Załącznik nr 1 do zarządzenia dyrektora szkoły nr 30/2012/2013 z

Załącznik nr 1 do zarządzenia dyrektora szkoły nr 30/2012/2013
z dnia 29 maja 2013r.
PROCEDURA
określająca
TRYB I KRYTERIA DOKONYWANIA OCENY PRACY NAUCZYCIELA W
PUBLICZNYM GIMNAZJUM NR 32 W ŁODZI
Podstawa prawna: '
1. Art.6a ust.12 ustawy z dnia 26 stycznia 1982 r. - Karta Nauczyciela (Dz U. z 2006 r. nr 97
poz. 674 z późn. zm.)
2. Rozporządzenie MEN z dnia 21 grudnia 2012 r. w sprawie kryteriów i trybu
dokonywania oceny pracy nauczyciela... (Dz.U. nr 246 z 2012r. poz. 1538)
TRYB DOKONYWANIA OCENY PRACY NAUCZYCIELA
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Oceny pracy nauczyciela dokonuje dyrektor szkoły, w której zatrudniony jest nauczyciel.
W przypadku uzupełniania przez nauczyciela tygodniowego obowiązkowego wymiaru zajęć na
podstawie art. 22 ust. 1 Karty Nauczyciela - oceny pracy nauczyciela dokonuje dyrektor szkoły,
w której zatrudniony jest nauczyciel, w porozumieniu z dyrektorem szkoły, w której nauczyciel
uzupełnia obowiązkowy wymiar zajęć.
Ocena pracy może być dokonana z inicjatywy; nauczyciela, organu sprawującego nadzór
pedagogiczny, organu prowadzącego lub Rady Rodziców.
Kryterium oceny pracy nauczyciela stanowi stopień realizacji zadań określonych w art. 6 Karty
Nauczyciela i art. 4 ustawy o systemie oświaty, zadań statutowych szkoły oraz obowiązków
określonych w art. 42 ust. 2 Karty Nauczyciela - ustalony w wyniku sprawowanego nadzoru
pedagogicznego.
Na ocenę pracy nie mogą mieć wpływu jego przekonania religijne i poglądy polityczne, a także
fakt odmowy wykonania przez nauczyciela polecenia służbowego, gdy odmowa taka wynikała z
uzasadnionego przekonania nauczyciela, że wydane polecenie było sprzeczne z dobrem ucznia,
dobrem szkoły albo dobrem publicznym.
Oceny pracy nauczyciela dokonuje się w okresie nie dłuższym niż 3 miesiące od dnia złożenia
wniosku, o którym mowa w art. 6a Karty Nauczyciela, z tym że ocena może być dokonana nie
wcześniej niż po upływie roku od oceny poprzedniej lub oceny dorobku zawodowego za okres
stażu.
Do okresu, o którym mowa w pkt.5 nie wlicza się okresów usprawiedliwionej nieobecności w
pracy nauczyciela trwającej dłużej niż miesiąc i okresów ferii wynikających z przepisów w
sprawie organizacji roku szkolnego.
W przypadku dokonywania oceny pracy nie z inicjatywy nauczyciela, dyrektor szkoły
powiadamia o tym na piśmie nauczyciela, co najmniej na miesiąc przed dokonaniem oceny.
Na wniosek nauczyciela dyrektor szkoły zasięga lub z własnej inicjatywy może zasięgnąć, opinii
na temat pracy nauczyciela właściwego doradcy metodycznego, a w przypadku braku takich
możliwości – opinii innego nauczyciela dyplomowanego lub mianowanego. Opinia ta wyrażana
jest na piśmie.
Dyrektor szkoły może zasięgnąć opinii samorządu uczniowskiego działającego w szkole na
temat pracy nauczyciela.
Dyrektor szkoły obowiązany jest zapoznać nauczyciela z pisemnym projektem oceny i
wysłuchać jego uwag i zastrzeżeń. Nauczyciel może zgłosić swoje uwagi na piśmie, jednak nie
później niż w ciągu 3 dni od dnia zapoznania się z projektem oceny.
-1-
12.
Na wniosek nauczyciela przy zapoznawaniu go z projektem oceny i wysłuchaniu jego uwag i
zastrzeżeń może być obecny przedstawiciel wskazanej przez nauczyciela zakładowej organizacji
związkowej.
13.
Dyrektor szkoły doręcza nauczycielowi oryginał karty oceny pracy. Odpis karty oceny pracy
włącza się do akt osobowych nauczyciela.
Odwołanie od oceny pracy nauczyciela rozpatruje w terminie 30 dni od dnia wniesienia
odwołania - powołany przez organ sprawujący nadzór pedagogiczny zespół oceniający.
14.
PRZY DOKONYWANIU OCENY PRACY NAUCZYCIELA NALEŻY
UWZGLĘDNIĆ:
1.
2.
3.
4.
5.
Poprawność merytoryczną i metodyczną prowadzonych zajęć dydaktycznych, wychowawczych i
opiekuńczych, prawidłowość realizacji innych zadań zawodowych wynikających ze statutu
szkoły, kulturę i poprawność języka, pobudzanie inicjatywy uczniów , zachowanie odpowiedniej
dyscypliny uczniów na zajęciach.
Zaangażowanie zawodowe nauczyciela - uczestnictwo w pozalekcyjnej działalności szkoły,
udział w pracach zespołów nauczycielskich, podejmowanie innowacyjnych działań w zakresie
nauczania, wychowania i opieki, zainteresowanie uczniem i jego środowiskiem, współpraca z
rodzicami.
Aktywność nauczyciela w doskonaleniu zawodowym.
Działania nauczyciela w zakresie wspomagania wszechstronnego rozwoju ucznia, z
uwzględnieniem jego możliwości i potrzeb.
Przestrzeganie porządku pracy - punktualność, pełne wykorzystanie czasu lekcji, właściwe
prowadzenie dokumentacji.
OCENĘ PRACY NAUCZYCIELA USTALA SIE W OPARCIU O
NASTĘPUJĄCE MATERIAŁY:
1. dokumentacja pracy nauczyciela: scenariusze zajęć, plany wynikowe, wymagania
edukacyjne na poszczególne oceny, własne programy nauczania, przedmiotowy system
oceniania, publikacje, informacje w mediach
2. dokumentacja kontroli pracy nauczyciela
dotycząca prowadzenia dokumentacji
przebiegu nauczania, arkusze obserwacji lekcji i prowadzonych zajęć dodatkowych,
dyscypliny pracy.
3. opinie na temat pracy nauczyciela wyrażane przez doradców metodycznych, uczniów i
ich rodziców oraz współpracowników.
4. arkusz samooceny nauczyciela; dokonywany po każdym semestrze.
5. potwierdzenia ukończenia różnych form doskonalenia zawodowego
*
-2-
KRYTERIA OCENY PRACY NAUCZYCIELA
W Publicznym Gimnazjum nr 32 w Łodzi dokonuje się oceny nauczycieli, uwzględniając następujące
dziedziny aktywności:
I.
II.
III.
IV.
V.
I.
WARSZTAT PRACY NAUCZYCIELA
ZAANGAŻOWANIE ZAWODOWE NAUCZYCIELA
AKTYWNOŚĆ W DOSKONALENIU ZAWODOWYM
DZIAŁANIA W ZAKRESIE WSPOMAGANIA WSZECHSTRONNEGO ROZWOJU
UCZNIA
PRZESTRZEGANIE DYSCYPLINY PRACY
Warsztat pracy nauczyciela:
1.
2.
3.
4.
5.
II.
Zaangażowanie zawodowe nauczyciela:
1.
2.
2.
3.
4.
5.
III.
Znajomość treści nauczanego przedmiotu i przedmiotów pokrewnych
(realizacja podstawy programowej).
Umiejętność korzystania i motywowanie uczniów do korzystania z różnych źródeł
informacji, w tym informacji multimedialnej.
Stosowanie nowych metod nauczania z wyeksponowaniem metod
aktywizujących (nowoczesnych technik nauczania).
Skuteczność przekazywania wiedzy i umiejętność mierzenia wyników
nauczania.
Tworzenie własnej bazy pomocy dydaktycznych, efektywne wykorzystanie
istniejących pomocy dydaktycznych.
Realizacja zadań ustalonych w planie pracy szkoły
Znajomość prawa oświatowego - podstawowych aktów prawnych.
Umiejętność integrowania zespołu klasowego.
Sprawowanie dodatkowych funkcji.
Działanie na rzecz promocji szkoły w środowisku lokalnym
Prowadzenie zajęć pozalekcyjnych.
Aktywność nauczyciela w doskonaleniu zawodowym.
1.
2.
3.
4.
Dbałość o podnoszenie poziomu pracy.
Praca w zespołach przedmiotowych (dzielenie się wiedzą, umiejętnościami,
doświadczeniami; lekcje otwarte).
Udział w wewnątrzszkolnym doskonaleniu nauczycieli.
Unowocześnianie metod pracy, pomocy dydaktycznych.
-3-
IV.
Działania w zakresie wspomagania wszechstronnego rozwoju ucznia.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
V.
Postawa etyczna i kultura osobista
Znajomość psychologii rozwojowej dzieci i młodzieży.
Umiejętność wspierania i motywowania ucznia do pracy.
Znajomość sytuacji życiowej i materialnej wychowanków.
Umiejętność organizowania pomocy uczniom w trudnej sytuacji.
Pomoc uczniom w przygotowaniach do udziału w konkursach i olimpiadach.
Przestrzeganie dyscypliny pracy.
1.
2.
3
1.
2.
Właściwe i systematyczne prowadzenie dokumentacji.
Punktualność.
Pełnienie dyżurów.
Zachowanie dyscypliny w czasie zajęć.
Troska o salę lekcyjną.
-4-
Dziedzina
aktywności
nauczyciela
I.
Warsztat pracy
nauczyciela
II. Zaangażowanie
zawodowe
nauczyciela.
Kryteria oceny
Ocena
Negatywna
Dobra
Wyróżniająca
1. Znajomość treści
nauczanego przedmiotu
i przedmiotów
pokrewnych (realizacja
podstawy
programowej).
2. Umiejętność
korzystania
i motywowania
uczniów do korzystania
z różnych źródeł
informacji, w tym
informacji
ultimedialnej.
3. Stosowanie nowych
metod nauczania
z wyeksponowaniem
metod aktywizujących
(nowoczesnych technik
nauczania)
Ma ciągłe problemy
z realizacją
programu mimo
pomocy dydaktycznej
Prawidłowo planuje
i realizuje program.
Twórczo odnosi się do
realizacji programu,
realizuje program autorski,
dokonuje ewaluacji pracy.
Nie zna i nie korzysta
z nowoczesnych źródeł
informacji.
Korzysta z różnych
źródeł informacji.
Zna podstawy
posługiwania się
sprzętem
multimedialnym,
czasem korzysta z
informacji.
Obserwowane
lekcje potwierdzają
dobrą znajomość
i prawidłowy
dobór form i metod
pracy, organizacji
lekcji i programu
nauczania.
Potrafi korzystać
i motywować uczniów do
poszukiwania informacji i
korzystania
z informacji.
4. Skuteczność
przekazywania
wiedzy i umiejętność
mierzenia wyników
nauczania.
Niesystematycznie
ocenia, nie stosuje
jasnych kryteriów
i różnorodnych
form oceniania.
Ocenia
systematycznie.
stosując klarowne
kryteria, starannie
recenzuje oceny,
jest konsekwentny
i sprawiedliwy
w ocenianiu,
uwzględnia
możliwości ucznia
5. Tworzenie
własnej bazy
pomocy
dydaktycznych,
efektywne
wykorzystanie
pomocy
dydaktycznych.
Nie stosuje dostępnych
Środków
dydaktycznych,
nie dba o warsztat
pracy
Prawidłowo
stosuje dostępne
środki dydaktyczne,
dba o warsztat pracy.
1. Realizacja zadań
ustalonych w planie
pracy szkoły.
Nie wywiązuje się z
zadań ustalonych w
planie szkoły.
2. Znajomość prawa
oświatowego –
podstawowych aktów
prawnych.
Nie zna i nie
przestrzega
podstawowych aktów
prawnych
z zakresu oświaty.
Realizuje zadania
wynikające z planu
szkoły, osiągając
dobre wyniki.
Zna wszystkie
niezbędne
w pracy
pedagogicznej akty
prawne
i korzysta z nich.
3. Umiejętność
integrowania zespołu
klasowego.
Nie potrafi lub nie
przejawia
zainteresowania
integracją zespołu
klasowego, nie
Niewłaściwie
dobiera formy
i metody, nie osiąga
założonych celów.
Umiejętnie
i samodzielnie
organizuje pracę w
powierzonym zespole
oraz systematycznie
Poszukuje nowatorskich
form i metod, w oparciu
o najważniejsze
osiągnięcia nauki
wprowadza innowacje
pedagogiczne.
Potrafi wykorzystać
techniki medialne, stosuje
indywidualizację w
procesie nauczania,
bardzo dobrze orientuje
się w programie nauczania.
Ocenia systematycznie,
stosując różnorodne
formy obiektywnego
oceniania uczniów wg
wcześniej określonych
kryteriów
uwzględniających
uczniów uzdolnionych,
dobrych
i mających
trudności
w nauce, ocenia
przyrost wiedzy
i umiejętności.
Oprócz dostępnych,
stosuje środki
dydaktyczne wykonane
samodzielnie, pozyskuje
środki finansowe
i wzbogaca warsztat
pracy o nowoczesne
pomoce dydaktyczne.
Realizuje zadania planowe
twórczo je modyfikując,
bierze udział w
planowaniu pracy szkoły.
Zna akty prawne
i na ich podstawie
opracowuje szkolne
dokumenty. Przeprowadza
szkolenia dla innych
nauczycieli dot.
interpretacji prawa
oświatowego.
Stosuje innowacyjne formy
integracji, mobilizująco
wpływa na innych
nauczycieli Czynnie
i z zaangażowaniem
troszczy się o stosunki
wewnątrzklasowe.
Pozostawia uczniów
bez opieki.
Odmawia wykonania
dodatkowych zadań.
sprawuje opiekę.
sprawuje opiekę
w czasie różnych zajęć.
Dobrze wykonuje
powierzone funkcje
dodatkowe lub
społeczne.
5. Działania na rzecz
promocji szkoły
w środowisku
lokalnym.
Nie jest
zainteresowany
rozwojem szkoły
i jej promowaniem w
środowisku.
Poprzez przykładne
prowadzenie zajęć
dydaktycznowychowawczych,
udział z zespołem
klasowym
w ważnych
wydarzeniach kreuje
pozytywny
wizerunek szkoły.
Powierzone funkcje
dodatkowe lub społeczne
wykonuje dużym
zaangażowaniem
i bardzo dobrze
jakościowo oraz odnosi na
tym polu sukcesy. Bierze
udział
w opracowaniu projektów,
regulaminów, planów itp.
dotyczących pracy szkoły.
Podejmuje inicjatywy,
które prowadzą do:
• wykonania prac
społecznie
użytecznych
• wysokich
wyników
szkoły i uczniów we
współzawod-nictwie,
• opracowuje oferty
promujące szkolę
• dba o należytą oprawę
uroczystości
szkolnych.
• Przygotowuje
uczniów do
występów na
uroczystościach
pozaszkolnych.
6. Prowadzenie zajęć
pozalekcyjnych.
Nie potrafi
zainteresować
młodzieży i nic
prowadzi zajęć
pozalekcyjnych.
1. Dbałość
o podnoszenie poziomu
pracy.
Nie rozwija się
zawodowo.
Prowadzi zajęcia
pozalekcyjne
związane blisko
z jego warsztatem
pracy będące
poszerzeniem
programu nauczania.
Dba o własny rozwój
zawodowy poprzez
uczestnictwo
w doskonaleniu
pozaszkolnym.
2. Praca w zespołach
przedmiotowych
(dzielenie się wiedzą,
umiejętnościami,
doświadczeniami,
lekcje otwarte)
Uczestnictwo
ogranicza do
obecności
na zebraniach lub z
przyczyn
nieuzasadnionych
opuszcza
spotkania zespołu.
Zgłasza wnioski,
spostrzeżenia,
prowadzi zajęcia
otwarte zgodnie
z ustalonym planem.
3. Udział
w wewnątrzszkolnym
doskonaleniu
nauczycieli.
Uczestniczy
w niektórych formach
WDN
Uczestniczy
w organizowanych
szkoleniach
WDN, uzyskane
umiejętności
wy korzystuje
4. Sprawowanie
dodatkowych funkcji.
III. Aktywność
nauczyciela w
doskonaleniu
zawodowym
Poszukuje nowych
tematów, form zajęć
wychodząc naprzeciw
zainteresowaniom
uczniów.
Systematycznie dba o
własny rozwój,
uczestniczy
w zajęciach
metodycznych, kursach lub
podejmuje dalsze
kształcenie na studiach
podyplomowych. Ponadto
interesuje się literaturą
pedagogiczną
i przedmiotową.
Przewodniczy zespołowi,
przedstawia do akceptacji
własne opracowania,
proponuje tematykę
szkoleń z własnej
inicjatywy prowadzi
zajęcia otwarte, aktywizuje
pozostałych do dzielenia
się wiedzą i
doświadczeniem.
Zgłasza potrzebę
organizowania szkoleń:
 opracowuje tematy,
 przeprowadza szkolenia
dla nauczycieli
i rodziców.
4. Unowocześnianie
metod pracy, pomocy
dydaktycznych.
IV. Działania
w zakresie
wspomagania
rozwoju ucznia.
1. Podstawa etyczna
i kultura osobista
Nie zmienia metod
nauczania (przeważają
metody podające). Nie
posługuje się
nowoczesnymi
środkami
dydaktycznymi.
Niski poziom kultury,
zachowania sprzeczne
z zasadami etyki,
lekceważący stosunek
do innych w tym
podważa autorytet
przełożonych,
negatywnie oddziałuje
na postawy
i zaangażowanie
pracowników szkoły.
Nie wywiązuje się
rzetelnie
z powierzonych zadań.
w pracy
zawodowej.
Unowocześnia
metody nauczania,
wprowadza metody
aktywizujące ucznia.
Prezentuje wysoki
poziom kultury
osobistej i etycznej,
promuje poprawność
stosowania języka
polskiego, dobrze
układa się jego
współpraca z
uczniami, rodzicami,
nauczycielami i
dyrekcją. Zna
środowisko uczniów.
2. Znajomość
psychologii rozwojowej
dzieci i młodzieży.
Nie zna zagadnień z
zakresu psychologii
rozwoju.
Umiejętnie
wykorzystuje wiedzę
w procesie
wychowawczym
młodzieży.
3. Umiejętność
wspierania
i motywowania ucznia
do pracy.
Nie zajmuje się
motywowaniem
uczniów do pracy,
ocenia stan faktyczny
ich wiedzy
i umiejętności, nie dba
o rozwój ucznia.
Umiejętnie motywuje
uczniów do pracy,
ocenia uczniów za
przyrost wiedzy
i umiejętności.
Stosuje różne
techniki nauczania.
4. Znajomość sytuacji
życiowej i materialnej
wychowanków.
Nie potrafi
w sposób fachowy i
dyskretny rozmawiać
z uczniami o ich
problemach
rodzinnych
i materialnych.
5. Umiejętność
organizowania pomocy
uczniom w trudnej
sytuacji.
Działania w tym
zakresie ogranicza do
zgłoszenia potrzeb
dyrekcji szkoły.
Potrafi
zaobserwować
oznaki
występujących
trudności w życiu
ucznia, podejmuje
działania w celu
rozpoznania
problemów.
Organizuje
pomoc
psychologiczną
i materialną
wykazuje
zrozumienie
i takt pedagogiczny.
6. Pomoc uczniom
w przygotowaniach
do udziału
w konkursach
i olimpiadach.
Nie przygotowuje
uczniów do
konkursów, zawodów.
Przygotowani
przez niego
uczniowie
uczestniczą
w konkursach,
zawodach.
Podejmuje
Z powodzeniem prowadzi
lekcje stosując nowe
metody (projekty, dyskusje
itp ), poszukuje ciekawych
form pracy z uczniem,
udostępnia swój warsztat
pracy innym nauczycielom.
Cechuje go bardzo wysoka
kultura osobista i etyczna.
Twórczą postawą wpływa
mobilizująco
na aktywność zawodową
pozostałych nauczycieli.
Prezentuje postawę
szacunku do
współpracowników oraz
przełożonych. Jest
niekonfliktowy, posiada
umiejętność kompromisu.
Promuje poprawność
stosowania języka
polskiego. Bardzo dobrze
zna środowisko swoich
uczniów, ma z nim bardzo
dobre relacje i angażuje do
współpracy rodziców.
Przejawia wszelkie cechy
powołania zawodowego.
Wykorzystuje posiadaną
wiedzę potrafi stymulować
rozwój osobowości
i przewidywać skutki
oddziaływań
wychowawczych.
Stosuje różnorodne metody
pracy techniki oceniania
uwzględniające
możliwości indywidualne
ucznia.
Uczniowie osiągają coraz
lepsze oceny będące
wynikiem przyrostu
wiedzy
i zaangażowania.
Tak organizuje pracę
wychowawczą że po I
semestrze potrafi udzielić
wyczerpujących informacji
o sytuacji życiowej
wychowanków.
Samodzielnie rozwiązuje
problemy uczniów, potrafi
zwrócić się
o pomoc do właściwych
instytucji czuwa
w sposób szczególny nad
losem ucznia umiejętnie
wciąga do współpracy
zespół klasowy.
Jego uczniowie
systematycznie
uczestniczą
w konkursach, zawodach
między szkolnych
i osiągają sukcesy.
Otacza szczególną opieką
V. Przestrzeganie
dyscypliny pracy.
1. Właściwe
i systematyczne
prowadzenie
dokumentacji.
Niestarannie
i z opóźnieniami
prowadzi
podstawową
dokumentację
szkolną.
2. Punktualność.
Nie dba
o punktualność własną
uczniów.
3. Pełnienie dyżurów.
Zapomina o
wyznaczonych
dyżurach.
skuteczne
działania w celu
eliminacji
niepowodzeń
uczniowskich.
Respektuje
Zalecenia dyrekcji
w zakresie
wypełniania
dokumentacji
prowadzi ją zgodnie
z przepisami prawa.
Zawsze
punktualnie
rozpoczyna zajęcia i
nie kończy przed
dzwonkiem. Jest
punktualnie
na swoim dyżurze i
schodzi z niego
dopiero po dzwonku.
Pełni dyżury
w wyznaczonych
terminach.
4. Zachowanie
dyscypliny w czasie
zajęć.
Nie potrafi
zdyscyplinować
uczniów w grupie.
Nie przestrzega zasad
bezpieczeństwa
i higieny pracy
uczniów.
W klasie podczas
lekcji panuje należyta
dyscyplina.
W pracy z młodzieżą
przestrzega
obowiązujących
zasad bhp.
5. Troska o salę
lekcyjną.
Nie przywiązuje wagi
do estetyki miejsca
pracy, nie motywuje
uczniów do
utrzymania porządku.
Dba o porządek w
salach lekcyjnych.
Szczególnie tej, którą
się opiekuje w
ramach dodatkowych
obowiązków.
ucznia słabego,
podejmując skuteczne
działania w celu eliminacji
niepowodzeń szkolnych.
Terminowo i rzetelnie
prowadzi dokumentację
szkolną. Jest ona
wyczerpującym źródłem
informacji o uczniu
i jego postępach w szkole.
Jest punktualny wymaga
punktualności od
uczniów, swoją postawą
zobowiązuje innych do
punktualności.
Pełni rzetelnie dyżury,
z własnej inicjatywy
podejmuje działania w
sytuacjach nietypowych.
Utrzymuje dyscyplinę na
lekcji, nie zostawia
uczniów bez opieki. Na
jego lekcji uczniowie bez
potrzeby nic chodzą po
korytarzu. Zawsze
sprowadza uczniów do
szatni po skończonych
lekcjach i czuwa tam nad
ich bezpieczeństwem.
Wzorowo przestrzega
obowiązujących zasad
bhp.
Z własnej inicjatywy
zdobywa fundusze
i podejmuje działania
celem podniesienia
standardu pracowni.