynniki pozytywne i negatywne wpływające na zdrowie
potrafi planować i dokonywać wyboru