kim jesteś, człowieku?

E
I
N
O
D
– lekcja 2
I
KIM JESTEŚ, CZŁOWIEKU?
Z
Oprac. Barbara Kwaśnicka
Ż
Y
– krzyżówka,
– „burza mózgów“,
– „mówiąca ściana“,
– układanka,
– rozmowa kierowana,
– praca w grupach.
– „mówiąca ściana“ – w postaci dużej, wyciętej z papieru sylwetki człowieka.
Praca w grupach – rozwiązywanie krzyżówki (załącznik 1). Hasło główne:
& „tożsamość”
– jako utrwalenie pojęcia poznanego na poprzedniej lekcji.
% 7 min.
– „burza mózgów”.
( Ćwiczenie
W jakich sytuacjach życiowych niezbędna jest świadomość swojej tożsamości?
% 5 min.
::::
H
Nauczyciel pyta uczniów, czy zdarzyło im się kiedyś zgubić? Jak się wtedy czuli i co zrobili? Czy była wtedy potrzebna informacja o tym, kim się
jest?
% 5 min.
O
W
' Rozmowa kierowana.
N
Ile drugich imion albo znaków szczególnych kolegów i koleżanek zapamiętałam/łem z ćwiczenia, które miało miejsce na poprzedniej lekcji? % 3 min.
A
$ Pogadanka nawiązująca do poprzedniego spotkania.
I
E
PRZEBIEG ZAJĘĆ
C
#
D
O
POMOCE I MATERIAŁY
Y
"
A
C
METODY I FORMY PRACY
W
110
!
I
Po zajęciach uczeń:
– ma świadomość swojej odrębności i wartości,
– ma świadomość własnych cech,
– potrafi zastanowić się nad pytaniem zawartym w temacie,
– wie, że proces uzyskiwania tożsamości jest długotrwały,
– uświadamia sobie wpływ i udział najbliższych oraz otoczenia w budowaniu
człowieczeństwa,
– rozumie konieczność kształtowania własnej tożsamości.
W
R
CELE
S C E N A R I U S Z E
K I M
J E S T E Ś ,
C Z Ł O W I E K U ?
Z A J Ę Ć
Praca indywidualna – „mówiąca ściana”.
Nauczyciel rozdaje uczniom karteczki samoprzylepne i prosi o zapisanie
tych cech, które charakteryzują nas jako ludzi. Proponuje skupienie się tylko na pozytywnej stronie człowieka.
! Uczniowie zapisują u góry karteczki pytanie:
„Kim jest człowiek?”
" Zapisane (np. w punktach) wypowiedzi przyklejają na wyciętej z papieru
sylwetce człowieka.
# Nauczyciel umieszcza „mówiącą ścianę” w widocznym miejscu, odczytuje prace uczniów i dokonuje podsumowania.
$ 15 min.
% Ćwiczenie – „burza mózgów”.
! Uczniowie spontanicznie wypowiadają się na pytanie: „Kto ma najwięk-
D L A
szy wpływ na to, kim jesteśmy?“
Grupowanie
haseł; analiza.
"
# Podsumowanie.
$ 10 min.
S Z K O Ł Y
111
P O D S T A W O W E J
I
S P E C J A L N E J
::::
112