metody efektywnego uczenia się

Projekt „OPERACJA SUKCES – unikatowy model kształcenia na Wydziale Lekarskim Uniwersytetu Medycznego w Łodzi odpowiedzią na potrzeby
gospodarki opartej na wiedzy” współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego, w ramach Programu Operacyjnego
Kapitał Ludzki.
KARTA PRZEDMIOTU
1. Nazwa przedmiotu
METODY EFEKTYWNEGO
MEDYCYNY
UCZENIA
SIĘ
I
STUDIOWANIA
2. Numer kodowy
HUM06e
3. Język, w którym prowadzone są zajęcia
polski
4. Typ kursu
fakultatywny
5. Grupa treści kształcenia
nauki podstawowe
6. Poziom studiów według klasyfikacji bolońskiej
studia magisterskie
7. Rok studiów/semestr
I rok/semestr 1
8. Formuła przedmiotu
wykłady/ćwiczenia
9. Liczba godzin zajęć
15
10. Rodzaj zajęć z uwzględnieniem podziału godzin
wykłady w wymiarze 11 godzin; ćwiczenia w wymiarze 4 godzin, prowadzone
w grupach łączonych
11. Liczba punktów ECTS
1
12. Jednostka dydaktyczna prowadząca przedmiot
Zakład Patomorfologii
Katedra Patomorfologii
13. Imię i nazwisko osoby egzaminującej lub zaliczającej przedmiot
dr n. med. Janusz Janczukowicz
14. Imię i nazwisko osoby prowadzącej wykłady
dr n. med. Janusz Janczukowicz
15. Osoby prowadzące zajęcia
dr n. med. Janusz Janczukowicz
16. Wymagania wstępne i wymagania równoległe
liczba miejsc na fakultecie - 48; wg kolejności zgłoszeń
17. Zaliczenie przedmiotu jest wymagane przed rozpoczęciem zajęć z
nie dotyczy
18. Cele i założenia nauczania przedmiotu
Celem przedmiotu jest rozwój umiejętności świadomego i efektywnego uczenia
się (metakognicja), z uwzględnieniem specyfiki studiów medycznych oraz
przyszłej pracy zawodowej.
Zgodnie z wynikami prac naukowych, wprowadzanie do nauczania medycyny
nowoczesnych
metod
dydaktycznych
wymaga
przygotowania
nowych
studentów (absolwentów szkół średnich, przyzwyczajonych do tradycyjnego,
pedagogicznego nauczania stosowanego w przypadku osób niepełnoletnich)
do samodzielnego, zgodnego z zasadami andragogiki studiowania. Umożliwi to
ukierunkowanie na rozwój wiedzy, umiejętności oraz postaw etycznych,
samoocenę potrzeb edukacyjnych oraz rozwój umiejętności generycznych
(m.in.: praca w zespole, zdolności komunikacyjne, rozwiązywanie problemów).
Wyrobienie tego typu postaw w czasie studiów umożliwi ich przeniesienie do
późniejszej pracy zawodowej jako strategii ciągłego rozwoju (life-long learning,
personal development planning), zgodnej z zaleceniami Komisji Europejskiej oraz
Procesu
Bolońskiego,
według
których
nowoczesne
curriculum
motywować i umożliwiać studentom rozwój tego typu kompetencji.
powinno
19. Metody dydaktyczne
zajęcia o charakterze warsztatów, nauczanie przez rówieśników, samodzielne
uczenie się, role-play
20. Wykaz literatury podstawowej i uzupełniającej
wszystkie materiały dydaktyczne pod postacią artykułów oraz przewodników do
ćwiczeń studenci otrzymują w czasie trwania kursu
21. Forma i warunki zaliczenia przedmiotu, w tym zasady dopuszczenia do egzaminu
W czasie kursu studenci wykonują różnego rodzaju ćwiczenia, których
prawidłowe przeprowadzenie stanowi podstawę zaliczenia zajęć.
Po zakończeniu kursu studenci przygotowują pisemną pracę opartą na
samoocenie zdobytych umiejętności, analizie ich praktycznego zastosowania
oraz ewaluacji potrzeb dalszego kształcenia.
22. Efekty kształcenia – wiedza
Student po ukończeniu kursu metod efektywnego uczenia się i studiowania
medycyny powinien:
− omówić i wyjaśnić zasady uczenia się osób dorosłych i dzieci oraz rolę
nauczyciela i ucznia w tych procesach, zasady uczenia się opartego na cyklu
Kolba;
− wymienić i omówić podstawowe style uczenia się;
− wyjaśnić praktyczne zastosowanie analizy stylów uczenia się w celu
polepszenia efektywności pracy własnej, poprawy pracy w zespole,
prawidłowego wybierania strategii uczenia się, prawidłowego wybierania
dostępnych źródeł edukacyjnych;
− omówić i wyjaśnić podstawowe strategie uczenia się, ich znaczenie w
procesie edukacji medycznej, znaczenie refleksji i samooceny deficytów i
potrzeb edukacyjnych w czasie studiów, znaczenie przeniesienia tych
umiejętności do pracy zawodowej;
− znać zasady opracowywania planu rozwoju profesjonalnego;
− omówić zasady przygotowywania i prowadzenia portfolio edukacyjnego;
− wyjaśnić zalety edukacyjne portfolio edukacyjnego;
− omówić: zasady i metody uczenia się w małych grupach, oczekiwane efekty
uczenia się w małych grupach, metody opracowywania podstawowych
zasad (ground rules) współpracy w grupie;
− omówić i wyjaśnić pojęcie umiejętności generycznych;
− wyjaśnić metody stosowane do rozwoju tego typu umiejętności oraz ich
znaczenie w czasie studiów oraz pracy zawodowej;
− wyjaśnić podstawowe strategie rozwiązywania konfliktów;
− wyjaśnić podstawowe przyczyny problemów z uczeniem się;
− omówić strategie rozwiązywania tych problemów;
− wymienić możliwości uzyskiwania pomocy w przypadku problemów
edukacyjnych;
− wyjaśnić zasady i znaczenie mentoringu;
− omówić zasady ewaluacji typu 360o;
− wymienić zasady efektywnego udzielania feedbacku, jego analizy i ustalania
wynikających z niego wniosków;
− omówić etyczne aspekty uczenia się i studiowania;
− wyjaśnić znaczenie podstawowych standardów etycznych w edukacji;
− wyjaśnić pojęcie zdarzenia krytycznego i zdarzenia znaczącego;
− omówić możliwe strategie uczenia się przy pomocy rówieśników (peer2peer
learning);
− wymienić korzyści edukacyjne wynikające z takiego uczenia się;
− wyjaśnić zasady ucznia się samodzielnego, w tym e-learningu;
− omówić znacznie wielokulturowego i wielonarodowościowego środowiska
edukacyjnego.
23. Efekty kształcenia – umiejętności i kompetencje
Student po ukończeniu kursu metod efektywnego uczenia się i studiowania
medycyny powinien:
− samodzielnie przeprowadzić analizę stylu uczenia się;
− samodzielnie opracować plan rozwoju osobistego;
− udzielić wsparcia osobom opracowującym takie plany;
− ocenić własne podejście do rozwiązywania konfliktów;
− umiejętnie zastosować strategie rozwiązywania konfliktów w praktycznych
sytuacjach edukacyjnych;
− korzystać z pomocy w przypadku problemów edukacyjnych;
− praktycznie zastosować umiejętności udzielania feedbacku ;
− praktycznie zastosować strategie uczenia się przy pomocy rówieśników do
zwiększenia efektywności uczenia się;
− praktycznie zastosować analizę „zdarzeń krytycznych” i „zdarzeń znaczących”
do oceny potrzeb edukacyjnych;
− umiejętnie
zastosować
nabytą
w
czasie
kursu
wiedzę
do
poprawy
skuteczności samodzielnego uczenia się;
− prezentować i dalej rozwijać umiejętności pracy w grupie, zdolności
komunikacyjne,
umiejętności
samooceny
oraz
pozostałe
umiejętności
generyczne;
− prezentować i dalej rozwijać postawy świadczące o rozumieniu roli ciągłego
kształcenia się oraz kształcenia innych w czasie studiów i przyszłej pracy
zawodowej;
− prezentować i dalej rozwijać postawy etyczne odpowiednie dla studenta
wyższej uczelni i przyszłego lekarza medycyny, nauczyciela i naukowca.
Student po ukończeniu kursu metod efektywnego uczenia się i studiowania
medycyny powinien rozwinąć podstawowe kompetencje w zakresie:
− świadomego i efektywnego uczenia się (meta kognicji);
− andragogicznych strategii edukacyjnych;
− znajomości nowoczesnych technik nauczania i uczenia się oraz ich
praktycznego zastosowania;
− kontinuum edukacji w ciągu całego życia profesjonalnego.
24. Kontynuacja przedmiotu przewidziana na zajęciach z:
25. Zalecane kursy fakultatywne i zajęcia uzupełniające
przewidywane są zajęcia fakultatywne w części klinicznej studiów, dotyczące
rozwoju umiejętności uczenia się.
26. Informacje dodatkowe dostępne są pod adresem
www.patho-lodz.org