Nazwa projektu: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w

Nazwa projektu:
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie szczegółowych
kwalifikacji wymaganych od nauczycieli oraz określenia szkół
i wypadków, w których można zatrudnić nauczycieli niemających
wyższego wykształcenia lub ukończonego zakładu kształcenia
nauczycieli
Ministerstwo wiodące i ministerstwa współpracujące:
Ministerstwo Edukacji Narodowej w porozumieniu z:
 Ministerstwem Kultury i Dziedzictwa Narodowego
 Ministerstwem Obrony Narodowej
 Ministerstwem Pracy i Polityki Społecznej
 Ministerstwem Rolnictwa i Rozwoju Wsi
 Ministerstwem Sprawiedliwości
 Ministerstwem Środowiska
Data sporządzenia
5.08.2015
Źródło:
Inne – decyzja Ministra
Edukacji Narodowej
Nr w wykazie prac 117
Osoba odpowiedzialna za projekt w randze Ministra, Sekretarza
Stanu lub Podsekretarza Stanu:
Tadeusz Sławecki, Sekretarz Stanu w MEN
Kontakt do opiekuna merytorycznego projektu
Dorota Dębkowska
tel.: 22 3474148
e-mail: [email protected]
OCENA SKUTKÓW REGULACJI
1. Jaki problem jest rozwiązywany?
Najistotniejszą zmianą zawartą w projekcie rozporządzenia, w stosunku do obecnie obowiązującego
rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 12 marca 2009 r. w sprawie szczegółowych
kwalifikacji wymaganych od nauczycieli oraz określenia szkół i wypadków, w których można zatrudnić
nauczycieli niemających wyższego wykształcenia lub ukończonego zakładu kształcenia nauczycieli
(Dz. U. z 2013 r. poz.1207 oraz z 2014 r. poz. 1084), jest określenie na poziomie studiów magisterskich
kwalifikacji do zajmowania stanowiska nauczyciela w przedszkolach, szkołach podstawowych, gimnazjach,
zasadniczych szkołach zawodowych i placówkach.
2. Rekomendowane rozwiązanie, w tym planowane narzędzia interwencji, i oczekiwany efekt
W ramach konsultacji publicznych projektu rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej zmieniającego
rozporządzenie w sprawie szczegółowych kwalifikacji wymaganych od nauczycieli oraz określenia szkół
i wypadków, w których można zatrudnić nauczycieli niemających wyższego wykształcenia lub
ukończonego zakładu kształcenia nauczycieli, Rada Główna Nauki i Szkolnictwa Wyższego oraz
Konferencja Rektorów Uczelni Pedagogicznych, działająca w ramach Konferencji Rektorów Akademickich
Szkół Polskich, zgłosiły uwagi dotyczące potrzeby określenia wymagań kwalifikacyjnych do zajmowania
stanowiska nauczyciela w przedszkolach i klasach I-III szkół podstawowych na poziomie studiów drugiego
stopnia.
Uznając zasadność takiego rozwiązania, aby wszyscy nauczyciele legitymowali się tytułem zawodowym
magistra, wstrzymano dalsze prace legislacyjne nad projektem nowelizacji i opracowano projekt nowego
rozporządzenia uwzględniającego ww. warunki.
W projekcie rozporządzenia zmieniono wymagania kwalifikacyjne w stosunku do nauczycieli
zatrudnionych w przedszkolach, szkołach podstawowych, gimnazjach, zasadniczych szkołach zawodowych
(dotyczy nauczycieli przedmiotów ogólnokształcących), placówkach wychowania pozaszkolnego oraz
placówkach zapewniających opiekę i wychowanie uczniom w okresie pobierania nauki poza miejscem
stałego zamieszkania, a także w stosunku do wychowawców w szkolnych schroniskach młodzieżowych,
młodzieżowych ośrodkach wychowawczych i młodzieżowych ośrodkach socjoterapii, zakładach
poprawczych i schroniskach dla nieletnich oraz zakładach poprawczych dla nieletnich
z niepełnosprawnością intelektualną. Nauczyciele i wychowawcy zatrudnieni w ww. szkołach i placówkach
będą musieli legitymować się dyplomem ukończenia studiów magisterskich oraz posiadać przygotowanie
pedagogiczne, a nie jak dotychczas co najmniej:
1) studiów pierwszego stopnia – w przypadku nauczycieli gimnazjów i zasadniczych szkół zawodowych;
2) zakładu kształcenia nauczycieli – w przypadku nauczycieli przedszkoli i szkół oraz w przypadku
wychowawców w szkolnych schroniskach młodzieżowych, młodzieżowych ośrodkach wychowawczych
i młodzieżowych ośrodkach socjoterapii, zakładach poprawczych i schroniskach dla nieletnich oraz
zakładach poprawczych dla nieletnich z niepełnosprawnością intelektualną.
Analogiczne zmiany w zakresie wymaganego poziomu wykształcenia wprowadzono do wymagań
kwalifikacyjnych wobec nauczycieli języków obcych, nauczycieli zatrudnionych w przedszkolach
i szkołach specjalnych, nauczycieli-bibliotekarzy, nauczycieli-pedagogów, nauczycieli-logopedów i
nauczycieli-wychowawców w świetlicach szkolnych.
Jednocześnie, z uwagi na specyfikę kształcenia w poszczególnych zawodach, odstąpiono od wymogu
posiadania wykształcenia na poziomie studiów magisterskich wobec nauczycieli teoretycznych
przedmiotów zawodowych, nauczycieli praktycznej nauki zawodu oraz nauczycieli-doradców
zawodowych.
3. Jak problem został rozwiązany w innych krajach, w szczególności krajach członkowskich
OECD/UE?
W innych krajach członkowskich kwestie wymagań kwalifikacyjnych dotyczących nauczycieli są
uregulowane w różny sposób w zależności od struktury systemów edukacji oraz przyjętych rozwiązań
szczegółowych w tym obszarze.
Dyplom1 ukończenia studiów magisterskich po pięcioletnim okresie studiów wyższych wymagany jest
również do pracy w przedszkolach w Islandii i we Włoszech. W szkołach podstawowych i gimnazjach
w Czechach, Estonii, Finlandii, Francji, Islandii, Słowenii, we Włoszech i na Słowacji zatrudnia się
nauczycieli z tytułem zawodowym magistra po pięcioletnim cyklu kształcenia w uczelni. Zauważyć należy,
że w niektórych państwach cykl kształcenia nauczycieli na studiach magisterskich przygotowujących do
pracy w gimnazjum jest dłuższy i wynosi np. w Niemczech, Luksemburgu i we Włoszech i 6 i ½ roku.
Pięcioletnie kształcenie przyszłych nauczycieli na poziomie magisterskim wymagane jest do pracy
w szkołach ponadgimnazjalnych m.in. w Portugalii, Szkocji, Hiszpanii, Szwecji, Irlandii, Finlandii, Estonii
i na Słowacji. Kształcenie sześcioletnie – w Danii, na Węgrzech oraz we Włoszech.
Na Węgrzech2 przyszli nauczyciele wczesnej opieki i edukacji oraz nauczyciele przedszkolni (ISCED 0)
podejmują studia licencjackie (180 ECTS). Nauczyciele szkół podstawowych (ISCED 1) podejmują 4-letnie
studia licencjackie (240 ECTS). Nauczyciele szkół średnich (ISCED 2 i 3) mogą uzyskać kwalifikacje tylko
w wyniku ukończenia studiów magisterskich. W zakresie kształcenia specjalnego nauczyciele podejmują
4-letnie studia licencjackie i 1,5-roczne studia magisterskie. We Francji nauczyciele zatrudnieni w szkołach
podstawowych i średnich muszą legitymować się wykształceniem na poziomie magistra. Uzyskanie
kwalifikacji niezbędnych do wykonywania zawodu nauczyciela na wszystkich poziomach nauczania
następuje w drodze egzaminu konkursowego przeprowadzanego podczas końcowego roku studiów,
z wyjątkiem agrégation przeprowadzanym po uzyskaniu tytułu magistra.
W Norwegii nauczyciele przedszkoli i szkół podstawowych to przeważnie nauczyciele przedmiotów
zintegrowanych. W szkołach średnich I stopnia niektórzy nauczyciele specjalizują się w nauczaniu
określonych przedmiotów, ale większość jest przygotowana do pracy w charakterze nauczycieli
przedmiotów zintegrowanych. Powstał specjalny program studiów dla nauczycieli kształcenia
obowiązkowego, który trwa cztery lata i może przygotowywać nauczycieli szkół podstawowych (klasy
I-VII) lub średnich I stopnia (klasy V-X) w zależności od tego, jaką ścieżkę kształcenia wybierze student.
Ukończenie pełnego roku studiów w zakresie określonego przedmiotu (60 ECTS) uprawnia nauczyciela
przedmiotów zintegrowanych do nauczania przedmiotów, takich jak: matematyka, język angielski i język
1
2
Education at a Glance 2014 OECD Indicators.
Systemy edukacji w Europie EURYDICE, http://www.eurydice.org
norweski na poziomie szkoły średniej I stopnia, pół roku nauki (30 ECTS) wystarczy do uzyskania
uprawnień do nauczania innych przedmiotów na tym poziomie (ISCED 2) oraz nauczania matematyki
i języka norweskiego na poziomie szkoły podstawowej (ISCED 1). W szkołach średnich II stopnia uczą
wyłącznie nauczyciele przedmiotu, którzy ukończyli studia na uniwersytecie trwające od 3 do 6 lat i roczny
kurs w zakresie teorii i praktyki pedagogicznej lub mają wykształcenie zawodowe i kwalifikacje
nauczycielskie.
Kształcenie3 nauczycieli na poziomie magisterskim (ISCED 7) jest wymagane jako minimalne do podjęcia
pracy w gimnazjach (lower secondary education) w 17 krajach, tj. w Czechach, Niemczech, Estonii,
Hiszpanii, Chorwacji, Luksemburgu, Polsce (od 2012 r.), Finlandii, Szwecji, Islandii, Serbii, Portugalii,
Słowenii, we Francji, Włoszech, na Węgrzech i Słowacji. W 15 krajach, w tym m.in. w Bułgarii, Danii,
Norwegii, Turcji, na Litwie, Łotwie, Cyprze i Malcie, jest wymagane wykształcenie na poziomie studiów
pierwszego stopnia (licencjat).
4. Podmioty, na które oddziałuje projekt
Źródło danych
Oddziaływanie
W ostatnich latach
Kształcenie na studiach pierwszego
daje się zauważyć
stopnia (od roku akademickiego
mały ruch kadrowy
2012/2013) obejmuje przygotowanie do
w oświacie. Według wykonywania zawodu nauczyciela
danych z Systemu
w przedszkolach i szkołach
ok. 1024
Informacji
podstawowych. Projekt rozporządzenia
nauczycieli Oświatowej na dzień podnosi wymagania kwalifikacyjne do
w roku
30 września 2014 r.
poziomu studiów magisterskich. Osoby,
szkolnym
w szkołach
które ukończyły studia pierwszego
2014/2015
i placówkach
stopnia zgodnie ze standardami
systemu oświaty było kształcenia przygotowującego do
zatrudnionych 8 171 wykonywania zawodu nauczyciela,
nauczycieli ze stażem będą mogły podjąć pracę w
poniżej 1 roku, wśród przedszkolu, szkole lub placówce,
których w wieku 22
jednakże w terminie do 31 sierpnia
lat (absolwent
2020 r. będą musiały uzyskać
studiów pierwszego
kwalifikacje na poziomie studiów
stopnia) jest ok. 1024 magisterskich.
osób.
5. Informacje na temat zakresu, czasu trwania i podsumowanie wyników konsultacji
Projekt rozporządzenia zostanie poddany konsultacjom społecznym z następującymi partnerami społecznymi:
1) Aliansem Ewangelicznym RP;
2) Business Centre Club;
3) Chrześcijańskim Związkiem Zawodowym „Solidarność” im. ks. Jerzego Popiełuszki;
4) Federacją Inicjatyw Oświatowych;
5) Federacją Związków Zawodowych Pracowników Kultury i Sztuki;
6) Forum Rodziców przy Ministrze Edukacji Narodowej;
7) Forum Związków Zawodowych;
8) Fundacją „Edukacja dla przyszłości”;
9) Fundacją Instytut Nowoczesnej Edukacji;
10) Fundacją Panoptykon;
11) Fundacją „Rodzice Szkole”;
12) Fundacją Rozwoju Demokracji Lokalnej;
13) Fundacją Rozwoju Kapitału Społecznego;
Grupa
Absolwenci studiów
pierwszego stopnia
realizowanych na
podstawie rozporządzenia
Ministra Nauki i
Szkolnictwa Wyższego
z dnia 17 stycznia 2012 r.
w sprawie standardów
kształcenia
przygotowującego do
wykonywania zawodu
nauczyciela
(Dz. U. poz. 131).
3
Wielkość
European Commission/EACEA/Eurydice, 2015. The Teaching Profession in Europe: Practices, Perceptions, and Policies.
Eurydice Report. Luxembourg: Publications Office of the European Union.
14)
15)
16)
17)
18)
19)
20)
21)
22)
23)
24)
25)
26)
27)
28)
29)
30)
31)
32)
33)
34)
35)
36)
37)
38)
39)
40)
41)
42)
43)
44)
45)
46)
47)
48)
49)
50)
51)
52)
53)
54)
55)
56)
57)
58)
59)
60)
61)
62)
63)
Fundacją Rozwoju Systemu Edukacji;
Fundacją Rzecznik Praw Rodziców;
Fundacją SYNAPSIS;
Gdańskim Forum Rad Szkół i Rad Rodziców;
Komisją Krajową Federacji Regionów i Komisji Zakładowych „Solidarność 80”;
Komisją Krajową NSZZ „Solidarność 80”;
Komisją Krajową NSZZ Solidarność;
Komitetem Nauk Pedagogicznych PAN;
Konferencją Dyrektorów Bibliotek Pedagogicznych;
Konferencją Rektorów Akademickich Szkół Polskich;
Konfederacją Stowarzyszeń Nauczycielskich;
Krajową Sekcją Nauki NSZZ „Solidarność”;
Krajowym Forum Oświaty Niepublicznej;
Krajowym Funduszem na Rzecz Dzieci;
Krajowym Komitetem Wychowania Resocjalizującego;
Krajowym Porozumieniem Rodziców i Rad Rodziców;
Krajowym Sekretariatem Pracowników Oświaty NSZZ „Solidarność 80”;
Niezależnym Samorządnym Związkiem Zawodowym Pracowników Schronisk dla Nieletnich
i Zakładów Poprawczych;
NSZZ „Solidarność”;
Ogólnopolską Federacją Organizacji Pozarządowych;
Ogólnopolskim Forum Niepublicznych Szkół Wiejskich;
Ogólnopolskim Porozumieniem Związków Zawodowych;
Ogólnopolskim Stowarzyszeniem Dwujęzyczności BILINGUIS;
Ogólnopolskim Stowarzyszeniem Kadry Kierowniczej Oświaty;
Ogólnopolskim Stowarzyszeniem Niepublicznych Szkół Artystycznych;
Ogólnopolskim Stowarzyszeniem Niepublicznych Szkół Muzycznych I i II Stopnia;
Ogólnopolskim Stowarzyszeniem Ośrodków Dokształcania i Doskonalenia Zawodowego;
Ogólnopolskim Stowarzyszeniem Powiatowych i Gminnych Samorządowych Ośrodków
Doskonalenia Nauczycieli;
Ogólnopolskim Stowarzyszeniem Pracowników Resocjalizacji;
Polską Izbą Książki;
Polską Konfederacją Pracodawców Prywatnych Lewiatan;
Polską Radą Ekumeniczną;
Polską Radą Muzyczną;
Polskim Komitetem Światowej Organizacji Wychowania Przedszkolnego OMEP;
Polskim Stowarzyszeniem Dyrektorów Szkół;
Polskim Stowarzyszeniem na Rzecz Osób z Upośledzeniem Umysłowym;
Polskim Stowarzyszeniem Rodziców;
Polskim Towarzystwem ADHD;
Polskim Towarzystwem Dysleksji;
Polskim Towarzystwem Historycznym;
Polskim Towarzystwem Informatycznym;
Polskim Towarzystwem Logopedycznym;
Polskim Związkiem Głuchych Zarządem Głównym;
Polskim Związkiem Logopedów;
Polskim Związkiem Niewidomych – Zarządem Głównym;
Pracodawcami RP;
Radą ds. Szkolnictwa Artystycznego;
Radą Główną Nauki i Szkolnictwa Wyższego;
Radą Języka Polskiego;
Radą Szkolnictwa Wyższego i Nauki ZNP;
64)
65)
66)
67)
68)
69)
70)
71)
72)
73)
74)
75)
76)
77)
78)
79)
80)
81)
82)
83)
84)
85)
86)
87)
88)
89)
90)
91)
92)
93)
Radą Szkół Katolickich;
Sekcją Krajową Oświaty i Wychowania NSZZ „Solidarność”;
Sekcją Oświaty KNSZZ „Solidarność 80”;
Sekretariatem Konferencji Episkopatu Polski;
Społecznym Towarzystwem Oświatowym;
Stowarzyszeniem Bibliotekarzy Polskich;
Stowarzyszeniem Dyrektorów Szkół Średnich;
Stowarzyszeniem Nauczycieli Matematyki;
Stowarzyszeniem Oświatowców Polskich;
Stowarzyszeniem Przedszkoli Niepublicznych;
Stowarzyszeniem Przyjaciół Integracji;
Stowarzyszeniem Rektorów i Założycieli Uczelni Niepaństwowych;
Stowarzyszeniem Rodzice w Edukacji;
Stowarzyszeniem Rodziców na Rzecz Pomocy Szkołom;
Stowarzyszeniem Rodziców „TU";
Stowarzyszeniem Rzecznik Praw Rodziców;
Towarzystwem Wiedzy Powszechnej – Zarządem Głównym;
Towarzystwem Rozwijania Inicjatyw Oświatowych;
Unią Metropolii Polskich;
Unią Miasteczek Polskich;
Wolnym Związkiem Zawodowym „Sierpień 80” Komisją Krajową;
Wolnym Związkiem Zawodowym Solidarność Oświata;
Zarządem Głównym Związku Nauczycielstwa Polskiego;
Zarządem Krajowego Związku Zawodowego Nauczycieli Średnich Szkół Leśnych w Polsce;
Związkiem Gmin Wiejskich RP;
Związkiem Miast Polskich;
Związkiem Rzemiosła Polskiego;
Związkiem Zakładów Doskonalenia Zawodowego;
Związkiem Zawodowym Pracowników Oświaty i Wychowania „Oświata”;
Związkiem Zawodowym „Rada Poradnictwa”.
Projekt rozporządzenia zostanie przekazany do zaopiniowania także przez Komisję Wspólną Rządu
i Samorządu Terytorialnego oraz Komisję Wspólną Rządu i Mniejszości Narodowych i Etnicznych (termin
konsultacji 30 dni).
Projekt rozporządzenia zostanie umieszczony na stronie Biuletynu Informacji Publicznej Ministerstwa
Edukacji Narodowej, zgodnie z art. 5 ustawy z dnia 7 lipca 2005 r. o działalności lobbingowej w procesie
stanowienia prawa (Dz. U. Nr 169, poz. 1414, z późn. zm.), oraz w Biuletynie Informacji Publicznej
Rządowego Centrum Legislacji zgodnie z § 52 ust. 1 uchwały Nr 190 Rady Ministrów z dnia
29 października 2013 r. – Regulamin pracy Rady Ministrów (M. P. poz. 979).
6. Wpływ na sektor finansów publicznych
(ceny stałe z …… r.)
0
Skutki w okresie 10 lat od wejścia w życie zmian [mln zł]
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Łącznie
(0-10)
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Dochody ogółem
budżet państwa
JST
pozostałe jednostki
(oddzielnie)
Wydatki ogółem
budżet państwa
0
0
JST
pozostałe jednostki
(oddzielnie)
Saldo ogółem
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
budżet państwa
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
JST
pozostałe jednostki
(oddzielnie)
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Źródła finansowania
Dodatkowe informacje, w
tym wskazanie źródeł
danych i przyjętych do
obliczeń założeń
Zgodnie z art. 11 ustawy z dnia 5 grudnia 2014 r. o zmianie niektórych ustaw
w związku z realizacją ustawy budżetowej (Dz.U. z 2014 r. poz. 1877) w roku
2015 środki, o których mowa w art. 70a ust. 1 ustawy z dnia 26 stycznia
1982 r. – Karta Nauczyciela (Dz. U. z 2014 r. poz. 191), przeznaczone na
dofinansowanie doskonalenia zawodowego nauczycieli, z uwzględnieniem
doradztwa metodycznego, wyodrębnia się w budżetach organów
prowadzących szkoły w wysokości do 1% planowanych rocznych środków
przeznaczonych na wynagrodzenia osobowe nauczycieli, jednak nie mniej niż
0,5% tych środków. Natomiast środki, o których mowa w art. 70a ust. 3
ustawy z dnia 26 stycznia 1982 r. – Karta Nauczyciela, przeznaczone na
wspieranie na obszarze województwa doskonalenia zawodowego nauczycieli
wyodrębnia się w budżetach wojewodów w łącznej wysokości do 5 000
średnich wynagrodzeń nauczyciela stażysty ustalanego w oparciu o kwotę
bazową, o której mowa w art. 30 ust. 3 ustawy – Karta Nauczyciela,
obowiązującą w dniu 1 stycznia 2012 r.
W roku 2015 w budżetach wojewodów wyodrębniono środki w wysokości
7 804 tys. zł na wspieranie dokształcania i doskonalenia nauczycieli.
W związku z tym, że na ww. cel w roku 2014 w budżetach wojewodów
wyodrębniono środki w wysokości 7 882 tys. zł, należy uważać, że w latach
następnych kwoty w podobnej wysokości będą wyodrębniane w budżetach
wojewodów.
W dniu wejścia w życie rozporządzenia nie zmieni się sytuacja nauczycieli
zatrudnionych w szkołach i placówkach oraz osób, które nabyły kwalifikacje
zgodnie z uprzednio obowiązującym stanem prawnym.
Absolwenci studiów pierwszego stopnia, którzy rozpoczęli studia
nauczycielskie od roku akademickiego 2012/2013 nabyli kwalifikacje do pracy
w przedszkolach i szkołach podstawowych. W związku z tym będą mogli
podjąć pracę na stanowisku nauczyciela w przedszkolu i szkole podstawowej
jednakże do dnia 31 sierpnia 2020 r. będą musieli kwalifikacje uzupełnić.
Przedmiotowa zmiana nie spowoduje dodatkowych skutków finansowych dla
budżetu państwa i budżetów j.s.t., ponieważ podnoszenie kwalifikacji jest
naturalną tendencją wśród nauczycieli, na co wskazują corocznie zbierane dane
w Systemie Informacji Oświatowej.
7. Wpływ na konkurencyjność gospodarki i przedsiębiorczość,
przedsiębiorców oraz na rodzinę, obywateli i gospodarstwa domowe
Czas w latach od wejścia w życie
0
Skutki
1
2
3
w
5
tym
10
funkcjonowanie
Łącznie
zmian
W ujęciu
pieniężnym
(w mln zł,
ceny stałe z … r.)
W ujęciu
niepieniężnym
(0-10)
duże
przedsiębiorstwa
sektor mikro-,
małych i średnich
przedsiębiorstw
rodzina,
obywatele oraz
gospodarstwa
domowe
duże
przedsiębiorstwa
sektor mikro-,
małych i średnich
przedsiębiorstw
rodzina,
obywatele oraz
gospodarstwa
domowe
Niemierzalne
Dodatkowe informacje, w tym
wskazanie źródeł danych i przyjętych
do obliczeń założeń
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Nie dotyczy.
Nie dotyczy.
Nie dotyczy.
Nie dotyczy.
Nie dotyczy.
8. Zmiana obciążeń regulacyjnych (w tym obowiązków informacyjnych) wynikających z projektu
nie dotyczy
tak
Wprowadzane są obciążenia poza bezwzględnie
nie
wymaganymi przez UE (szczegóły w odwróconej tabeli
nie dotyczy
zgodności).
zmniejszenie liczby dokumentów
zmniejszenie liczby procedur
skrócenie czasu na załatwienie sprawy
inne:
zwiększenie liczby dokumentów
zwiększenie liczby procedur
wydłużenie czasu na załatwienie sprawy
inne:
Wprowadzane obciążenia są przystosowane do ich
elektronizacji.
tak
nie
nie dotyczy
Komentarz: Nie dotyczy.
9. Wpływ na rynek pracy
Nie dotyczy.
10. Wpływ na pozostałe obszary
środowisko naturalne
sytuacja i rozwój regionalny
inne:
Omówienie wpływu
demografia
mienie państwowe
informatyzacja
zdrowie
Nie dotyczy.
11. Planowane wykonanie przepisów aktu prawnego
Planuje się wejście w życie przepisów z dniem 1 września 2016 r.
12. W jaki sposób i kiedy nastąpi ewaluacja efektów projektu oraz jakie mierniki zostaną
zastosowane?
Nie planuje się ewaluacji efektów niniejszego rozporządzenia.
13. Załączniki (istotne dokumenty źródłowe, badania, analizy itp.)
Nie dotyczy.