Pierwsze wrześniowe spotkanie nauczyciela WdŻ z

Pierwsze wrześniowe spotkanie nauczyciela WdŻ
z rodzicami uczniów gimnazjum
(propozycja)
1. Prezentacja siebie – jako nauczyciela WdŻ – kompetencje, tj.:
– przygotowanie pedagogiczne,
– przygotowanie merytoryczno-dydaktyczne (ukończony 250-godzinny kurs kwalifikacyjny
„wychowanie do życia w rodzinie” lub 350-godzinne studia podyplomowe albo studia: nauki o
rodzinie). Te formy kształcenia dały uprawnienia do prowadzenia tych niełatwych, a ważnych zajęć.
2. Dlaczego zajęcia WdŻ w szkole?
W Ustawie o systemie oświaty istnieje zapis, że zadaniem szkoły oprócz przekazywania wiedzy jest
także wspieranie rodziny w wychowywaniu dzieci i młodzieży. Szczególne miejsce przypada tu
wprowadzonym 16 lat temu zajęciom „wychowania do życia w rodzinie”.
Zgodnie z rozporządzeniem MEN z 27 sierpnia 2012 roku w sprawie podstawy programowej
główne cele tych zajęć można przedstawić jako pomoc uczniom w:
1) przyjęciu integralnej, tj. całościowej wizji seksualności człowieka, a więc uwzględnienie nie tylko
wiedzy o rozwoju fizycznym, ale także psychicznym, emocjonalnym, społecznym i etycznym.
2) okazywaniu szacunku innym ludziom i szacunku wobec samego siebie.
3) kształceniu umiejętności korzystania ze środków masowego przekazu w sposób mądry i
selektywny.
Treści nauczania poszerzają informacje wyniesione ze szkoły podstawowej i dotyczą nie tylko
problemów związanych z okresem dojrzewania, ale także prawidłowych relacji z rodzicami,
zachowań asertywnych, budowania więzi zarówno w rodzinie, jak też związanych z przyjaźnią i
młodzieńczym zauroczeniem, zakochaniem.
Okres -nastu lat, czyli dorastania określa się jako czas trudny, ale też piękny, bo jest to czas
odkrywania swojego „ja” i dokonywania samodzielnych wyborów.
Co my, dorośli, możemy zrobić, aby ich wybory były rozsądne i odpowiedzialne?
Uczestnictwo w lekcjach WdŻ to okazja do przedyskutowania ważnych dla nastolatków tematów
dot. m.in.:
• rozwoju psychoseksualnego,
• problemu aktywności seksualnej i związanej z tym odpowiedzialności, np. argumentacja –
dlaczego czekać?
• wartości związanych z seksualnością człowieka, czyli męskością, kobiecością, miłością,
małżeństwem i rodziną.
Będzie też mowa o:
• ryzykownych zachowaniach seksualnych,
• pornografii,
• chorobach przenoszonych drogą płciową, w tym AIDS,
• problemach i trudnościach związanych z okresem dojrzewania,
• i o tym, jak odpowiedzialnie korzystać ze środków masowego przekazu.
Zatem – z tego krótkiego rejestru zagadnień poruszanych na zajęciach WdŻ – można
wywnioskować, że spełniają one bardzo ważną funkcję profilaktyczną.
Główne zadanie – tak Państwa jako Rodziców jak i szkoły – to pomoc dojrzewającemu człowiekowi
w bezpiecznym osiągnięciu dorosłości.
Bezpieczna młodość to młodość bez uzależnień, bez chorób i nieoczekiwanych „wstrząsów” jak
ciąża dziewczyny czy ojcostwo chłopca.
W Polsce przeprowadzono szereg badań*, których celem była ocena skuteczności programów WdŻ.
Wyniki tych badań są obiecujące, ponieważ postawa polskiej młodzieży wobec seksualności jest o
wiele bardziej odpowiedzialna, niż np. młodzieży w Szwecji czy Wielkiej Brytanii.
Zachęcam Państwa do zapoznania się z programem, podręcznikiem, ćwiczeniami dla uczniów i
pomocami dydaktycznymi.
(Prowadzący rozdaje pomoce rodzicom; można także przekazać wszystkim rodzicom ksero
podstawy programowej dla uczniów gimnazjum).
Zwracam się także z prośbą o prowadzenie rozmów ze swoimi dziećmi na te niełatwe, ale bardzo
ważne dla nich tematy.
Ostatnia część spotkania to: możliwość wyrażenia przez rodziców wątpliwości opinii, a także
zaangażowania w sprawy, które są istotne dla ucznia i rodziny.
Dziękuję Państwu za udział w spotkaniu.
*http://wychowawca.pl/09-2012-edukacja-seksualna-typu-a/